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Curso EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II Iniciado 24/05/19 12:25 Enviado 24/05/19 12:32 Status Completada Resultado da tentativa 3 em 3 pontos Tempo decorrido 7 minutos Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente Pergunta 1 0,3 em 0,3 pontos Ao pensarmos em uma aula de educação física para um aluno surdo, sabemos que a principal adaptação diz respeito à questão da comunicação com esse aluno. Entretanto, é muito importante lembrar que além desta dificuldade na comunicação, a surdez pode trazer também uma dificuldade de equilíbrio. Em qual das situações a seguir, o aluno com surdez apresenta essa dificuldade? Resposta Selecionada: a. Quando a surdez ocorre em função de uma lesão no ouvido interno, ou seja, na surdez neurossensorial. Respostas: a. Quando a surdez ocorre em função de uma lesão no ouvido interno, ou seja, na surdez neurossensorial. b. Quando a surdez tem causa congênita ou surge na fase pré-lingual. c. Quando a deficiência auditiva é causada por uma lesão no tímpano, ainda no ouvido externo. d. Quando ocorre a surdez condutiva, em que o aluno apresenta dificuldade de conduzir os estímulos relativos ao equilíbrio para o sistema nervoso central. e. Apenas nas situações de surdez total ou quando a perda auditiva ultrapassa os 60%. Feedback da resposta: Resposta: A Comentário: É no ouvido interno que se localiza o aparelho vestibular, uma estrutura que fornece orientações a respeito da posição da cabeça em relação ao corpo e consequentemente está envolvido com o controle do equilíbrio. Portanto, no caso de um aluno com surdez neurossensorial, o equilíbrio muito provavelmente estará prejudicado. Pergunta 2 0,3 em 0,3 pontos As pessoas com deficiência visual se utilizam de artifícios/estímulos como bolas com guizos, bengalas, sinais sonoros e guias. O uso desses artifícios no processo de ensino e treinamento esportivo visa o desenvolvimento de quais quesitos? Resposta Selecionada: b. Orientação e mobilidade. Respostas: a. Destreza e orientação. b. Orientação e mobilidade. c. Força e equilíbrio. d. Agilidade e equilíbrio. e. Equilíbrio e mobilidade. Feedback da resposta: Resposta: B Comentário: Os estímulos auditivos, olfativos e táteis auxiliam na orientação do aluno cego e facilitam a sua mobilidade (inclusive com o uso de bengalas e guias) e autonomia. Força, equilíbrio, agilidade e destreza são desenvolvidos através de atividades físicas específicas para cada uma dessas capacidades. Pergunta 3 0,3 em 0,3 pontos Durante uma aula de iniciação esportiva, o professor de educação física notou que, apesar de utilizar Libras para a comunicação, seu aluno ainda apresentava dificuldade na compreensão de algumas regras do jogo. Em qual das situações a seguir o aluno com surdez apresenta essa dificuldade? Resposta Selecionada: e. Quando a surdez tem causa congênita ou surge na fase pré-lingual. Respostas: a. Quando a deficiência auditiva é causada por uma lesão no ouvido externo. b. Quando ocorre a surdez condutiva, em que o aluno apresenta dificuldade de conduzir os estímulos ao sistema nervoso central. c. Apenas nas situações de surdez total ou quando a perda auditiva ultrapassa os 80%. d. Quando a surdez ocorre em função de uma lesão no ouvido interno, ou seja, na surdez neurossensorial. e. Quando a surdez tem causa congênita ou surge na fase pré-lingual. Feedback da resposta: Resposta: E Comentário: Quando o aluno nasce surdo ou perde a audição em uma fase pré-lingual significa que a perda auditiva ocorre antes da aquisição da linguagem, por esse motivo, a integração entre os sistemas visuais e auditivos não ocorre adequadamente e por esse motivo a construção de conceitos apesenta-se dificultada. Pergunta 4 0,3 em 0,3 pontos Durante uma sessão de atividade física para alunos com deficiência visual, o profissional de educação física deve utilizar pistas auditivas e sinestésicas em substituição às informações visuais. Para auxiliar ao máximo o desenvolvimento deste aluno, é importante conhecer as características dele. A partir do seu conhecimento a respeito desta deficiência sensorial, assinale a alternativa