AS2_LITERATURA INFANTOJUVENIL

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AS2 – LITERATURA INFANTOJUVENIL 
PERGUNTA 1 
No que respeita aos poemas oferecidos aos pequenos leitores, na literatura infantil brasileira das 
primeiras décadas do século XX, nota-se em sua constituição: 
 a. uma temática voltada exclusivamente para a família e os bons costumes. 
 b. um requinte lexical e construções rebuscadas. 
 c. uma forma livre, despojada de qualquer métrica e rimas ordenadas. 
 d. um esforço por apresentar as mazelas sociais do Brasil aos pequenos leitores. 
 e. uma expressão verbal que se aproxima da linguagem coloquial empregada pelas 
0,25 pontos 
PERGUNTA 2 
A respeito dos temas presentes nos livros infantis na fase inicial da literatura infantil brasileira, é 
correto afirmar que: 
 a. traziam como tema o nacionalismo, manifesto de diferentes maneiras: pela exaltação da natureza, exaltação dos vultos e histórias do Brasil, e pela exaltação da língua por meio 
de grandes autores. 
 b. preservavam como núcleo central as aventuras indianistas como forma de manifestação do nacionalismo. 
 c. denunciavam as degradações ambientais, como forma de crítica às ações do homem. 
 d. tematizavam os subúrbios, a pobreza, as greves e as epidemias demonstrando aos mais jovens as contradições da nação. 
 e. traziam como temas o amor, a esperança e a exaltação da língua portuguesa brasileira, moderna, inovadora e com coloquialismos típicos da época. 
0,25 pontos 
PERGUNTA 3 
leia o trecho a seguir e as assertivas que tratam de um dado período da literatura infantil 
brasileira: 
“ Devido às grandes mudanças do período e à preocupação em transmitir uma ideia de país em 
modernização, muitos valores dessa sociedade foram passados adiante através dos livros 
infantis”. 
POR ESSE MOTIVO 
I- muitos dos livros infantis desse período possuem características em comum, centradas na 
ideia de civismo, tendo uma missão formadora e patriótica para as crianças. 
II- os livros infantis desse período são extremamente lúdicos, preocupados com a liberdade da 
criança e com a autonomia cidadã. 
III- o meio escolar era e é o melhor lugar para a disseminação dos valores da classe dominante 
entre as classes subalternas. 
Estabelecem uma relação de motivo com a citação apenas as assertivas: 
 a. I 
 b. II 
 c. III 
 d. I e III 
 e. II e III 
0,25 pontos 
PERGUNTA 4 
Leia as assertivas e analise-as quanto a sua veracidade (verdadeiro ou falso). 
I- A literatura infantil surge como livros independentes daqueles que veiculavam para leitura e 
conhecimento nas escolas. Já surge como arte e tem seu espaço reconhecido. 
II – Os livros de histórias infantis eram usados como “pretexto” para ensinar outros pontos da 
matéria tornando a escola. 
III – os “temas” predominantes nos livros para criança na fase inicial da literatura infantil são: 
nacionalismo, intelectualismo, moralismo e religiosidade. 
É correto o que se afirma em: 
 a. somente a assertiva II é falsa. 
 b. as assertivas II e III são verdadeiras 
 c. as assertivas II e III são falsas. 
 d. somente a assertiva I é verdadeira 
 e. somente a assertiva III é verdadeira. 
PERGUNTA 1 
“Destaca-se ainda como o primeiro intelectual a se preocupar em popularizar o livro, através de 
edições mais acessíveis de autores clássicos. Nessa recolha, há contos de Perrault, Grimm e 
Andersen; fábulas; apólogos; alegorias; contos exemplares; lendas; parábolas; provérbios; 
contos jocosos; etc.” 
A citação acima faz referência a qual grande nome da literatura infantil em sua fase inicial? 
 a. José Bento Monteiro Lobato 
 b. Hans Christian Andersen 
 c. Alberto Figueiredo Pimentel 
 d. Olavo Bilac 
 e. Zalina Rolim 
PERGUNTA 4 
Conforme texto lido no link indicado nessa unidade sobre “Características gerais dos textos 
infantis da época”, qual a função do livro infantil brasileiro no período de 1880-1910? 
 a. era entreter as crianças com humor e muitas ilustrações coloridas. 
 b. destinava à alfabetização por meio de jogos extremamente lúdicos que prezavam pelas construções silábicas e memorização. 
 c. possui intenção claramente pedagógica, pois são os livros de leitura usados nas escolas. 
 d. visava despertar o viés artístico de cada criança, valorizando seus dons naturais para a arte. 
 e. pretendia distrair, por isso contava com ilustrações abundantes, jogos e propiciavam a interação.