Metodologia do Ensino de Português para Estrangeiros - PLE/PL2

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Questão 1/5 - Metodologia do Ensino de Português para Estrangeiros - PLE/PL2
Leia a seguinte informação:
O exame Celpe-Bras (Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros) é um exame aplicado por instituições públicas federais e universidades particulares em várias cidades brasileiras e também em consulados e centros culturais em vários países no exterior. Trata-se de uma prova para aferir o nível de proficiência de estrangeiros falando, escrevendo e compreendendo o português brasileiro.
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão.
Considerando a informação acima e os conteúdos do livro-base Metodologia de ensino de Português como Língua Estrangeira sobre o exame Celpe-Bras, é correto afirmar que precisam fazer esse exame:
Nota: 20.0
	
	A
	Todas as pessoas que atuam profissionalmente no Brasil.
	
	B
	Somente os que estão interessados em estudar sobre cultura e música brasileira.
	
	C
	Pessoas que precisam necessariamente estudar na modalidade do Ensino Fundamental no Brasil.
	
	D
	Os estudantes do Programa Estudantes-Convênio de Graduação (Pec-G).
Você acertou!
Comentário: A afirmativa “d” está correta, pois: “Como estamos tratando de metodologias de ensino de Português como Língua Estrangeira (PLE) e Português como Segunda Língua (PL2), também precisamos mencionar a importância da Certificação de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros (Celpe-Bras). Esse exame foi criado em 1998 e é exigido para que estrangeiros possam estudar no Brasil e para que alguns profissionais estrangeiros atuem em nosso país, como no caso de médicos que necessitam obter o nível intermediário superior. Estudantes de pós-graduação em universidades federais de uma língua. Porém, o Celpe-Bras também tem como objetivo fornecer parâmetros teórico-metodológicos para o planejamento e a organização de cursos de PLE e PL2. O principal motivo pelo qual o exame foi criado é a avaliação de proficiência em língua portuguesa de alunos do Programa de Estudantes-Convênio de Graduação (Pec-G). Esse programa tem por objetivo oferecer ‘oportunidades de formação superior a cidadãos de países em desenvolvimento com os quais o Brasil mantém acordos educacionais e culturais’ (Brasil [...]). Para ser considerado apto a estudar nas universidades conveniadas, o estudante precisa ter proficiência em língua portuguesa, sendo exigido o nível intermediário” (livro-base, p. 133,134).
	
	E
	Somente os estudantes que fazem intercâmbio em cursos de graduação.
Questão 2/5 - Metodologia do Ensino de Português para Estrangeiros - PLE/PL2
Leia o seguinte excerto de texto:
“O conceito de texto se refere a uma unidade linguística de sentido e de forma, falada ou escrita, de extensão variável, dotada de ‘textualidade’, ou seja, de um conjunto de propriedades que lhe conferem a condição de ser compreendido pela comunidade linguística como um texto. Assim podemos dizer que o texto é uma unidade comunicativa básica, aquilo que as pessoas têm a declarar umas às outras”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, M. R. de. Linguística Textual. In: MARTELOTTA, M. E. (org.). Manual de Linguística. 2. ed. p. 193-203. São Paulo: Contexto, 2015. p. 193,194.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Metodologia de ensino de Português como Língua Estrangeira em relação ao entendimento sobre o que é texto, analise as seguintes proposições:
I. O conceito de texto diz respeito exclusivo a um grande conjunto de expressões e de interações escritas, formadas por representações com começo, meio e fim.
PORQUE
II. Os estudos atuais relacionados ao conceito de texto incluem tanto os verbais (escritos e orais) e os não verbais (uma imagem, um desenho etc.) como sendo exemplos de textos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
	
	B
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
	
	C
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	D
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Você acertou!
Comentário: Esta é a resposta correta, pois a asserção I é falsa. Observe que, nessa asserção, é indicado como texto apenas as expressões e interações escritas. Ainda fala que os textos são formados por representações com começo, meio e fim. De acordo com os conteúdos do livro-base, “os textos não são apenas uma representação escrita com começo, meio e fim, mas um conjunto de informações que constituem uma forma de expressão e de interação” (livro-base, p. 72). A asserção II está correta, pois os textos: “Podem ser verbais (escritos e orais) e não verbais (uma imagem, um desenho etc.)” (livro-base, p. 72).
	
