ATIVIDADE 2 - EDU - RECREAÇÃO E LAZER/ UNICESUMAR

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27/05/2019 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 02 - EDU - RECREAÇÃO E LAZER - 2018D
Período:15/10/2018 08:00 a 02/11/2018 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 03/11/2018 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:0,40
1ª QUESTÃO
Conversando com Pedro de 4 anos, questionamos sobre como havia sido o seu dia, e ele descreveu suas
atividades, como: ir buscar o pai no trabalho, ir à aula de natação, ir  à escola, ir à casa da vovó e finalmente
havia chegado a hora de assistir desenho. Mas quando questionado sobre qual atividade ele mais gostava,
mais destaque do que ter brincado no parquinho da escola, foi ter dançado na aula de Educação Física,
onde, com detalhes, ele descreveu todos os amiguinhos que dançaram, e dançaram bem. Deu destaque
também para a atividade de pular corda, que ele gosta muito, mas hoje não tinha corda na escola. E para
finalizar perguntamos com quem ele preferia brincar, com os amiguinhos da escola ou com os primos. E
quase antes de terminarmos a pergunta, ele respondeu, sem dúvida, que era com os primos.
  
 GABRIEL, Oldrey Patrick Bittencourt. Recreação e Lazer. Maringá: UniCesumar, 2016.
 
Já pudemos perceber, através dos nossos estudos na disciplina de Recreação e Lazer, que o brincar está
permeado por um aspecto simbólico de profunda importância na produção cultural humana. A partir dessa
compreensão, analise as afirmativas abaixo:
 
I. Desde os primeiros anos de vida, a brincadeira espontânea ou não, cumpre o papel de nos inserir nas
relações sociais.
 II. No brincar podemos encontrar os diferentes significados e representações das culturas historicamente
construídas pelo homem. Uma brincadeira é capaz de cruzar os tempos, espaços e histórias da sociedade.
 III. A brincadeira pode ser considerada como a linguagem do processo de enculturação da criança, pela qual
ela é apresentada à sua cultura local e ancestral. Significa dizer que ela adquire, através do brincar, valores e
comportamentos que são tidos como apropriados ou necessários naquela cultura.
  
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
I e III, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
2ª QUESTÃO
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O furto do lúdico ocorre, como salienta Marcellino (2000), não apenas pelas privações de espaço/ tempo,
mas também pela bem-intencionada transformação de elementos que no lazer são potencialmente lúdicos
para meios de aquisição de conhecimento no processo educativo, em atividade utilitária.
  
 
MARCELLINO, N. C. Estudos do lazer: uma introdução. 2. ed. Campinas: Autores Associados, 2000.
 
 
 Diante desse contexto, o risco de não nos conscientizarmos dessa situação e não refletirmos para
encontrarmos soluções que lidem com a cultura, sem necessariamente instrumentalizar o lúdico, é:
ALTERNATIVAS
Cedermos a um pacto da mediocridade: o professor finge que ensina e o aluno finge que aprende.
Utilizarmos a anamnese, para que o professor conheça a realidade de seu alunado, com o intuito de aproximá-los.
Aplicar conteúdos, dos quais os brinquedos, jogos e brincadeiras fazem parte, de maneira natural, divertida, lúdica.
Fundamentar a escola sua práxis em conteúdos que sejam significativos e tenham ligação com a cultura dos alunos.
Os alunos aprenderem efetivamente por meio do lúdico, para que não haja aborrecimentos diante da necessidade
imposta da presença nos bancos escolares.
3ª QUESTÃO
A liberdade tem sido um problema para o desenvolvimento da criança em muitos casos. O ambiente
doméstico não é projetado ou concebido adequadamente para a exploração infantil, pois tudo deve estar
no seu devido lugar, em nome da ordem doméstica. 
  
BITTENCOURT GABRIEL, Oldrey Patrick. Recreação e Lazer. Maringá: UniCesumar, 2016.
 
Diante dessa reflexão, assinale a alternativa que corresponde a essa temática .
ALTERNATIVAS
O brinquedo industrializado, como processo criativo, faz com que expressemos altamente nossa criatividade em
contato com a natureza e seus elementos.
Os brinquedos industrializados, que poderiam oferecer um rico potencial de peças para remontagem, podem ser
cerceados em nome de sua preservação do ambiente doméstico.
Valorizar o brinquedo industrializado como transcendência ao consumo e como forma de expressão cultural é
valorizar a própria humanidade.
O brinquedo industrializado apresenta um papel fundamental para o desenvolvimento humano ligado à criatividade,
à geração do novo.
A situação de quebra do brinquedo não levará a uma penalização da criança, pois os pais não se preocupam com a
integridade física de seus filhos.
4ª QUESTÃO
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Além das possibilidades de aprendizado, o potencial educativo advindo do lazer é um campo de exercício
da participação social com características lúdicas.
 
BITTENCOURT GABRIEL, Oldrey Patrick. Recreação e Lazer. Maringá: UniCesumar, 2016.
 
 Nesse sentido, analise as afirmativas abaixo considerando ao papel educativo do animador sociocultural.
  
