Psicomotricidade: Evolução, Pilares e Corpo

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GRUPO SER EDUCACIONAL 
GRADUAÇÃO EAD 
GABARITO 
SEGUNDA CHAMADA 2017.2A 
04/11/2017 
 
 
 
 
1. A Psicomotricidade é uma ciência que tem seu 
percurso histórico, por isso, não podemos 
esquecer de salientar quais foram as outras áreas 
ou outras ciências que contribuíram para a 
construção de sua epistemologia. Sabendo disto, 
podemos dizer que a evolução psicomotora 
perpassa pelos campos da: 
 
a) Sociologia, história, biomecânica e psicologia do 
desenvolvimento. 
b) Fisiologia, psicologia do desenvolvimento, 
sociologia e psicanálise. 
c) Fisiologia, biomecânica, psicologia social e 
psicologia do desenvolvimento. 
d) Psicologia do desenvolvimento, fisioterapia, 
psicologia social e terapia ocupacional. 
e) Psicologia social, fisiologia, motricidade, 
psicologia do desenvolvimento e neuropsicologia. 
Alternativa correta: Letra C 
Identificação do conteúdo: Evolução histórica e 
epistemológica da Psicomotricidade.No seu Guia de 
Estudos da I Unidade, na página 3, há uma referência 
sobre a evolução da psicomotricidade. 
Comentário: É necessário que o aluno saiba sobre o 
percurso histórico da psicomotricidade, e compreender 
quais foram as ciências que contribuíram para a 
formação da disciplina em que estamos estudando. 
 
 
 
 
2. Descartes destacava a dicotomia existente entre 
corpo e mente, assim como, a separação da 
inteligência e corpo. Durante anos de nossa 
História, acreditou-se nessa teoria. A 
psicomotricidade vai apresentar três cortes 
epistemológicos, e são eles que vão trazer várias 
concepções acerca da própria psicomotricidade. 
Sobre o primeiro, podemos dizer que um cientista 
vai contradizer essa concepção entre corpo e 
mente, ou seja, essa dicotomia apresentada por 
Descartes. Quem foi esse cientista? 
 
a) Ernest Dupré. 
b) Henry Wallon. 
c) Maria Montessori. 
d) Piaget. 
e) Freud. 
Alternativa correta: Letra A 
Identificação do conteúdo: 1º Corte epistemológico 
da Psicomotricidade.Em seu Guia de Estudos da I 
Unidade, na página 3, encontramos a referência do 
primeiro cientista que contestou Descartes sobre essa 
dicotomia entre corpo e mente. Foi um avanço muito 
precioso. 
Comentário: Ernest Dupré foi quem pensou sobre o 
corpo e mente como “coisas” interligadas. Não há 
separação entre corpo e mente, mas uma 
complementação, que para a psicomotricidade é muito 
importante essa junção. 
 
GABARITO 
QUESTÕES COMENTADAS 
Disciplina PSICOMOTRICIDADE 
Professor (a) RENATA FEITOSA 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
C A E A B C E A E C 
 
 
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DISCIPLINA: PSICOMOTRICIDADE PROFESSOR (A): RENATA FEITOSA 
 
 
 
3. A psicomotricidade tem seus pilares, ou seja, os 
fatores que estruturam a concepção e o trabalho na 
ciência. Quais são esses pliares? 
 
a) Emocional, motor e psicológico. 
b) Motor, psicomotor e neurológico. 
c) Neurológico, motor e psicológico. 
d) Neurológico, motor e fisiológico. 
e) Emocional, motor, cognitivo. 
Aternativa correta: Letra E. 
Identificação do conteúdo: Concepção Psicomotora. 
No Guia de Estudos da I Unidade, na página 4, mostra-
nos os pilares em que a Psicomotricidade está 
assentada. 
Comentário: Para a psicomotricidade o fator 
emocional, motor e cognitivo formam um só laço, um 
só corpo, no sentido global do sujeito. A pessoa precisa 
ser vista como um ser emocional, motor e cognitivo. 
 
4. Para Michael Foucault, a domesticação do corpo 
é um problema social, que envolve questões 
políticas, econômicas e sociais, que fazem com que 
os seres humanos percam sua subjetividade. 
Podemos dizer que, a educação tem tudo a ver com 
a psicomotricidade, já que as duas têm a potência 
de libertação do homem através do conhecimento. 
O pensamento de Foucault nos diz o quê sobre 
essa domesticação? 
 
a) Para Foucault, o controle social começa a 
partir da relação com o corpo, que o sistema, 
muito conscientemente, impõe. A fim de 
tornar “pessoas controláveis” em toda a sua 
subjetividade. 
b) O sistema capitalista estaria para propagar a 
libertação do corpo, a fim de formar cidadãos 
livres. 
c) O sistema capitalista não pensa o corpo como 
importante em seu processo de “massificação”. 
d) Foucault nos afirma não ser importante 
observarmos o corpo no sistema, pois, o mesmo 
não representa nenhuma “potência social”. 
e) O corpo representa uma importância meramente 
estruturante do sujeito, que não responde a 
subjetividade humana. 
Alternativa correta: Letra A. 
Identificação do conteúdo: Corpo, subjetividade e 
psicomotricidade. Em seu Guia de Estudos da I 
Unidade, na página 6, podemos encontrar as reflexões 
sobre o pensamento do filósofo Michael Foucault. 
 