	E
	As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 3/5 - Metodologia do Ensino de Português para Estrangeiros - PLE/PL2
Atente para o seguinte fragmento de texto:
“[...] a maioria [...] [das] gramáticas [normativas tradicionais] fornece dados sobre a língua standard, ou o padrão culto, e o português falado [em todas as suas variações] na maioria das situações sociais e profissionais distancia-se consideravelmente desse padrão”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Jovania Maria Perin. Metodologia de ensino de Português como Língua Estrangeira. Curitiba: InterSaberes, 2019. (Série Língua Portuguesa em Foco). p. 216.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Metodologia de ensino de Português como Língua Estrangeira sobre variação linguística e o ensino de Português como Língua Estrangeira (PLE) ou como Segunda Língua (PL2), é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	As línguas em geral apresentam diferentes registros, formais e informais; o que deve ser ensinado para estrangeiros é exclusivamente o registro formal.
	
	B
	Os professores de PLE/PL2 encontram nas gramáticas normativas todas as dúvidas dos alunos estrangeiros quanto à variação linguística.
	
	C
	No português brasileiro, o registro formal é mais frequentemente visto na oralidade, por isso a importância em praticar esse registro nas aulas de PLE/PL2.
	
	D
	Os livros didáticos de PLE/PL2 são elaborados privilegiando sempre o registro informal da língua.
	
	E
	O português brasileiro se constitui com diferentes registros que são variedades da língua, é importante que os alunos de PLE/PL2 pratiquem tanto o registro formal quanto o informal.
Você acertou!
Comentário: A afirmativa “e” está correta, pois “é possível sim que os alunos de PLE e PL2 sejam sensibilizados quanto ao fato de que o português brasileiro apresenta diferentes registros ou níveis de formalidade/informalidade” (livro-base, p. 219). A afirmação “a” está errada, porque menciona ser adequado ensinar apenas o registro formal. A afirmação “b” não está correta, porque não é verdade que os professores de PLE/PL2 encontram em gramáticas normativas (as gramáticas da língua culta) todas as dúvidas dos alunos, primeiro porque os alunos têm dúvidas das mais diversas, e não vamos encontrar todas elas em nenhum tipo de gramática, especialmente, as dúvidas relacionadas à variação linguística não são encontradas em gramáticas normativas ou do padrão culto da língua, conforme explicações apresentadas (livro-base, p. 216). A afirmação “c” está errada, pois faz uma afirmação que facilmente entendemos como incorreta, o registro formal está associado à oralidade, na verdade é o contrário, o registro formal é associado à escrita (livro-base, p. 218,219). A afirmação “d” está equivocada, pois os livros didáticos de PLE/PL2 tendem a praticar apenas o registro formal, conforme descrito em “Por que, então, nos livros didáticos de PLE e PL2, raramente vemos reduções muito frequentes, como tá (está), tô (estou), pra (para/para a)/pro (para o) etc. e, curiosamente,nem nos áudios que acompanham os livros isso é comum?” (livro-base, p. 219,220).
Questão 4/5 - Metodologia do Ensino de Português para Estrangeiros - PLE/PL2
Leia seguinte afirmação:
Há duas modalidades de aulas de Português como Língua Estrangeira (PLE/PL2), que são as aulas particulares e as aulas em grupo. Existem ainda outras modalidades ou formatos de aulas, e conhecer essas possibilidades contribui para o entendimento sobre as características dessas aulas e as necessidades dos alunos.
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Metodologia de ensino de português como língua estrangeira sobre as características dos diferentes formatos de aulas para o ensino de Português como Língua Estrangeira ou como segunda língua (PLE/PL2), relacione corretamente os seguintes formatos/tipos de aulas com as suas respectivas características.
1. Aulas particulares e/ou individuais
2. Cursos regulares em grupos em escolas ou universidades
3. Aulas ou cursos periódicos em empresas, associações ou instituições
4. Videoaulas gravadas e disponibilizadas na internet
5. Aulas ou cursos via internet
( ) Essa modalidade de aula exige do professor alguma habilidade com informática e com programas para acessar o aluno via internet. O conteúdo pode ser enviado antecipadamente e durante a aula investir na interação.
( ) Nessa modalidade há vários estudantes juntos, formando grupos multiculturais e multilíngues.
( ) Em geral, são encontros firmados entre o professor e o aluno e podem acontecer tanto na casa ou na empresa onde o estudante trabalha, bem como na casa do professor ou mesmo em escolas que oferecem esse tipo de aula.
( ) Implica em seguir algum plano já existente ou as necessidades específicas da empresa ou da instituição onde serão ministradas as aulas.
( ) São iniciativas, em geral, particulares de um professor ou professora que grava videoaulas e as disponibiliza na internet. Essas videoaulas podem ter vários formatos, mas geralmente seguem algum tópico para cada aula.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	4 – 2 – 3 – 1 - 5
	
