EE - Exercícios - Aulas 01 à 05

Prévia do material em texto

EDUCAÇÃO ESPECIAL. 
EXERCÍCIOS. 
AULA 01. 
1. 
 
 
Das alternativas abaixo, marque a única que representa a concepção que a 
Antiguidade tinha sobre pessoas portadoras de deficiência. 
Quest.: 
1 
 
 
Nem sequer eram considerados humanos, pois o ideal de homem era previsto como 
perfeito pela influência da cultura clássica. 
 
Eram pessoas dotadas de uma inteligência sobrenatural, capaz de compreender o mundo 
das ideias. 
 
Eram filhos de Deus e mereciam toda a atenção e cuidado de seus pais e comunidade. 
 
Eram entidades com poderes sobrenaturais e por isso, deveriam ser exorcizados pelos 
sacerdotes cristãos. 
 
Eram provações enviadas pelos Deuses para purificar todos os que convivessem e 
cuidassem de suas deficiências. 
 2. 
 
 
A Educação Especial, na perspectiva da educação inclusiva, é uma modalidade 
do ensino que: 
Quest.: 
2 
 
 
Não substitui a educação comum, tem como objetivo oferecer serviços e recursos, de 
forma complementar ao ensino regular. 
 
Tem uma proposta de integração, visando garantir a educação para os que possuem 
aptidões e habilidades inatas, com coeficiente de inteligência acima de 110. 
 
Possui como orientação um modelo inclusivo, onde toda criança com deficiência deverá 
ser matriculada em escolas especiais. 
 
Enfatiza a necessidade de matricular o aluno portador de deficiência em classes especiais, 
de acordo com sua deficiência. 
 
Exige a segregação do aluno com deficiência, que deve ser matriculado em Escolas 
Especiais, com salas de recursos multifuncionais. 
 3. 
 
 
Uma professora com deficiência física participou do processo seletivo para lecionar 
numa escola de ensino fundamental. Foi aprovada nas provas e na entrevista a 
diretora alegou que não poderia contratá-la porque sua deficiência prejudicaria o 
trabalho em sala de aula. Essa atitude da diretora revela: 
Quest.: 
3 
 
 
Uma visão preconceituosa sobre a questão da deficiência. 
 
Uma atitude correta para garantir o direito dos alunos à educação. 
 
Uma atitude de proteção à integridade da professora. 
 
Uma atitude que defende os direitos da pessoa com deficiência. 
 
Uma visão de neutralidade em relação à questão da deficiência. 
 4. 
 
 
A partir dos estudos realizados sobre Educação Inclusiva, podemos afirmar que 
para o aluno com necessidades especiais aproveitar plenamente a escolaridade no 
contexto da escola inclusiva é preciso que: 
Quest.: 
4 
 
 
A escola mantenha sua proposta de ensino e de avaliação e o aluno com necessidades 
especiais procure se adaptar ao trabalho desenvolvido 
 
A escola disponha de um sistema de avaliação adaptado e mantenha os métodos e 
práticas comuns para todos os alunos. 
 
A escola disponha de um sistema de suporte para adaptação de métodos e práticas de 
ensino e avaliação. 
 
 
A escola regular encaminhe o aluno para a escola especial. 
 
A escola ofereça classe especial para o aluno. 
 5. 
 
 
Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o 
atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o 
desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e 
modalidades de ensino. De acordo com os pressupostos da inclusão escolar 
expressos na referida Política, avalie as afirmações a seguir. 
I. A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de 
direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis. 
II. A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos 
alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas 
habilidades/superdotação nas escolas regulares. 
 III. O atendimento educacional especializado tem como função identificar, 
elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as 
barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades 
específicas. 
IV. O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de intenções que 
prevê, a partir da próxima década, ações políticas de atendimento educacional 
especializado, que deve ocorrer em salas de aula diferenciadas, na mesma escola. 
É correto apenas o que se afirma em 
Quest.: 
5 
 
 
II, III e IV 
 
II e IV. 
 
I, II, e III. 
 
 I e IV. 
 
 I e III. 
 6. 
 
 
Uma escola de ensino fundamental está realizando uma revisão de seu projeto 
político-pedagógico visando sua adequação aos paradigmas que orientam a 
educação inclusiva. Assinale a opção que apresenta uma orientação que não se 
relaciona a essa concepção de educação. 
Quest.: 
6 
 
 Garantia de acesso à escolarização a todos os alunos. 
 
Garantia de matrícula em escolas especiais para alunos com deficiência. 
 
