simulados e avaliando letramento

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1a Questão (Ref.: 201403154321)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Das frases abaixo, qual se relaciona com o conceito de sujeito existente na concepção construtivista de conhecimento e alfabetização? Marque a resposta correta.
		
	
	A criança tem uma postura ativa na construção dos seus conhecimentos, por isso, seus erros devem ser ignorados e deixados para serem corrigidos somente no ano letivo seguinte
	
	A criança é um sujeito passivo que terá seu comportamento moldado pelo meio, desta forma, precisará de muita atenção na correção dos seus exercícios.
	
	O aluno é ativo na produção do seu conhecimento e, por isso, precisa de muito treinamento para aprender de forma correta.
	
	A criança é criadora e recriadora da cultura em que vive e estuda.
	 
	A criança constrói seu conhecimento na interação com os objetos de conhecimento que fazem parte do meio onde vive.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403127090)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Métodos sintéticos, analíticos e mistos. Muitas realidades que podem confundir o educador no momento de alfabetizar. Sobre o método analítico de alfabetização NÃO se pode afirmar que:
		
	
	enfatiza à compreensão da leitura desde a sua fase inicial.
	
	o processo de análise da língua se dá do todo para as partes.
	 
	considera que as unidades significativas da língua - sons e letras - é que devem ser o ponto de partida.
	 
	se baseia no conceito de que palavras e sentenças são o ponto de partida.
	
	procura fazer a construção do significado de cada leitura a partir de um a interação entre leitor e autor do texto.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403127110)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Em relação aos métodos utilizados na alfabetização, marque (v) para verdadeiro e (F) para falso.
( ) Os métodos sintéticos partem das estruturas menores da língua para as estruturas mais complexas.
( ) Os métodos sintéticos operam com a operação de síntese das palavras a partir de sua compreensão dentro do contexto em que se apresentam.
( ) Os métodos sintéticos podem ser de silabação e soletração.
Qual a opção que preenche corretamente as lacunas acima?
		
	
	F F V
	
	V V F
	 
	V F V
	
	V F F
	 
	V V V
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403127137)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Maria tem 7 anos de idade e está na fase da alfabetização. Ao escrever as palavras tem espelhado algumas letras: E, F, G e B, por exemplo. Sua professora pede que Maria compare a sua escrita espelhada com outros textos em que a mesma palavra está escrita convencionalmente para que ela perceba a diferença entre o seu raciocínio na hora de escrever e o raciocínio de outros escritores. Há intervenções possíveis e eficazes para ensinar a criança a superar a escrita espelhada, marque a única resposta que contempla esse objetivo.
		
	
	Fazer a criança copiar a palavra 5 vezes para ela internalizar a forma correta de escrever.
	
	Colocar esta criança para observar um colega que escreve corretamente e depois, solicitar que ela escreva ao lado dele a mesma palavra por 10 vezes até que ela aprenda a direção da mesma.
	
	Pedir a criança que escreva sempre com a mão direita, pois quem espelha são preferencialmente os canhotos.
	 
	Colocar um espelho frente a letra espelhada e pedir para a criança raciocinar sobre a lateralidade da mesma.
	 
	Pedir para a criança escrever da direita para a esquerda (o contrário, portanto) para que o seu cérebro aprenda mais sobre dominância lateral.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403132468)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Lev Vygotsky considera que há relação entre pensamento e linguagem e, como consequência, afirma que a linguagem percorre um duplo percurso entre sujeito e realidade. Assim, quando aplicamos suas ideias ao processo de alfabetização temos que:
		
	
	avaliar a fase da escrita em que o aluno se encontra.
	
	atrelar o ensino da leitura à silabação para termos uma boa estrutura da língua
	 
	expor o aluno a diversos tipos de textos.
	
	adotar uma cartilha colorida e cheia de desenhos.
	 
	treinar habilidades psicomotoras.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403169131)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Em relação aos métodos de alfabetização, podemos afirmar que:
I. os métodos sintéticos e os analíticos partem da mesma concepção de aprendizagem: consideram que o educando aprende dentro de uma lógica pré-determinada pelo professor.
II. os métodos fônicos são os únicos que consideram a organização fonológica da língua.
III. os métodos analíticos partem do todo (texto, frase, palavra) para a análise das partes (palavra, sílaba, letra), enquanto os sintéticos fazem o caminho oposto.
IV. os métodos sintéticos são os mais recentes na história da alfabetização.
Estão corretas, apenas, as afirmativas:
		
	
	III e IV
	 
	II e III
	
	I e III
	
	I e II
	
	II, III e IV
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201403154327)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Coloque (1) para modelo Psicolinguístico de leitura e (2) para modelo Mecanicista de Leitura.
(__)  A leitura deve ser planejada e controlada em função das dificuldades ortográficos que não podem aparecer no início de leitura para não causar medo.
(__)  A leitura de jornais só poderá acontecer nas horas vagas, pois este não é um bom material de leitura para um aprendiz que pouco conhecimento tem.
(__)  Antes de iniciar a leitura de um livro, é importante situar o aluno no tema que será abordado para ele já resgatar os conhecimentos que tem sobre o tema e interagir melhor com o livro.
(__)  Na leitura de uma obra, deve ser priorizada a repetição de fonemas ou sílabas ajudem a memorização sonora das letras.
A ordem correta é:
		
	
	2 2 1 1
	 
	2 2 1 2
	
	1 1 1 2
	
	1 2 2 2
	
	1 1 2 1
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201403709308)
	
	Os estudos de Emília Ferreiro não criaram método de alfabetização. Portanto, é um equívoco a indicação de que existe o método construtivista, mas que o professor é convidado a organizar situações pedagógicas que considerem o ponto de vista construtivista. Baseado nestes estudos , explique como o erro pode contribuir para a aprendizagem da escrita?
		
	
Sua Resposta: o erro
	
Compare com a sua resposta: O aluno deverá referir-se a construção da escrita e aos níveis da Psicogênese, que identificam características que são comuns às crianças em seus percursos de construção da escrita.
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201403155191)
	
	Cagliari (1989) nos diz que alfabetizar-se é muito mais do que reconhecer as letras e saber decifrar palavras. Aprender a ler e a escrever é apropriar-se do código linguístico gráfico e torna-se de fato, um usuário de leitura e de escrita. Dialogando com Cagliari, você considera possível que uma cartilha pautada no método de silabação possa levar à criança a aprender a ler com essas competências? Explique relacionando a sua resposta com o método.
		
	
Sua Resposta: sim
	
Compare com a sua resposta: Não é possível, pois a ênfase do método silábico recai sobre o treinamento dos mecanismos de decodificação e síntese de palavras através da junção das sílabas. Para o modelo dialógico de leitura é necessário que haja uma reflexão e co-criação do leitor sobre o texto que está sendo lido.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201403127128)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A orientadora educacional do Colégio Sete de Setembro não aprovou o planejamento da professora do primeiro ano do ensino fundamental porque ela trabalhou com as seguintes frases motivadoras de aprendizagem: o Rui é o rei o rato roeu a vovó viu a uva Ivo vê a vaca. Viver Atividades como essas são encontradas em cartilhas sintéticas e têm como objetivo:Fazer a criança melhorar a articulação das palavras ao ler os fonemas /r/ e /v/ .
	
	Trazer textos cuja complexidade é mínima para a criança conseguir interpretar as frases.
	 
	Repetir os fonemas /v/ e /r/ para a criança gravar a sua sonorização.
	
	Ensinar a criança a ler textos clássicos de nossa cultura
	
	Trabalhar com frases curtas para ajudar a criança a compreender a função social da escrita.
		
	1a Questão (Ref.: 201403154325)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Relacione os conceitos com suas respectivas significações:
(1) Alfabetização   (2) Decodificação   (3) Analfabetismo Funcional  
(4) Analfabeto   (5) Leitura   (6) Escrita
(__)  Estado ou condição de quem não sabe ler e escrever.
(__)  Sistema de representação gráfica da linguagem através de letras, números e símbolos que é uma representação da realidade.
(__)  Situação na qual o sujeito é alfabetizado, no entanto, não se mostra capaz de utilizar com competência a leitura e a escrita como ferramentas tecnológicas no seu dia-a-dia.
(__)  Ação intencional de decodificação e compreensão das palavras ou textos escritos. Implica um exercício de interpretação que é singular ao sujeito.
(__)  Ação de alfabetizar, tornar o sujeito capaz de ler e escrever.
(__)  Processo de conferir sons aos códigos escritos A ordem correta é:
		
	 
	4 5 3 2 1 6
	
	3 2 1 5 6 4
	
	4 3 5 6 1 2
	 
	4 6 3 5 1 2
	
	3 6 5 4 1 2
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403154350)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A concepção empirista influencia práticas de leitura e escrita voltadas para o treinamento de habilidades percepto-motoras. Dos exercícios abaixo, qual condiz com a metodologia empirista?
		
