PROVA DE EJA AV

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Avaliação: CEL0359_AV_201301145467 » FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 201301145467 - SIMONE CRISTINA SANTOS PEREIRA
	Professor:
	NAIDINALVA FERNANDES DA SILVA DA COSTA
	Turma: 9002/AB
	Nota da Prova: 6,9        Nota de Partic.: 2        Data: 04/11/2013 20:02:15
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	 ��1a Questão (Ref.: 201301283755)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Com o surgimento dos debates políticos dos anos 40, 50 e 60 surgiram também as chamadas Reformas de Base. Nesse contexto foi promulgada a primeira Lei de Diretrizes e Bases que reconheceu a educação como direito de todos, sendo ela a:
	
	
	Lei 11.274/07.
	
	Lei 9394/96.
	
	Lei 5692/71.
	 
	Lei 4024/61.
	
	Lei 8069/90.
	
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	 ��2a Questão (Ref.: 201301284336)
	Pontos: 0,0  / 0,8
	É a transposição pragmática do currículo formal, é a interpretação que professores e alunos constroem, conjuntamente, no exercício cotidiano de enfrentamento das dificuldades, sejam conceituais, materiais, de relação entre professor e alunos e entre os alunos. São as sínteses construídas por professores e alunos, a partir dos elementos do currículo formal e das experiências pessoais de cada um. Essa expressão do currículo chamado de:
	
	 
	currículo real
	 
	currículo oculto
	
	currículo integrado
	
	composição curricular
	
	currículo formal
	
	�
	 ��3a Questão (Ref.: 201301365032)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	A Educação de Jovens e Adultos, a partir dos anos 2000, passam a incorporar novos marcos conceituais e normativos da EJA, com destaque para o Parecer CEB/CNE 11/2000 que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para tal modalidade. Sobre esse processo assinale a questão correta:
	
	
	4. Aproximando a EJA e a escola, percebemos que a grande maioria do público da EJA teve uma experiência bem sucedida de escolarização.
	
	1. O Parecer 11/2000 mantém atualizado o paradigma de educação compensatória, que a tinha o papel de suprir a escolarização não realizada na infância e na adolescência.
	
	5. No modelo de acumulação capitalista, a escola reflete os interesses do capital.
	
	2. Podemos considerar que os novos marcos conceituais e normativos da EJA se desdobraram em políticas publicas e práticas docentes inovadoras e que incorporaram de forma radical o Parecer.
	 
	3. A história da EJA no Brasil está consagrada na legislação educacional, como uma importante modalidade e que deve receber do poder público políticas especificas ao seu público-alvo.
	
	�
	 ��4a Questão (Ref.: 201301280475)
	Pontos: 0,5  / 0,8
	Observando o histórico da EJA em nosso país, vemos que a década de 1940 foi um período de muitas mudanças e iniciativas políticas. Cite duas dessas iniciativas.
	
	
Resposta: Podemos destacar a Campanha de Educação de Adoescentes e Adultos(CEAA) e o Movimento de Educação de Base(MEB).
	
Gabarito: O estudante deve citar: A regulamentação do Fundo Nacional do Ensino do INEP; 1ª Campanha de Educação de Adultos; Maior incentivo aos estudos na área. Surgimento das primeiras obras literárias especificamente dedicadas ao ensino supletivo.
	
	�
	 ��5a Questão (Ref.: 201301298856)
	DESCARTADA
	Dentre as várias iniciativas desenvolvidas entre 2002 e 2006, voltadas para a educação dos trabalhadores Jovens e Adultos, pode-se destacar:
	
	
	As Campanhas de Educação de Adolescentes e Adultos
	 
	A Campanha de Pé no chão também se aprende a ler
	 
	O Programa Brasil Alfabetizado
	
	O Movimento de Educação de Base (MEB)
	
	O MOBRAL
	
	�
	 ��6a Questão (Ref.: 201301283733)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Pelo censo de 1940, foram mostrados os altos índices do analfabetismo, o que provoca uma tomada de posição do Estado. Em 1947, com o aproveitamento dos recursos do Fundo Nacional do Ensino Primário, criado em 1942, a União lança, em plano nacional, a primeira Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA).A principal critica que recaia sobre essa Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos de 1947, era:
	