Revisão dos processos e mecanismos de eliminação pelas diferenças. 
 
Garantia do direito à diferença nas escolas. 
 
Reconhecimento de que a escola é para todos. 
 
 
 
 
 
 
AULA 02. 
1. 
 
 
Ao longo da história da Educação Especial no Brasil, observamos que algumas 
instituições foram pioneiras em relação ao trabalho voltado para pessoas com 
deficiência. Nesse contexto, podemos afirmar que a fundação do INES - Instituto 
Nacional de Educação de Surdos, no Rio de Janeiro foi: 
Quest.: 
1 
 
 
um fato que provocou reação negativa do governo porque a instituição foi fundada por 
iniciativa privada. 
 
 um fato que provocou reação negativa porque não atendia às necessidades da pessoa 
surda na época. 
 
um fato importante porque fundou a primeira instituição especializada no Brasil, na área 
de educação da pessoa surda. 
 
 um fato que provocou reação negativa da sociedade porque excluía os alunos com 
deficiência da escola regular. 
 
 um fato importante porque fundou a primeira instituição de educação inclusiva no Brasil, 
na área de educação da pessoa surda. 
 2. 
 
 
Ao longo da história da Educação Especial no Brasil, observamos que algumas 
instituições foram pioneiras em relação ao trabalho educacional voltado para 
alunos com deficiência. Nesse contexto, podemos afirmar que a fundação do 
Instituto Benjamin Constant no Rio de Janeiro foi: 
Quest.: 
2 
 
 
Foi um fato importante já que é considerado como a primeira instituição particular 
especializada no Brasil, na área de deficiência física. 
 
Foi um fato importante já que é considerado como a primeira instituição particular 
especializada no Brasil, na área de deficiência auditiva. 
 
Foi um fato que provocou reação negativa da sociedade porque excluía os alunos com 
deficiência da escola regular. 
 
Foi um fato importante já que é considerado como a primeira instituição especializada no 
Brasil, na área de deficiência visual. 
 
Foi um fato que provocou reação negativa do governo porque a instituição foi fundada 
por iniciativa privada. 
 3. 
 
 
Nesse século XXI, as escolas devem receber todos os alunos, realizando uma 
inclusão do aluno em classe comum da escola regular, garantindo um 
 atendimento educacional especializado, no turno oposto da escola e oferecendo 
apoio e suporte necessário para o processo educacional de todos os alunos 
(escola inclusiva). Qual paradigma educacional define esse modelo educacional ? 
Quest.: 
3 
 
 
Paradigma de suportes. 
 
Paradigma de serviços. 
 
Paradigma integrador. 
 
Paradigma médico-assistencialista. 
 
Paradigma regular. 
 4. 
 
 
Ao discutirem sobre a viabilidade dos processos inclusivos nas escolas da rede 
regular de ensino, Márcia defende que a concepção de deficiência vem se 
transformando ao longo dos tempos e nas diferentes sociedades. Entretanto, 
Pietra, a outra professora- defende que ao nascer deficiente,independente do 
tempo histórico ou da sociedade, a pessoa está fadada à exclusão. Marque o 
único argumento que fundamenta as ideias de Márcia. 
Quest.: 
4 
 
 
Nasceu deficiente, deve receber uma atenção especial do Estado em função das 
incapacidades físicas e cognitivas que a pessoa apresentará o resto da vida. 
 
Ao nascer com alguma deficiência e ter a aceitação da família, a criança deficiente pode 
crescer descobrindo espontaneamente suas habilidades. 
 
A superação das dificuldades cognitivas causadas pelas deficiências físicas apenas poderá 
ser enfrentada mediante a ação planejada e sistemática da pessoa que deve procurar 
encontrar em sua família exemplos de pessoas bem sucedidas que a apoiem. 
 
Dependendo de onde e quando a pessoa deficiente viva ela pode ser inserida em 
diferentes espaços e projetos que garantam acessibilidade e independência nas 
atividades da vida diária e educação. 
 
A superação das barreiras que impedem a acessibilidade depende exclusivamente da 
ação médica que pode mudar prognósticos de incapacidade através da administração de 
remédios cada vez mais potentes. 
 5. 
 
