PRÁTICA DE ENSINO EM MATEMÁTICA II

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PRÁTICA DE ENSINO EM MATEMÁTICA II 
	 1a Questão
	
	
	
	
	Refere-se à facilidade e à flexibilidade das crianças com números e à sua compreensão do significado dos números e ideias relacionadas a eles. Inclui consciência, intuição, reconhecimento, habilidade, desejo, sentimento, expectativa, processo, estrutura conceitual ou linha numérica mental. Estamos falando de:
		
	
	Método relacional
 
	
	Problema matemático
 
	
	Cálculo matemático
	
	Método instrumental
 
	 
	Senso numérico
 
 
	Respondido em 01/04/2019 09:29:40
	
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	 2a Questão
	
	
	
	
	Com relação ao desenvolvimento do  senso numérico podemos afirmar que ele permite que o indivíduo possa alcançar:
(I) desde a compreensão do significado dos números até o desenvolvimento de estratégias para a resolução de problemas complexos de matemática;
(II) desde as comparações simples de magnitudes até a invenção de procedimentos para a realização de operações numéricas;
(III) desde o reconhecimento de erros numéricos grosseiros até o uso de métodos quantitativos para comunicar, processar e interpretar informação.
Estão corretas:
		
	
	Somente a afirmação (III)
 
	
	Somente a afirmação (I)
 
	 
	As afirmações (I), (II) e (III)
	
	Somente as afirmações (I) e (III)
 
	
	Somente a afirmação (II)
 
	Respondido em 01/04/2019 09:29:46
	
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	 3a Questão
	
	
	
	
	É um conjunto de modificações de comportamentos que assinalam, para um observador predeterminado, segundo sujeito em jogo, que o primeiro sujeito dispõe de um conhecimento (ou de uma competência) ou de um conjunto de conhecimentos (ou de competências), o que impõe a gestão de diversas representações, a criação de convicções específicas, o uso de diferentes linguagens, o domínio de um conjunto de repertórios de referências idôneos, de experiências, de justificações ou de obrigações. Estamos falando de:
 
 
		
	
	Compreensão relacional
 
	
	Compreensão instrumental
 
	
	Dificuldade em matemática
 
	
	Matofobia
 
	 
	Aprendizagem
	Respondido em 01/04/2019 09:29:51
	
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	 4a Questão
	
	
	
	
	De acordo com Skemp (1978), a compreensão relacional refere-se a:
 
		
	
	Aquisição apenas das regras da adição.
 
	
	Aquisição apenas das regras da multiplicação e divisão.
 
	
	Aquisição apenas das regras de potenciação e radiciação.
	
	Aquisição de regras ou métodos e à capacidade de usá-las na resolução de problemas.
 
	 
	Saber, ao mesmo tempo, o como e o porquê, permitindo não só perceber o método
que funciona e o porquê, como a relacioná-lo como o problema e a sua adaptação
para a resolução de novos problemas.
 
	Respondido em 01/04/2019 09:29:55
	
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	 5a Questão
	
	
	
	
	O sentimento de matofobia corresponde a um fator que intervém negativamente no processo de ensino e de aprendizagem da disciplina.
Assinale a opção que apresenta o conceito de matofobia:
 
		
	
	Medo apenas de cálculos envolvendo potenciação e radiciação.
	
	Medo apenas de cálculos envolvendo subtração.
 
	 
	Medo da matemática.  
 
	
	Medo apenas de cálculos envolvendo adição e multiplicação.
 
	
	Medo apenas de cálculos envolvendo adição.
 
	Respondido em 01/04/2019 09:29:59
	
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	 6a Questão
	
	
	
	
	Skemp (1978) considera dois tipos de compreensão em Matemática: a instrumental e a relacional.
A compreensão instrumental refere-se à:
 
		
	
	Aquisição apenas das regras da multiplicação e divisão.
 
	
	Aquisição apenas das regras da subtração.
 
	
	Aquisição apenas das regras da adição.
 
	 
	Aquisição regras ou métodos e à capacidade de usá-las na resolução de problemas. 
 
