Minha Avaliação de Cont. Met. e Prat. do Ens. da Ed. Física

Prévia do material em texto

Avaliação: CEL0355_AV_201307387047 » CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 201307387047 - PRISCILA FELIX DE OLIVEIRA MACHADO
	Professor:
	MONICA SILVA FERREIRA MIGUEL
	Turma: 9001/AA
	Nota da Prova: 4,5        Nota de Partic.: 0        Data: 13/06/2015 15:36:46
	
	 1a Questão (Ref.: 201307995756)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	É fundamental que o corpo humano seja referenciado na sua construção histórica, que compõe um cenário diferenciado para cada tempo e condição humana. As cenas marcam os movimentos e as manifestações identidárias que caracterizam a figura humana, o corpo, e os torna o grande centro das atenções. A partir da afirmativa acima podemos dizer que:
I - O corpo passou a ter uma imagem comercial, afetiva e social, a partir daí ele passou a ser mais bem cuidado, para que se tenham as conquistas tanto nos campos afetivos como sociais.
 II - A busca desenfreada pelo corpo perfeito fez com as pessoas passassem a ingerir a ingerir os alimentos em demasia e depois como forma de equilíbrio eram obrigadas a expelir o alimento, causando doenças como a bulimia.
 III - O corpo almejado da Barbie fez com as mulheres parassem de ingerir alimentos para equilíbrio de peso, gerando assim a anorexia.
IV - A ingestão de vitaminas, remédios para emagrecer ingeridos de forma aleatória na busca do peso ideal não causam nenhuma complicação a saúde do corpo.
 Marque a alternativa correta:
		
	 
	As alternativas I, II, III estão corretas.
	
	As alternativas I, II e IV estão corretas.
	
	As alternativas I, III e IV estão corretas.
	
	Somente a alternativa I está correta.
	
	Somente a alternativa IV está correta.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307514651)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A concepção de ética pautada no exercício da cidadania ativa ou emancipatória, onde temos como ator um indivíduo ético ou moral, deve atender aos seguintes pressupostos, EXCETO:
		
	
	Ser dotado de vontade e de capacidade para deliberar e decidir entre as várias alternativas possíveis
	
	Ser consciente de si e dos outros
	 
	Capaz de reflexão, não reconhecendo a existência dos outros com sujeitos iguais a ele
	
	Ser responsável, conhecer-se como autor da ação, avaliar os efeitos e consequências sobre si e os outros
	
	Ser livre, capaz de oferecer-se como causa interna de seus sentimentos, atitudes e ações
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307995972)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Os objetivos de uma aula que tem como título "A cultura corporal na dinâmica escolar fazendo a diferença social na vida cotidiana", deve favorecer uma reflexão crítica sobre as necessidades básicas do desenvolvimento humano (sono, higiene, alimentação...) e as implicações práticas do exercício da sua vida cotidiana (na comunicação, nas brincadeiras, nos estudos...). 
 I. Identificar práticas da Educação Física Escolar como prática da cultura corporal.
 II. Relacionar a cultura corporal e a dinâmica escolar cidadã.
 III. Pontuar conteúdos básicos da Educação Física Escolar para a prática na vida cotidiana.
 IV- Explicitar as circunstâncias gerais de estabelecimento da sociedade capitalista que, na busca por sua perpetuação, vale-se de elementos para a intensificação da alienação humana, em detrimento da sua emancipação.
 Assinale a alternativa correta.
		
	
	As alternativas I, II e IV estão corretas.
	
	As alternativas I, III e IV estão corretas.
	
	As alternativas II,III e IV estão corretas.
	 
	As Alternativas I, II e III estão corretas.
	 
	Todas as alternativas estão corretas.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307508089)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A intervenção do professor no desenvolvimento de um jogo infantil, deve ser:
		
	
	descontraido, deixando as crianças sempre livres;
	
	firme, buscando disciplina e ordem;
	
	em busca de performance corporal através das atividades.
	 
	como observador, participante e animador;
	
	autoritário, pois quem deve comandar a aula é o professor;
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307514171)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Pensar a inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física na estrutura curricular do curso de pedagogia significa:
		
	
	Compreender a pouca importância das atividades lúdicas no processo ensino-aprendizagem.
	
