AV CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA

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Avaliação: CEL0355_AV_201201027632 » CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 201201027632 - FELLIPE GARCIA FREITAS AQUINO
	Professor:
	JOAO MARCUS PERELLI DOS SANTOS
	Turma: 9004/AB
	Nota da Prova: 4,5        Nota de Partic.: 1,5        Data: 23/06/2015 08:27:48
	 1a Questão (Ref.: 201201654223)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física na estrutura curricular do curso afirma a sua relevância no fazer pedagógico como conhecimento de múltiplas confluências conceituais. Neste sentido, podemos afirmar que do ponto de vista educativo-pedagógico, pode-se dizer que a base para uma aprendizagem significativa na área de educação física está marcada na qualidade:
		
	
	do desenvolvimento de conteúdos que docilizem o homem.
	
	da prática de exercícios que estimulem a oralidade.
	
	do uso da prática esportiva de rendimento.
	 
	da comunicação corporal que vai revelar o sujeito da história.
	
	da programação visual que vai revelar a prática pedagógica.
	2a Questão (Ref.: 201201603651)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	"O corpo é uma síntese da cultura, porque expressa elementos específicos da sociedade da qual faz parte. O homem, através do seu corpo, vai assimilando e se apropriando dos valores, normas e costumes sociais num processo de inCORPOração (a palavra é significativa). Mais do que uma aprendizagem do intelectual, o indivíduo adquire um conteúdo do cultural, que se instala no seu corpo, no conjunto de suas expressões" (DAÓLIO, 1995).
Neste sentido, a Educação Física escolar deve respeitar as diferenças físicas e culturais dos alunos, para tanto deve ser uma:
		
	
	Educação Física Esportiva, valorizando-se a descoberta de novos talentos esportivos por meio dos campeonatos escolares.
	
	Educação Tecnicista, busca da performance corporal através de práticas que reproduzam o movimento e preparem para o trabalho.
	 
	Educação Física Plural, trabalhando o homem através do seu corpo, e consequentemente trabalhando com a cultura impressa nesse corpo e expressa por ele.
	
	Educação Física Popular, onde as danças folclóricas e as brincadeiras e jogos populares, são os únicos conteúdos a serem trabalhados na prática escolar.
	
	Educação Física Cultural, baseando-se principalmente nos elementos advindos da cultura popular, negando as práticas eruditas.
	 3a Questão (Ref.: 201201603654)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Na busca para encontrar respostas aos problemas por ele formulado, Saviani se empenhou em construir uma outra teoria pedagógica. Foi assim que partindo da crítica às teorias pedagógicas já existentes e, ao mesmo tempo, negando aquilo que não era útil à educação da classe trabalhadora, mas, conservando o que aquelas teorias tinham de positivo a seus interesses Saviani lançou as possibilidades reais de construção de uma nova teoria pedagógica. Qual foi a teoria criada por Demerval Saviani?
		
	 
	Pedagogia liberal
	
	Pedagogia higienista
	
	Pedagogia reprodutivista
	
	Pedagogia redentora
	 
	Pedagogia histórico-crítica
	 4a Questão (Ref.: 201201262401)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	O lazer é entendido como tempo decorrente da ampliação do chamado tempo livre. Considerando a Recreação e Lazer no Brasil nos meados do século XX, verificaram-se grandes repercussões históricas e políticas que formaram várias compreensões nesta área do conhecimento. Assim sendo, destaca-se que:
		
	 
	a construção do significado de recreação nesses moldes foi fundamentada no pensamento pedagógico da globalização.
	
	o poder público não tinha a responsabilidade de preencher o lazer do operariado com uma proposta de recreação organizada.
	
	a classe dos trabalhadores tinha tempo livre através de movimentos grevistas, conquistando o direito às folgas com atividades recreativas.
	
	não existia o tempo disponível como contraponto ao tempo de trabalho.
	 
	a finalidade educativa de recreação era aliviar problemas e sanar males sociais, dentre os quais a ociosidade e a delinquência.
	 5a Questão (Ref.: 201201630287)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Dar relevância a uma práxis educativa emancipatória e libertadora do Ser Humano deve constituir-se apenas como uma das esferas humanas imprescindíveis a sua tão esperada emancipação.Assinale a opção que nos mostra como devemos construir a emancipação humana na perspectiva de uma emancipação humana plena:
		
	
	Pelos métodos científicos positivista e tecnicista.
	