que considerar correta. Resposta Selecionada: d. As noções corporal e espaço temporal, em geral, estão prejudicadas nos alunos com deficiência visual, por isso é importante estimular esses elementos em uma aula de educação física. Respostas: a. O aluno cego sempre apresenta o equilíbrio deficitário. b. As crianças cegas demoram mais para andar e engatinhar, independentemente do estímulo oportunizado. c. O condicionamento físico do aluno cego é sempre menor do que o de um aluno com visão normal, por esse motivo o professor não deve fazer as mesmas exigências em sua aula. d. As noções corporal e espaço temporal, em geral, estão prejudicadas nos alunos com deficiência visual, por isso é importante estimular esses elementos em uma aula de educação física. e. Caso um aluno seja cego total, o equilíbrio e a postura serão melhores do que os de um aluno com percepção luminosa, pois a luminosidade excessiva pode incomodar e desorientar. Feedback da resposta: Resposta: D Comentário: Normalmente é a falta de oportunidade à prática de atividade física que prejudica o desenvolvimento motor e da aptidão física do aluno com deficiência visual, dessa forma, as capacidades e habilidades que se encontram deficitárias devem sim ser estimuladas para que se desenvolvam adequadamente. Pergunta 5 0,3 em 0,3 pontos Leia as asserções a respeito da deficiência auditiva. A falta de oportunidade para as vivências e experiências motoras é muito mais relevante para um possível atraso no desenvolvimento motor do que a deficiência em si. Dessa forma, Quanto mais precocemente forem oferecidos os estímulos auditivos, melhor será o desenvolvimento desse aluno. Assinale a alternativa correta acerca dessas afirmações. Resposta Selecionada: d. As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda complementa corretamente a primeira. Respostas: a. As duas asserções são proposições falsas. b. A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda é uma proposição falsa. c. A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda é uma proposição verdadeira. d. As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda complementa corretamente a primeira. e. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não complementa corretamente a primeira. Feedback da resposta: Resposta: D Comentário: Quanto mais precoce o diagnóstico da deficiência, mais precocemente serão oportunizados os estímulos adequados (especialmente visuais, sinestésicos, táteis) para que o desenvolvimento motor do aluno com deficiência auditiva seja compatível com o desenvolvimento motor de pessoas da mesma faixa etária sem a deficiência. Pergunta 6 0,3 em 0,3 pontos Leia as asserções a respeito da deficiência auditiva. Em uma aula de educação física para alunos com deficiência auditiva, devemos excluir as informações auditivas e utilizar apenas as informações visuais POIS Os estímulos auditivos não são eficientes para nenhum aluno com essa deficiência. Resposta Selecionada: a. As duas asserções são proposições falsas. Respostas: a. As duas asserções são proposições falsas. b. A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda é uma proposição falsa. c. A primeiraasserção é uma proposição falsa e a segunda é uma proposição verdadeira. d. As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira. e. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. Feedback da resposta: Resposta: A Comentário: Os estímulos auditivos não devem ser excluídos durante a aula de educação física pois grande parte dos alunos, por utilizarem aparelhos auditivos ou implantes cocleares, podem sim se beneficiar das informações auditivas. Assinale a alternativa correta acerca dessas afirmações. Pergunta 7 0,3 em 0,3 pontos Leia as asserções a seguir sobre a deficiência visual. O aluno com deficiência visual congênita apresenta uma postura melhor do que o aluno cego que adquiriu a deficiência PORQUE Como apresenta a deficiência desde o nascimento, a adaptação à privação da visão não foi necessária, pois ocorreu naturalmente. Assinale a alternativa correta acerca dessas afirmações. Resposta Selecionada: a. As duas asserções são proposições falsas. Respostas: a. As duas asserções são proposições falsas. b. A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda é uma proposição falsa. c. A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda é uma proposição verdadeira. d. As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira. e. