Aula nº 4 DESENVOLVIMENTO HUMANO

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Aula nº 4 DESENVOLVIMENTO HUMANO
 TEORIAS: Watson – Maslow - Vygotsky
 
Desenvolvimento ocorre de forma contínua: Watson, Maslow e Vygotsky Desenvolvimento humano ocorre em etapas: Freud, Erikson e Piaget
	 Teoria Behaviorista ou Teoria da Aprendizagem:Watson –Skinner -Pavlov
Características:
Abordagem mecanicista
As pessoas são reativas
O ambiente controla o comportamento
Desenvolvimento resulta da aprendizagem: base na experiência ou adaptação ao ambiente.
Desenvolvimento mais científico
Duas importantes teorias da aprendizagem : behaviorismo e teoria da aprendizagem social (Sociocognitiva – Albert Bandura)
Aprendizagem mudança duradora no comportamento resultado da experiência.
	Conceitos:
 Aprendizagem associativa – capacidade que o indivíduo tem de associar um estímulo que pareceria não ter importância a uma determinada resposta, ocorre pelo condicionamento em que o reforço gera novas condutas.
Ex. o relâmpago
Condicionamento clássico- Ivan Pavlov fisiologista (1849-1936)
Watson aplicou a teoria estímulo-resposta bebê. Temer objetos brancos peludos.
Condicionamento operante – o indivíduo aprende com as conseqüências de “operar” sobre o ambiente.Ex; o bebê sorrir
Skinner – um organismo terá tendência de repetir uma resposta que foi reforçada e irá suprir uma resposta que foi punida. Reforço aumenta a probabilidade do comportamento e a punição diminui.
Reforço Positivo – recompensa
Reforço negativo – tirar algo que a pessoa não gosta. Ex tirar o barulho.
Punição- Ex: castigo
Modificação do comportamento ou terapia comportamental –eliminar comportamentos indesejáveis o promover comportamentos positivos. Modelação.
Terapia Cognitiva Comportamental
	 
	 TEORIA DA APRENDIZAGEM SOCIAL (Sociocognitiva) Albert Bandura
Crianças aprendem comportamentos pela observação e imitação de modelos. Mais influente que Behaviorismo. Aprendiz é ativo.
	Teoria Humanista de Maslow
Carl Rogers as pessoas são capazes de promover seu próprio desenvolvimento positivo e saudável, através das capacidades humanas de escolha , criatividade e de auto-realização.
Dão especial atenção aos fatores internos na personalidade: sentimentos, valores e esperanças.
	Hierarquia de Necessidades de Maslow
	N. de auto-realização
	 Necessidades de estima 
	Necessidades de afiliação e amor,ligar-se.
	 Necessidades de segurança, sentir-se seguro e protegido
	 Necessidades fisiológicas: fome, sede, sono, etc.
	 TEORIA SOCIOCULTURAL DE VYGOTSKY
CARACTERÍSTICAS:
Foco central é o complexo social, cultural e histórico do qual a criança faz parte.
Envolvimento ativo com seu ambiente
Crescimento cognitivo como um processo cooperativo.
Crianças aprendem através da interação social.
Atividades compartilhadas ajudam a criança a internalizar os modos de pensamento e comportamentos de suas sociedades e a torná-los seus.
Os adultos devem ajudar a criança a atravessar a zona de desenvolvimento proximal Ex: aprender a boiar
Metáfora dos andaimes da construção civil. Andaime apoio que pais e professores fornecem à criança temporariamente.
Observação: Nenhuma tória de desenvolvimento humano é universalmente aceita, e nenhuma perspectiva teórica explica todas as facetas do desenvolvimento.
	Perspectivas Teóricas sobre o Desenvolvimento
Desenvolvimento contínuo.
	 Teorias
	 Crenças Básicas
	 Hereditariedade ou ambiente
	Ativo ou passivo
	Skinner e de Watson
	Ambiente controla o comportamento
	 Ambiente
	Passivo
	Maslow
	As pessoas tem capacidade de tomar conta de suas vidas
	Interação de fatores inatos e experiência
	Ativo
	Vygotsky
	O contexto sociocultural tem forte impacto sobe o desenvolvimento
	Experiência
	Ativo
(adaptação de Papalia e outros)