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Avaliação: SDE0062_AV3_201308097433 » CORPOREIDADE E MOTRICIDADE Tipo de Avaliação: AV3 Aluno: 201308097433 - CRISTINA GUDI CONCEIÇÃO Professor: JOAO MARCUS PERELLI DOS SANTOS Turma: 9003/AE Nota da Prova: 8,0 de 10,0 Nota do Trab.: 0 Nota de Partic.: 0 Data: 02/07/2015 18:26:11 1a Questão (Ref.: 201308188216) Pontos: 1,0 / 1,0 Assinale a alternativa que explicita o conceito de movimento corporal com base na noção de corporalidade Conceituado como fisiológico, interessando apenas o funcionamento dos sistemas orgânicos. Fundamenta-se nas ciências naturais e é compreendido como inato e mensurável. Construto histórico-cultural e social que expressa sentidos e intencionalidades simbólicas Conceituado como biológico e cultural, interessando apenas a dimensão técnico-motora. Conceituado como de ordem mecânica sem consideração ao seu aspecto expressivo. 2a Questão (Ref.: 201308190555) Pontos: 1,0 / 1,0 Não é possível desvincular o homem da cultura. O que o diferencia de outros animais, principalmente, é a sua capacidade de produzir cultura. Sendo assim, as habilidades ontogenéticas: são necessariamente desenvolvidas a partir de uma capacidade inata do indíviduo. requerem um período de prática e de experiência e são influenciadas pela cultura do indivíduo. para serem desenvolvidas dependem da imposição de regras que controlam os instintos naturais. dependem das possibilidades somatotipológicas do aluno e da sua livre escolha para exercê-las como melhor lhe aprover. são devenvolvidas a patir da maturação, não sofrendo influêcias do meio. 3a Questão (Ref.: 201308283240) Pontos: 0,0 / 1,0 O conceito da ciência da Motricidade humana foi desenvolvido pelo filósofo português, Manuel Sérgio, baseado nas ideias de Le Boulch e de Pierre Parlebas. Segundo Sergio (1992) vários marcos ajudaram a construir esta Ciencia. São eles: Notáveis progressos das ciências e tecnologia tais como: engenharia genética, fontes alternativas de energia, etc. I) Aumento da longevidade e melhoramento das condições de saúde, II) Aumentos dos tempos livres e do lazer desportivo, III) Incremento da urbanização e do poder de comunicação, IV) O corpo vivido e as contribuições da fenomenologia, São corretas as alternativas. II, III e IV. I, II, III e IV. I, II e IV. I, II e III. I e III. 4a Questão (Ref.: 201308682153) Pontos: 1,0 / 1,0 Em que período da história a educação física escolar, entendida como atividade exclusivamente prática, tinha como função formar o atleta herói e construir homens obedientes e disciplinados: Culturalista. Idealista. Higienista. Iluminista. Militarista. 5a Questão (Ref.: 201308731403) Pontos: 1,0 / 1,0 Ao desenvolver sua prática pedagógica o educador precisa conhecer as diferentes linguagens utilizadas no processo de comunicação e aprendizagem. Uma das linguagens utilizadas é a corporal, pois as imagens dos corpos nos contextos educativos favorecem refletir e compreender a sua inserção nas diversas situações em que estes se movimentam. Sendo assim, enquanto docentes precisamos conhecer o que é o corpo e como o Homem faz uso deste instrumento no processo de expressão e compreensão do mundo. Segundo Galo (2010) em seu livro ¿o que é o corpo¿, este pode ser definido como: o que utilizo para caminhar e vencer (num deslocamento). o que os outros me dizem que vêem (numa avaliação). o que eu vejo, no outro ou em mim (num espelho) o que eu percebo ao agir no mundo (numa ação). o que sinto quando me toco (numa auto-massagem). 6a Questão (Ref.: 201308726479) Pontos: 1,0 / 1,0 As ações corporais que um indivíduo constrói gerando diferentes formas de perceber e interpretar a realidade são resultados: de uma alimentação equilibrada orientada por profissionais de saúde. de sua inserção e participação no mundo cultural. das determinações biológicas e construções fisiológicas. das atividades físicas que realiza apenas nas aulas de educação física. dos dogmas religiosos do grupo social onde está inserido. 