apol Prática Profissional: Matemática e Tecnologia - Projetos Educacionais

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uestão 1/5 - Prática Profissional: Matemática e Tecnologia - Projetos Educacionais
Leia o fragmento de texto: 
“A maioria das escolas promove exames, que não são uma prática de avaliação. O ato de examinar é classificatório e seletivo. A avaliação, ao contrário, diagnóstica e inclusiva. Hoje aplicamos instrumentos de qualidade duvidosa: corrigimos provas e contamos os pontos para concluir se o aluno será aprovado ou reprovado. O processo foi concebido para que alguns estudantes sejam incluídos e outros, excluídos. Do ponto de vista político-pedagógico, é uma tradição antidemocrática e autoritária, porque centrada na pessoa do professor e no sistema de ensino, não em quem aprende“. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele esta disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/190/cipriano-carlos-luckesi-qualidade-aprendizado Acesso em 22 de abr 2017 
Conforme o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre instrumentos de avaliação no ensino de matemática, analise as afirmativas a seguir:
I. O professor tem à sua disposição uma grande variedade de métodos de avaliação que devem ser utilizados de acordo com o tipo de informação que julgar necessário obter.
II. Os critérios de avaliação devem ser construídos pelo professor e mantidos apenas em seu conhecimento para que o estudante seja avaliado de uma forma justa que oportunize, se necessário for, a melhora da sociedade e da comunidade constituídas no espaço escolar.
III. Para tornar o processo de avaliação mais eficiente, o professor não deve utilizar mais de um instrumento de avaliação.
IV. Existem instrumentos, como as rubricas, que auxiliam no entendimento do processo de aprendizagem. 
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	II e III
	
	B
	I, III, IV
	
	C
	I e IV
Você acertou!
A afirmativa I está correta, pois, segundo o livro-base: “O professor tem à sua disposição uma grande variedade de modos e instrumentos de avaliação, relativamente aos quais terá que fazer as suas opções de acordo com a orientação que dá ao processo de ensino e aprendizagem e tendo em conta, em cada caso, as prioridades que estabelece quanto ao tipo de informação que pretende obter” (livro-base, p.222). A afirmativa IV está correta, pois compreendemos que existem instrumentos, como as rubricas, que auxiliam no entendimento do processo de aprendizagem (livro-base, p. 223). A afirmativas II e III estão incorretas, visto que os critérios de avaliação podem ser explicitados, evidenciados e construídos colaborativamente desde o início do processo. E a utilização de diferentes instrumentos de e para avaliação, também colaboram para essa expressão de aprendizagens (livro base p. 222).
	
	D
	Apenas a IV
	
	E
	III e IV.
Questão 2/5 - Prática Profissional: Matemática e Tecnologia - Projetos Educacionais
Observe a imagem:
 
Após esta avaliação, caso queira acessar a imagem, ela está disponível em https://pixabay.com/pt/teia-de-aranha-rede-faces-2034015/.) Acesso em 24 abr. 2019. 
Tendo em vista os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional, analise as afirmativas abaixo e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.
I. A EaD é entendida como um processo de massificação da formação, seja inicial ou continuada.
II. A EaD é uma possibilidade de alcançar estudantes nos mais diversos espaços geográficos do país.
III. A EaD oportuniza o compartilhamento de aprendizagem e a formação de sujeitos autônomos.
IV. A EaD permite o acesso à formação com qualidade relativamente menor que no modelo presencial por não possibilitar comunicação entre professor e estudante. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	V – F – F - V
	
	B
	F – V – V – F
Você acertou!
As afirmativas II e III são verdadeiras, pois a EaD é a “possibilidade de alcançar estudantes nos mais diversos espaços geográficos do país e oportunizar, para grande diversidade de participantes, o compartilhamento de aprendizagem e o acesso à formação com profissionais de renome”. Essa modalidade visa formar “sujeitos autônomos, capazes de buscar, de criar [...]” (livro-base, p. 139-140). As afirmativas I e IV são falsas porque a EaD não é um processo de massificação da formação, mas de democratização e, além disso, ela também se mostra como uma forma de superar barreiras  de espaço e tempo entre estudantes e professores. (livro-base, p. 139-140).
	