	
	Ler o poema: A bailarina e tentar encontrar a palavra que dá nome ao título circulando-a no texto.
	 
	Copiar o nome próprio completo duas vezes atentando para letras maiúsculas e minúsculas.
	
	Escrever a lista de compras dos ingredientes necessários para fazer um bolo para os aniversariantes do mês.
	 
	Escrever, da forma como sabe, os nomes dos colegas da classe e fazer um desenho sobre cada um deles, identificando-os.
	
	Debater com os colegas o que deverá ser servido juntamente com o bolo na festa de aniversário do mês.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403154340)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Observe a descrição abaixo:
Ana tem 6 anos de idade e chegou para o seu primeiro dia de aula no colégio. Estava ansiosa e curiosa para conhecer o parque e o jardim. Mas a grande novidade foi a sala de atividades: ampla, arejada e dividida em cantinhos temáticos que continham muitos livros, revistas, jogos, gibis, alfabetos móveis, e quebra-cabeças. A professora deixou as crianças brincando livremente por 1 hora e depois fez uma rodinha para que todos se apresentassem e tentassem escrever seu nome na ficha da chamada.
Em se tratando de um ambiente alfabetizador que propicia as construções cognitivas individuais, qual pode ser a teoria de conhecimento que fundamenta a prática da professora?
		
	
	Sintética e fonológica
	
	Empirista
	 
	Construtivista
	
	Analítica
	
	Sócio-interacionista
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403132475)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Considerando-se as ideias de Vygotsky em relação à linguagem, é INCORRETO afirmar que ela é:
		
	
	sem ela não haveria pensamento
	
	responsável pela interação e, por isso, é social.
	 
	desenvolvida a partir de práticas repetitivas
	
	uma forma de materializar o pensamento.
	
	relaciona o sujeito à realidade que o cerca.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403127149)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Abaixo, tem-se afirmativas acerca das concepções empirista e construtivista do conhecimento. Qual delas descreve corretamente o pressuposto da teoria analisada?
		
	 
	No construtivismo, a criança é um sujeito em permanente construção do seu conhecimento e não se considera que há erro e sim um processo de aprendizagem em andamento.
	 
	No empirismo, rompe-se com a visão inatista de conceber a alfabetização como ensinamento do código alfabético: identifica-se a natureza alfabética da escrita.
	
	No construtivismo, a escrita é concebida como simples transcrição do sonoro para um código visual.
	
	No construtivismo a escrita é aprendida pela criança como um código a ser treinado e codificado de forma correta e alfabética desde os primeiros dias da alfabetização.
	
	No empirismo, a criança participa de forma ativa no processo de aprendizagem: suas experiências culturais (não-escolares) com a leitura e a escrita são valorizadas pela escola.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403154332)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Na reunião de planejamento pedagógico, Valéria, uma professora recém-chegada na escola Marquês de Valença questionou a utilização de caligrafia com o objetivo o treinamento da escrita de forma legível e correta.Qual concepção de conhecimento concebe a escrita como um exercício psicomotor que deve ser aperfeiçoado mediante treinamento?
		
	 
	Sintética
	
	Construtivista
	
	Método Fônico
	 
	Empirista
	
	Sócio-construtivista
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201403132471)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Considerando as ideias de Piaget e Vygotsky, é INCORRETO afirmar que:
		
	 
	Piaget considera que a cognição humana se define em função de estruturas ou esquemas que o organismo desenvolve.
	
	Vygotsky acredita que a interação é a base do conhecimento e da dupla natureza da linguagem: cognitiva e social, a linguagem percorre um duplo percurso entre sujeito e realidade:
	
	Vygotsky considera que a linguagem é uma forma de materializar o pensamento.
	 
	Piaget considera que a mente humana se desenvolve a partir do ambiente e da repetição de exercícios.
	
	Vygotsky considera a linguagem como elemento que possibilita a formação de funções psicológicas mais sofisticadas.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201403310510)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A Atividade  "Livro Viajante" foi oferecida pela Professora Mariana à sua turma de Alfabetização. Apresentou o livro dizendo que iria passear pela casa de cada um deles, mostrando a capa, conversando sobre o título, o personagem principal, os personagens secundários , motivando os alunos a comentarem livremente sobre qual deve ser a estória. Entregar o livro ao primeiro aluno da lista, combinando a agenda da viagem do livro por cada casa. Esta atividade permite os comentários a seguir: I. Preparar para aprender a ler é despertar o desejo, a vontade de ler. As estórias têm um papel importantíssimo na educação da criança: elas alimentam a imaginação,,melhoram a expressão verbal, criam amor pelas palavras e pelos livros. II. Esta atividade só será positiva se a professora solicitar resumos da estória, ensinando a destacar aquilo que consideramos mais importante é uma boa sugestão didática para desenvolver a competência textual e a interpretação textual, imprescindíveis ao letramento. III. Fazer uso da leitura é também organizar a linguagem na oralidade, no pensamento, fazendo uso dos eixos de alfabetização com o uso do texto. No universo infantil a criança, sem ser alfabetizada, finge que lê um livro, vai com o dedo na linha, e faz as entonações de narração da leitura. Concluímos, por nossos estudos sobre intervenientes da formação de leitores que:
		
	 
	Todas as opções são verdadeiras.
	 
	Somente a opção II é verdadeira
	 
	A opção I é verdadeira e as demais são falsas.
	 
	As opções I e III são verdadeiras.
	 
	A opção III é falsa
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201403132010)
	
	Explique o que são os métodos sintéticos da soletração, da silabação e da fonação.
		
	
Sua Resposta: metodos sinteticos
	
Compare com a sua resposta: O método da soletraçãoenfatiza a ideia que as letras representam sons, juntam-se e formam sílabas e as sílabas formam palavras. O método da silabação separa alfabetização e letramento já que acredita que a compreensão da leitura vem depois do processo de decodificação. O método da fonação trabalha com a emissão e a aglutinação de fonemas, mas representa um problema quando se considera que podemos ter mais de uma letra para representar o mesmo som.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201403132008)
	
	Quando pensamos nas cartilhas, temos dois métodos de alfabetização e suas variantes: métodos sintéticos e métodos analíticos. Explique o que é um método sintético e o que é um método analítico.
		
	
Sua Resposta: modo analiico
	
Compare com a sua resposta: Um método sintético de alfabetização se baseia no conceito de que as unidades significativas da língua - sons e letras - é que devem ser o ponto de partida. Um método analítico realiza o processo de análise da língua que se dá do todo para as partes, ou seja, se baseia no conceito de que palavras e sentenças são o ponto de partida.
		
	1a Questão (Ref.: 201403661140)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	De acordo com os estudos da teoria Histórico-Cultural ( Sociointeracionismo)no trabalho de apropriação da leitura e da escrita numa dimensão discursiva é importante:
		
	 
	Garantir às crianças trocas através da oralidade.
	
	Permitir às crianças produzir textos escolares.
	
	Oferecer às crianças atividades de cópia.
	
	Colocar as crianças em contato com livros didáticos
	 
	Realizar exercícios de repetição e memorização
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403154325)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Relacione os conceitos com suas respectivas significações:
(1) Alfabetização   (2) Decodificação   (3) Analfabetismo Funcional  
(4) Analfabeto   (5) Leitura   (6) Escrita
(__)  Estado ou condição de quem não sabe ler e escrever.
(__)  Sistema de representação gráfica da linguagem através de letras, números e símbolos que é uma representação da realidade.
(__)  Situação na qual o sujeito é alfabetizado, no entanto, não se mostra capaz de utilizar com competência a leitura e a escrita como ferramentas tecnológicas no seu dia-a-dia.
(__)  Ação intencional de decodificação e compreensão das palavras ou textos escritos. Implica um exercício de interpretação que é singular ao sujeito.
(__)  Ação de alfabetizar, tornar o sujeito capaz de ler e escrever.
(__)  Processo de conferir sons aos códigos escritos A ordem correta é:
		
	
	4 3 5 6 1 2
	
	3 2 1 5 6 4
	
	3 6 5 4 1 2
	 
	4 6 3 5 1 2
	 
	4 5 3 2 1 6
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403661137)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A Teoria que serviu de referência para os estudos da Psicogênese da Escrita de Emília Ferreiro Foi:
		
	
	A Teoria Tradicional
	
	A Teoria Empirista
	 
	A Teoria Construtivista
	
	A Teoria do Letramento
	
	A Teoria Sociointeracionista
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403127137)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Maria tem 7 anos de idade e está na fase da alfabetização. Ao escrever as palavras tem espelhado algumas letras: E, F, G e B, por exemplo. Sua professora pede que Maria compare a sua escrita espelhada com outros textos em que a mesma palavra está escrita convencionalmente para que ela perceba a diferença entre o seu raciocínio na hora de escrever e o raciocínio de outros escritores. Há intervenções possíveis e eficazes para ensinar a criança a superar a escrita espelhada, marque a única resposta que contempla esse objetivo.
		