	Pelo método científica tecnicista
	
	Pela pedagogia do gesto e da vontade
	
	Pelo método científico positivista.
	 
	Pela cultura corporal de movimento
	 6a Questão (Ref.: 201201242632)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Ao observarmos o universo infantil percebemos a existência de diferentes formas de brincar em todos os ambientes frequentados pelas crianças. Partindo deste princípio a escola é vista pelo educando como um lugar em que o lúdico também deve estar presente, porém é comum encontrarmos educadores que NÃO valorizam este tipo de ação. Segundo os estudos do Profº João Batista Freire, ao estudar as implicações pedagógicas do jogo, este tipo de atitude traduz uma arrogância intelectual por parte dos professores, ação que se justifica em função da crença existente no ambiente escolar de que:
		
	 
	O conhecimento significativo é apenas aquele que a escola reconhece como tal
	
	A escola precisa valorizar as práticas corporais
	
	Todo tipo de conhecimento deve ser trabalhado no ambiente escolar
	
	Ao usar o lúdico também estamos estimulando o desenvolvimento cognitivo
	
	A rua e a escola são espaços integrados de aprendizagem
	 7a Questão (Ref.: 201201262405)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Em se tratando da Educação Física, no âmbito formal, SOARES et al (1992) assinala que se refere ao conhecimento de uma área denominada:
		
	
	Cultura Escolar.
	
	Cultura Popular.
	 
	Cultura Corporal.
	 
	Cultura Física.
	
	Cultura Esportiva
	 8a Questão (Ref.: 201201262409)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Nos anos iniciais faz-se necessário que o professor (a) construa um ambiente estimulante para os alunos levando-os a conhecer, descobrir, explorar a diversidade de movimentos, suas possibilidades e limitações. Neste sentido cabe ao professor (a) intervir de modo a:
		
	
	Valorizar a reprodução e padronização de gestos estereotipados.
	
	Organizar formas de ensino voltadas para padrões estabelecidos.
	 
	Propiciar aprendizagem que parta de situações globais, simples e diversificadas.
	
	Promover uma aprendizagem fragmentada e esvaziada de significado para os alunos.
	
	Adotar uma metodologia com ênfase nos aspectos técnicos dos movimentos
	9a Questão (Ref.: 201201120196)
	Pontos: 0,0  / 1,5
	Nas aulas de educação física escolar, quais conteúdos de conhecimentos corporais devem ser utilizados para que sejam significativos para os alunos ?
		
	Resposta:
	Gabarito:
Os que façam referência à história de vida ou ao contexto sociocultural no qual os alunos estão inseridos, que sejam vivenciados de forma ativa e tragam prazer e satisfação para os alunos, que guardem correspondência direta com experiências concretas dos alunos e que estejam vinculados a cultura corporal do aluno.
	Fundamentação do(a) Professor(a): Os que façam referência à história de vida ou ao contexto sociocultural no qual os alunos estão inseridos, que sejam vivenciados de forma ativa e tragam prazer e satisfação para os alunos, que guardem correspondência direta com experiências concretas dos alunos e que estejam vinculados a cultura corporal do aluno.
	10a Questão (Ref.: 201201120315)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Com relação aos princípios pedagógicos, o que devem integrar o projeto político-pedagógico da educação física escolar?
		
	
Resposta:Desenvolver uma prática educativa emancipatória, respeitando as diferenças sociais e culturaias de cada indivíduo, valorizar e explorar os conhecimentos trazidos do ambiente social do aluno, criando uma integração escola-sociedade, dentro de um ambiente escolar estimulante e participativo, extimulando a prática da pesquisa, formando cidadãos concientes de seus direitos, e deveres dentro da sociedade.
	
Gabarito: As aulas de educação física devem favorecer as atividades da cultura corporal em um contexto de cooperação e estímulo à participação de todos.