AV CONT MET ENS MATEMATICA

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Avaliação: CEL0353_AV_201304089592 » CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 201304089592 - ROSEMERE CREPALDE GONÇALVES LIMA
	Professor:
	MARIA IMACULADA CHAO CABANAS
MARCIA GONZALEZ DAS CHAGAS
	Turma: 9001/AA
	Nota da Prova: 6,5        Nota de Partic.: 1        Data: 12/06/2015 20:57:14
	
	 1a Questão (Ref.: 201304190283)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	É comum, na escola, que os temas de geometria sejam abordados uma única vez ou mesmo esporadicamente.Identifique ações centradas numa prática pedagógica que promova a exploração desse campo da matemática.
		
	
Resposta: O professor poderá promover ações como: - Levar para a sala de aula objetos (caixa de papel, bola, etc) para os alunos tocarem e identificar as formas geométricas bidimensionais e tridimensionais. - Visita guiada pela escola para os alunos identificarem objetos usados no dia a dia com a mesma forma das figuras geométricas. - Cortar e colar figuras geométricas para confecção de algum objeto, por exemplo, um boneco. - Confecção com argila ou massinha de figuras geométricas.
	
Gabarito: Proporcionar às crianças práticas pedagógicas centradas no estudo e na exploração do ambiente que nos cerca, fazendo uso, então, de conhecimentos geométricos.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201304352348)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	De acordo com os Parâmetros Curriculares nacionais ¿ PCN, a utilização dos jogos como recurso à aprendizagem nas aulas de matemática traz grandes contribuições para o desenvolvimento infantil. Entre essas contribuições proporcionas pelos jogos, estão: (I) Apresentar aspectos socioculturais em que a matemática está presente; (II) Contribuir para dar significado ao tempo livre em sala de aula; (III) Possibilitar a compreensão, gerar satisfação e formar hábitos; (IV) Ocupar a criança por meio de atividades lúdicas;
		
	 
	Somente as afirmações I e IV são verdadeiras.
	 
	Todas as afirmações são verdadeiras.
	 
	Somente as afirmações III e IV são verdadeiras.
	 
	Somente as afirmações I e II são verdadeiras.
	 
	Somente as afirmações I e III são verdadeiras.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201304190414)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Para que a criança adquira noções de espaço ela necessita desenvolver algumas referências. Assinale a alternativa que apresenta as referências necessárias para adquirir a noção de espaço: 
		
	
	Referências que são utilizadas pelos adultos para que as crianças possam entender o espaço em que vivem
	 
	Referências espaciais, que estejam relacionadas à própria criança ou que ela seja a referência, e experiências em diferentes espaços
	
	Referências numéricas da quantidade de objetos que são encontrados no espaço em que as crianças vivem
	
	Referências métricas como as medidas de tamanhos de objetos e a comparação entre esses objetos
	
	Referências bibliográficas que apresentam relatos dos estudos específicos sobre espaço e forma
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201304190413)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	A Declaração Mundial sobre Educação para Todos da Unesco (1990) indica explicitamente a resolução de problemas como um dos instrumentos de aprendizagem essenciais (ao lado de outros como a leitura, a escrita e o cálculo) e refere que, além dos conhecimentos, também as capacidades, os valores e as atitudes constituem conteúdos básicos de aprendizagem. Assim todo professor deve priorizar:
		
	
	Cálculo
	
	leitura
	 
	Resolução de problemas
	 
	Valores e atitudes
	
	Escrita
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201304190578)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	No estudo das frações é fundamental que os alunos experimentem os seus diferentes modelos. Contar objetos e dividir esses objetos em partes iguais é um modelo que precisa ser explorado. A professora Luisa entregou 20 figurinhas para cada criança e perguntou:Quantas figurinhas correspondem a 1/5 do total das 20 figurinhas?Marque a alternativa que apresenta a quantidade de figurinhas que corresponde a 1/5 do total das figurinhas.
		
	
	5 figurinhas
	
	9 figurinhas
	 
	4 figurinhas
	
	20 figurinhas
	
	15 figurinhas
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201304190686)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A professora Carla apresentou para seus alunos um problema que explora relações de tempo, no campo das grandezas e medidas. Veja: Para uma temporada curta, chegou à cidade o circo Fantasia, com palhaços, mágicos e acrobatas. O circo abrirá suas portas ao público às 9 horas e ficará aberto durante 9 horas e meia. A partir da situação problema apresentada, assinale a alternativa que apresenta a que horas o circo irá fechar.
		
	
	17h30
	
	17h45
	
	16h30
	 
	18h30
	
	18h45
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201304187488)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Luiz arrumou o material dourado da seguinte forma:
DUAS PLACAS
SETE BARRAS
CINCO CUBINHOS
Assinale a opção que apresenta o número que Luiz representou com o material dourado.
		
	 
	275
	
	75
	
	27
	
	213
	
	15
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201304190702)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Para que um aluno possa identificar esses dados da tabela é necessário que a professora oriente quanto ao procedimento que ele deve realizar. Marque a alternativa que apresenta o tipo de procedimento apropriado para identificar os dados na tabela:
		
	 
	analisar a primeira coluna em relação às outras três que apresentam os preços nos vários anos;
	 
	verificar o valor de cada coluna na tabela identificando a variação que ocorreu;
	
	realizar os cálculos que favoreçam o reconhecimento do aumento dos preços;
	
	calcular separadamente o valor do aumento de cada produto, independente do ano;
	
	verificar cada linha da tabela que contém o valor de cada um dos produtos;
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201304192432)
	Pontos: 1,0  / 1,5
	As crianças resolvem problemas antes mesmo de serem alfabetizadas. Esta metodologia deve estar sempre presente nas aulas de matemática. Explique porque esta opção metodológica se justifica nas aulas de matemática.
		
	
Resposta: Por que a resolução de problemas, como um instrumento de aprendizagem leva a criança a desenvolver capacidades que constituem conteúdos básicos para assimilação do meio em que está inserida, a matemática está presente nos conhecimentos sócioculturais que a criança leva para a escola, mesmo antes de ser alfabetizada.
	
Gabarito: Porque o maior propósito em adotar a metodologia de resolução de problemas é preparar o aluno para resolver, com autonomia, os futuros problemas de seu cotidiano e desempenhar tarefas nas mais diferentes ocasiões do seu dia-a-dia
	
Fundamentação do(a) Professor(a): Porque o maior propósito em adotar a metodologia de resolução de problemas é preparar o aluno para resolver, com autonomia, os futuros problemas de seu cotidiano e desempenhar tarefas nas mais diferentes ocasiões do seu dia-a-dia
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201304336952)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Para que o uso da calculadora possibilite explorações conceituais é necessário que o professor elabore situações didáticas bem planejadas com objetivos claros e procedimentos bem selecionados. Assinale a alternativa que seja coerente com a afirmativa acima e que represente um exemplo de atividade que explora o sistema de numeração decimal e as operações, utilizando a calculadora.
		
	
	Resolva os cálculos de seu caderno e depois verifique os resultados na sua calculadora.
	
	Digite na sua calculadora todos os fatos básicos da multiplicação por 7 e registre os resultados.
	
	Qual seria o resultado da seguinte operação: 123 - 17, utilizando a calculadora?
	 
	Imaginando que a tecla 7 de sua calculadora não pode ser usada, de que forma poderíamos realizar a operação 123 - 17 ?
	
	Utilizando a calculadora façaa operação inversa da subtração de 17 de 123.