 
Débora é uma jovem professora que iniciou a sua atuação docente numa pequena 
escola particular no subúrbio de Vila da Penha (Rio de Janeiro). Em sua primeira 
semana de trabalho foi convocada por sua diretora para uma reunião em que o 
aluno Matheus de 8 anos de idade e sua família seriam apresentados aos 
profissionais da escola. A diretora explicou para Débora que a inclusão de alunos 
deficientes é assegurada por lei e pôde complementar a sua explicação com mais 
um argumento que mostrava respeito à diversidade de formas de ensinar e 
respeito à cidadania de Matheus. Marque o único argumento que NÃO faz parte 
desta descrição qualitativa e, portanto, NÃO poderia ter sido usado pela diretora: 
Quest.: 
5 
 
 
A diretora se solidarizou com a insegurança de Débora, afinal de contas essa seria uma 
experiência nova e desafiante para a jovem professora. Entretanto, a diretora logo 
apresentou uma serie de sites e artigos que ensinam como locomover crianças com 
diplegia. 
 
A diretora se limitou a explicar que a decisão da professora não pode ferir a legislação 
nacional que obriga todos os estabelecimentos de ensino se preparar para receber e 
educarem alunos com diferentes deficiências. 
 
A diretora explicou que a escola é pequena e precisa do maior número possível de alunos 
para poder cumprir suas metas orçamentárias e receber o valor dos investimentos do 
FUNDEB (Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica). 
 
A partir do conceito de inclusão e acessibilidade a diretora provou que uma boa escola 
deve ser boa para todos, inclusive, para os alunos com deficiências e fraco desempenho 
acadêmico. 
 
A partir da legislação brasileira (LDB 9394/96 e Constituição Federal de 1988) a diretora 
pôde explicar para toda a equipe que Matheus tem direitos assegurados pelo simples fato 
de ter nascido em solo brasileiro. Portanto, a escola precisa se adequar o mais rápido 
possível para atender às suas necessidades. 
 6. 
 
 
Ao longo da história, vários paradigmas influenciaram as concepções, crenças e 
atitudes relacionadas às pessoas com necessidades especiais. Em relação ao 
paradigma da Exclusão qual o modelo de atendimento pode ser esperado? Marque 
a resposta correta. 
Quest.: 
6 
 
 
Não havia atendimento, pois a sociedade se isentou de cuidar e tratar de pessoas com 
necessidades especiais. 
 
Havia tratamento psicoterápico e os deficientes eram enviados por suas famílias. 
 
O atendimento era feito com especialistas que utilizavam a ciência para excluir os 
diagnósticos incorretos e buscar uma identificação da necessidade especial para tratá-la. 
 
O atendimento clínico era sistemático e em parceria com as escolas e entidades 
governamentais. 
 
Havia um tratamento alternativo que relacionava a cura à religiosidade cristã, desta 
forma, para se curar era necessário professar o cristianismo. 
 
 
AULA 03. 
1. 
 
 
Em depoimento à Revista Sentidos (Ano 2, nº 11, p.24), a assistente social Mina 
Regen comenta que, "as crianças com deficiência física, intelectual, sensorial ou 
com transtornos globais de desenvolvimento convivendo com outras crianças, 
sem deficiência, recebem estímulos constantes para seu desenvolvimento e 
melhora de sua condição. Mas, as crianças sem deficiência também se beneficiam 
dessa convivência". Podemos concluir que essa afirmativa está de acordo com: 
Quest.: 
1 
 
 
os ideais meritocráticos a orientam instituições escolares preparatórias e competitivas. 
 
a proposta de educação segregada. 
 
a proposta médico-assistencialista que a assistente social deve implementar para a 
inclusão. 
 o princípio de normatização que orienta a proposta de integração. 
 
a proposta do movimento de inclusão social. 
 2. 
 
 
Os diferentes paradigmas que orientaram a educação de pessoas com deficiências 
no Brasil mostram que está ocorrendo uma passagem do paradigma da 
integração para o paradigma da inclusão. No que se refere ao paradigma inclusivo 
na rede escolar, qual das respostas está INCORRETA? 
Quest.: 
2 
 
 
O aluno deve se adequar à estrutura física e pedagógica oferecida pela escola já que a 
família optou por matriculá-lo lá. 
 
O convívio com a diversidade humana e a diferença é valorizado neste paradigma e 
desejado como um meio de se ampliar as experiências interpessoais e de mobilizar 
diversificadas formas de construção de conhecimento. 
 
As condições de aprendizagem deverão ser proporcionadas pela escola, com a mediação 
do educador, para que o aluno obtenha sucesso escolar. 
 A escola deverá se adaptar às particularidades de todos os alunos. 
 
Professores têm relevante papel na criação de condições favoráveis para seu aprendizado 
e desenvolvimento psicossocial. 
 3. 
 