	
	Colocar esta criança para observar um colega que escreve corretamente e depois, solicitar que ela escreva ao lado dele a mesma palavra por 10 vezes até que ela aprenda a direção da mesma.
	
	Pedir a criança que escreva sempre com a mão direita, pois quem espelha são preferencialmente os canhotos.
	
	Fazer a criança copiar a palavra 5 vezes para ela internalizar a forma correta de escrever.
	
	Pedir para a criança escrever da direita para a esquerda (o contrário, portanto) para que o seu cérebro aprenda mais sobre dominância lateral.
	 
	Colocar um espelho frente a letra espelhada e pedir para a criança raciocinar sobre a lateralidade da mesma.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403154338)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marque (1) para alfabetismo rudimentar, (2) para alfabetismo básico e (3) para alfabetismo pleno.
(__)  Cláudia conseguiu terminar de escrever a sua monografia na qual comparou 2 teorias sobre a  produção de gás natural na Bacia de Macaé.
(__)  Fernanda já conseguiu fazer pequenas listas de compras para orientar a sua diretora no momento de recompor dispensa da creche.
(__) Dona Edna tem uma caligrafia muito bonita apesar de escrever pouco. Essa semana conseguiu escrever um cartaz no banheiro pedindo mais cuidado com a manutenção da limpeza.
A ordem correta da resposta é:
		
	
	2 1 3
	
	1 2 3
	
	2 3 1
	 
	3 2 1
	
	3 1 2
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403128947)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A escrita na escola deve ser trabalhada como um objeto sociocultural por que deve:
		
	
	A escrita é a materialização da cultura de um povo e por isso, toda letra deve ser de caligrafia.
	 
	ser significativa, já que é uma forma de comunicação entre interlocutores.
	
	seguir as regras prescritas pela gramática normativa.
	
	indicar para a criança que uma mesma letra pode apresentar mais de um som.
	
	a criança deve aprender a escrever com ritmo.
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201403132518)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O trabalho com o jornal em sala de aula é uma interessante atividade que pode ajudar o professor a alfabetizar letrando por diferentes razões. NÃO é uma dessas razões o fato de:
		
	 
	o professor utilizar o jornal na aplicação e fixação de regras ortográficas.
	
	a criança poder produzir um jornal em parceria com o professor.
	
	jornal ser um material rico em diversidade dos gêneros textuais
	
	o jornal ser um portador de texto com diversos tipos de gêneros.
	
	ser possível trabalhar a diferença entre o jornal impresso e o jornal disponível na Internet.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201403126537)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Das premissas abaixo, qual se refere à concepção e alfabetização como um processo discursivo? Marque a resposta correta.
		
	
	Usar os textos que a criança tem interesse por conhecer apenas para efeito de cópias ou para recortar as palavras chaves que servirão de base para os ditados posteriores.
	
	A leitura, a escrita e a oralidade são trabalhadas como os três eixos da alfabetização numa proposta em que a língua portuguesa é ensinada como uma regra rígida em que a correção das palavras é o aspecto mais importante.
	
	Trabalhar com rótulos, embalagens, mapas e jornais só a partir de um pleno domínio da leitura, da escrita, das habilidades de interpretação de imagens e fotografias. Caso contrário, a criança não terá êxito na atividade.
	 
	A leitura e a escrita são trabalhadas como um processo de interlocução, troca e compreensão de sentidos que se dão nas interações entre os diferentes sujeitos.
	 
	Ler e escrever são habilidades que precisam ser treinadas desde as fases iniciais da educação infantil para a criança ter um desenvolvimento psicomotor que fundamente a alfabetização.
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201403132412)
	
	As teorias do conhecimento apresentam concepções e princípios epistemológicos que serviram de base para práticas produzidas na sala de aula na formação de leitores e escritores. Como a concepção CONSTRUTIVISTA influenciou a alfabetização e a formação de leitores e escritores?
		
	
Sua Resposta: construindo
	
Compare com a sua resposta:Segundo a concepção de conhecimento Construtivista, a criança escreve refletindo sobre as suas hipóteses de construção da palavra, há uma lógica por parte da criança no que diz respeito ao processo de aquisição da escrita. Essa teoria considera que a criança passa por fases que vão desde simples tentativas de definir o que pode ser lido até que cada fonema representa uma letra, ou seja, desconsidera a existência do erro, observando que há um processo de aprendizagem em andamento. Ao contrário das cópias realizadas na concepção empirista, a criança na concepção construtivista escreve refletindo sobre as suas hipóteses de construção da palavra. A escrita não é mais concebida como simples transcrição que passa do sonoro para o visual. Os programas de preparação para a leitura e a escrita não ficam centrados na discriminação das formas audiovisuais e auditivas: observa-se a natureza da escrita. No construtivismo, a criança é um sujeito em permanente construção do seu conhecimento e não se considera que há erro e sim um processo de aprendizagem em andamento.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201403709313)
	
	A partir de aspectos relevantes na concepção vigotskiana , concluímos que ¿são necessários espaços de oralidade no momento das praticas pedagógicas de leitura e escrita que desenvolvam a aprendizagem com a função social da escrita e da leitura , respeitando a criança como sujeito.¿ Sugira pelo menos uma ação pedagógica para que a oralidade da criança tenha espaço na sala de aula .
		
	
Sua Resposta: cantinho da leitura
	
Compare com a sua resposta: Apresentar sugestão de atividades praticas que oportunizem ¿ dar voz à criança¿ , na sua maneira de pensar e ver os fatos , expressar sentimentos e pensamentos sobre situações do seu cotidiano
		
	1a Questão (Ref.: 201403137432)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	(TJPE, 2009). A partir dos anos 90 o Brasil iniciou uma discussão que abrangia dois conceitos: alfabetização e letramento. Isso aconteceu em virtude dos baixos níveis de escolarização e apropriação da tecnologia da leitura e da escrita pelas pessoas alfabetizadas. Em relação à Alfabetização e Letramento, de acordo com MORAIS e ALBUQUERQUE (2006), marque a alternativa FALSA
		
	
	Deve-se ensinar a ler e a escrever no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita.
	 
	Alfabetização e letramento são ações distintas, mas inseparáveis.
	
	O letramento relaciona-se ao exercício efetivo e competente da tecnologia da escrita.
	
	Alfabetização é definida enquanto processo pelo qual se adquire a tecnologia da escrita alfabética.
	 
	Alfabetizar e letrar são sinônimos, ou seja, as duas ações têm o mesmo significado.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403326418)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Qual atividade não seria pertinente ao trabalho de letramento ideológico num ambiente alfabetizador que proponha a competência na utilização da leitura e da escrita de acordo com as demandas sociais?
		
	 
	Criar um ambiente alfabetizador em que os gêneros discursivos que circulem sejam variados
	
	Trabalhar textos com função comunicativa
	
	Escrever como forma de registro as atividades cotidianas para que as crianças compreendam a função da escrita.
	 
	Trabalhar com cópias de livros, pois é necessário treinar a forma correta da escrita
	
	Utilizar diferentes gêneros
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403128863)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A professora Ana Carla do primeiro ano do Ensino Fundamental faz a distinção entre atividades que promovam alfabetização, letramento e uma complementação entre os dois processos. Dessa forma, ela planeja seu dia com as crianças da seguinte forma: primeiro uma atividade de letramento para dar a competência de utilizar leitura escrita e oralidade dentro da função social que têm em nosso contexto; depois utiliza uma atividade de alfabetização para sofisticar a aquisição do sistema da escrita, por fim, faz um fechamento do dia com uma atividade que promova tanto a alfabetização quanto o letramento. Das alternativas abaixo, qual é a única que NÃO contempla esses objetivos planejados pela professora Ana Carla:
		
	
	Escrita sobre as atividades que serão realizadas no dia e pesquisa em jornais sobre as manchetes e suas fotografias.
	
	Leitura de jornal, escrita de palavras chaves que foram lidas no jornal, utilização da palavra chave na produção de outra frase que tenha relação com o mesmo contexto do jornal.
	
	Contação de histórias sobre livros clássicos da literatura infantil mundial, selecionar na história os nomes dos personagens que mais gostaram e escrevê-los numa folha individualmente, discussão e elaboração de uma síntese escrita coletiva que explique porque gostaram mais de determinado personagem.
	
	Leitura de um poema, escolha e escrita de uma palavra para pesquisar o significado no dicionário e pesquisa sobre um sinônimo desta palavra que possa ser utilizada no dia-a-dia.
	 
	Recorte e colagem de palavras que se iniciem com a letra M, cópia das palavras que foram recortadas e coladas, ditado sobre as palavras selecionadas.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403132511)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Qual das afirmativas a seguir NÃO contempla a visão de letramento como "Prática social"?
		
	 
	Um indivíduo olha para uma lista telefônica e não sabe qual é sua utilidade.
	
	Lemos uma poesia e pensamos: como é possível juntar palavras com tanto significado?
	