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. Feedback da resposta: Resposta: A Comentário: O aluno com deficiência visual congênita, por nunca ter visto uma pessoa em posição ereta, normalmente tem uma postura pior quando comparado a cegos com a deficiência adquirida. Daí a necessidade de ensinar o aluno a manter uma boa postura. Mesmo já tendo nascido com a deficiência, existe sim a necessidade de adaptação às atividades diárias, pois a maior parte das tarefas, dos ambientes e dos estímulos recebidos são essencialmente visuais. Pergunta 8 0,3 em 0,3 pontos No caso de alunos com deficiência auditiva em que há a ausência da fala, o desenvolvimento respiratório é diferenciado, dessa forma, torna-se ainda mais importante o desenvolvimento da capacidade respiratória e função ventilatória. Como se caracteriza a respiração deste aluno? Resposta Selecionada: c. Menos ampla e com frequência acelerada. Respostas: a. Muito profunda e em ritmo lento. b. Muito profunda e em ritmo acelerado. c. Menos ampla e com frequência acelerada. d. Menos profunda e ritmo lento. e. Com episódios de apneia. Feedback da resposta: Resposta: C Comentário: Em geral, em situações em que ocorre a ausência da fala, a expansão torácica é menor (respiração menos ampla) e como consequência também mais acelerada para compensar a necessidade de volume de oxigênio. Pergunta 9 0,3 em 0,3 pontos Para um atleta com deficiência visual participar de uma competição esportiva, ele precisa passar por uma classificação funcional esportiva. A maior parte das modalidades utiliza a divisão de três classes (B1, B2 e B3). Assinale a alternativa que, respectivamente, apresenta características dessas classes. Resposta Selecionada: a. Apresenta no máximo percepção luminosa; acuidade visual de até 2/60 e campo visual de até 5º; acuidade visual entre 2/60 e 6/60 e campo visual de, no máximo, 20º. Respostas: a. Apresenta no máximo percepção luminosa; acuidade visual de até 2/60 e campo visual de até 5º; acuidade visual entre 2/60 e 6/60 e campo visual de, no máximo, 20º. b. Acuidade visual de até 6/60 e campo visual de até 5º; acuidade visual entre 2/60 e 6/60 e campo visual de, no máximo, 20º. Apresenta, no máximo, percepção luminosa. c. Não apresenta nem percepção luminosa. Acuidade visual até 2/60 e campo visual até 5º. d. Apresenta, no máximo, percepção luminosa. Acuidade visual de até 5º e campo visual de 6/60; acuidade visual entre 5º e 20º e campo visual de, no máximo, 20/60. e. Acuidade visual de até 2/60 e campo visual de até 5º; acuidade visual entre 2/60 e 6/60 e campo visual de, no máximo, 90º. Apresenta, no máximo, percepção luminosa. Feedback da resposta: Resposta: A Comentário: Classe B1 é definida por uma capacidade visual de, no máximo, percepção luminosa. A classe B2, por apresentar uma acuidade visual de, no máximo 2/60 e 5º de campo visual. E a classe B3 por apresentar a acuidade visual entre 2/60 e 6/60 e campo visual de, no máximo 20º. Esses parâmetros são previamente definidos para a elegibilidade do atleta com deficiência visual em competições paradesportivas. Pergunta 10 0,3 em 0,3 pontos Quando um aluno com deficiência visual apresenta alguma visão remanescente, é importante que essa visão seja preservada. Dessa forma, assinale a alternativa que apresenta atividades físicas contraindicadas em caso de alunos com glaucoma. Resposta Selecionada: d. Posições de apoio invertido. Respostas: a. Natação ou hidroginástica. b. Atividades rítmicas. c. Exercícios de alongamento. d. Posições de apoio invertido. e. Ciclismo. Feedback da resposta: Resposta: D Comentário: O glaucoma está associado ao aumento da pressão intraocular, por isso, toda atividade que possa aumentar a pressão intraocular deve ser evitada. Em posições de apoio invertido pode ocorrer esse aumento, por isso, tais atividades são contraindicadas.
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