	C
	V – V – V – F
	
	D
	F – V – F – V
	
	E
	F – F – F – V
Questão 3/5 - Prática Profissional: Matemática e Tecnologia - Projetos Educacionais
Leia o fragmento de texto: 
“Estamos acostumados com a mobilidade nos celulares e tablets, mas a mobilidade mal começou. Ela estará no painel dos carros, identificando automaticamente vagas para estacionar e o melhor preço,em óculos utilizados pelos trabalhadoresno chão de fábrica. Nossa rotina terá cada vez mais telas, e elas tornarão nossa vida mais rápida e prazerosa, pela oferta de serviços e compartilhamento do conhecimento”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://anoticia.clicrbs.com.br/sc/noticia/2014/05/mobilidade-digital-tornara-nossa-vida-melhor-e-mais-prezerosa-4508262.html. Acesso em 19 abr. 2017 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base- Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre mobilidade tecnológico-educacional, leia as alternativas abaixo e assinale a correta:
Nota: 0.0
	
	A
	A mobilidade é o movimento do corpo no mesmo espaço, mas na mobilidade tecnológico-educacional, considerando a mobilidade do conteúdo, entende-se que o(s) conteúdo(s) se move(m) por meio dos artefatos, bem como dos corpos, pois os artefatos são tal qual a oralidade e a escrita, são ao mesmo tempo suporte e reorganizadores das memórias e pensamentos dos seres humanos.
	
	B
	A mobilidade é definida como o movimento do corpo entre espaços, entre localidades, entre espaços privados e públicos, mas na mobilidade tecnológico-educacional, considerando a mobilidade do conteúdo, entende-se que o(s) conteúdo(s) se move(m) por meio dos artefatos, bem como dos corpos, pois os artefatos são tal qual a oralidade e a escrita, são ao mesmo tempo suporte e reorganizadores das memórias e pensamentos dos seres humanos.
Essa é a alternativa correta, pois, conforme o livro-base: “André Lemos [..., pesquisador na área de comunicação e sociologia, que tem se dedicado ao estudo da cultura digital (ou cibercultura), define mobilidade é como “o movimento do corpo entre espaços, entre localidades, entre espaços privados e públicos”. Mas na mobilidade tecnológico-educacional, considerando a mobilidade do conteúdo, entendemos que os conteúdos se movem por meio dos artefatos, bem como dos corpos, pois os artefatos são como a oralidade e a escrita: são, ao mesmo tempo, suporte e reorganizadores da memória e pensamentos dos seres humanos A  (livro-base, p. 144).
	
	C
	A mobilidade é o movimento do aparato digital entre espaços privados e públicos e na mobilidade tecnológico-educacional, desconsiderando a mobilidade do conteúdo, entende-se que o(s) conteúdo(s) se move(m) por meio dos artefatos, bem como dos corpos, pois os artefatos são tal qual a oralidade e escrita, são ao mesmo tempo suporte e reorganizadores das memórias e pensamentos dos seres humanos.
	
	D
	A mobilidade é o movimento do corpo entre espaços, entre localidades, entre espaços privados, mas na mobilidade tecnológico-educacional, considerando a mobilidade do conteúdo, entende-se que o(s) conteúdo(s) se move(m) por meio das pessoas, bem como dos corpos, pois os artefatos são tal qual a oralidade e a escrita, são ao mesmo tempo suporte e reorganizadores das memórias e pensamentos dos seres humanos.
	
	E
	A mobilidade é o movimento dos computadores entre espaços, entre localidades, entre espaços públicose na mobilidade tecnológico-educacional, considerando a mobilidade dos celulares, entende-se que o(s) conteúdo(s) se move(m) por meio dos artefatos, bem como dos corpos, pois os livros são tal qual a oralidade e a escrita, são ao mesmo tempo suporte e reorganizadores das memórias e pensamentos dos seres humanos.
Questão 4/5 - Prática Profissional: Matemática e Tecnologia - Projetos Educacionais
Considere o fragmento de texto: 
“Desenvolver atividades de ensino e aprendizagem no meio digital implica lidar com a complexidade de situações educacionais evidenciadas por esse meio, enfrentar novos desafios relacionados às especificidades da comunicação multidirecional. Implica também utilizar o potencial da interatividade com os objetos de conhecimento, quer oriundos das informações pré-definidas para orientar o trabalho dos alunos, quer das interações entre participantes e suas respectivas produções”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, Fernando José de. Avaliação educacional em debate: experiências no Brasil e na França. São Paulo: Cortez, 2005, p. 75. 
Com base na citação e nos conteúdo do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional, assinale a alternativa correta.
Nota: 20.0
	
