Simulado 01

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EDUCAÇÃO ESPECIAL 
Desempenho: 8,0 de 8,0 Data: 15/04/2015 13:28:06 (Finalizada) 
 
 
1a Questão (Ref.: 201309073878) 
 
(Política Institucional para atendimento aos alunos com deficiência ou com dificuldades 
específicas de aprendizagem - de Vera Goffredo e Roberto Ramos, UNESA/2011 - questão 
adaptada). Uma das tarefas necessárias aos docentes que lidam com alunos com necessidades 
especiais é criar um ambiente educacional que reconheça as suas possibilidades e suas 
limitações, garantindo, assim, a sua plena inclusão no conjunto da turma. Diante do exposto, 
cite 5 estratégias podem ser adotadas com alunos que apresentam deficiência visual - cegueira 
ou baixa visão? 
 
Sua Resposta: Temos: - A utilização de livros com alto relevo, em Braile e outros sistemas 
táteis. - Posicionamento do aluno de modo a facilitar sua audição da aula. - Posicionamento dos 
materiais da sala de aula de modo a favorecer seu deslocamento. - Maior verbalização das 
explicações dadas pelo professor. - Materiais desportivos adaptados (bola de guizo, por 
exemplo). 
 
Compare com a sua resposta: RESPOSTA: DEFICIÊNCIA VISUAL - CEGUEIRA: solicitar a um 
aluno vidente que caminhe com o colega cego pela sala, fazendo-lhe notar as carteiras, mesa 
do professor, a lousa e outras referências, até que ele seja capaz de andar sozinho; ler em voz 
alta o que escrever na lousa para que o aluno cego possa tomar notas e acompanhar o 
raciocínio; estar ciente de que é mais lenta a leitura e a escrita em braille do que a escrita 
comum; ter o cuidado de verbalizar o material escrito nas transparências ou slides, quando 
usar, respectivamente, retroprojetor ou datashow; permitir ao aluno cego gravar as suas 
aulas; indicar com precisão, o lugar exato usando termos como: à sua frente, em cima, etc., 
em vez de "ali", "aqui"; descrever oralmente, em pormenor, o que pretende que ele faça; fazer 
uso da avaliação oral, caso necessário; combinar com o aluno a melhor forma de elaboração 
dos instrumentos de avaliação (prova oral, prova transcrita em braille ou com o auxílio de um 
ledor); ter o cuidado de apresentar fitas de vídeo ou DVD dublados. DEFICIÊNCIA VISUAL - 
BAIXA VISÃO: reservar um lugar na 1ª primeira fila sem que tenha luz de frente; escrever na 
lousa com letras maiores, com maior espaço entre as palavras e as linhas; combinar com o 
aluno o melhor tamanho de letra a ser digitado nas questões das prova; descrever oralmente, 
em pormenor, o que pretende que ele faça; fazer uso da avaliação oral, caso necessário; ter o 
cuidado de verbalizar o material escrito nas transparências ou slides, quando usar, 
respectivamente, retroprojetor ou datashow; permitir ao aluno com baixa visão gravar as suas 
aulas. 
 
2a Questão (Ref.: 201309075408) 
 
João é um aluno cadeirante que foi matriculado numa escola cujos laboratórios de informática 
se localizam no segundo andar. Para o acesso a este pavimento existe apenas uma escada e 
isso, impossibilita João de se movimentar independentemente na escola. Por ser adolescente, 
João se sente constrangido quando quer usar o laboratório e precisa da ajuda de terceiros para 
chegar até lá. A família pediu uma reunião com a direção e expôs a situação de 
constrangimento que é vivida por João, mas a escola não se mostrou solícita a mudar o 
laboratório para o pavimento térreo e nem para construir uma rampa que facilitasse o acesso. 
O argumento usado pela direção foi: "Quando matriculamos João, sabíamos que ele teria 
dificuldades acadêmicas provocadas pela condição da deficiência física. Lamentamos, mas não 
podemos mudar toda uma estrutura predial só pelo seu filho. Vamos continuar dando apoio a 
ele todas as vezes que desejar usar o laboratório, pois os inspetores foram treinados a 
manejarem a cadeira de rodas e, além disso, na política inclusiva o aluno deve se adequar as 
condições que são oferecidas pela escola já que ele quer estudar na rede regular". Você 
concorda com a posição desta diretora? Responda se ela está correta no que se refere ao 
paradigma de inclusão para o cotidiano escolar na rede regular? 
 