 I. Mostrar as infinitas possibilidades de participação social e de autorealização por meio do lazer perante a
vida.
 II. Liderar práticas de lazer para uma abertura a uma vida cultural intensa, diversificada e equilibrada.
 III. Motivar os indivíduos para a criação e o desenvolvimento de práticas somente dentro de empresas
especializadas.
 IV. Motivar os indivíduos para a criação e o desenvolvimento de práticas dentro do bairro, da escola e/ou da
empresa.
  
 Está correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, III, apenas.
II, III, IV, apenas.
I, IV, apenas.
II, III, apenas.
I, II, III, IV.
5ª QUESTÃO
O lazer ora atua como veículo da educação, ora como objeto da educação. O lazer como veículo de
educação leva em conta sua potencialidade de desenvolvimento pessoal e social nos indivíduos. Neste
sentido, Marcellino (2000, p. 50-51) considera que ele cumpre objetivos consumatórios e instrumentais.
  
MARCELLINO, N. C. Estudos do lazer: uma introdução. 2. ed. Campinas: Autores Associados, 2000.
 
 
 Dentro dessa temática, analise as afirmativas abaixo considerando os objetivos instrumentais.
 
I. Pode parecer um “nada fazer”, mas, ao contrário, como veículo educativo, carrega um imenso potencial de
descoberta, tanto pessoal, quanto do mundo à nossa volta.
 II. Estão ligados à contemplação ao relaxamento e ao prazer que tais práticas propiciam. Desfrutar desses
momentos como veículo educativo pode fomentar momentos de profunda crítica e criatividade.
 III. São aqueles associados à realidade concreta e sua compreensão. Há um desenvolvimento pessoal e social
envolvido nessas práticas. A sensibilidade, em vários aspectos, é estimulada pelas atividades recreativas.
 
Está correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
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I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
I, III, apenas.
I, II, III.
6ª QUESTÃO
Sobre o lazer incidem valores, comportamentos, significados e saberes que contribuem para a perpetuação
da visão de mundo hegemônica. Os momentos de lazer representam a possibilidade dos jovens criarem e
reforçarem seus laços de identidade social, além do fato de as crianças interpretarem e ressignificarem o
mundo que as cerca. 
. . .
 Faz-se necessário resgatar, a partir da infância e da adolescência, a visão do ser humano enquanto sujeito
coletivo e histórico capaz de produzir e transformar a realidade que o cerca. É da produção material e
simbólica da existência humana, cuja centralidade é dada pelo trabalho, que emerge o lazer.
  
DIAS, Graziany Penna; SANTOS, Marcelo Silva dos. Trabalho e lazer na infância e adolescência no século
XXI: direito social ou inclusão excludente? Revista Motrivivência, ano XXIII, Nº 36, p. 291-305, 2011.
 
 Dessaforma, podemos destacar a relação íntima entre lazer e educação, já que o lazer atua como veículo e
objeto da educação (duplo processo educativo do lazer). Com base nessas informações, analise as
afirmativas abaixo:
 
I - O lazer como veículo de educação pode cumprir dois objetivos, sendo um deles o consumatório, no qual
a criança tem grande potencial de descoberta, através da contemplação e do prazer.
 II - Necessitamos ensinar nossos alunos as diferentes possibilidades no tempo disponível, a fim de que haja
uma superação da dimensão conformista para uma realidade crítica e criativa. Neste caso o lazer é objeto da
educação.
 III - As atividades recreativas podem estimular a sensibilidade da criança para o crescimento intelectual,
físico, estético, assim como nas oportunidades para conhecer outras pessoas. O lazer cumpre, nesse caso, os
objetivos instrumentais.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
7ª QUESTÃO
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Para Bittencourt Gabriel (2017), um dos problemas que não é recente em nossa sociedade, mas que vem se
exacerbando com o passar do tempo, é o mero consumo do brinquedo, o que gera uma indústria cultural
voltada para a criança, mas que arrefece um movimento cultural da criança, como, o do fazer o brinquedo. A
manifestação cultural lúdica não está apenas no brinquedo e no brincar.
 
 BITTENCOURT GABRIEL, Oldrey Patrick. Recreação e Lazer. Maringá: UniCesumar, 2016.
 
 
Dentro desse contexto, analise as afirmativas abaixo considerando os problemas que o brinquedo pronto,
que estimula o consumismo, pode causar no processo do lúdico do brincar.
  
 I. A lógica da indústria e, consequentemente, do comércio e a venda com vista ao lucro, obviamente, deixam
em segundo plano aspectos como conteúdo de seus produtos.
 II. Cada vez mais, vemos um aumento nas barreiras para que, principalmente, as crianças deixem de ser
meras consumidoras de cultura e passem a ser produtoras.
 III. O risco que se exacerba cada vez mais naquilo que podemos denominar, de modernidade líquida, é que a
criança como sujeito da ação e produção cultural é deixada de lado para se tornar uma mera consumidora
de produtos culturais.
 IV. A competição econômica cria um padrão de ser humano feliz. Cada vez mais, podemos ter indivíduos
passivos, meros consumidores dos produtos culturais e cada vez menos produtores e exercitadores de sua
criatividade.
 