	B
	3 – 1 – 2 – 4 - 5
	
	C
	2 – 3 – 1 – 5 – 4
	
	D
	5 – 2 – 1 – 3 – 4
Você acertou!
Comentário: a sequência correta é: 5 – 2 – 1 – 3 – 4. 
1. Aulas particulares e/ou individuais: referem-se às aulas que são combinadas entre alunos e professores e mesmo entre os alunos e as escolas. Esse é um tipo de aula também chamado de one-to-one, pois acontecem com apenas um aluno. Essas aulas “referem-se a encontros firmados entre professor e aluno e geralmente acontecem na casa ou na empresa do estudante” (livro-base, p. 171). 2. Cursos regulares em grupos: referem-se a aulas que acontecem com grupos de estudantes. “Os cursos em grupos têm uma dinâmica diferente das aulas individuais. São várias vozes a serem ouvidas e diversas necessidades a serem consideradas” (livro-base, p. 172). 3. Aulas ou cursos periódicos: referem-se a cursos ou aulas solicitadas por empresas ou instituições. Essas “aulas ou cursos têm objetivos mais específicos e precisam de um bom planejamento para que os propósitos possam ser cumpridos” (livro-base, p. 174). 4. Vídeos e aulas gravadas e disponibilizadas pela internet: referem-se a vídeos que são gravados por professores ou pessoas interessadas em ensinar línguas e disponibilizam via internet. “As aulas de línguas por meio de vídeos disponibilizados na internet também têm crescido e conquistado um espaço novo” (livro-base, p. 175). 5. Aulas ou cursos via internet: referem-se a aulas ou cursos que acontecem com professor e aluno em diferentes lugares e conectados ao mesmo tempo por intermédio do computador. “Da mesma forma como as videoaulas, é necessário ter um equipamento e uma boa estrutura” (livro-base, p. 175).
	
	E
	1 – 2 – 3 – 4 – 5
Questão 5/5 - Metodologia do Ensino de Português para Estrangeiros - PLE/PL2
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Sobre a produção de conteúdos reais [para a prática do ensino de línguas], podemos citar as atividades em que os alunos escrevem textos e efetivamente os enviam para leitores reais ou ainda práticas orais como entrevistas e telefonemas, entre outras. Vejamos alguns exemplos: 1. Escrever um convite por e-mail ou uma mensagem de texto para um amigo; 2. Dar um aviso a alguém; 3. Telefonar e solicitar o valor de um produto ou informações sobre serviços”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Jovania Maria Perin. Metodologia de ensino de Português como Língua Estrangeira. Curitiba: InterSaberes, 2019. (Série Língua Portuguesa em Foco). p. 31,32.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Metodologia de ensino de Português como Língua Estrangeira sobre leitura e produção de textos reais nas práticas de ensino de línguas, analise as seguintes proposições:
I. A leitura de textos autênticos e a produção de textos reais devem ser incentivadas nas práticas de ensino de línguas.
PORQUE
II. Os textos autênticos são textos que circulam socialmente em diversos meios, a sua leitura e a produção de textos reais constituem atividades mais próximas daquelas que os alunos teriam no seu cotidiano.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
Você acertou!
Comentário: A afirmativa I está correta, e a II é uma justificativa verdadeira da I, pois os textos autênticos, os textos reais, devem ser explorados nas práticas de ensino de línguas. Eles favorecem a preparação dos alunos para interagirem em momentos reais de comunicação. “Outro aspecto relevante é o acesso a materiais autênticos e a possibilidade de produzir conteúdos orais e escritos em situações reais de comunicação. Esses materiais são produções que circulam socialmente, apresentam funções específicas e diferenciam-se das elaboradas artificialmente e destinadas ao ensino” (livro-base, p. 31).
	
	B
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
	
	C
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	D
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	E
	As asserções I e II são proposições falsas.