TCC PROJETO JB

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
IDENTIFICAÇÃO
Nome: Jéssica Bianca Ferreira dos Santos 
RU: 1246743
1 TEMA
A importância das brincadeiras e jogos na Educação Infantil.
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA
A influência das brincadeiras e jogos para aprendizado dos alunos na Educação Infantil. 
2 PROBLEMATIZAÇÃO
De que forma as brincadeiras e jogos podem contribuir para o desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil?
3 JUSTIFICATIVA
O presente projeto visa investigar sobre a importância das brincadeiras na Educação Infantil, refletindo sobre seus os benefícios e contribuições nas funções cognitivas, afetivas e sociais da criança.
De acordo com o artigo 29 da Lei 9.394/96 de 20 de dezembro de 1996. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físicos, psicológicos, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
	Dessa forma, a motivação da presente investigação é refletir como as brincadeiras usadas de forma pedagógica durante a Educação Infantil, podem auxiliar o aluno na sua formação humana e social.
4 OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GERAL
Analisar de que forma as brincadeiras e jogos podem contribuir no processo de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil. 
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Investigar a importância e a contribuição das brincadeiras e jogos, no processo de ensino aprendizagem e desenvolvimento integral da criança.
Refletir sobre a importância do brincar, no processo de aprendizagem da criança, no ambiente escolar.
 Observar os benefícios e contribuições dos jogos no desenvolvimento integral da criança.
Pesquisar as contribuições das brincadeiras na socialização da criança
5 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
O brincar é uma atividade prazerosa, mas além de prazerosa essa atividade beneficia o desenvolvimento integral das crianças.	
	Segundo Piaget (1968) o ser humano é ativo na construção do seu conhecimento, portanto as crianças constroem seu conhecimento de mundo, através das experiências e informações adquiridas durante as atividades que participam. Sua teoria defende que a criança constrói seus esquemas mentais através de quatro estágios do desenvolvimento cognitivo, que estão divido por faixa etária.
	Os estágios, segundo Piaget (1976, p. 80) são: Sensório-motor – 0 a 2 anos, nesta fase a atividade intelectual da criança se dá por ações sensorias e motoras. Pré-operacional – 2 a 6 anos, nesta fase a criança desenvolve a capacidade simbólica, aprendendo a substituir um objeto ou acontecimento por uma representação. Operações concretas – 7 a 11 anos, nesta fase a criança se encontra no estágio das operações concretas e já possui uma organização mental integrada. Operações formais – 12 anos em diante – estágio das operações formais, a criança se torna capaz de pensar, formular e refletir, pois não está mais presa nem ao objeto nem à sua representação.
Sendo assim a teoria do autor supracitado defende o jogo como sendo a expressão e a condição para o desenvolvimento, assimila através do jogo o que percebe da realidade às estruturas que já construiu. Dessa forma a brincadeira não modifica as estruturas mentais, mas proporciona fixação do que a criança aprendeu.
Para Vygotsky (1989), o jogo possibilita a criação Zona de Desenvolvimento Proximal, sendo de fundamental importância porque desenvolve alteração nas estruturas mentais, ou seja, a brincadeira promove a aprendizagem. Vygotsky defende a brincadeira no desenvolvimento da criança porque promove condições para: exercitar a imaginação; desenvolver a capacidade de planejamento; representar papéis e comportamentos; simular situações do cotidiano; formular e experimentar regras e convenções; treinar atitudes, hábitos e valores.
De acordo com Horn (2004, p. 71),
 	O brinquedo satisfaz as necessidades básicas das crianças, como, por exemplo, as de escolher, imitar, dominar, adquirir competências, enfim de ser ativo em um ambiente seguro, o qual encoraje e consolide o desenvolvimento de normas e valores sociais.
Brincando, as crianças se relacionam melhor, ampliam seus conhecimentos, expressam seus anseios e desenvolvem suas habilidades e criatividade. Por tudo isso e muito mais, as brincadeiras e os jogos são de fundamental importância na vida da criança.
	
6 METODOLOGIA
Nos procedimentos práticos, este é um estudo bibliográfico sobre: A importância das brincadeiras e jogos na educação infantil. A pesquisa será realizada por meio de leituras, a partir de livros, sites, artigos e fontes eletrônicas que tratam sobre o tema pesquisado.
Analisar as idéias de pensadores e filósofos sobre o tema da Importância das brincadeiras e jogos na educação infantil, e de qual forma as brincadeiras e jogos podem contribuir no processo de desenvolvimento e aprendizagem da criança na educação infantil.
REFERÊNCIAS
LEI DE DIRETRIZES E BASE DA EDUCAÇÃO NACIONAL. Disponível em: https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/70320/65.pdf. Acesso em 10/11/16.
VYGOTSKY, L. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes. 1989.
PIAGET, J. BÄRBEL, I. A psicologia da criança. Trad. Octavio M. Cajado. São Paulo: Difel, 1968. 146p.
HORN, Maria da Graça de Souza. Sabores, Cores, Sons, Aromas. A organização dos espaços na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2004.