 
A conferência internacional apoiada pela UNESCO realizada na Espanha, em 1994, 
que foi marco na luta pelos direitos humanos, pela igualdade e participação 
efetiva da pessoa com deficiência, ficou conhecida como: 
Quest.: 
3 
 
 Diretrizes Curriculares Nacionais 
 
Declaração de Salamanca 
 
Plano de ação governamental 
 
Declaração dos Direitos Humanos 
 
Constituição Federal 
 4. 
 
 
Várias leis foram criadas com o objetivo de incluir as pessoas com necessidades 
especiais nos sistemas de ensino brasileiro. Dentre essas leis, temos a LDB 
9.394/96 que preconiza: 
Quest.: 
4 
 
 
Passe livre para pessoas portadoras de deficiência no sistema de transporte 
interestadual. 
 
O encaminhamento dos alunos com deficiências para as classes/escolas especiais 
particulares financiadas pelo Estado. 
 Educação Especial como uma modalidade de educação escolar, integrante do sistema 
 educacional brasileiro. 
 
Um crime punível com reclusão de 1(um) a 4(quatro) anos, e multa: recusar, suspender, 
procrastinar, cancelar ou fazer cessar, sem justa causa, a inscrição de alunos em 
estabelecimento de ensino de qualquer curso ou grau, público ou privado, por motivos 
derivados da deficiência que porta. 
 
Matrícula gratuita em escolas religiosas particulares. 
 5. 
 
 
Marque a questão que traz duas prioridades que foram estabelecidas para a 
educação especial dentro das Diretrizes Operacionais para Atendimento 
Educacional Especializado na Educação Básica (2009). 
Quest.: 
5 
 
 
Essas diretrizes versam apenas sobre o ensino dos alunos com de deficiências mentais e 
sensórias, pois para os alunos com deficiências físicas não há qualquer definição que 
garanta a sua acessibilidade. Além disso, os deficientes físicos não são considerados 
deficientes perante a escola por não apresentaremdéficit cognitivo. 
 
Utilização do espaço escolar das instituições voltadas para o ensino regular e segregação 
dos alunos durante as atividades de aprendizagem para aqueles que não acompanharem 
o ritmo de aprendizagem da turma. 
 
A obrigatoriedade da matrícula dos alunos, público-alvo da Educação Especial, na escola 
comum do ensino regular e da oferta do atendimento educacional especializado e 
inclusão do AEE no projeto pedagógico da escola da rede regular de ensino. 
 
Programa diferenciado de ensino para os alunos com deficiência que ocorre no momento 
das atividades diárias da turma regular e pagamento de Bolsa família para que o aluno 
deficiente tenha condições de financiar seu tratamento e estudar. 
 
As diretrizes citadas estabelecem apenas regulamentação sobre a manutenção de alunos 
deficientes na rede regular de ensino e garantem a promoção automática como forma de 
minimizar os efeitos nocivos que esta inclusão terá para a avaliação sistemática dos 
alunos deficientes. 
 6. 
 
 
Uma das modalidades de atendimento e educação que existem na Educação 
Especial são os professores itinerantes. Marque a alternativa que explica a sua 
função corretamente: 
Quest.: 
6 
 
 
Profissionais de apoio que são deslocados para as escolas todas as vezes que há alguma 
situação de agressividade ou descontrole por parte dos alunos com necessidades 
especiais. 
 
São professores com habilitação em educação especial que são treinados para avaliarem 
todos os erros que os professores sem formação específica cometem no trato com 
crianças especiais. 
 
Professores especializados que realizam uma supervisão e orientação a partir de visitas 
que possam atender às duvidas dos professores efetivos da instituição. 
 
Pedagogos voltados para os recursos humanos e materiais da escola que visitam a escola 
para controlarem a quantidade e o fluxo de alunos. 
 
São profissionais que não ficam muito tempo numa mesma escola porque têm dificuldade 
de relacionamento e precisam ser deslocados por problemas interpessoais. 
AULA 04. 
1. 
 
 
Desde a década de 90, observamos o início do movimento de inclusão do aluno 
com necessidades especiais de aprendizagem na rede regular de ensino. No caso 
da inclusão de alunos com deficiência física, encontraremos uma diversidade de 
tipos e graus de comprometimento. A escola deverá priorizar os seguintes fatores, 
respeitando as características e necessidades especiais de cada aluno. EXCETO: 
Quest.: 
1 
 
 
Comunicação aumentativa e alternativa, e também informática acessível. 
 
Auxílio em atividades de vida diária, material pedagógico. 
 