 Está correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
III e IV, apenas.
II e III, apenas.
I, II, III, IV.
8ª QUESTÃO
Qualidade de vida é assunto protagonista na vida do ser humano desde quando o desenvolvimento das
ciências possibilitou a produção de medicamentos, conservação dos alimentos, orientação sobre higiene,
mudança de estilo de vida, etc. Assim, o conceito de qualidade de vida vem sempre se modificando em meio
às novas demandas da sociedade. Sobre esse assunto ainda, corre-se o risco hoje de uma padronização
desse conceito, por nos submetermos aos bombardeamentos da indústria cultural para consumirmos
determinados produtos, seguindo os modismos.
  
GABRIEL, Oldrey Patrick Bittencourt. Recreação e Lazer. Maringá: UniCesumar, 2016.
 
Em relação à qualidade de vida, é correto afirmar que:
ALTERNATIVAS
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Qualidade de vida é entendida de uma única forma em todos os grupos sociais.
As práticas físico-esportivas dão conta da conquista de qualidade de vida integral dos indivíduos nos dias de hoje.
Não é possível conceituar de uma única forma o que é qualidade de vida hoje, devido à variedade de impressões e
conceitos culturais de cada povo, e ainda devido à complexidade dos elementos associados à essa expressão.
Qualidade de vida na sociedade contemporânea é entendida como vida longa, independente da qualidade, mas sim,
visando a quantidade de anos vividos.
Qualidade de vida deixou de ser um assunto importante nos dias de hoje em consequência do grande avanço da
ciência, que possibilitou a conquista da maior parte da população à uma vida equilibrada nos campos da saúde e do
trabalho.
9ª QUESTÃO
As classificações homo sapiens, homo faber e homo ludens estão presentes em nossa natureza humana. No
entanto, o mais difícil é fazer com que estas três esferas se manifestem concomitantemente. Um ser humano
que pensa, raciocina, produz conhecimento e trabalha, transforma este conhecimento em cultura, fabrica
objetos, tecnologia, mas também tem dentro de si uma necessidade de brincar, jogar.
  
 GABRIEL, Oldrey Patrick Bittencourt. Recreação e Lazer. Maringá: UniCesumar, 2016.
 
 Sobre essa temática, baseado nos nossos estudos, é correto afirmar que:
ALTERNATIVAS
O homo ludens tem como características principais a disciplina, a ordem, a responsabilidade em cumprir metas.
O homo ludens tem como característica principal a liberdade, está mais próximo da sua essência natural, pois é
espontâneo.
O homem ludens não é um expressão natural no homem, sendo essas característica adquiridas através do trabalho
exploratório na atualidade.
É preferível estimular prioritariamente as manifestações do homo faber nas crianças, pois essas manifestações são
as primeiras a emergir nas crianças. Posteriormente aparece o homo ludens, para desenvolver suas habilidades para
o trabalho produtivo desde cedo.
Já é parte da nossa cultura constatarmos que, com muita facilidade, o homo sapiens, homo faber e homo ludens se
manifestam em nossas vidas ao mesmo tempo e com a mesma intensidade. Isso ocorre pois atualmente o mundo do
trabalho apresenta expressões de prazer e satisfação constantemente e paralelamente.
10ª QUESTÃO
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A discussão vem crescendo cada vez mais em torno da temática do uso dos equipamentos tecnológicos
pelas crianças, e nós, professores, temos o compromisso de discutir e investigar a temática para
compreendermos quais são os riscos e as consequências que a modernidade pode trazer à formação das
crianças.
  
GABRIEL, Oldrey Patrick Bittencourt. Recreação e Lazer. Maringá: UniCesumar, 2016.
 
Considerando a temática mencionada, analise as afirmações a seguir:
 
I. Está havendo uma grande mudança em nome da modernidade, na qual a criança vem se tornando uma
mera consumidora da indústria cultural, e não mais um sujeito da ação ou da própria produção cultural.
 II. Pode-se afirmar que, em consequência de sermos consumidores de cultura e não mais agentes de criação
cultural, há uma redução nas capacidades essenciais do ser humano, notadas principalmente nos jovens e
nas crianças, capacidades de imaginação, criatividade e de comunicação.
 III. Estamos tão envolvidos culturalmente com o consumo do brinquedo pronto em detrimento do fazer o
próprio brinquedo, que quando a criança tem sua curiosidade despertada em explorar e  descobrir o objeto,
ela é tolhida, ou mesmo punida,  em nome da preservação do caro brinquedo comprado.
 IV. A orientação sobre a preservação dos brinquedos comprados é um assunto se suma importância a ser
abordado com os nossos alunos  na escola, dando ênfase à importância que eles têm em nossas vidas
quando não há mais ninguém para brincar com conosco, além de compreenderem o valor das coisas
compradas com tanta dificuldade pelos pais.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
II apenas.
I e II apenas.
III e IV apenas.
I, II e III apenas.
I, II, III e IV.