MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

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29/06/2015 BDQ Prova
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Avaliação: CEL0547_AV_201403391807 » MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201403391807 ­ EVANILDA PINTOR DE OLIVEIRA SILVA
Professor: ANGELA MARIA PAIVA GAMA Turma: 9002/AB
Nota da Prova: 5,0        Nota de Partic.: 1        Data: 19/06/2015 09:30:07
  1a Questão (Ref.: 201403672398) Pontos: 0,5  / 0,5
No Brasil, percebemos que o processo de alfabetização das grandes camadas populares foi uma conquista
recente que envolveu lutas políticas e uma mudança em toda a metodologia utilizada para alfabetizar.
Entretanto, ainda temos muitos analfabetos funcionais que são:
Os analfabetos funcionais são as crianças que já foram alfabetizadas, mas que apresentam dificuldade
com a leitura por serem portadoras de dislexia e de outras transtornos de linguagem.
Crianças que foram alfabetizadas nos últimos 4 anos e que por isso, ainda estão se apropriando da
leitura.
  O analfabeto funcional é qualquer sujeito que já passou por 4 anos de escolaridade após a alfabetização,
mas que não apresenta eficiência na utilização dos processos de leitura e escrita dentro das funções
sociais que elas apresentam na sociedade.
Os analfabetos funcionais são adultos que sabem apenas escrever e ler o próprio nome e por isso, usam
a alfabetização com a função social de assinarem seu nome.
Leitores que leem apenas jornais e artigos jornalísticos por requererem menor grau de compreensão das
sentenças lidas.
  2a Questão (Ref.: 201403480935) Pontos: 0,5  / 0,5
Nas afirmativas abaixo, tem­se as contribuições de Vygotsky para a alfabetização, EXCETO.
A proposta pedagógica deve estar organizada para dar voz e vez a criança.
Leitura pode ser trabalhada partir de diferentes gêneros discursivos,pois quanto mais a criança conhece
os gêneros, mais fácil será a sua compreensão.
Deve­se considerar o discurso da própria criança durante o processo de alfabetização.
  A aprendizagem é a aquisição de uma técnica e para tal deve­se preparar o aluno com exercícios de
cópia.
Os discursos orais que poderão se organizar em discursos escritos das crianças serão os conteúdos de
trabalho do professor alfabetizador mediador.
  3a Questão (Ref.: 201403517875) Pontos: 1,0  / 1,0
29/06/2015 BDQ Prova
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Pesquisando sugestões de alfabetização nos livros didáticos, a professora Cristina encontrou a pagina
acima e considerou:
Atividade inadequada porque o vocabulário ¿combinado¿ não faz parte do universo infantil
Somente o item 1 uma atividade adequada pois leva a família a aprender a música e cantá­la com a
criança.
Somente o item 2 uma atividade adequada pois só solicita o desenho da criança.
Atividade inadequada pois na alfabetização não devemos aproximar a família do processo de leitura,
podendo prejudicar a aplicação do método.
  Atividade adequada pois representa atividade de letramento , oportunizando a função social da leitura e
escrita
  4a Questão (Ref.: 201403502772) Pontos: 0,5  / 0,5
No Brasil  há  uma  interessante  estatística  sobre  o  número  de  pessoas  alfabetizadas  e  de  pessoas  com  baixo
grau de alfabetização. De acordo com o INAF em 2009, o percentual de pessoas alfabetizadas plenamente era
de 25% da população. Das características abaixo quais se enquadram no nível de alfabetismo pleno?
  Lêem e escrevem sem restrições e conseguem também fazer operações matemáticas, compreende e
utiliza o sistema monetário e ainda, sintetizar, interpretar, extrair informações entre outras capacidades
relacionadas à compreensão do texto.
Apenas localizam informações em textos curtos, leem e escrevem e sabem manejar o sistema
monetário.
Passaram muitos anos na escola, mas não foram capazes de aprender a ler e escrever produzindo
sínteses, inferências, conclusões e críticas.
O alfabetismo pleno tem relação apenas com a capacidade de escrever corretamente utilizando a
gramática normativa e compreendendo muito bem a estruturação sintática dos textos. É tão complexa
que poucas pessoas apresentam esse nível.
Resolvem pequenas operações com a matemática e tem conhecimento sobre o sistema monetário, mas
não conseguem escrever um texto com autoria porque esta capacidade está mais relacionada com o
nível de letramento.
29/06/2015 BDQ Prova
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  5a Questão (Ref.: 201403502782) Pontos: 0,5  / 0,5
Barboza  1994),  no  livro  Alfabetização  e  Leitura,  destaca  que  "a  cartilha,  coerente  com  os  postulados  das
metodologias tradicionais, parte da crença de que, ensinando­a a decodificar e codificar, a criança aprende a ler
e  escrever"  (p.54).  Concepção  diferente  é  apresentada  por  teóricos  que  defendem a  alfabetização  como  um
processo de  letramento. Das  respostas abaixo, qual é a única que apresenta um argumento correto ao
defender as concepções de leitura e escrita letradas? Marque­a.
  Ler e escrever devem ser ações condizentes com o contexto sociocultural em que o sujeito vive e com
as demandas sociais.
A leitura é a sonorização de escrita e, por isso deve­se copiar bastante para treinar a emissão correta
dos fonemas.