Acessibilidade e adaptações arquitetônicas 
 Mobiliário, adequação postural e mobilidade. 
 
Separar os alunos com deficiência física dos outros alunos. 
 2. 
 
 
Patrícia é mãe de Fernanda, uma menina de 5 anos de idade que sofre de 
Paralisia Cerebral e apresenta um comprometimento motor acompanhado de 
deficiências sensoriais na audição e na visão. Na última reunião de colégio ela foi 
convidada a retirar sua filha, pois a escola alegava não ter profissionais 
adequados para o trabalho com crianças portadoras de necessidades especiais. 
Qual das providenciais abaixo deveria ter sido tomada pela escola para assegurar 
uma boa inclusão de Fernanda. 
Quest.: 
2 
 
 
Fernanda deveria ter sido colocada numa turma especial, dadas as suas dificuldades 
sensoriais e nesta turma, deveria ser alfabetizada, pois essa será a principal conquista da 
menina. 
 
Matricular Fernanda na turma de educação infantil da rede regular e oferecer um 
atendimento em turno oposto para ela aprender a ter independência nas atividades da 
vida diária, como a se comunicar e estabelecer um vínculo de confiança com os 
professores. 
 
As atividades educativas de Fernanda precisam ser apenas atendimentos na sala de 
recursos, pois as suas deficiências são tão grandes que ela pouco pode se apropriar do 
que está sendo estudado em sala de aula com os demais colegas. 
 
Ao matricular Fernanda, a escola inicialmente deve exigir da família que faça uma 
escolarização complementar da menina em escola para crianças com deficiências visuais 
e auditivas, pois ela precisa aprender a se comunicar e se orientar no espaço com 
profissionais especializados. 
 
Fernanda deve continuar na escola e ter adaptações em sua mesa onde escreve, pois é 
cadeirante. Além disso, qualquer investimento na aprendizagem se torna desnecessária, 
pois a escolarização para ele é simplesmente para a socialização. 
 3. 
 
 
Na reunião de pais de uma escola de ensino fundamental, a mãe de um aluno 
com deficiência física, incluído na classe regular, argumenta que seu filho não 
apresenta dificuldade para aprender, mas sim, dificuldade para aprender da forma 
como é ensinado. Podemos dizer que essa mãe: 
Quest.: 
3 
 
 
Está incorreta porque seu filho por ter deficiência física apresentará dificuldade de 
aprendizado. 
 
Está correta, e a escola precisa adequar o ensino ao aluno de acordo com suas 
necessidades decorrentes da deficiência física. 
 
Está incorreta porque a escola precisa se adaptar ao aluno. 
 
Está correta, mas a escola precisa adequar o ensino para atender também a deficiência 
intelectual que esse aluno apresentará devido a sua deficiência física. 
 
Está incorreta porque o aluno precisa se adaptar ao modelo de ensino da escola. 
 4. 
 
 
Sabemos que o Atendimento Educacional Especializado é um direito, toda escola 
deverá oferecer esse trabalho para atender às necessidades do aluno com 
deficiência. Assinale a única alternativa que NÃO apresenta um objetivo que 
devemos trabalhar junto ao aluno com deficiência física: 
Quest.: 
4 
 
 Construir acessibilidade ao espaço físico da escola. 
 
Construir parcerias com toda comunidade escolar para a definição de estratégias 
pedagógicas. 
 
Promover a participação em todos os projetos e atividades escolares. 
 
Facilitar o trabalho com LIBRAS. 
 Disponibilizar os recursos que favoreçam o acesso do aluno ao currículo comum. 
 5. 
 
 
A inclusão é uma visão, uma estrada a ser viajada, mas uma estrada sem fim, 
com todos os tipos de barreiras e obstáculos, alguns dos quais estão em nossas 
mentes e em nossos corações. Peter Mittler. 
 Ao investigamos as características e as necessidades educacionais especiais do 
aluno com deficiência física, concluímos que: 
Quest.: 
5 
 
 
há uma grande diversidade de tipos e graus de deficiência física, que requer a pesquisa 
sobre as necessidades individuais de cada aluno, para que se possa oferecer serviços 
adequados. 
 
a inclusão de aluno com deficiência física em classe comum, não pode acontecer, pois irá 
impossibilitar a aprendizagem de todos os alunos. 
 
deve frequentar escola especial, pois apresenta retardo identificado nos primeiros anos 
de vida. 
 deve ser atendido em classe especial para alunos que apresentam deficiência física. 
 
deve ser atendido somente em clínicas, pois, depende totalmente de serviços necessários 
para sua total sobrevivência, necessitando de um acompanhamento de 24 horas. 
 6. 
 