	Desconstruir conhecimentos, saberes e práticas pedagógicas da Educação Física no contexto escolar.
	
	Definir a educação física como modeladora de corpos.
	
	Refletir sobre a evolução histórica da Educação Física Escolar desvinculando-a ao processo pedagógico-educacional.
	 
	Criar possibilidades para uma ação pedagógica que favoreça as manifestações corporais vinculadas à história do ser humano.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307995873)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Em 1900 os primeiros automóveis chegaram ao país. Instaura-se, assim, uma nova era para a sociedade brasileira, que vai deixando de ser um país prioritariamente agro-exportador para adentrar o mundo da industrialização, impulsionando o desenvolvimento do hábito do consumo. Sob as influências de um novo contexto do capitalismo mundial, o Brasil vai percebendo a necessidade de um trabalhador adequado, ou seja, que respondesse às suas demandas. Qual foi o grande movimento mundial, que abarcou desde uma nova visão urbanística e arquitetônica, até cuidados com a beleza e com a saúde?
		
	
	Misticismo.
	 
	Higienismo.
	
	Saúde plena.
	
	Pedagogicismo.
	 
	Tecnicismo.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201307515579)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Leia um fragmento da conversa de um professor com o coordenador pedagógico:
"Eu acho que ele avançou muito, mas tenho que reprovar, porque senão, no ano que vem, quando ele fizer uma prova, não vai se sair bem.O que o outro professor vai dizer? Que eu não ensinei nada."
No cotidiano escolar, avaliando e sendo avaliado, o professor vai também aprendendo que:
 I. É preciso classificar para poder ensinar.
II.  Classificar ajuda a ensinar melhor e a aprender mais.
III. Classificar produz exclusão.
IV. Para ensinar é indispensável incluir.
Assinale a alternativa que contém afirmativas corretas.
		
	 
	Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
	
	Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
	
	5 - Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	Apenas as afirmativas I e IV estão corretas.
	
	As afirmativas I, II, III e IV estão corretas
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201307637997)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A Educação física escolar segundo a LDB é uma atividade curricular obrigatória, devendo fazer parte do projeto político pedagógico das instituições de ensino e ter profissionais habilitados para seu desenvolvimento. Segundo as novas tendências filosóficas um professor ao realizar no ambiente escolar um trabalho que tenha como princípio a educação da motricidade precisa conceber a relação corpo e movimento na Educação Física a partir de uma perspectiva:
		
	 
	cultural
	
	biológica
	
	higienista
	
	tecnicista
	
	fisiológica
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201308076594)
	Pontos: 1,0  / 1,5
	A ultima LDBEN (Brasil, 1996) possibilita total autonomia das escolas para estabelecer o que é prioritário para sua comunidade, dando aos seus educadores liberdade de escolha para discutir, organizar e elaborar o projeto político-pedagógico, definindo a grade curricular. desta forma a Educação Física acabou perdendo espaço na escola. A que se deve essa perda?
		
	
Resposta: Porque a disciplina acabou sendo vista como um lazer não sendo obrigatória para alguns.
	
Gabarito: À falta de conhecimento e, consequentemente, desvalorização dessa disciplina por parte daqueles que dirigem e administram a escola, se estendendo a comunidade, representada pelos pais, quenão conhecem os benefícios que as aulas de Educação Física poderão trazer aos seus filhos.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201307515745)
	Pontos: 0,0  / 1,5
	Segundo afirma Oliveira (2004), a concepção conservadora de viés funcionalista está muito presente no conceito de lazer. Por quê?
		
	
Resposta: Porque através do lazer os indivíduos podem fazer aquilo que lhes dão prazer e levar a prática de atividade corporal sendo lúdica e não como uma obrigação.
	
Gabarito: Através do lazer, objetiva-se afastar as pessoas das drogas lícitas e ilícitas e dos pensamentos e práticas consideradas perniciosas, discurso bastante difundido pelos segmentos religiosos;