	
	Aquisição apenas das regras de potenciação e radiciação.
	1a Questão
	
	
	
	A teoria das Situações Didáticas desenvolvida por _________________ se baseia no princípio de que "cada conhecimento ou saber pode ser determinado por uma situação", entendida como uma ação entre duas ou mais pessoas. Para que ela seja solucionada, é preciso que os alunos mobilizem o conhecimento correspondente. Marque a alternativa que completa corretamente a frase:
 
		
	
	Barchelard
 
	
	Vygotsky
 
	
	Platão
	
	Piaget
 
	 
	Brousseau
 
 
	Respondido em 01/04/2019 09:52:21
	
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	 2a Questão
	
	
	
	
	A Transposição Didática introduzida na Didática da Matemática por _____________, permite interpretar as diferenças que ocorrem entre a origem de um conceito, de como ele encontra-se proposto nos livros didáticos, a intenção de ensino do professor e, finalmente, os resultados obtidos em sala de aula. Marque a alternativa que completa corretamente a frase:
 
		
	
	Platão
	
	Vygotsky
 
	
	Piaget
 
	 
	Yves Chevallard
 
	
	Brousseau
 
	Respondido em 01/04/2019 09:52:28
	
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	 3a Questão
	
	
	
	
	Conforme destacam os PCNEM (2002) e os PCN+ (2002), o ensino da Matemática pode contribuir para que os alunos desenvolvam habilidades relacionadas à representação, compreensão, comunicação, investigação e, também, à contextualização sociocultural. Marque a alternativa que indica o que espera-se dos alunos ao final do Ensino Médio com relação a matemática.
		
	
	Ao final do Ensino Médio, espera-se que os alunos saibam usar a Matemática apenas para resolver problemas práticos do quotidiano.
 
	
	Espera-se que os alunos compreendam que a Matemática não é uma ciência com características próprias.
 
	 
	Ao final do Ensino Médio, espera-se que os alunos saibam usar a Matemática para resolver problemas práticos do quotidiano; para modelar fenômenos em outras áreas do conhecimento. Espera-se ainda que compreendam que a Matemática é uma ciência com características próprias, que se organiza via teoremas e demonstrações; percebam a Matemática como um conhecimento social e historicamente construído; saibam apreciar a importância da Matemática no desenvolvimento científico e tecnológico.
 
	
	Ao final do Ensino Médio, espera-se que os alunos saibam usar a Matemática apenas para resolver problemas práticos do quotidiano e para modelar fenômenos em outras áreas do conhecimento.
 
	
	Apenas percebam a Matemática como um conhecimento social e historicamente construído.
	Respondido em 01/04/2019 09:52:36
	
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	 4a Questão
	
	
	
	
	De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o Ensino Médio tem como finalidades centrais não apenas a consolidação e o aprofundamentos dos conhecimentos adquiridos durante o nível fundamental, no intuito de garantir a continuidade de estudos, mas também a preparação para o trabalho e para o exercício da cidadania, a formação ética, o desenvolvimento da autonomia intelectual e a compreensão dos processos produtivos.
Qual é o número e quando foi promulgada a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional?
 
		
	
	Lei no 9.396/96
	
	Lei no 9.439/96
 
	
	Lei no 9.493/96
 
	
	Lei no 9.349/96
 
	 
	Lei no 9.394/96
 
	Respondido em 01/04/2019 09:52:43
	
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	 5a Questão
	
	
	
	
	Chevallard menciona a existência de um trabalho interno de transposição que não é mais realizada pela noosfera,mas sim, pelo professor e que denominamos de:
 
		
	
	Transposição Didática baixa
 
	
	Transposição Didática externa
	
	Transposição Didática superior
 
	 
	Transposição Didática interna
 
	
	Transposição Didática alta
 
	Respondido em 01/04/2019 09:52:53
	
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	 6a Questão
	
	
	
	
	O princípio metodológico da prática como componente curricular não se resume  na discussão de dimensão prioritária, entre teoria e prática, na formação do professor. Propõe pensar no processo de construção de sua autonomia intelectual: o professor além de saber e de saber fazer deve compreender o que fazer.
Para atender essa nova perspectiva da prática como componente curricular, uma resolução do Conselho Nacional de Educação instituiu 400 horas de vivenciadas ao longo do curso de licenciatura de graduação plena, de formação de professores da Educação Básica em nível superior, em seu art. 1o , parágrafo I. Qual foi esta resolução?
		
	
	CNE/CP2/2003
 
	
	CNE/CP2/2000
 
	
	CNE/CP2/2001
 
	
	CNE/CP2/2004
	 
	CNE/CP2/2002
 
	Respondido em 01/04/2019 09:52:57
	
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	1a Questão
	
	
	
	Marque a alternativa que indica a Resolução que define as diretrizes e normas regulamentadoras de pesquisas envolvendo seres humanos.
		