 
O Atendimento Educacional Especializado deverá utilizar os recursos de 
Tecnologia Assistiva no ambiente escolar necessários para o trabalho pedagógico 
com o aluno com deficiência física. A Tecnologia Assistiva é definida como: 
Quest.: 
6 
 
 Sala de atendimento pedagógico exclusiva para os deficientes físicos. 
 Ambiente para o atendimento especializado de deficientes físicos 
 O impedimento do aluno com deficiência frequentar a escola regular 
 Espaço onde o aluno com deficiência é atendido para um tratamento especializado. 
 
Um auxílio que promoverá a ampliação de uma habilidadefuncional deficitária. 
AULA 05. 
1. 
 
 
A deficiência visual é definida como a perda total ou parcial, congênita ou 
adquirida, da visão. A respeito da deficiência visual podemos afirmar que: 
Quest.: 
1 
 
 
Cegueira - ocorre somente de forma adquirida e leva obrigatoriamente a pessoa ter que 
utilizar Libras como forma de comunicação. 
 
Baixa visão ou visão subnormal - ocorre somente de forma congênita e leva 
obrigatoriamente a pessoa ter que utilizar o Sistema Braille como meio de leitura. 
 
Baixa visão ou visão subnormal - há perda total da visão ou pouquíssima capacidade de 
enxergar, o que leva a pessoa a necessitar do Sistema Braille como meio de leitura e 
escrita. 
 
Cegueira - há perda total da visão, o que leva a pessoa a necessitar do Sistema Braille 
como meio de leitura e escrita. 
 
Cegueira caracteriza-se pelo comprometimento do funcionamento visual dos olhos, 
mesmo após tratamento ou correção. As pessoas com cegueira podem ler textos 
impressos ampliados ou com uso de recursos óticos especiais. 
 2. 
 
 
A inclusão do aluno cego no contexto da escola regular requer uma nova 
estruturação desse espaço. Assinale o conjunto de serviços, recursos e 
adaptações que devem ser oferecidos pela escola para facilitar o processo de 
ensino-aprendizado desse aluno: 
Quest.: 
2 
 
 
Reglete, punção, cadeira de rodas. 
 Maquetes, LIBRAS, acesso ao Sistema Braille. 
 
Reglete, punção, acesso ao Sistema Braille. 
 
Reglete, punção, LIBRAS. 
 
Maquetes, LIBRAS, reglete. 
 3. 
 
 
Em 1825, o Sistema Braille foi criado por Louis Braille e transformou o processo 
de domínio da linguagem da pessoa cega. Podemos afirmar que o Braille: 
Quest.: 
3 
 
 
é uma língua sinestésica e universal para todos os cegos. 
 
é uma língua de sinais. 
 
é uma língua gestual. 
 
é um código de leitura e escrita que utiliza o recurso da escrita em relevo e da leitura 
tátil. 
 é um código de leitura e escrita viso-gestual. 
 4. 
 
 
Marque a alternativa que conceitua corretamente a pessoa cega. Quest.: 
4 
 
 
Pessoa que pode ter a visão corrigida por métodos cirúrgicos ou não. 
 
Pessoa com glaucoma ou perda parcial da visão por tempo indeterminado. 
 
Pessoa que tem limitação visual e comprometimentos neurológico e intelectual. 
 
Pessoa que possui perda total ou um resíduo mínimo de visão. 
 
Pessoa que possui resíduos visuais em grau pequeno, mas que permite ler textos 
impressos à tinta, desde que com letras grandes. 
 5. 
 
 
Há vários tipos de cegueira. Quando dizemos que ela é congênita, isso significa 
que ela foi adquirida: 
Quest.: 
5 
 
 
nos primeiros dias de vida 
 
por glaucoma na infância 
 
por perda gradativa 
 
por inadequação de iluminação e condições de uso da visão 
 
desde o nascimento 
 6. 
 
 
De acordo com a proposta inclusiva de educação, podemos afirmar que o aluno 
cego ou com baixa visão: 
Quest.: 
6 
 
 
não necessita de adaptações de acesso ao currículo. 
 
deve ser incluído na escola regular e não necessita da oferta de atendimento educacional 
especializado complementar. 
 
apresenta potencialidades para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizado 
como os demais alunos. 
 necessita de professor particular em sua residência. 
 apresenta dificuldades de aprendizado e deficiência intelectual.