	
	Pelo seu caráter pedagógico
	
	Pelo seu caráter teórico
	 
	Pelo seu caráter eleitoreiro
	
	Pelo ser caráter ideológico de esquerda
	
	Pelo seu caráter internacionalista
	
	�
	 ��7a Questão (Ref.: 201301282940)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	O trabalho de Paulo Freire foi interrompido com o Golpe Militar de 1964, inclusive as experiências que vinham sendo desenvolvidas foram interrompidas. Apesar disso os pressupostos teóricos e metodológicos de Paulo Freire continuaram a serem referências em outros países. Com a redemocratização do Brasil, nos anos 80, o poder público e o meio acadêmico, por força da demanda dos movimentos sociais, incorporaram as contribuições da matriz crítica nas pesquisas da Educação de Jovens e Adultos. Em consequência e a partir dos anos 2000, surgem novos marcos normativos da Educação de Jovens e Adultos. Dentre esses marcos estão:  
I- A aprovação do Parecer CEB/CNE 09/2000.
II- As diretrizes Curriculares para a Educação de Jovens e Adultos.
III- A aprovação do Parecer CEB/CNE 11/2000
Marque a opção correta:  
	
	
	III
	
	I e III
	
	I e II
	 
	II e III
	
	I
	
	�
	 ��8a Questão (Ref.: 201301284506)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Na sociedade baseada na lógica da acumulação e se considerarmos as contradições do sistema capitalista, bem como o impacto destas contradições sobre o modelo de sociedade em que vivemos hoje. Qual o papel que a escola tem desempenhado neste contexto?
	
	 
	De formar mão de obra, ensinando de acordo com as necessidades do mercado.
	
	De respeitar o aluno como portador de uma bagagem cultural.
	
	De crítica e de enfrentamento, cujo objetivo é transformar a realidade imposta pelas leis do Capital.
	
	De construir conhecimento e disseminar informação.
	
	De formar cidadãos capazes de refletir e mudar as suas condições de vida.
	
	�
	 ��9a Questão (Ref.: 201301283616)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Paulo Freire trouxe para a educação brasileira alguns conceitos que se tornaram referência para o Brasil e para outros países. Dentre eles podemos citar:
a. Leitura de mundo
b. Conscientização
c. Feedback
d. Libertação
e. Autonomia
Estão corretos apenas os itens:
	
	
	a,b,c
	
	a,b
	 
	a,b,d,e
	
	a,b,c,e
	
	a,c,d
	
	�
	 ��10a Questão (Ref.: 201301284441)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Ao refletir as tensões e os desafios presentes na relação da juventude com a escola nos dias atuais, podemos chegar à seguinte constatação:
	
	
	O jovem não se adapta a escola porque tem um comportamento rebelde, típico dessa faixa etária de desenvolvimento.
	
	Nessa faixa etária todos os jovens se adaptam a escola.
	 
	A necessidade social que impõe a antecipação ao mundo do trabalho, geralmente induz o jovem ao subemprego e o afasta da escola.
	
	Somente a expansão do acesso do jovem a escola já garante a sua permanência.
	
	O currículo escolar tem ajudado o aluno jovem a permanecer na escola, o que o afasta da escola são as más influências, que o aproxima da violência e das drogas.
	
	�
	 ��11a Questão (Ref.: 201301280479)
	Pontos: 0,8  / 0,8
À luz das reflexões acerca da EJA e do pensamento freireano, interprete a seguinte imagem:
	Gabarito:
O estudante pode versar sobre a importância da EJA trabalhar não apenas a leitura escrita e contagem, mas sobretudo, saberes que podem ser utilizados no dia a dia do educando e que possibilite que ele tenha uma visão mais ampla da realidade social em que está inserido. Estimular o educando a pensar e agir criticamente. Isso é ler e escrever o mundo. Ainda pode ser cogitada como interpretação, a ideia de que todos são capazes de aprender. Esse princípio desmistifica a concepção de que osadultos após certa idade, não é mais capaz de avançar e buscar melhor condição de vida. O professor, de braços abertos, também quer indicar que encontra-se aberto à compreender as diversas realidades dos educandos e utiliza-las como elemento motivador em suas aulas.