	 
	Resolução 196/96 (Brasil, 1996)
 
	
	Resolução 199/99 (Brasil, 1999)
 
	
	Resolução 197/97 (Brasil, 1997)
 
	
	Resolução 169/96 (Brasil, 1996)
	
	Resolução 198/98 (Brasil, 1998)
 
	Respondido em 02/04/2019 09:28:15
	
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	 2a Questão
	
	
	
	
	Marque a alternativa que indica como os objetivos de uma pesquisa (expressos no seu projeto) devem ser construídos.
		
	 
	Devem estar relacionados à construção do conhecimento e não no sentido de fazer coisas práticas; Devem estar coerentes com a justificativa e o problema proposto; Devem informar por que motivo você está propondo a pesquisa, isto é, quais resultados pretende alcançar ou qual a contribuição que sua pesquisa irá efetivamente proporcionar.
 
	
	Devem estar relacionados apenas com construção do conhecimento e no sentido de fazer coisas práticas.
 
	
	Devem apenas estar coerentes com a justificativa e o problema proposto.
	
	Devem estar relacionados à construção do conhecimento e no sentido de fazer coisas práticas; Devem estar coerentes com a justificativa e o problema proposto; Devem informar por que motivo você está propondo a pesquisa, isto é, quais resultados pretende alcançar ou qual a contribuição que sua pesquisa irá efetivamente proporcionar.
 
	
	Devem estar relacionados à construção do conhecimento e não no sentido de fazer coisas práticas; Devem estar coerentes com a justificativa e o problema proposto; Não devem informar por que motivo você está propondo a pesquisa.
 
	Respondido em 02/04/2019 09:28:28
	
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	 3a Questão
	
	
	
	
	Os enunciados dos objetivos devem começar com um verbo no infinitivo, e este verbo deve indicar uma ação passível de mensuração. São exemplos de verbos usados na formulação dos objetivos para determinar estágio cognitivo de aplicação:
 
		
	
	Analisar, classificar, comparar, constatar, criticar, debater, diferenciar, distinguir, examinar, provar, investigar e experimentar.
	
	Aplicar, demonstrar, empregar, ilustrar, examinar, provar, investigar e experimentar.
 
	
	Apontar, arrolar, definir, enunciar, inscrever, registrar, relatar, repetir, sublinhar e nomear.
 
	
	Descrever, discutir, esclarecer, examinar, explicar, expressar, identificar, localizar, traduzir e transcrever.
 
	 
	Aplicar, demonstrar, empregar, ilustrar, interpretar, inventariar, manipular, praticar, traçar e usar.
 
	Respondido em 02/04/2019 09:28:34
	
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	 4a Questão
	
	
	
	
	Os enunciados dos objetivos devem começar com um verbo no infinitivo e este verbo deve indicar uma ação passível de mensuração. São exemplos de verbos usados na formulação dos objetivos para determinar estágio cognitivo de compreensão:
		
	
	Aplicar, demonstrar, empregar, ilustrar, examinar, provar, investigar e experimentar.
 
	
	Aplicar, demonstrar, empregar, ilustrar, interpretar, inventariar, manipular, praticar, traçar e usar.
 
	
	Analisar, classificar, comparar, constatar, criticar, debater, diferenciar, distinguir, examinar, provar, investigar e experimentar.
	
	Apontar, arrolar, definir, enunciar, inscrever, registrar, relatar, repetir, sublinhar e nomear.
 
	 
	Descrever, discutir, esclarecer, examinar, explicar, expressar, identificar, localizar, traduzir e transcrever.
 
	Respondido em 02/04/2019 09:28:38
	
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	 5a Questão
	
	
	
	
	Os enunciados dos objetivos devem começar com um verbo no infinitivo, e este verbo deve indicar uma ação passível de mensuração. São exemplos de verbos usados na formulação dos objetivos para determinar estágio cognitivo de conhecimento:
		
	 
	Apontar, arrolar, definir, enunciar, inscrever, registrar, relatar, repetir, sublinhar e nomear.
	
	Descrever, discutir, esclarecer, examinar, explicar, expressar, identificar, localizar, traduzir e transcrever.
	
	Analisar, classificar, comparar, constatar, criticar, debater, diferenciar, distinguir, examinar, provar, investigar e experimentar.
	