	Dizemos a uma criança: "Olha o que a fada madrinha trouxe hoje" e a criança compreende: ela está relacionando o conto de fadas, um texto escrito, com sua realidade.
	
	A mãe lê uma bula de remédio na frente da criança e diz que a validade está vencida.
	
	Um adulto pede a alguém que escreva uma carta para ele.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403169128)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A professora Ana, da Educação Infantil, prepara uma rotina de aulas em que há sempre espaço para leitura de contos interessantes para sua turma. Há também o projeto "Leva e traz", em que um livro é levado para casa e apresentado para a turma, uma vez por semana. Os títulos dos livros apresentados são listados em um quadro. A prática da Ana é condizente com uma proposta que:
I. prioriza a apreensão dos constituintes do sistema alfabético.
II. procura unir os processos de aprendizagem do sistema de escrita (alfabetização) aos processos de re-conhecimento da cultura letrada.
III. compreende as atividades de escrita como alheias aos processos de letramento.
IV leva em conta as funções sociais da leitura e da escrita.
Estão corretas, apenas, as afirmativas:
		
	
	II, III e IV
	
	III e IV
	 
	II e IV
	
	II e III
	
	I e II
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403720672)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A professora Lucia, da turma de educação infantil , percebeu que , as crianças apresentaram o desenho da estória contada escrevendo abaixo dos personagens letras e números, alguns alunos colocavam os signos em tamanhos maiores e menores, outros usavam as letras dos seus nomes. Com estas observações a professora Lucia retomou os seus estudos da Psicogênese da Escrita , de Emília ferreiro e considerou que :
		
	
	mostraria às crianças como se escreve as palavras que estavam tentando escrever pois estas estariam bem interessadas e aprenderiam com rapidez.
	
	seus alunos estão iniciando o processo de construção da escrita e por este motivo modificaria o planejamento ensinando as primeiras silabas
	
	deve ensinar as letras do alfabeto pois as crianças estariam fazendo muita confusão.
	 
	seus alunos estão no nível 1 pré-silábico e os traços escritos podem conter características do nome que está sendo representado, o realismo nominal.
	
	precisa conversar com as crianças explicando que ainda não estão na turma de alfabetizaçãoe por isso devem somente desenhar
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201403127057)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	No Conto João e Maria, os irmãos Grimm descrevem uma família de lenhadores que por serem muito pobres abandonam seus filhos numa floresta. As crianças, numa tentativa de não se perderem espalham migalhas de pão pela floresta e acabam encontrando uma casa feita de doces, onde são acolhidos por uma bruxa que deseja devorá-los. Após a leitura desse conto, a professora Ana da educação infantil, pediu que os alunos manifestassem os sentimentos que tiveram em relação à bruxa e aos pais das crianças abandonadas. Sua surpresa foi perceber que as crianças de 4 anos de idade tiveram um senso crítico em relação a postura do pai, avaliando-o como negligente e a bruxa, como malvada. Nesta experiência, a educadora trabalha com qual modelo de leitura e por quê? Marque a resposta correta.
		
	
	Modelo de decodificação, pois apenas após a sonorização do texto em voz alta é possível compreendê-lo e avaliar as postura do pai e da bruxa.
	
	A leitura segue o modelo interativo, pois os conhecimentos que as crianças têm sobre abandono e cuidados infantis são fundamentais para que eles compreendam a proposta pedagógica da professora.
	 
	A leitura segue o modelo psicolinguístico na medida em que as crianças precisam ter um contato preliminar com o enredo da história, pois caso contrário, não terão estrutura cognitiva capaz de compreendê-la.
	 
	Modelo interativo, pois as crianças construíram novos significados para a história quando foram perguntados pela professora sobre os seus sentimentos.
	
	Modelo de decodificação, pois leu toda a história e fez questão de trabalhar as palavras mais importantes do texto de forma oral.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201403709320)
	
	Ao refletirmos sobre a proposta de Alfabetizar Letrando , encontramos o convite para conhecer as práticas de alfabetização que ultrapassam os objetivos da codificação e decodificação dos textos e preparam as crianças para interagirem de forma mais eficiente com a leitura, a escrita e a oralidade. Justifique a utilização do texto , pode ser relevante para o processo de alfabetização.
		
	
Sua Resposta: e muito relevante com o texto podemos introduzir palavras novas
	
Compare com a sua resposta: A justificativa deve sugerir que o texto é reconhecido como unidade de sentido e produção de discurso
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201403128976)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Quando se pensa em criar um ambiente alfabetizador, pode-se considerar a noção de texto sob diferentes pontos de vista e, consequentemente, a forma como a leitura será tratada cotidianamente. Partindo-se dessa premissa, qual das alternativas a seguir está INCORRETA?
		
	
	Os textos devem ser informativos e formativos, dentro e fora do ambiente escolar.
	
	Textos podem ser somente verbais, ou seja, ser somente formados por palavras ou serem mistos, apresentando palavras e desenhos a elas relacionados.
	
	Ler é ser capaz de compreender os vários tipos de textos presentes no mundo e, por isso, o aluno deve ser capaz de ler todo tipo de texto.
	 
	Ler relaciona-se a textos verbais e, por isso, a noção de gênero não é importante para o letramento do aluno.
	
	Textos são unidades dotadas de significado: texto é tudo o que comunica, como, por exemplo, as fotos e desenhos em charges, tirinhas e propagandas.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201403709324)
	
	A professora Carla estruturou o seu planejamento de alfabetização reproduzindo práticas mecanicistas: folhas mimeografadas, cópias no caderno, picar, amassar e cortar papéis. A coordenadora sugeriu estudos sobre psicomotricidade percebendo que já não são suficientes estas praticas. Use pelo menos um argumento que justifique a insuficiência dessas praticas para a alfabetização numa proposta de letramento
		
	
Sua Resposta: nao e mais ssuficiente pois devemos começar com texto
	
Compare com a sua resposta: No argumento usado deve ser relevante que estas praticas mecânicas limitam-se ao treinamento de habilidades responsáveis pelos aspectos figurativos da escrita.
		
	1a Questão (Ref.: 201403137432)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	(TJPE, 2009). A partir dos anos 90 o Brasil iniciou uma discussão que abrangia dois conceitos: alfabetização e letramento. Isso aconteceu em virtude dos baixos níveis de escolarização e apropriação da tecnologia da leitura e da escrita pelas pessoas alfabetizadas. Em relação à Alfabetização e Letramento, de acordo com MORAIS e ALBUQUERQUE (2006), marque a alternativa FALSA
		
	
	Alfabetização é definida enquanto processo pelo qual se adquire a tecnologia da escrita alfabética.
	
	O letramento relaciona-se ao exercício efetivo e competente da tecnologia da escrita.
	
	Deve-se ensinar a ler e a escrever no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita.
	 
	Alfabetizar e letrar são sinônimos, ou seja, as duas ações têm o mesmo significado.
	 
	Alfabetização e letramento são ações distintas, mas inseparáveis.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403169434)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	
Pesquisando sugestões de alfabetização nos livros didáticos, a professora Cristina encontrou a pagina acima e considerou:
		
	
	Somente o item 1 uma atividade adequada pois leva a família a aprender a música e cantá-la com a criança.
	 
	Atividade adequada pois representa atividade de letramento , oportunizando a função social da leitura e escrita
	
	Atividade inadequada pois na alfabetização não devemos aproximar a família do processo de leitura, podendo prejudicar a aplicação do método.
	
	Somente o item 2 uma atividade adequada pois só solicita o desenho da criança.
	
	Atividade inadequada porque o vocabulário ¿combinado¿ não faz parte do universo infantil
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403310515)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A Atividade  "Livro Viajante" foi oferecida pela Professora Mariana a sua turma de Alfabetização. Apresentou o livro dizendo que iria passear pela casa de cada um deles ,mostrando a capa, conversando sobre o título, o personagem principal, os personagens secundários , motivando os alunos a comentarem livremente sobre qual deve ser a estória. Entregar o livro ao primeiro aluno da lista, combinando a agenda da viagem do livro por cada casa. Assinale a opção abaixo que apresenta a melhor atividade de aproveitamento desta ação , após o término da viagem do livro pelas casas dos alunos , para o processo de alfabetização e letramento.
		
	
	Confeccionar os personagens da história para expor na sala de aula. Pode-se utilizar lã, palitinhos, entre outros materiais para fazer detalhes como cabelos, casinha, roupas...
	
	 Copiar o título três vezes, memorizar o final da estória para recontá-la e treinar a escrita da letra inicial do nome do personagem
	
	Desenhar os trechos da história que mais chamaram a atenção deles, a partir da legenda colocada pela professora.
	 