7a Questão (Ref.: 201308728265) Pontos: 1,0 / 1,0 Leia a afirmação abaixo e assinale a alternativa correta: O estudo e a compreensão sobre como é desenvolvida a construção dos corpos na sociedade digito-virtual possibilita ao profissional de Educação Física: identificar os padrões corporais contemporâneos e desde as séries iniciais do ensino fazer com que as crianças de reproduzam esses padrões. analisar as concepções de corpo, corporeidade e movimento buscando uma teoria adequada para reproduzi-las em suas aulas. enxergar e tratar o corpo nos padrões impostos pela sociedade, e buscar adaptar este corpo a estes padrões visando a alienação. compreender uma visão de corpo, corporeidade e movimento mais mecânica, que responda a velocidade das relações sociais. fazer com que os alunos estejam atentos e abertos a reflexões sobre questões que envolvam o corpo, não fragmentado, mas sim na sua totalidade. 8a Questão (Ref.: 201308728154) Pontos: 1,0 / 1,0 Lomardo (2005) afirma que junto com a indústria da comunicação e do entretenimento, os produtos de consumo se proliferam: roupas, músicas, modas, brinquedos e, como não poderia deixar de ser, corpos que se movimentam consomem e se comportam conforme ditado pela mídia, para melhor aproveitamento comercial pelo mercado. Paralelo a isso, percebe-se uma crescente modificação no jeito das pessoas se vestirem, andarem e se movimentarem, ou não se movimentarem. Esses aspectos refletem nas imagens do corpo que se constroem no imaginário social e, consequentemente, na corporeidade. Partindo desse princípio, como a escola deve trabalhar o tema corpo, movimento e influência midiática? A escola precisa conhecer e manter as ideologias existentes. A escola precisa reproduzir as ideologias construídas pela mídia. A escola precisa utilizar os mesmos valores produzidos pela indústria cultural. A escola precisa questionar o ideal de corpo e movimento existente na mídia. A escola precisa estimular a realização das atividades corporais divulgadas pela mídia. 9a Questão (Ref.: 201308190571) Pontos: 0,0 / 1,0 Ser professor é resultante de múltiplas determinações que se traduzem no fazer pedagógico. Em se tratando da Educação Física escolar podemos afirmar que: I - a percepção que o professor tem sobre seu corpo constitui um dos determinantes no processo de construção do corpo do aluno. II - conceber a criança como ser histórico, e não um conceito universal possibilita a organização de formas de aprendizagens significativas. III - centrar as ações pedagógicas no conhecimento do corpo de modo a privilegiar os gestos motores específicos permite um conhecimento mais amplo do ser criança. IV - oportunizar a criança vivências diferenciadas considerando o corpo, a fala e demais formas de expressividade concorre para construção do corpo sujeito. Podemos afirmar que estão corretas: II, III e IV I, II e IV Todas. I, III e IV I, II e III 10a Questão (Ref.: 201308190210) Pontos: 1,0 / 1,0 Um profissional de educação física, no ambiente em que trabalha, diagnostica o grande interesse dos jovens pelas práticas corporais divulgadas na mídia impressa e nos programas de televisão que indicam dietas, medicamentos, cremes, peças de vestuário, calçados e aparelhos de musculação de última geração, que prometem que a pessoaatinja, em tempo reduzido, um corpo nos padrões divulgados como ideais pela mídia. O profissional, então, sente-se desafiado a satisfazer essa demanda e, ao mesmo tempo, promover a capacidade crítica desses jovens. Considerando-se as alternativas do fazer pedagógico diante do desafio dessa situação hipotética, como o profissional de educação física pode favorecer o desenvolvimento da crítica dos jovens às relações ideológicas entre corpo, subjetividade e cultura de consumo? Comentando as características de novos equipamentos esportivos destacadas pelas propagandas para a prática de exercícios. Reconhecendo os conflitos de interesse existentes dentro do grupo em relação ao corpo e verificando a melhor maneira de harmonizá-los. Comparando as principais vantagens dos métodos de emagrecimento comumente divulgados nas revistas de grande circulação. Debatendo vantagens e desvantagens das atividades corporais mostradas pela mídia associadas com o conhecimento de cada aluno e darealidade social em que vivem, bem como a acessibilidade destes produtos. Identificando as barreiras que impedem os jovens de experimentar as práticas corporais que sempre aparecem na televisão.
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