	Aplicar, demonstrar, empregar, ilustrar, interpretar, inventariar, manipular, praticar, traçar e usar.
	
	Aplicar, demonstrar, empregar, ilustrar, examinar, provar, investigar e experimentar.
	Respondido em 02/04/2019 09:28:44
	
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	 6a Questão
	
	
	
	
	Os enunciados dos objetivos devem começar com um verbo no infinitivo, e este verbo deve indicar uma ação passível de mensuração. São exemplos de verbos usados na formulação dos objetivos para determinar estágio cognitivo de análise:
		
	
	Aplicar, demonstrar, empregar, ilustrar, examinar, provar, investigar e experimentar.
 
	
	Descrever, discutir, esclarecer, examinar, explicar, expressar, identificar, localizar, traduzir e transcrever.
 
	
	Apontar, arrolar, definir, enunciar, inscrever, registrar, relatar, repetir, sublinhar e nomear.
 
	
	Aplicar, demonstrar, empregar, ilustrar, interpretar, inventariar, manipular, praticar, traçar e usar.
 
	 
	Analisar, classificar, comparar, constatar, criticar, debater, diferenciar, distinguir, examinar, provar, investigar e experimentar.
	Respondido em 02/04/2019 09:28:50
	1a Questão
	
	
	
	Ensinar e aprender Matemática tem se constituído ainda em uma tarefa difícil, pois não se têm respeitados os princípios epistemológicos e didáticos que norteiam o processo dessa atividade. Em se tratando da aprendizagem matemática, há vários princípios dessa aprendizagem, resultado de um misto de teorias. Qual teoria diz que o aluno só irá repetir aquilo que, em virtude de suas consequências, é satisfatória, motivador, estimulante ou agradável, e tudo o que não for assim será evitado?
		
	
	Assimilação
 
	
	Aprendizagem de Piaget
 
	 
	Aprendizagem do paradigma condutual
 
	
	Aprendizagem geral de Burton
	
	Acomodação
 
	Respondido em 02/04/2019 09:29:04
	
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	 2a Questão
	
	
	
	
	Nos princípios da _______________, o que se aprende é automatizado pela repetição frequente. Marque a opção que completa a frase corretamente.
		
	
	Acomodação
 
	 
	Aprendizagem do paradigma condutualAssimilação
 
	
	Aprendizagem de Piaget
	
	Aprendizagem geral de Burton
 
	Respondido em 02/04/2019 09:29:17
	
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	 3a Questão
	
	
	
	
	Os princípios da _______________ enfatizam que não se pode trabalhar com conceitos complexos nas idades iniciais; deve-se trabalhar o lúdico e o concreto, e só depois introduzir os conceitos. Marque a opção que completa a frase corretamente.
		
	
	Aprendizagem geral de Burton
	 
	Aprendizagem de Piaget
 
	
	Acomodação
 
	
	Aprendizagem do paradigma condutual
 
	
	Assimilação
 
	Respondido em 02/04/2019 09:29:29
	
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	 4a Questão
	
	
	
	
	Piaget (1988) aponta três princípios que nortearão uma aprendizagem bem-sucedida. Segundo Huete & Bravo (2006 p.65). Marque a alternativa que indica um dos princípios.
		
	
	Não é  necessária a criação de uma estrutura entre a matemática natural dos alunos e a matemática formal, já que as estruturas utilizadas em uma e outra são as mesmas.
	
	Quando um aluno é incapaz de expressar com palavras o que deve fazer ou compreender,  não devem ser propostas aprendizagens que envolvam, de forma real e consciente, seus processos de raciocínio.
 
	
	Para que o aluno possa compreender um conceito, uma ideia, uma noção,  não é necessário que ele o reinvente por meio de processos de busca de equilíbrio.
 
	
	Quando um aluno é capaz de expressar com palavras o que deve fazer ou compreender, devem ser propostas aprendizagens que envolvam, de forma real e consciente, seus processos de raciocínio.
 
	 
	É necessária a criação de uma estrutura entre a matemática natural dos alunos e a matemática formal, já que as estruturas utilizadas em uma e outra não são as mesmas, para organizar o conteúdo da disciplina de maneira que as atividades possam favorecer o desenvolvimento das ideias para um processo de formalização sistemático.
 