	A
	É necessário o professor realizar uma avaliação que contemple os conteúdos ensinados, afinal a escola é um espaço para adquirir saberes específicos.
	
	B
	Errar na jornada escolar precisa ser evitado. Erros se fixam na criança e é um hábito difícil de modificar.
	
	C
	O ensino e aprendizagem no meio virtual impõem limitações ao público envolvido e podem trazer maiores dificuldades no decorrer do tempo.
	
	D
	É importante realizar uma avalição de caráter cumulativo para que todos os momentos do processo de ensino e aprendizagem sejam valorizados.
Você acertou!
De acordo com o livro-base: “[...] o caráter cumulativo da avaliação. A avaliação não é realizada em apenas um momento e com um instrumento, mas em todos os momentos do processo de ensino e aprendizagem,e por meio de diferentes instrumentos, que são revisitados no intuito de compreender a caminhada do estudante”. (livro-base p.206)
	
	E
	O foco dos jogos de aprendizagem virtual são os jovens. É preciso ter muita criatividade e bom domínio para aprender através da tecnologia.
Questão 5/5 - Prática Profissional: Matemática e Tecnologia - Projetos Educacionais
Considere o fragmento de texto: 
“Para Alan Oliveira, a nova etapa da vida é recheada de desafios. ‘Existem duas coisas que me incentivam. A primeira é sempre ter um desafio a ser resolvido, e isso é muito legal. E a segunda é o fato de aprender a educar. O índice de notas baixas em matemática em todos os vestibulares nacionais é alto, o que demonstra a necessidade do país em ter mais pessoas licenciadas na área. Não é uma matéria impossível. Só precisa ser ensinada com muito conhecimento e paciência. Quem sabe daqui a alguns anos não posso ajudar a mudar essa realidade’, defende”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://g1.globo.com/sp/campinas-regiao/noticia/2017/02/jovem-da-periferia-apaixonado-por-matematica-entra-em-3-universidades.html. Acesso em 18 abr. 2017 
Tendo em vista o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre o ensino de Matemática com o uso de tecnologias, analise as seguintes proposições:
I. É necessário trabalhar projetos que mobilizem as juventudes, nossos estudantes, projetos que os motivem a aprender Matemática, a Matemática enquanto tecnologia de empoderamento, a Matemática que corrobora para a formação de seres humanos melhores com vistas a um mundo melhor.
PORQUE
II. Não há tanto uma juventude e sim jovens, enquanto sujeitos que experimentam e sentem a diversidade, segundo determinado contexto sociocultural em que se inserem e, assim, vivem o momento de exercício de inserção social. 
A respeito dessas afirmações, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
	
	B
	A asserção I é uma proposição verdadeira, mas a II é uma proposição falsa.
	
	C
	As asserções I e II são proposições falsas.
	
	D
	A asserção I é uma proposição falsa e a asserção II é uma proposição verdadeira.
	
	E
	As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica corretamente a I.
Você acertou!
Considerando a  afirmação de Carrano e Dayrell, presente no livro-base, de que “não há tanto uma juventude e sim jovens, enquanto sujeitos que a experimentam e a sentem segundo determinado contexto sociocultural em que se inserem e, assim, elaboram determinados modos de ser jovem”, justificamos a importância e a necessidade de trabalhar por meio de e com projetos com esses sujeitos. Projetos que mobilizem as juventudes, projetos que os motivem a aprender Matemática, a Matemática enquanto tecnologia de empoderamento, a Matemática que corrobora para a formação de seres humanos melhores com vistas a um mundo melhor (livro-base, p. 168-170).