 
 
Sua Resposta: Independente da quantidade de alunos com deficiência que a escola tenha, o 
correto é que ela se adapte à todos os alunos, sejam deficientes ou não. Assim, a posição da 
escola é incorreta, pois dá continuidade ao constrangimento do aluno cadeirante. 
 
Compare com a sua resposta: A diretora não está correta, pois o paradigma de inclusão 
estabelece que as instituições de ensino devem se adequar às necessidades dos alunos, 
oferecendo tanto um espaço quanto atividades pedagógicas coerentes com as suas 
necessidades especiais. Não é o aluno que se adapta à escola. É a escola que tenta incluir o 
aluno adequando a sua estrutura às necessidades dele. 
 
3a Questão (Ref.: 201309063793) Pontos: 1,0 / 1,0 
Aline é aluna do sétimo ano de escolaridade de uma escola pública, possui paralisia cerebral e 
utiliza uma prancha de alfabeto para se comunicar na sala de aula com os amigos e 
professores. A prancha de alfabeto é uma forma de resolver com criatividade os problemas 
funcionais de pessoas com deficiência, é uma adaptação de acessibilidade chamada: 
 
 Ábaco móvel 
 Tecnologia assistiva 
 Motor 
 Reglete 
 Sorobã 
 
4a Questão (Ref.: 201309263703) Pontos: 1,0 / 1,0 
“A inclusão é uma visão, uma estrada a ser viajada, mas uma estrada sem fim, com todos os 
tipos de barreiras e obstáculos, alguns dos quais estão em nossas mentes e em nossos 
corações.“ (Peter Mittler) 
Ao investigamos as características e as necessidades educacionais especiais do aluno com 
deficiência física, concluímos que: 
 
 deve frequentar escola especial, pois apresenta retardo identificado nos primeiros anos 
de vida. 
 deve ser atendido em classe especial para alunos que apresentam deficiência física. 
 a inclusão de aluno com deficiência física em classe comum, não pode acontecer, pois irá 
impossibilitar a aprendizagem de todos os alunos. 
 deve ser atendido somente em clínicas, pois, depende totalmente de serviços necessários 
para sua total sobrevivência, necessitando de um acompanhamento de 24 horas. 
 há uma grande diversidade de tipos e graus de deficiência física, que requer a pesquisa 
sobre as necessidades individuais de cada aluno, para que se possa oferecer serviços 
adequados. 
 
5a Questão (Ref.: 201309635435) Pontos: 1,0 / 1,0 
De acordo com a localização das lesões, a paralisia cerebral apresenta três tipos diferentes de 
envolvimento neuromuscular e de comprometimento motor. O tipo atáxico tem como 
particularidade: 
 
 A característica mais acentuada é apresentar dificuldade de audição 
 A elevada inteligência para resolver os exercícios 
 Instrução em Braille para participar das aulas 
 Caracteriza-se por resolver problemas de matemática com muita facilidade 
 A principal característica é uma perturbação no equilíbrio, que se refere na postura 
e no andar. 
 
6a Questão (Ref.: 201309187909) Pontos: 1,0 / 1,0 
O Atendimento Educacional Especializado deverá utilizar os recursos de Tecnologia Assistiva no 
ambiente escolar necessários para o trabalho pedagógico com o aluno com deficiência. O item 
que melhor define Tecnologia Assistiva é: 
 
 Adaptações estruturais em escolas, através de rampas, elevadores, adaptações em 
banheiros entre outras, que retiram ou reduzem as barreiras físicas, facilitando a 
locomoção da pessoa com deficiência. 
 Vários equipamentos, serviços, estratégias e práticas elaboradas e aplicadas para 
minimizar os problemas encontrados pelos indivíduos com deficiências. 
 Aparelhos para auxiliar nos déficits ou limitações cognitivas, como os gravadores de fita 
magnética ou digital que funcionam como lembretes instantâneos 
 Lupas e lentes, Braille para equipamentos com síntese de voz, grandes telas de 
impressão, sistema de TV com aumento paraleitura de documentos, publicações etc, 
para auxiliar cegos ou pessoas com visão subnormal. 
 Equipamentos motores para facilitar a locomoção de deficientes visuais. 
 