	Respondido em 02/04/2019 09:29:34
	
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	 5a Questão
	
	
	
	
	Qual teoria segundo a qual são produtos da aprendizagem: normas, valores, significados, atitudes, avaliações, aptidões e habilidades?
		
	
	Aprendizagem do paradigma condutual
 
	
	Assimilação
 
	 
	Aprendizagem geral de Burton
	
	Acomodação
 
	
	Aprendizagem de Piaget
 
	Respondido em 02/04/2019 09:29:39
	
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	 6a Questão
	
	
	
	
	Nos princípios da _______________, deve ser levada em consideração a maturidade do aluno e não se deve antecipar o ensino se a criança não está pronta para recebê-lo. Marque a opção que completa a frase corretamente.
		
	
	Aprendizagem de Piaget
	
	Aprendizagem do paradigma condutual
 
	 
	Aprendizagem geral de Burton
 
	
	Acomodação
 
	
	Assimilação
 
	1a Questão
	
	
	
	O processo de aprendizagem __________________________  é desenvolvido em função de uma memória operativa, no sentido de alcançar um armazenamento da informação de longo prazo junto a uma rápida e eficiente técnica de memorização.
Marque a opção que completa a frase corretamente:
		
	
	baseada na resolução de problemas
 
	
	equacional
 
	
	baseada em conceitos
 
	 
	por memorização
 
	
	baseada em algoritmos
	Respondido em 02/04/2019 09:44:39
	
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	 2a Questão
	
	
	
	
	A aprendizagem ______________________________  é um processo no qual se combinam diferentes elementos que o aluno possui, como os pré-conceitos, regras, habilidades e reflexões. Marque a opção que completa a frase corretamente:
		
	 
	baseada na resolução de problemas
 
	
	baseada em assimilação
 
	
	baseada em algoritmos
	
	baseada em conceitos
 
	
	baseada em acomodação
 
	Respondido em 02/04/2019 09:45:02
	
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	 3a Questão
	
	
	
	
	Segundo Huete e Bravo (2006, p. 69), há quatro os tipos de aprendizagem matemática: memorização, aprendizagem algorítmica, aprendizagem de conceitos e resolução de problemas. Desta forma, pode-se afirmar que:
(I) Segundo Pinheiro (2013, p. 2) a aprendizagem baseada na resolução de problemas  não é um processo no qual se combinam diferentes elementos que o aluno possui, como os pré-conceitos, regras, habilidades e reflexões.  
(II) Sobre a aprendizagem através de conceitos, Pinheiro (2013, p. 2) nos diz que:
"A aprendizagem de conceitos é uma construção hierárquica sobre a base de outros formados, em que os conceitos de condição superior não são transmitidos por simples definição, mas por abstrações e generalizações sucessivas."   
(III) Segundo Pinheiro (2013, p. 1 e 2), a aprendizagem algorítmica fundamenta-se  em processos de rotina, escasso de compreensão, que o aluno pode demorar a adquirir.
(IV) Segundo Pinheiro (2013, p.1), o processo de aprendizagem por memorização é desenvolvido em função de uma memória operativa, no sentido de alcançar um armazenamento da informação a longo prazo junto a uma rápida e eficiente técnica de memorização. 
Marque a alternativa CORRETA.
		
	
	Estão CORRETAS as afirmativas I, III e IV.
 
	
	Estão CORRETAS as afirmativas I, IV.
 
	
	Todas as afirmativas estão CORRETAS.
	 
	Estão CORRETAS as afirmativas II, III e IV.
 
	
	Estão CORRETAS as afirmativas I, II e IV.
 
	Respondido em 02/04/2019 09:45:07
	
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	 4a Questão
	
	
	
	
	A aprendizagem ______________________________ é uma construção hierárquica sobre a base de outros formados em que os conceitos de condição superior não são transmitidos por simples definição, mas por abstrações e generalizações sucessivas.
Marque a opção que completa a frase corretamente:
		
	
	baseada na resolução de problemas
 
	
	baseada em assimilação
 
	
	baseada em acomodação
 
	 
	baseada em conceitos
 
	
	baseada em algoritmos
	Respondido em 02/04/2019 09:45:11
	
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	 5a Questão
	
	
	
	
	O conhecimento matemático é produto de uma ciência que investiga relações entre entidades definidas abstrata e logicamente. Distingue-se por sua natureza dedutiva e liga-se a uma atividade concreta sobre os objetos.
Segundo Huete e Bravo (2006, p. 69), quais são quatro os tipos de aprendizagem matemática?
 