Ler e escrever fazem parte de práticas culturais, mas a escola deve se limitar a trabalhar apenas os
gêneros discursivos mais importantes na vida escolar.
A escrita é mais importante que a leitura na concepção de alfabetização como letramento, pois só lemos
o que está escrito.
Leitura e escrita precisam ser treinadas corretamente para uma boa alfabetização.
  6a Questão (Ref.: 201403674872) Pontos: 0,0  / 1,0
Sabemos  o  quanto  o  corpo  é  templo  de  aprendizagem  através  do  movimento  e  das  suas  produções.  A
psicomotricidade inaugurou uma nova forma de conceber a alfabetização a medida que percebe os movimentos
como uma linguagem que permite às crianças agirem sobre o meio físico e atuarem sobre o ambiente humano,
mobilizando as pessoas por meio de seu teor expressivo. Marque um importante objetivo da psicomotricidade
na fase da alfabetização.
Com o exercício psicomotor a grafia da letra se torna mais legível e a criança adquire maior capacidade
de criação artística pela imitação dos movimentos dos animais que é proposta na atividade.
O objetivo maior da psicomotricidade é treinar a lateralidade, pois crianças que não são destras
precisam se orientar no espaço que foi feito para destros.
  Melhoram as dimensões figurativas (caligrafia, posição das letras e disposição do traçado no papel) e
construtivas da escrita (compreensão o seu significado e funcionamento).
Ajuda a criança a ter mais firmeza e rapidez para copiar por trabalhar as funções viso­motoras
simultaneamente.
  Com a psicomotricidade as crianças aumentam a capacidade de ler e compreender os textos, pois
durante a leitura, muitas habilidades motoras ajudam na leitura.
  7a Questão (Ref.: 201403475607) Pontos: 0,0  / 0,5
Emília Ferreiro, fundamentada na teoria de desenvolvimento psicológico de Jean Piaget, acredita que há fases
comuns a todas as crianças no que se refere à aquisição da criança. Qual dessas fases encontra­se
INCORRETAMENTE descrita nas alternativas abaixo?
Na fase alfabética, a criança compreende que a escrita é a representação da fala e que cada fonema
representa uma letra.
  Na fase silábico­alfabética, a criança trabalha com a lógica silábica, mas já escreve corretamente todas
as palavras que conhece, demonstrando estar próxima da fase alfabética.
Na fase silábico­alfabética, a criança trabalha com a lógica silábica e com a alfabética e, relaciona
grafema e fonema.
  Na fase silábica, a criança começa a escrever com uma lógica silábica, atribuindo uma letra para cada
sílaba, relacionando grafema e fonema.
Na fase pré­silábica, a criança escreve da forma como sabe e tenta diferenciar letras,números e
desenhos numa tentativa de definir o que pode ser lido.
  8a Questão (Ref.: 201403490720) Pontos: 0,5  / 0,5
O letramento e a alfabetização são temas polêmicos e recorrentes durante as reuniões pedagógicas entre as
famílias e os educadores de instituições de educação infantil. Com relação a essa questão está CORRETO
29/06/2015 BDQ Prova
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afirmar que:
a cópia deve ser repetitiva, pois irá ajudar a criança a memorizar as letras e produzir textos.
o dever de casa deve ser diário, pois incentiva a criança a ter responsabilidade e compromete os pais no
ensino.
é importante oferecer bastante tarefas para as crianças, pois elas incentivam a aprendizagem.
o treino através de cadernos de caligrafias é essencial para esse processo.
  desenhar, pintar, contar histórias são atividades importantes para a preparação da escrita e da leitura.
  9a Questão (Ref.: 201403675098) Pontos: 0,5  / 1,5
Como atuar na mediação da construção do gosto pela leitura nas etapas iniciais do ensino fundamental?
Resposta: Fazer um aluno gostar de leitura num mundo onde a tecnologia dos jogos impera é complicado. O
professor deve através de pesquisas buscar leituras que sejam do interesse da turma em questão. É muito
complicado obrigar aluno lerem livros a qual não tenham nenhuma afinidam. A partir daí buscar fazer um
trabalho com esta leitura como dramatizações, quizzes, debates, etc.
Gabarito: Há vários fatores relevantes, a começar pela não imperatividade do ato de ler, pois ele precisa fazer
parte da escolha do ser humano e não pode ser uma imposição. Além disso, a leitura deve se adequar à
capacidade do leitor, seu vocabulário e interesse.
  10a Questão (Ref.: 201403480443) Pontos: 1,0  / 1,5
Sabendo­se que mesmo quando se trata de um indivíduo que apresente níveis de letramento, há diferentes
níveis, explique: Quais são as habilidades de um indivíduo com nível de alfabetismo rudimentar
Resposta: Um indivíduo com nível de alfabetismo rudimentar é aquele que consegue escrever seu nome,
identificar o ônibus, dar troco, ler pequenos textos mas tem a dificuldade de compreende­lo. Não consegue
escrever as palavras com sua grafia correta.
Gabarito: Esse indivíduo é capaz de localizar informação explícita em textos curtos e familiares (como um
anúncio ou pequena carta); leitura e escrita de números simples; realizar operações simples de matemática
como o pagamento de pequenas quantias ou fazer medidas de comprimento usando a fita métrica.
Período de não visualização da prova: desde 12/06/2015 até 25/06/2015.