Avaliação de Cont. Met. e Prat. do Ens. da Matemática

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Avaliação: CEL0353_AV_201307387047 » CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 201307387047 - PRISCILA FELIX DE OLIVEIRA MACHADO
	Professor:
	MARIA IMACULADA CHAO CABANAS
MARCIA GONZALEZ DAS CHAGAS
	Turma: 9001/AA
	Nota da Prova: 7,0        Nota de Partic.: 0        Data: 20/06/2015 16:37:57
	
	 1a Questão (Ref.: 201307517615)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Na matemática, as tradicionais "competências de cálculo" estão longe de corresponder às exigências da nossa sociedade atual e daquilo que poderíamos considerar ser-se matematicamente letrado. Hoje, há até menos exigências de cálculo na vida do dia-a-dia do que no passado. A que se atribui isto?
		
	
Resposta: Atribui-se ao fato de não ser mais necessário ensinar as competências matemáticas somente enfatizando cálculos das quatro operações e sim preparando o aluno para a vida em sociedade e aquilo que ele utiliza e utilizará no seu dia a dia. Também ao fato de que com o uso das tecnologias como calculadoras para a realização de cálculos com números grandes, computadores e internet.
	
Gabarito: A difusão do uso da calculadora.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307517753)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	As crianças do 4º. ano precisam representar com material dourado a metade do número 1,6. Elas utilizam uma PLACA para representar a unidade, uma BARRINHA para representar um décimo e um CUBINHO para representar um centésimo. Assinale a alternativa que mostra a representação CORRETA da metade do número 1,6.
		
	
	Dezesseis placas
	
	Dezesseis barrinhas
	
	Oito cubinhos
	 
	Oito barrinhas
	
	Oito placas
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201308046367)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Analise o problema que a professora apresentou à sua turma do terceiro ano: "Eu fiz 54 pulseiras e quero formar conjuntos com 9 pulseiras cada. Quantos conjuntos vou poder formar?" Assinale a alternativa correta que apresenta a OPERAÇÃO e a AÇÃO que está associada ao problema.
		
	
	Operação de divisão e a ação de repartição.
	
	A operação de subtração e a ação de comparar.
	 
	Operação de divisão e a ação de comparação.
	
	A operação de subtração e ação de retirar.
	
	Operação de subtração e ação de completar.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307517596)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O quadro a seguir representa a posição das frutas nas prateleiras do supermercado:
Abacates - morangos - mangas  - uvas  - maçãs - ameixas
Laranjas - bananas - melões - peras - jacas - pêssegos - Abacaxis
maracujas - mamões - cajus - melancias - caquis
Você está de frente para essa prateleira de frutas.
Assinale a alternativa que apresenta a localização das maçãs.
		
	
	É a terceira fruta a partir da minha esquerda na prateleira de baixo
	
	É a segunda fruta a partir da minha esquerda na prateleira de baixo
	 
	É a segunda fruta a partir da minha direita na prateleira de cima
	
	É a quinta fruta a partir da minha direita na prateleira do meio
	
	É a segunda fruta a partir da minha esquerda na prateleira de cima
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307517805)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	A construção do metro quadrado permite que a criança conheça e reconheça o metro quadrado como um quadrado de um metro de lado e a coloca em contato com o ato de medir. Assinale a alternativa que apresenta o significado de medir. 
		
	
	Cálculo de medidas para então determinar a área
	
	Comparar grandezas de natureza distintas
	 
	Realizar cálculos com diferentes unidades de medida
	 
	Comparação de grandezas de mesma natureza
	
	Comparação de cálculos que expressam medidas
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307517777)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A professora do 5º. ano pediu aos seus alunos que representassem o número 0,05 de diferentes formas. Assinale a alternativa que mostra a representação INCORRETA desse número.
		
	 
	5/10
	
	5%
	
	5/100
	
	R$0,05
	
	1/20
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201307517902)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Para que um aluno possa identificar esses dados da tabela é necessário que a professora oriente quanto ao procedimento que ele deve realizar. Marque a alternativa que apresenta o tipo de procedimento apropriado para identificar os dados na tabela:
		
	
	verificar o valor de cada coluna na tabela identificando a variação que ocorreu;
	 
	analisar a primeira coluna em relação às outras três que apresentam os preços nos vários anos;
	
	verificar cada linha da tabela que contém o valor de cada um dos produtos;
	
	calcular separadamente o valor do aumento de cada produto, independente do ano;
	 
	realizar os cálculos que favoreçam o reconhecimento do aumento dos preços;
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201307519629)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	A subtração apresenta várias ideias que necessitam ser amplamente exploradas em sala da aula para que a criança conceitue essa operação. Explicite cada uma das ideias da subtração.
		
	
Resposta: Repartir, retirar e comparar
	
Gabarito: Ideias de Retirar, comparar e Completar
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201307690799)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	As funções mais importantes do livro didático na relação com o aluno são:
 I - propiciar o desenvolvimento de competências cognitivas, que contribuam para aumentar a autonomia;
 II - consolidar, ampliar, aprofundar e integrar os conhecimentos adquiridos;
 III - auxiliar na auto avaliação da aprendizagem;
 IV- auxiliar no planejamento e na gestão das aulas, seja pela explanação de conteúdos curriculares, seja pelas atividades, exercícios e trabalhos propostos
De acordo com as alternativas acima assinale a opção CORRETA que defina as funções mais importantes do livro didático na relação com o aluno:
		
	
	II e IV
	 
	I, II e III
	
	I e IV
	
	I, II e IV
	
	I ; II e IV
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201307517623)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Assinale a alternativa correta, pensando em como se dá a aprendizagem nas aulas de Matemática:
		
	 
	A aprendizagem é um processo de construção ativo do conhecimento por parte das crianças.
	
	O professor espera que o aluno apreenda de modo organizado, previsível e essencialmente passivo.
	
	O professor atribui um significado esperando que o mesmo seja apreendido.
	
	Os alunos adquirem fatos, princípios e regras para depois aplicá-las.
	
	A criança armazena informação, e o papel do professor é transmitir corretamente essa informação.