	As crianças deverão ditar oralmente o resumo da estória e a professora escreverá o que foi dito, à vista de todos.A professora deverá trabalhar o texto, com as crianças para ficar de acordo com as convenções da escrita
	
	(e) Dividir uma palavra da estória em silabas e usar a variação da consoante com outras vogais . exemplo : MENINA: ME- NI- NA - NA - NE - NI - NO- NU.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403720672)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A professora Lucia, da turma de educação infantil , percebeu que , as crianças apresentaram o desenho da estória contada escrevendo abaixo dos personagens letras e números, alguns alunos colocavam os signos em tamanhos maiores e menores, outros usavam as letras dos seus nomes. Com estas observações a professora Lucia retomou os seusestudos da Psicogênese da Escrita , de Emília ferreiro e considerou que :
		
	
	deve ensinar as letras do alfabeto pois as crianças estariam fazendo muita confusão.
	
	precisa conversar com as crianças explicando que ainda não estão na turma de alfabetização e por isso devem somente desenhar
	
	mostraria às crianças como se escreve as palavras que estavam tentando escrever pois estas estariam bem interessadas e aprenderiam com rapidez.
	 
	seus alunos estão no nível 1 pré-silábico e os traços escritos podem conter características do nome que está sendo representado, o realismo nominal.
	
	seus alunos estão iniciando o processo de construção da escrita e por este motivo modificaria o planejamento ensinando as primeiras silabas
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403326403)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Marta é professora da Educação Infantil do grupamento que já tem 5 anos de idade e questionou quando a sua orientadora educacional defendeu a realização de práticas de letramento para crianças ainda não alfabetizadas. De acordo com Marta, letramento é um conceito que complementa a alfabetização por se tratar da condição de usar de forma competente a leitura e a escrita no cotidiano. Com qual das atividades abaixo é possível explicar para Marta a pertinência de usar o letramento na Educação Infantil?
		
	 
	Leitura de clássicos e registros sobre eles, utilizando diferentes linguagens.
	
	Copia do nome da criança e do cabeçalho para compreenderem a noção de identidade
	
	Cobrir os pontinhos que representam letras para a criança treinar a grafia correta
	 
	Exercícios viso-motores que preparem a escrita de forma minuciosa
	
	Desenhos e pinturas sobre os temas trabalhados nos projetos
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403323939)
	
	Em sala de aula do quinto ano do ensino fundamental, a professora Manuele percebe que muitos de seus alunos não estão plenamente alfabetizados por terem dificuldade para interpretarem os livros infanto-juvenis que ela propôs na primeira semana de aula. Diante desta avaliação, Manuele foi questionar para o serviço de orientação educacional do colégio por que os jovens alunos apresentam tantas lacunas no processo de alfabetização . A orientadora explicou que eles foram alfabetizados e aprovados porque preenchiam aos pré-requisitos básicos de avaliação de competência linguística que o MEC propõem, entretanto, tinham um baixo grau de letramento por se interessarem pouco pela cultura letrada e pelas produções escritas.  Diferencie os conceitos de alfabetização e letramento que foram usados neste diálogo entre a professora Manuele e a orientadora educacional.
		
	
Sua Resposta: alfabetizaçao letramento
	
Compare com a sua resposta: Para a orientadora educacional um aluno pode ser alfabetizado e apresentar um baixo grau de letramento por não apresentar total competência para ler e escrever de acordo com as exigências sociais.
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201403128871)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Uma professora da Educação infantil escolheu 20 palavras para serem colocadas na parede da sala de atividades a fim das crianças aprenderem sua escrita já aos 5 anos de idade. Por que o ditado dessas palavras não pode ser considerado uma atividade de letramento? Marque a resposta correta.
		
	 
	Porque a prática de letramento requer uma habilidade com a escrita dentro da função social que ela apresenta atualmente e, neste caso, as palavras estão fora de qualquer contexto que possa trabalhar seus significados.
	
	Porque aos 5 anos de idade uma criança precisa estar alfabetizada plenamente antes de iniciar a sua prática/compreensão da função social que a escrita apresenta.
	 
	Porque as crianças são muito novas para aprenderem a escrever convencionalmente as palavras expostas. Precisariam treinar muitas vezes as palavras em cópias antes de fazerem o ditado.
	
	Porque as palavras faziam parte de uma seleção aleatória que tinha sido selecionada pela professora por apresentarem dificuldades ortográficas, esperando que as crianças copiassem pelo menos 5 palavras das 20, 5 vezes em seus cadernos.
	
	Porque deixar as palavras expostas na parede não ajuda às crianças a compreenderem o sistema da escrita, pois elas precisam treinar a cópia em cadernos e serem avaliadas pela professora.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201403131998)
	
	Quando se pensa na formação do leitor, sabe-se que há diferentes modelos leitura e que esses modelos influenciam nesse processo de formação. Descreva o modelo mecanicista, sua atuação na alfabetização e na formação do leitor.
		
	
Sua Resposta: leia e copie
	
Compare com a sua resposta: O modelo mecanicista, na alfabetização, limita-se a trabalhar letras, palavras e frases, sem, no entanto, ter maior atenção sobre o significado do que se está lendo. Ele trabalha a leitura como uma lógica combinatória entre os fonemas, que memorizados mecanicamente pelo leitor, são sonorizados no ato da leitura. Assim, para esse modelo, ler é decodificar, converter letras em sons, sendo a compreensão conseqüência natural dessa ação. O leitor do modelo mecanicista é capaz de decodificar qualquer texto, mas tem dificuldade para compreender o que tentam ler. O alfabetizando é exposto a sons e letras isoladas, a sentenças descontextualizadas: deixa-se de lado o componente semântico, o significado no contexto.
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201403132584)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Na reunião para planejamento pedagógico anual, foi iniciada uma discussão sobre a diferença entre os processos de alfabetização e letramento. A orientadora educacional pediu que as professoras das séries iniciais planejassem atividades que alfabetizassem e letrassem e deu como definição que o letramento é mais que saber ler e escrever, é necessário ter competência na utilização da leitura e da escrita em diferentes gêneros, nas práticas sociais correntes na atualidade. Sendo assim, os projetos foram planejados, mas uma atividade NÃO se enquadrava na perspectiva defendida pela orientadora educacional. Qual?
		
	
	Criação de um supermercado com sucatas, embalagens, notas de dinheiro e caixa registradora para as crianças interagirem livremente na hora do recreio.
	 
	Semana Aurélio Buarque de Hollanda em que as crianças comprariam um dicionário de bolso.
	
	Produção de um jornal interclasses que divulgaria notícias sobre o colégio e traria a produção escrita dos alunos.
	
	Semana de homenagem a Millôr Fernandes com leitura de alguns trabalhos e aprendizado da escrita de crônicas.
	
	Criação de um Sarau permanente para leitura de poesias todas as segundas-feiras.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201403169128)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A professora Ana, da Educação Infantil, prepara uma rotina de aulas em que há sempre espaço para leitura de contos interessantes para sua turma. Há também o projeto "Leva e traz", em que um livro é levado para casa e apresentado para a turma, uma vez por semana. Os títulos dos livros apresentados são listados em um quadro. A prática da Ana é condizente com uma proposta que:
I. prioriza a apreensão dos constituintes do sistema alfabético.
II. procura unir os processos de aprendizagem do sistema de escrita (alfabetização) aos processos de re-conhecimento da cultura letrada.
III. compreende as atividades de escrita como alheias aos processos de letramento.
IV leva em conta as funções sociais da leitura e da escrita.
Estão corretas, apenas, as afirmativas:
		
	
	III e IV
	
	II e III
	
	II, III e IV
	 
	II e IV
	
	I e II
		
	1a Questão (Ref.: 201403154338)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Marque (1) para alfabetismo rudimentar, (2) para alfabetismo básico e (3) para alfabetismo pleno.
(__)  Cláudia conseguiuterminar de escrever a sua monografia na qual comparou 2 teorias sobre a  produção de gás natural na Bacia de Macaé.
(__)  Fernanda já conseguiu fazer pequenas listas de compras para orientar a sua diretora no momento de recompor dispensa da creche.
(__) Dona Edna tem uma caligrafia muito bonita apesar de escrever pouco. Essa semana conseguiu escrever um cartaz no banheiro pedindo mais cuidado com a manutenção da limpeza.
A ordem correta da resposta é:
		
	
	2 3 1
	
	1 2 3
	
	2 1 3
	
	3 1 2
	 
	3 2 1
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403127056)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Em pesquisa realizada pelo Instituto Paulo Montenegro em 2009 sobre a quantidade de analfabetos funcionais no Brasil, foi constatado que 26% dos alunos do Ensino Médio são analfabetos funcionais. Das alternativas abaixo, qual responde de forma correta sobre o que é o fenômeno do analfabetismo funcional?
		
	
	Pessoas que nunca foram para a escola, mas utilizam a leitura e a escrita de forma plena em seu dia-a-dia para se orientarem no tempo e no espaço, para trabalharem e terem acesso às atividades de lazer.
	 
	Pessoas que passaram por alguns anos de escolaridade, mas são incapazes de utilizar a leitura e a escrita as suas funções sociais, pois o seu nível de letramento é rudimentar.
	