		
	
	Assimilação, aprendizagem algorítmica, aprendizagem de conceitos e resolução de problemas.
 
	
	Funcional, aprendizagem algorítmica, aprendizagem de conceitos e resolução de problemas.
	
	Acomodação, aprendizagem algorítmica, aprendizagem de conceitos e resolução de problemas.
 
	 
	Memorização, aprendizagem algorítmica, aprendizagem de conceitos e resolução de problemas.
 
	
	Equacional, aprendizagem algorítmica, aprendizagem de conceitos e resolução de problemas.
 
	Respondido em 02/04/2019 09:45:16
	
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	 6a Questão
	
	
	
	
	A aprendizagem ______________________________ requer que se faça uso da memória para interpretação do procedimento correto. Esta aprendizagem fundamenta-se em processos de rotina, escasso de compreensão que o aluno pode demorar a adquirir.
Marque a opção que completa a frase corretamente:
		
	 
	baseada em algoritmos
 
	
	baseada em conceitos
 
	
	baseada na acomodação
 
	
	baseada na assimilação
 
	
	baseada na resolução de problemas
	Respondido em 02/04/2019 09:45:22
	
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	1aQuestão
	
	
	
	Qual o assunto de matemática predominante nos livros do 1o ano do Ensino Médio aprovado pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD)?
 
		
	 
	Funções
 
	
	Geometria
 
	
	Análise combinatória
 
	
	Geometria analítica
 
	
	Probabilidade
 
	Respondido em 17/05/2019 17:57:05
	
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	 2a Questão
	
	
	
	
	Qual o assunto de Matemática predominante nos livros do 2o ano do Ensino Médio aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD)?
 
		
	
	Geometria analítica
 
	
	Funções
	
	Análise combinatória
 
	
	Probabilidade
 
	 
	Geometria
 
	Respondido em 17/05/2019 17:57:24
	
Explicação:
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	 3a Questão
	
	
	
	
	No 2o ano do Ensino Médio, o estudo da  ___________ deve possibilitar aos alunos o desenvolvimento da capacidade de resolver problemas práticos do quotidiano, como, por exemplo, orientar-se no espaço, ler mapas, estimar e comparar distâncias percorridas, reconhecer propriedades de formas geométricas básicas , saber usar diferentes unidades de medida.
 
		
	
	Análise combinatória
 
	
	Estatística
 
	
	Equação algébrica
 
	 
	Geometria
 
	
	Probabilidade
 
	Respondido em 17/05/2019 17:57:45
	
Explicação:
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	 4a Questão
	
	
	
	
	Os objetivos do ensino médio nos levam a refletir sobre o processo de escolha de conteúdos, que devem atender às finalidades propostas pela LDB nº 9.394/96. Nesse processo, é importante que se levem em consideração os diferentes propósitos da formação matemática na educação básica. Assim, de acordo com o conteúdo estudado, ao final  do Ensino Médio, espera-se que os alunos saibam usar a Matemática para:
		
	
	Modelar fenômenos em outras áreas do conhecimento; Compreender que a Matemática é uma ciência com características próprias, que se organiza via teoremas e demonstrações; Perceber a Matemática como um conhecimento social e historicamente construído.
 
	
	Resolver problemas práticos do quotidiano; Compreender que a Matemática é uma ciência com características próprias, que se organiza via teoremas e demonstrações; Saber apreciar a importância da Matemática no desenvolvimento científico e tecnológico.
 
	 
	Resolver problemas práticos do quotidiano; Modelar fenômenos em outras áreas do conhecimento; Compreender que a Matemática é uma ciência com características próprias, que se organiza via teoremas e demonstrações; Perceber a Matemática como um conhecimento social e historicamente construído; Saber apreciar a importância da Matemática no desenvolvimento científico  e tecnológico.
 
	
	Resolver problemas práticos do quotidiano; Modelar fenômenos em outras áreas do conhecimento; Compreender que a Matemática  não é uma ciência com características próprias; Perceber a Matemática como um conhecimento social e historicamente construído; Saber apreciar a importância da Matemática no desenvolvimento científico e tecnológico.
 