 
 
 
 
 
 
Comentário: Foucault, muito acertadamente, faz uma 
conexão entre política, poder e controle social, a partir 
da domesticação corporal, pois assim, as pessoas, 
também se tornariam domesticadas e incapazes de se 
reconhecerem em sua individualização. 
A contribuição que o filósofo nos traz, é muito 
importante para a compreensão do verdadeiro 
fenômeno existente em nossa sociedade e nas esferas 
de poder. E, a escola está profundamente ligada a 
realidade social que a cerca. Ficando a nós 
educadores, a responsabilidade de pensarmos e 
agirmos diferente em nossas salas de aula, trazendo 
esse “corpo” de nosso aluno para o centro e para o 
lugar de importância que ele tem. 
 
5. Ao estudarmos a Psicomotricidade vamos 
entendendo que a criança , desde de seu 
nascimento, está em constante processo de 
evolução e aprendizagem. Assim como a psicologia 
do desenvolvimento explica o desenvolvimento 
humano, inclusive das crianças, a psicomotricidade 
também defende que o desenvolvimento 
psicomotor é: 
 
a) um processo contínuo, dinâmico e estático. 
b) um processo contínuo, dinâmico e em 
permanente evolução. 
c) Um processo que envolve , apenas, a vontade da 
família do cliente e do psicomotricista. 
d) um processo descontínuo de diversas 
desconstruções. 
e) um processo dinâmico e com diversas etapas 
apresentadas de forma estanque. 
Alternativa correta: Letra B 
Identificação do conteúdo: Desenvolvimento 
Psicomotor. Em seu Guia de Estudos da II Unidade, 
na página 2, encontra-se sobre o desenvolvimento 
psicomotor. 
Comentário: Para a Psicomotricidade é a evolução 
psicomotora, ou seja, o processo de maturidade de 
uma pessoa é dinâmico, permanente e contínuo, ou 
seja, uma pessoa, estará sempre se desenvolvendo, 
mesmo que tenha aprendido funções elementares, o 
sujeito ainda estaria em vida, aprendendo outras 
habilidades. 
 
6. No segundo trimestre de vida de um bebê ele já 
consegue fazer algumas coisas, que antes, com 
certeza, não conseguiria, isso porque, para o 
desenvolvimento psicomotor do bebê, ele passa 
por fases. Para um bebê em seu segundo trimestre 
de vida, o que pode-se dizer? 
 
a) Consegue sentar por longos períodos de tempo. 
 
 
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DISCIPLINA: PSICOMOTRICIDADE PROFESSOR (A): RENATA FEITOSA 
 
 
 
b) Consegue dar os primeiros passos de sua marcha 
com o apoio das mãos. 
c) Consegue manter a cabeça erguida e senta-se 
sozinho em pequenos intervalos de tempo. 
d) Consegue engantinhar. 
e) Consegue engantinhar e rolar. 
Alternativa correta: Letra C 
Identificação do conteúdo: Desenvolvimento motor 
de bebês. Em seu Guia de Estudos de II Unidade, na 
página 4, há a informação sobre o desenvolvimento do 
bebê no segundo trimestre. 
Comentário: Os bebês se desenvolvem muito 
rapidamente, em primeiro momento terá seus 
movimentos involuntários, sucessivamente, aprenderá 
a executar movimentosinvoluntariamente. Assim, ao 
chegar no segundo trimestre de vida, ele já consegue 
manter a cabeça erguida, e sentar-se sozinho em 
pequenos intervalos de tempo. 
 
7. A partir dos 2 anos de idade a criança vai 
modificando seu modo de pensar e agir, vai 
ganhando mais complexidade nos movimentos, 
força na marcha e outras funções. O que podemos 
dizer que acontece no desenvolvimento infantil, a 
partir dos 2 anos de idade? 
 
a) O início da autoaceitação e do outro. 
b) A fase fálica. 
c) A criança consegue, nesta fase, liberta-se de seu 
egocentrismo, ou como diz Vigotsky, de seu 
centrismo. 
d) A criança, nessa idade, vive a fase do “corpo 
percebido”. 
e) A motricidade fina vai ficando cada vez mais 
complexa e a marcha torna-se estável. 
Alternativa correta: Letra E. 
Identificação do conteúdo: A evolução da 
motricidade fina. Em seu Guia de Estudos da II 
Unidade, na página 4, encontramos sobre as fases de 
desenvolvimento das crianças. 
Comentário: As crianças a partir dos 2 anos de idade, 
tem a motricidade fina mais desenvolvida, podendo 
rabiscar em papel, tendo a apreensão do lápis mais 
firme e precisa. A marcha é outro recurso do 
desenvolvimento psicomotor que ganha mais 
autonomia e liberdade. A criança nesta idade anda 
melhor e consegue controlar a direção de sua marcha. 
 