	Estudantes que tiveram baixo desempenho acadêmico em língua portuguesa, mas que sabem ler e escrever e forma eficiente nas práticas cotidianas de letramento.
	 
	Analfabetos funcionais são pessoas que passaram por mais de 4 anos na escola e apresentam somente dificuldades de interpretação dos textos que fazem parte do seu trabalho, por serem técnicos e terem uma linguagem diferente.
	
	Analfabetos funcionais são as pessoas que lêem bem, mas têm dificuldade para escrever, contar e fazer narrativas sobre fatos cotidianos.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403126534)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Em relação ao modelo interativo de leitura, é correto afirmar que ele se fundamenta:
		
	
	no processo de decodificação e sonorização das palavras para a sua real compreensão.
	
	no trabalho com letras, palavras e frases, sem, no entanto, ter maior atenção sobre o significado do que se está lendo.
	 
	em uma concepção baseada no diálogo, na troca, na interação que ocorre entre o leitor, o autor do texto e o próprio texto.
	
	no ensino da leitura como se fosse uma lógica combinatória entre os fonemas, que memorizados mecanicamente pelo leitor, são sonorizados no ato da leitura.
	
	em um processo de interação entre as estruturas cognitivas que o sujeito apresenta e as informações do texto.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403154325)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Relacione os conceitos com suas respectivas significações:
(1) Alfabetização   (2) Decodificação   (3) Analfabetismo Funcional  
(4) Analfabeto   (5) Leitura   (6) Escrita
(__)  Estado ou condição de quem não sabe ler e escrever.
(__)  Sistema de representação gráfica da linguagem através de letras, números e símbolos que é uma representação da realidade.
(__)  Situação na qual o sujeito é alfabetizado, no entanto, não se mostra capaz de utilizar com competência a leitura e a escrita como ferramentas tecnológicas no seu dia-a-dia.
(__)  Ação intencional de decodificação e compreensão das palavras ou textos escritos. Implica um exercício de interpretação que é singular ao sujeito.
(__)  Ação de alfabetizar, tornar o sujeito capaz de ler e escrever.
(__)  Processo de conferir sons aos códigos escritos A ordem correta é:
		
	 
	4 6 3 5 1 2
	
	3 2 1 5 6 4
	
	4 3 5 6 1 2
	
	3 6 5 4 1 2
	
	4 5 3 2 1 6
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403154347)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Jorge é um menino de 10 anos de idade e já trabalha nos sinais de trânsito vendendo doces. Ele estudou por 4 anos e teve aprovação em todas as séries, sendo considerado alfabetizado. Sabemos que a alfabetização é um processo e que pode se apresentar sob diferentes tipos de alfabetismo. Assinale a alternativa que apresente as características do alfabetismo rudimentar.
		
	 
	Não consegue resolver tarefas simples que envolvam palavras e pequenas frases, mas são capazes de conhecer e operar com números familiares.
	
	Capaz de fazer cálculos com algumas variáveis abstratas além de fazer a transformação de um sistema de medida para o outro.
	
	Lê e escreve de forma rápida podendo fazer inferências, elaborar argumentos e tecer conclusões.
	 
	Conseguem ler e escrever textos simples e lidar com números familiares e com o sistema monetário.
	
	Podem ler e escrever desde que a informação esteja em letra bastão e com poucas palavras, pois se orientam mais pelas figuras que pelas palavras.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403154344)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Sr. Paulo está preenchendo o cadastro para busca de empregos no setor de construção civil. Quando perguntado sobre sua condição de escolaridade, ele respondeu que era alfabetizado. Entretanto ao preencher as habilidades/competências que têm relacionadas com a leitura e a escrita, o seu nível de alfabetismo foi considerado rudimentar. Marque a opção em que aparecem as características do alfabetismo rudimentar.
		
	
	Lê e escreve de forma rápida podendo fazer inferências, elaborar argumentos e tecer conclusões.
	
	Podem ler e escrever desde que a informação esteja em letra bastão e com poucas palavras, pois se orientam mais pelas figuras que pelas palavras.
	
	Capaz de fazer cálculos com algumas variáveis abstratas além de fazer a transformação de um sistema de medida para o outro.
	
	Não consegue resolver tarefas simples que envolvam palavras e pequenas frases, mas são capazes de conhecer e operar com números familiares.
	 
	Conseguem ler e escrever textos simples e lidar com números familiares e com o sistema monetário.
	1a Questão (Ref.: 201403127128)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	A orientadora educacional do Colégio Sete de Setembro não aprovou o planejamento da professora do primeiro ano do ensino fundamental porque ela trabalhou com as seguintes frases motivadoras de aprendizagem: o Rui é o rei o rato roeu a vovó viu a uva Ivo vê a vaca. Viver Atividades como essas são encontradas em cartilhas sintéticas e têm como objetivo:
		
	
	Trazer textos cuja complexidade é mínima para a criança conseguir interpretar as frases.
	 
	Repetir os fonemas /v/ e /r/ para a criança gravar a sua sonorização.
	
	Ensinar a criança a ler textos clássicos de nossa cultura
	
	Fazer a criança melhorar a articulação das palavras ao ler os fonemas /r/ e /v/ .
	
	Trabalhar com frases curtas para ajudar a criança a compreender a função social da escrita.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403324011)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Fazendo uma análise histórica da Chegada da Família Real no Brasil, no período do Império, fica bastante claro o enriquecimento cultural que aconteceu com a vinda de tantos livros, periódicos e documentos portugueses. Como a população reagiu a essa importação de materiais literários?
		
	
	O Imperador destinou professores leigos para alfabetizar os filhos de escravos, pois estava interessado em promover o avanço cultural do Império através da unificação pela língua portuguesa, a cultura europeia e a religião protestante.
	 
	A maior parte da população ficou alijada dos processos de alfabetização devido à falta de sistematização e de educadores formados que pudessem conduzir o processo. Apenas a elite teve acesso aos materiais vindos de Portugal.
	
	A classe popular teve acesso à educação básica, gratuita e laica que foi organizada e sistematizadapelo Imperador com professores formados na Europa que utilizaram o método global para alfabetização .
	
	A maior parte da população brasileira rejeitou o processo de alfabetização por compreender que ele destituía de valor a cultura que estava sendo construída com a mistura de elementos da cultura africana com os europeus.
	
	A maior parte da população passou a ter acesso a um material importante para dar início aos processo de alfabetização, pois os livros, documentos e periódicos ficaram disponíveis para serem consultados na Biblioteca Nacional.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403154330)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Em relação aos métodos de alfabetização, marque (1) Para características do método sintético (2) Para características do método analítico
(__) Parte de estruturas significantes da língua.
(__) Utiliza palavras e textos para iniciar a atividade alfabetizadora.
(__) Pode ser classificado em soletração e silabação.
(__)  Parte de estruturas menos significativas de língua e utiliza o mecanismo de síntese na produção das palavras.
A ordem correta é:
		
	 
	2 2 1 1
	
	1 2 1 2
	
	1 1 1 2
	 
	2 1 2 1
	
	2 2 2 1
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403154346)
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	Matheus é um entrevistador do senso Brasil e ainda não consegue compreender a diferença entre os níveis de alfabetismo rudimentar e básico. Marque a alternativa em que aparecem as características do alfabetismo básico.
		
	
	Capaz de fazer cálculos com algumas variáveis abstratas além de fazer a transformação de um sistema de medida para o outro.
	
	Não consegue resolver tarefas simples que envolvam palavras e pequenas frases, mas são capazes de conhecer e operar com números familiares.
	
	Lê e escreve de forma rápida podendo fazer inferências, elaborar argumentos e tecer conclusões.
	 
	Conseguem ler e escrever textos simples e lidar com números familiares e com o sistema monetário.
	 
	Podem ler e escrever desde que a informação esteja em letra bastão e com poucas palavras, pois se orientam mais pelas figuras que pelas palavras.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403154348)
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	Marlene Carvalho (2001) ressalta que a crise que se instalou no método mecanicista de ensinar a leitura se deu por conta problemas causados pela separação entre decodificação e produção de significado. Qual argumento pode ser contrário ao método mecanicista e, portanto, criticá-lo?
		
	 
	Primeiro é importante ensinar a decodificação para somente depois trabalhar a interpretação/ construção de significados.
	
	O mais importante no ensino de leitura é atentar para a sintaxe do texto, pois a criança precisa conhecer desde o início quais elementos forma esse texto.
	 
	A boa leitura deve trabalhar concomitantemente tanto os aspectos sonoros quanto os elementos semânticos, ou seja, o que se compreende do texto.
	
	Na alfabetização as palavras devem ser apresentadas de acordo com as dificuldades ortográficas, pois as crianças precisam ler inicialmente para conhecer à língua e depois, para compreender o que estão lendo.
	
