ap 01 didatica aplicada

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Quest.: 1
	
		1.
		Quando a Didática é concebida como construir e desconstruir conceitos, podemos afirmar que o professor:
	
	
	
	
	possui respostas definitivas para o objeto de estudos em questão;
	
	
	cria situações para que alunos desenvolvam atitudes intelectuais e autônomas;
	
	
	delimita o assunto a ser trabalhado na aula, fragmentando o conhecimento.
	
	
	estimula o aluno a reescrever o que ele está ditando;
	
	
	adota métodos disciplinadores, visando o aprendizado significativo;
	
	
	
		Quest.: 2
	
		2.
		A Didática é uma disciplina do campo da Pedagogia que estuda tudo que está relacionado ao processo de aprendizagem, sobre a didática é CORRETO afirmar
	
	
	
	
	A disciplina de didática não deve desenvolver a capacidade crítica dos professores em formação, para que os mesmos não analisem a realidade do ensino.
	
	
	É a forma de transmitir o conhecimento para todos os alunos de escola pública.
	
	
	A didática se caracteriza como mediação entre as bases teórico-científicas da educação escolar e a prática docente.
	
	
	Comenius não é considerado o pai da Didática.
	
	
	É um processo de ensino que deverá garantir que somente o professor adquire o conhecimento.
	
	
	
		Quest.: 3
	
		3.
		A questão da qualidade de ensino nas escolas está ligada à competência dos profissionais que nelas atuam e a resistência à ideologia que atravessa o sistema educacional. Dessa forma, é correto afirmar que é necessário ao professor em sua prática pedagógica cotidiana:
	
	
	
	
	condicionar a prática pedagógica, segundo senso comum pessoal do professor;
	
	
	abrir espaços para os alunos formularem questões teóricas relacionadas aos conhecimentos científicos.
	
	
	favorecer o desenvolvimento de uma escola democrática que tenha a ver com as experiências, vivências e conhecimentos dos alunos;
	
	
	comprometer-se com a educação, sem se preocupar com as mudanças sociais;
	
	
	promover a prática de projetos e currículos a partir de disciplinas teóricas;
	
	
	
		Quest.: 4
	
		4.
		Segundo Morin (2003), o ser humano e a sociedade são multidimensionais. Dessa forma, o ser humano é ao mesmo tempo biológico, psíquico, social, afetivo e racional. A sociedade comporta as dimensões histórica, econômica, sociológica, religiosa... Em sintese, o espírito da pesquisa que se espera construir na busca do conhecimento deve-se dar em:
	
	
	
	
	algumas dimensões do ser humano na realidade.
	
	
	apenas uma das dimensões relatadas na realidade.
	
	
	todas as dimensões do ser humano na realidade
	
	
	algumas dimensões da sociedade na realidade.
	
	
	múltiplas dimensões que se constituem na realidade.
	
	
	
		Quest.: 5
	
		5.
		
A partir da ilustração acima, assinale a ÚNICA alternativa que descreve a vertente de didática relacionada:
	
	
	
	
	Libertadora;
	
	
	Libertária;
	
	
	Crítica dos onteúdos;
	
	
	Tradicional.
	
	
	Renovada
	
	
	
		Quest.: 6
	
		6.
		A Didática é uma disciplina do campo da Pedagogia que estuda aspectos que estão relacionados ao processo de aprendizagem, sobre a didática é CORRETO afirmar:.
	
	
	
	
	A didática se caracteriza como mediação entre as bases teórico-científicas da educação escolar e a prática docente.
	
	
	É a forma de transmitir o conhecimento para todos os alunos de escola pública.
	
	
	Comenius não é considerado o pai da Didática e da pedagogia moderna.
	
	
	É um processo de ensino que deverá garantir que somente o professor adquire o conhecimento.
	
	
	A disciplina de didática não deve desenvolver a capacidade crítica dos professores em formação, para que os mesmos não analisem a realidade do ensino.
	
	
	
		Quest.: 7
	
		7.
		Algumas abordagens pedagógicas tinham propostas essencialmente práticas. Suas preocupações centrais eram:
Os hábitos de higiene e saúde;
A valorização do desenvolvimento físico e da moral por meio do exercício;
A seleção dos indivíduos fisicamente perfeitos;
A exclusão dos incapacitados.
Entre essas abordagens, podemos citar:
	
	
	
	
	Saúde renovada e crítica-superadora.
	
	
	Psicomotricidade e desenvolvimentista.
	
	
	higienista e militarista
	
	
	Saúde renovada e desportivista
	
	
	Recreacionista e desportivista.
	
	
	
		Quest.: 8
	
		8.
		São condutas relacionadas à Tendência Pedagogicista da Educação Física, EXCETO:
	
	
	
	
	 o reconhecimento da educação física como disciplina relevante no currículo. 
	
	
	a preocupação com a juventude que frequentava a escola.
	
	
	o reconhecimento da Educação Física como prática educativa.
	
	
	o uso da Educação Física como ferramenta disciplinadora da população.
	
	
	a valorização do profissional de Educação Física.
	
	
	
		Quest.: 9
	
		9.
		Bracht (1999) explica que, além de escolarizar conhecimentos e práticas sociais, a escola procurou se apoderar do corpo e construir-lhe uma forma que fosse mais adequada à sociedade na qual está inserida, e, frequentemente, harmoniza-se com seus valores. 
Esse aspecto é relevante, na medida em que destaca que, nas aulas de Educação Física, o tratamento dado ao corpo sofre inuências externas da sociedade, além da instituição escolar. 
Nesse sentido, é possível armar que, a partir de 1964, durante a ditadura, a prática pedagógica em Educação Física no projeto de Brasil dos militares estava relacionada ao desenvolvimento do(a):
 
	
	
	
	
	Crítica e liberdade de expressão nas escolas brasileiras.
	
	
	Desporto, uma vez que poderia contribuir para consolidar o País entre as nações desenvolvidas e, também, porque, nessa época, havia um grande potencial esportivo entre os brasileiros.
	
	
	Alteridade e saúde- a primeira, porque era importante para a construção de um cidadão autêntico, e a segunda, porque poderia contribuir para consolidar o País entre as nações saudáveis.
	
	
	Liberdade de expressão e desporto- a primeira, porque era importante para a criticidade da classe trabalhadora, e o segundo, porque poderia contribuir para consolidar o País entre as nações desenvolvidas.
	
	
	Aptidão física e desporto - a primeira, porque era importante para a capacidade produtiva da classe trabalhadora, e o segundo, porque poderia contribuir para consolidar o País entre as nações desenvolvidas.
	
	
	
		Quest.: 10
	
		10.
		No Brasil, Tani (1988)  é o representante dessa abordagem. Trata-se de uma tentativa de caracterizar a progressão normal do crescimento físico, do desenvolvimento siológico, motor, cognitivo e afetivo-social na aprendizagem motora. Em função dessas características, sugerem-se elementos para a estruturação da Educação Física. Além disso, essa tendência procura privilegiar a aprendizagem do movimento, embora possam estar ocorrendo outras aprendizagens decorrentes da prática das habilidades motoras. O texto descrito diz respeito a tendência: 
	
	
	
	
	CONSTRUTIVISTA-INTERACIONISTA.
	
	
	Cultura Corporal de Movimento.
	
	
	Abordagens Críticas.
	
	
	Ciência da Motricidade.
	
	
	Desenvolvimentista.