 8. Wallon fez diversas contribuições ao campo da 
Psicomotricidade. Quais os principais pontos que 
Wallon tratou? 
 
a) Inteligência, afetividade e linguagem. 
b) Afetividade e inteligência e linguagem. 
c) Linguagem, afetividade e emotividade. 
 
 
d) Compreensão, afetividade e linguagem. 
e) Inteligência, linguagem e afetividade. 
Alternativa correta: Letra A 
Identificação do conteúdo: Concepções de Henry 
Wallon sobre os pilares da psicomotricidade. Na pág. 4 
da III Unidade, podemos encontrar a mesma afirmativa 
acima citada, como exemplo do pensamento de 
Wallon, a respeito da Afetividade e a construção da 
inteligência. 
Comentário: Para o autor Henri Wallon, a inteligência 
vai se formando através das relações sociais, 
mediadas pela afetividade, provocadas nessas 
relações vivenciadas pelas crianças, possibilitando o 
desenvolvimento linguístico das crianças, como 
também, sua capacidade de simbolizar as coisas, o 
mundo em sua volta. 
 
9. Wallon nos diz que a fase da adolescência 
representa um corte decisivo na formação do “Eu”. 
O autor defende que nesta fase, os adolescentes 
vivem diversos conflitos que os tiram da zona de 
conforto, causando grandes desconfortos, o que os 
faz pensarem sobre quem são, e questões que 
envolvem sua personalidade como um todo. Dessa 
forma, assinale a alternativa que corresponde às 
questões apontadas por Wallon. 
 
a) Ela traz à tona questões sociais, ou seja, o 
adolescente, preocupa-se demasiadamente com 
o grupo com qual faz parte. 
b) Ela traz à tona questões de sexualidade, muito 
presentes, apenas, nesta fase do 
desenvolvimento, além de preocupações com o 
trabalho e relacionamentos. 
c) Ela traz à tona questões pessoais. O adolescente 
fica preso a sua própria vida e por isso não 
consegue racionalizar de maneira mais clara seus 
próprios sentimentos. 
d) O adolescente entra no mercado de trabalho e, 
por isso, não consegue dar conta de sua 
construção enquanto sujeito. 
e) Ela traz à tona questões pessoais, morais e 
existenciais. Influenciado pelo início da 
puberdade e as mudanças hormonais. Os 
adolescentes já são capazes de racionalizar 
melhor seus próprios sentimentos. 
Alternativa correta: Letra E. 
Identificação do conteúdo: Fase da adolescência e 
as ideias de Wallon.Em seu Guia de Estudos da III 
Unidade, nas páginas 4 e 5, apresenta-nos a última 
fase do desenvolvimento psicomotor e as 
características da adolescência.Comentário: O 
 
 
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DISCIPLINA: PSICOMOTRICIDADE PROFESSOR (A): RENATA FEITOSA 
enunciado da questão explica a própria resposta, 
atribuindo à adolescência como uma fase difícil e de 
 
 
muitos conflitos; representada por tempo de crises, 
assim também como autoafirmação e descoberta do 
“Eu”. Importante salientarmos, a capacidade que o 
adolescente ganha, em se perceber, assim como 
racionalizar seus sentimentos e desejos. 
10.Para a médica e pesquisadora Maria Montessori, 
o pleno desenvolvimento da criança depende de 
três fatores. Quais são esses fatores? 
 
a) Educação dos sentidos, aquisição da leitura e 
aquisição da escrita. 
b) Aquisição da leitura, aquisição da leitura, 
aquisição da cultura. 
c) Vida prática, educação dos sentidos, 
aquisição da cultura. 
d) Vida prática, educação dos sentidos e aquisição 
da leitura. 
e) Vida prática, educação dos sentidos e aquisição 
da escrita. 
Alternativa correta: Letra C 
Identificação do conteúdo: Concepções de 
desenvolvimento para Maria Montessori. Em seu Guia 
de Estudos da IV Unidade, na pág. 7 , encontramos 
sobre o pensamento da médica Maria Montessori. 
Comentário: Podemos encontrar os três elementos 
fundamentais na formação da criança, que são: a vida 
prática, educação dos sentidos e a aquisição de 
cultura. Lembre-se da importância de Montessori para 
o campo Educacional e sobre suas reflexões acerca do 
mundo infantil e de como a escola deve oferecer 
possibilidades às crianças, a partir do olhar da criança, 
e não do adulto.