	A leitura precisa ser amadurecida, por isso, um bom ambiente alfabetizador trabalha a memória dos sons para amadurecer a detenção dos fonemas para a criança.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403154349)
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	Marque (M) para modelo mecanicista e (D) para modelo dialógico no que se refere às práticas utilizadas na formação de leitores e escritores na fase da alfabetização.
(__) Primeiro é importante ensinar a decodificação para somente depois trabalhar a interpretação/ construção de significados.
(__) A boa leitura deve trabalhar concomitantemente tanto os aspectos sonoros quanto os elementos semânticos, ou seja, o que se compreende do texto.
(__) O mais importante no ensino de leitura é atentar para a sintaxe do texto, pois a criança precisa conhecer desde o início quais elementos forma esse texto.
(__) Na alfabetização as palavras devem ser apresentadas de acordo com as dificuldades ortográficas, pois as crianças precisam ler inicialmente para conhecer à língua e depois, para compreender o que estão lendo.
Como ficou a ordem correta?
		
	 
	M M M M
	
	D M D D
	
	D D M D
	
	M M D D
	 
	M D M M
	1a Questão (Ref.: 201403128959)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Qual das alternativas abaixo apresenta uma visão INCORRETA do que é leitura nos dias atuais?
		
	 
	Ler é um encontro de subjetividades, pois a subjetividade do leitor se encontra com a subjetividade do autor do texto.
	
	Ler é uma atividade cognitiva complexa, pessoal e intransferível que acontece na interação com os mais diversos textos que conhecemos.
	 
	Ler é decodificar, ou seja, é converter letras em sons e, na leitura, a compreensão é consequência natural dessa ação.
	
	A leitura é mais que um exercício dos globos oculares, pois se apoia, por um lado, no que o leitor recebe do seu sistema de visão e, por outro, nas informações que o leitor tem disponíveis na sua cabeça, na sua estrutura cognitiva.
	
	A leitura é um encontro de subjetividades, no qual o leitor traz seus presumidos em relação ao texto e dialoga com o autor na construção de sentidos para cada palavra e frase.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403154327)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Coloque (1) para modelo Psicolinguístico de leitura e (2) para modelo Mecanicista de Leitura.
(__)  A leitura deve ser planejada e controlada em função das dificuldades ortográficos que não podem aparecer no início de leitura para não causar medo.
(__)  A leitura de jornais só poderá acontecer nas horas vagas, pois este não é um bom material de leitura para um aprendiz que pouco conhecimento tem.
(__)  Antes de iniciar a leitura de um livro, é importante situar o aluno no tema que será abordado para ele já resgatar os conhecimentos que tem sobre o tema e interagir melhor com o livro.
(__)  Na leitura de uma obra, deve ser priorizada a repetição de fonemas ou sílabas ajudem a memorização sonora das letras.
A ordem correta é:
		
	
	2 2 1 1
	 
	2 2 1 2
	
	1 1 2 1
	
	1 1 1 2
	 
	1 2 2 2
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403154357)
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	Na reunião de planejamento pedagógico Eulália - uma professora recém-chegada na escola Marquês de Abreu questionou a utilização da escrita espontânea para a produção de palavras, pois achava que se a criança não aprendesse a escrever de forma ortográfica, não aprenderia mais e poderia ficar persistindo no erro. Sua orientadora falou sobre a capacidade que as crianças tinham de refletir sobre a escrita durante o seu processo de construção. A concepção de escrita como um sistema de representação da realidade faz parte de qual concepção de conhecimento?
		
	 
	Sócio-construtivista
	
	Empirista
	
	Método fônico
	 
	Construtivista
	
	Sintética
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403128905)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Leia o texto abaixo de Millôr Fernandes extraído do espetáculo musical "Pif-Paf" (1952): Ler na cama
É uma difícil operação Me viro e reviro E não encontro posição Mas se, afinal, Consigo um cômodo abandono, Pego no sono.
Ao pegar no sono, fica evidente que o leitor não estava dialogando com a obra literária, o que é fundamental para o processo de leitura e interpretação. Na concepção de alfabetização como uma prática discursiva, quais seriam as funções da leitura na escola? Marque a resposta correta.
		
	
	Ler os autores de nossa língua, pois apenas esses podem nos dar os elementos necessáriospara aprendermos as noções gramaticais corretas.
	
	Apresentar os autores clássicos, pois somente eles serão cobrados nos vestibulares e precisam ser apresentados na escola.
	
	Treinar a concentração e a capacidade de extrair dados objetivos do texto, pois elas são muito importantes na condução das disciplinas lógicas e matemáticas.
	 
	Apresentar os diferentes gêneros textuais e ensinar a criança a extrair a informação dos textos.
	
	Trabalhar a gramática normativa através do estudo das regras gramaticais.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403661137)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	A Teoria que serviu de referência para os estudos da Psicogênese da Escrita de Emília Ferreiro Foi:
		
	
	A Teoria do Letramento
	
	A Teoria Tradicional
	
	A Teoria Empirista
	 
	A Teoria Construtivista
	
	A Teoria Sociointeracionista
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403154328)
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	Em relação à alfabetização, sabemos da existência de diferentes paradigmas que produzirão resultados bastante específicos na aprendizagem do aluno. Em se tratando de concepção empirista, há um predomínio da escrita como sendo um código de transcrição de oralidade. Marque a alternativa que se contrapõe a esta concepção de escrita.
		
	
	As crianças precisam aprender a codificar a partir de um modelo apresentado pelo professor.
	 
	A escrita é um código de transição de realidade que para ser apreendida precisa de treinamento das habilidades viso-motoras.
	
	A superação dos erros de ortografia acontece mediante o treinamento da cópia de palavras corretas
	 
	A escrita é trabalhada em sua função social e não apenas acadêmica.
	
	A alfabetização é vista como o domínio de técnica da escrita, pois escrever é mais complexo que ler.
	
	
	
	1a Questão (Ref.: 201403127162)
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	Dentre as concepções de conhecimento que podem fundamentar a alfabetização, temos uma que trabalha a leitura e da escrita dentro de um processo de interlocução, troca e compreensão de sentidos que se dão nas interações entre os diferentes sujeitos da sociedade. A qual das concepções estamos nos referindo? Marque a resposta correta.
		
	
	Concepção de letramento, na medida em que leitura, escrita e oralidade são atividades que trabalham a habilidade de letramento.
	
	Concepção empirista, pois o conhecimento vem da experiência social.
	
	Concepção construtivista, pois o conhecimento vem da relação estabelecida entre o pensamento e a linguagem.
	
	Concepção sintética, pois o leitor precisa fazer operações de síntese e conclusão com a leitura.
	 
	Concepção sócio-histórica, na medida em que o sujeito é compreendido na sua condição de agente do discurso.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403127100)
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	A visão do processo de alfabetização mudou a partir da incorporação das pesquisas de Emília Ferreiro. Como consequência dessa mudança, tem-se:
		
	
	o estabelecimento de projeto de ensino controlado em etapas para a prática pedagógica construída no dia a dia.
	
	uma visão reduzida e inflexível no que diz respeito ao tempo do aluno.
	
	o uso de método mecanicista de treinamento da escrita para a construção do saber do professor;
	 
	a mudança do foco educativo: do professor que ensina para o aluno que aprende;
	 
	a mudança de concepção de aluno, pois agora ele é compreendido como aquele que deve construir sozinho o seu percurso de escrita.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403127271)
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	Finalmente chegou o momento da professora Marta iniciar, sistematicamente, o processo de construção da escrita com as crianças no primeiro ano do ensino fundamental. Ela trouxe uma atividade para ser feita coletivamente com todas as crianças na rodinha: dividiu uma folha de papel pardo em quatro partes iguais e em cada uma escreveu: letra, número, desenho e palavra. Deixou que as crianças explorassem livremente revistas e selecionassem os elementos que deveriam ser colocados em cada parte da folha, classificando-os em letras, números, desenhos e palavras. Foi um sucesso, mas muitas crianças ainda tinham dúvidas em relação à classificação. Esta é uma atividade típica para trabalhar as questões cognitivas da fase:
		
	 
	Pré-silábica
	
	Silábica
	
	Alfabética
	
	Alfabética-ortográfica
	 
	Silábico-alfabética
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403127151)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Emília Ferreiro, fundamentada na teoria de desenvolvimento psicológico de Jean Piaget, acredita que há fases comuns a todas as crianças no que se refere à aquisição da criança. Essa visão mudou a concepção do processo de alfabetização na medida em que situa a criança como um sujeito cognitivo. Qual das afirmativas a seguir está INCORRETA no que se refere ao Construtivismo?
		
	
	A escrita não é mais concebida como simples transcrição que passa do sonoro para o visual.
	 
	A aprendizagem é concebida como a aquisição de uma técnica que deve ser apreendida e reproduzida de forma correta.
	 
	O construtivismo trouxe novas reflexões em relação ao ensino da escrita, pois a concebe como uma atividade cognitiva e não mera técnica de reprodução mecanicista.
	
	Os programas de preparação para a leitura e a escrita não ficam centrados na discriminação das formas audiovisuais e auditivas: observa-se a natureza da escrita.
	
