MODELO PARA ATIVIDADE REFLEXIVA - UNIDADE III

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ATIVIDADE REFLEXIVA
	NOME: Fernanda Duarte Monteiro Rezende
RGM: 17719178
	Unidade III - Ensino de Matemática e uso de Tecnologias na Educação
	Caro(a) aluno(a),
Fosnot e Dolk (2001) consideram que, no ensino de Matemática, os contextos dos problemas devem envolver, necessariamente, três componentes: permitir o uso de modelos; “fazer sentido” para as crianças; ser desafiador e provocar questões. 
O primeiro componente mostra que o uso do mesmo modelo em diferentes situações possibilita sua generalização e facilita o uso por parte das crianças. O terceiro componente seria o professor propor questões do tipo: “E se acontecer tal coisa?” “E se...?”, desafiando os alunos a irem além do proposto. 
Em sua opinião, sobre o que os autores se referem quando afirmam que os contextos dos problemas devem “fazer sentido” para as crianças? Tal ação dificulta ou facilita a aprendizagem?.
	Escreva Aqui Sua Resposta – (Mínimo 1 Página E Máximo 2 Páginas-Letra Tam 12)
- Durante o meu estagio nos anos iniciais do Ensino Fundamental o professor regente de uma turma de 1º ano usou exemplos do dia-a-dia para mostrar aos alunos a importância dos números, um exemplo usado em sala de aula é o dinheiro, o relógio e o calendário, além da idade e da data de aniversário dos alunos. 
Como as crianças já tinha conhecimento dos números adquiridos na Educação Infantil daquela escola, o professor regente usou o recurso de jogos e brincadeiras para analisar como estava o conhecimento dos alunos em relação aos números e a suas quantidades, e reforçou com atividades em sala de aula. 
Desde então, passou ao ensino de cálculos, ensinando a soma e a diminuição, aos alunos usando recursos como bolas coloridas entre outros para que a criança conseguisse ver a matemática acontecer. 
Com isso mais uma vez o professor usou exemplos do dia-a-dia para construir os problemas e situações para o aluno resolver.
Foi trabalhando também as medidas e o uso destas no dia-a-dia, onde são encontradas as medidas, em que são usadas e como quantifica las. 
Todos as situações e problemas colocados em sala são com exemplos do cotidiano das crianças a fim de trazer a matemática para a vida da criança de forma que ela entenda que a mesma faz parte de nossas vidas e a importância que tem na vida de cada pessoa.
O professor tenta a todo momento mostrar as crianças a importância dos números e o seu papel no dia-a-dia delas, assim a matemática , os números, suas quantidades, medidas, as distancias, deixam de ser somente um conteúdo curricular e fazem parte do interesse dos alunos pois os mesmos começam a ver onde os mesmos são aplicados. 
Vários jogos brincadeiras e situações usando o conhecimento prévio dos alunos são usados e as crianças começam a entender o por que precisam dos números em sua vida e o porque precisam saber faz as “continhas”.