7a Questão (Ref.: 201309639996) Pontos: 1,0 / 1,0 
A construção de um processo educacional inclusivo requer uma transformação nas práticas 
sociais segregadoras, historicamente construídas e exige: 
 
 a construção de uma consciência político-ideológica voltada para reprodução do modelo 
de escola conservadora e excludente. 
 a elaboração do Projeto Político-Pedagógico segregador, valorizando a exclusão do aluno 
com deficiência do ensino regular. 
 a construção de um projeto pedagógico para o aluno com deficiência em outro 
espaço, distante da escola regular. 
 uma revisão conceitual dos valores morais expressos nas propostas pedagógicas que 
efetivem o atendimento às necessidades específicas do aluno com deficiência. 
 a construção e conservação de uma escola segregadora, com uma visão dicotômica 
entre ensino regular e especial. 
 
8a Questão (Ref.: 201309055708) Pontos: 1,0 / 1,0 
A educação inclusiva convida a sociedade a refletir sobre a necessidade de uma inclusão social 
e aceitação da diversidade e dos direitos constitucionais que são inerentes à condição humana. 
Em relação ao cotidiano educacional, qual das premissas está incorreta quando falamos sobre 
inclusão? 
 
 Incluir significa oferecer para os alunos que apresentem alguma deficiência a 
possibilidade de serem institucionalizados em local seguro e terem os professores como 
cuidadores especializados durante parte do seu dia. 
 Os educadores e especialistas teriam o papel de criar condições favoráveis para o 
aprendizado e desenvolvimento psicossocial da pessoa com deficiência. 
 A escola deverá se adaptar às particularidades de todos os alunos para atender às suas 
necessidades especiais. 
 Está fundamentada na conscientização da própria pessoa que tem alguma deficiência 
para que lute pelos seus direitos e por condições de vida menos segregadas 
socialmente. 
 A meta da inclusão se traduz na ideia de que nenhum aluno deverá ficar de fora do 
sistema escolar comum, desde o início de sua vida escolar. 
 
 
 
 
9a Questão (Ref.: 201309625837) Pontos: 1,0 / 1,0 
A Coordenação Pedagógica de uma escola de ensino fundamental está organizando o trabalho 
de apoio e suporte que deve oferecer para alunos incluídos na Educação Especial. Para tal, 
deve pensar nas adaptações que deverá oferecer para alunos com: 
 
 transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. 
 deficiências físicas e sensoriais. 
 deficiências físicas e intelectuais. 
 deficiências intelectuais. 
 deficiências físicas e intelectuais, sensoriais, com transtornos globais de 
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. 
 
10a Questão (Ref.: 201309055540) Pontos: 1,0 / 1,0 
Em 1994 cerca de 100 países se reuniram na cidade de Salamanca para discutirem as 
diretrizes educativas das pessoas com deficiências. Essa reunião foi apoiada pela UNESCO e 
deixou como principal diretriz para o sistema educacional. Marque a resposta certa. 
 
 A inclusão na rede regular de ensino deve acontecer mediante a participação dos 
familiares do aluno com deficiências na escola tanto para ajudar em sua locomoção como 
para realizar todas as atividades escolares por ele. 
 A inclusão na rede regular de ensino será uma conquista mundial depois que os países 
criarem uma política nacional para inclusão dos deficientes. Os países teriam 2 anos para 
planejar essa política e 5 anos para implementá-la. 
 A educação de pessoas com deficiências deve ser feita na rede regular de ensino e para 
isso, o sistema educativo precisa oferecer as condições didáticas e físicas para atender a 
todos os alunos. 
 A educação para pessoas com deficiência será preferencialmente feita na rede pública, 
exceto os casos de deficiência mental que devem ser encaminhados para uma instituição 
de educação especial por se tratar de alunos mais difíceis de ensinar. 
 As escolas devem receber as crianças com deficiências e permitir que a inclusão aconteça 
espontaneamente a partir da ação educativa dos professores. Os colegas não poderão 
ajudar o aluno com deficiência para que não se crie vínculos.