	Ao contrário das cópias realizadas na concepção empirista, a criança na concepção construtivista escreve refletindo sobre as suas hipóteses de construção da palavra.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403703886)
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	A pesquisa desenvolvida por Emília Ferreiro ¿ A Psicogênese da Escrita ¿ tem como pressuposto teórico:
		
	
	A Teoria Inatista.
	
	A Teoria Histórico-Cultural.
	 
	A Teoria Construtivista.
	
	A Teoria Empirista.
	
	A Teoria Sociointeracionista.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403127166)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Emília Ferreiro, fundamentada na teoria de desenvolvimento psicológico de Jean Piaget, acredita que há fases comuns a todas as crianças no que se refere à aquisição da criança. Qual dessas fases encontra-se INCORRETAMENTE descrita nas alternativas abaixo?
		
	 
	Na fase alfabética, a criança compreende que a escrita é a representação da fala e que cada fonema representa uma letra.
	
	Na fase pré-silábica, a criança escreve da forma como sabe e tenta diferenciar letras, números e desenhos numa tentativa de definir o que pode ser lido.
	 
	Na fase silábico-alfabética, a criança trabalha com a lógica silábica, mas já escreve corretamente todas as palavras que conhece, demonstrando estar próxima da fase alfabética.
	
	Na fase silábica, a criança começa a escrever com uma lógica silábica, atribuindo uma letra para cada sílaba, relacionando grafema e fonema.
	
	Na fase silábico-alfabética, a criança trabalha com a lógica silábica e com a alfabética e, relaciona grafema e fonema.
	
	
	
	1a Questão (Ref.: 201403703913)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	O trabalho de alfabetização que tem como pressuposto teórico a Teoria Histórico ¿Cultural e desenvolve a linguagem numa dimensão discursiva proporciona:
		
	 
	Um trabalho com a oralidade e produção de textos relacionados com o universo de experiências das crianças.
	
	Exercícios de repetição e memorização, cópias e ditados de palavras variadas.
	
	Tarefas para identificação dos níveis da psicogênese da escrita,para classificação das crianças.
	
	Atividades com cartilhas, caderno de caligrafia e exercícios de completar lacunas.
	
	Exercícios de composição e decomposição de palavras que as crianças têm de memória.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403132494)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Nas afirmativas abaixo, tem-se as contribuições de Vygotsky para a alfabetização, EXCETO.
		
	
	Os discursos orais que poderão se organizar em discursos escritos das crianças serão os conteúdos de trabalho do professor alfabetizador mediador.
	
	Leitura pode ser trabalhada partir de diferentes gêneros discursivos,pois quanto mais a criança conhece os gêneros, mais fácil será a sua compreensão.
	 
	A aprendizagem é a aquisição de uma técnica e para tal deve-se preparar o aluno com exercícios de cópia.
	
	A proposta pedagógica deve estar organizada para dar voz e vez a criança.
	
	Deve-se considerar o discurso da própria criança durante o processo de alfabetização.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403720667)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	A Professora Márcia pediu para suas crianças escreverem uma lista de nomes de alimentos que gostassem de comer. Veja abaixo a escrita de Carolina e Maria Eduarda: Carolina - MACARAO ,UVA ,VAGE , PURE , OMELET, BATATA Mª Eduardo - AROS , FEGAO , OVO , MCARÃO , COVI , BOCOLIS Podemos afirmar que cada criança constrói a lógica simbólica em etapas , isto é , capaz de produzir hipóteses do sistema de representação da escrita.Este tipo de atividade permite ao professor acompanhar o desenvolvimento da escrita de seus alunos . Assinale abaixo como o professor pode usar o resultado desta atividade de acordo com esta afirmativa.
		
	
	separar os alunos em diferentes níveis para que os mais adiantados não prejudique aos que apresentam as hipóteses de representação menos desenvolvidas
	 
	classificar os níveis de cada aluno e solicitar que escrevam outras listar de coisa treinando o som da palavra e a grafia da letra
	
	apresentar pequenos textos somente aos alunos que já estão no Nivel Alfabético da construção da escrita , segundo a Psicogênese da Lingua,
	
	apresentar a forma correta da escrita das palavras e solicitar que copiem três vezes para ajudá-los a escrever corretamente
	 
	oferecer atividades diferentes e , na concepção construtivista , possibilita ao professor a formação de grupos de forma criteriosa, para atender as hipóteses de escrita de cada criança.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403132468)
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	Lev Vygotsky considera que há relação entre pensamento e linguagem e, como consequência, afirma que a linguagem percorre um duplo percurso entre sujeito e realidade. Assim, quando aplicamos suas ideias ao processo de alfabetização temos que:
		
	
	atrelar o ensino da leitura à silabação para termos uma boa estrutura da língua
	
	adotar uma cartilha colorida e cheia de desenhos.
	 
	expor o aluno a diversos tipos de textos.
	
	avaliar a fase da escrita em que o aluno se encontra.
	 
	treinar habilidades psicomotoras.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403126537)
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	Das premissas abaixo, qual se refere à concepção e alfabetização como um processo discursivo? Marque a resposta correta.
		
	
	Trabalhar com rótulos, embalagens, mapas e jornais só a partir de um pleno domínio da leitura, da escrita, das habilidades de interpretação de imagens e fotografias. Caso contrário, a criança não terá êxito na atividade.
	
	A leitura, a escrita e a oralidade são trabalhadas como os três eixos da alfabetização numa proposta em que a língua portuguesa é ensinada como uma regra rígida em que a correção das palavras é o aspecto mais importante.
	 
	A leitura e a escrita são trabalhadas como um processo de interlocução, troca e compreensão de sentidos que se dão nas interações entre os diferentes sujeitos.
	
	Ler e escrever são habilidades que precisam ser treinadas desde as fases iniciais da educação infantil para a criança ter um desenvolvimento psicomotor que fundamente a alfabetização.
	
	Usar os textos que a criança tem interesse por conhecer apenas para efeito de cópias ou para recortar as palavras chaves que servirão de base para os ditados posteriores.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403132495)
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	Vygotsky considera que a criança deve colocar o conhecimento adquirido na escola a serviço de práticas socialmente contextualizadas. Para isso, durante a alfabetização ela NÃO deve:
		
	 
	realizar cópias e ditados que priorizem a forma em detrimento do conteúdo da escrita.
	
	trabalhar com textos reais e situações adequadas às condições escolares.
	
	ler jornais e sites de notícias com as crianças para ensinar o gênero informativo e formativo que se intercruzam dialeticamente.
	
	produzir textos nas suas formas mais variadas.
	
	utilizar a leitura e a escrita em práticas socialmente contextualizadas.
	
	
	
	1a Questão (Ref.: 201403132501)
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	A palavra Letramento representa uma tradução da palavra inglesa litteracy. Atualmente, utlizamos esse conceito para indicar:
		
	 
	A inserção efetiva dos indivíduos em práticas sociais de leitura e escrita.
	 
	A aprendizagem da escrita concebida como o domínio de um código de transcrição.
	
	Pessoas analfabetas funcionais que são extremamente letradas mesmo sendo analfabetas.
	
	Aquisição de habilidades motoras: uso de instrumentos da escrita tais como lápis, caneta, régua, máquinas de calcular, etc
	
	O estado daquele que sabe ler e escrever seu nome.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403132511)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Qual das afirmativas a seguir NÃO contempla a visão de letramento como "Prática social"?
		
	
	Um adulto pede a alguém que escreva uma carta para ele.
	 
	Um indivíduo olha para uma lista telefônica e não sabe qual é sua utilidade.
	
	Dizemos a uma criança: "Olha o que a fada madrinha trouxe hoje" e a criança compreende: ela está relacionando o conto de fadas, um texto escrito, com sua realidade.
	
	A mãe lê uma bula de remédio na frente da criança e diz que a validade está vencida.
	
	Lemos uma poesia e pensamos: como é possível juntar palavras com tanto significado?
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403132514)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Dos itens a seguir, qual deles NÃO se relaciona a uma prática de letramento?
		
	
	As práticas de letramento se baseiam na compreensão da língua como um processo de interação social;
	
	As práticas de letramento desenvolvem competências relacionadas ao trabalho da leitura, da escrita e da oralidade, a partir da interação com o texto.
	
	As práticas de letramento se baseiam na construção de sentidos e significados de acordo com o contexto em que ocorre a interlocução.
	 
	As práticas de letramento baseiam-se na aquisição de regras de ortografia e de pontuação de modo a preparar o aluno para a produção textual.
	
	As práticas de letramento relacionam competências para os atos de leitura, escrita, oralidade e cálculo matemático.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403142279)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	O letramento e a alfabetização são temas polêmicos e recorrentes durante as reuniões pedagógicas entre as famílias e os educadores de instituições de educação infantil. Com relação a essa questão está CORRETO afirmar que:
		
	
	o treino através de cadernos de caligrafias é essencial para esse processo.
	 
	desenhar, pintar, contar histórias