	
	Compreender que a Matemática é uma ciência com características próprias, que se organiza via teoremas e demonstrações; Perceber a Matemática como um conhecimento social e historicamente construído.
	Respondido em 17/05/2019 17:57:51
	
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	 5a Questão
	
	
	
	
	No 1o ano do Ensino Médio, o estudo de  _____________ pode ser iniciado com uma exploração qualitativa das relações entre duas grandezas em diferentes situações:  idade e altura; área do círculo e raio; tempo e distância percorrida; tempo e crescimento populacional; tempo e amplitude de movimento de um pêndulo, entre outras.
 
		
	 
	Funções
 
	
	Análise combinatória
 
	
	Probabilidade
 
	
	Geometria
 
	
	Geometria Analítica
	Respondido em 17/05/2019 17:58:00
	
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	 6a Questão
	
	
	
	
	No processo de avaliação das obras de Matemática a serem incluídas no Guia de Livros Didáticos PNLD 2012, foi levado em consideração o seguinte conjunto de requisitos, que deverão obrigatoriamente ser cumpridos pelas coleções de livros didáticos da área do conhecimento Matemática. Desta forma, pode-se afirmar que:
(I) Deve-se incluir todos os campos da Matemática escolar, a saber, números e operações, funções, equações algébricas, geometria analítica, geometria, estatística e probabilidades;
(II) Privilegiar apenas a exploração dos conceitos matemáticos; 
(III) Apresentar os conceitos com encadeamento lógico, evitando recorrer a conceitos ainda não definidos para introduzir outro conceito, não utilizar-se de definições circulares, confundir tese com hipótese em demonstrações matemáticas, entre outros;
(IV) Propiciar o desenvolvimento, pelo aluno, de competências cognitivas básicas, como: observação, compreensão, argumentação, organização, análise, síntese, comunicação de ideias matemáticas e memorização.
Marque a alternativa CORRETA.
		
	
	Todas as afirmativas estão CORRETAS.
	 
	Estão CORRETAS as afirmativas I e IV.
 
	
	Estão CORRETAS as afirmativas II e IV.
 
	
	Estão CORRETAS as afirmativas I e III.
 
	
	Estão CORRETAS as afirmativas I e II.
 
	Respondido em 17/05/2019 17:58:13
	
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	 7a Questão
	
	
	
	
	No 3o ano do Ensino Médio, o trabalho com a _____________ permite a articulação entre Geometria e Álgebra.  Para que essa articulação seja significativa para o aluno, o professor deve trabalhar as duas vias: o entendimento de figuras geométricas via equações, e  o entendimento de equações, via figuras geométricas.
 
		
	
	Estatística
 
	
	Análise combinatória
 
	 
	Geometria  analítica
 
	
	Probabilidade
 
	
	Equação algébrica
 
	_________________________ são jogos de caráter pedagógico que são utilizados quando o professor percebe que alguns alunos precisam de reforço num determinado conteúdo e quer substitui as cansativas listas de exercícios. Neles, quase sempre o fator sorte exerce um papel preponderante e interfere nos resultados finais.
 
		
	
	Jogos cabeça
 
	 
	Jogos de treinamento
 
	
	Jogos estratégicos
 
	
	Jogos geométricos
 
	
	Jogos manipulativos
 
	Respondido em 18/05/2019 14:33:16
	
Explicação:
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	 2a Questão
	
	
	
	
	_________________________ são jogos de caráter pedagógico que têm como objetivo desenvolver a habilidade de observação e o pensamento lógico. Com eles, conseguimos trabalhar figuras geométricas, semelhança de figuras, ângulos e polígonos.
 
		
	 
	Jogos geométricos
 
	
	Jogos manipulativos
 
	
	Jogos de treinamento
 
	
	Jogos estratégicos
 
	
	Jogos cabeça
 
	Respondido em 18/05/2019 14:33:26
	
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	 3a Questão
	
	
	
	
	Os PCNs (MEC, 1997) enfatizam que o __________ é um aspecto que leva a criança a se interessar, se estimular, e a se desenvolver para resolver dificuldades ou problemas. Também informam que, além de ser um objeto sociocultural em que a matemática está presente, o __________ é uma atividade natural no desenvolvimento dos processos psicológicos básicos e supõe um "fazer sem obrigação externa e imposta", embora demande exigências, normas e controle. No __________, mediante a articulação entre o conhecido e o imaginado, desenvolve-se o autoconhecimento e o conhecimento dos outros.
Qual palavra completa as três lacunas constantes no texto do PCN (MEC, 1997)?
 
		
	
	Bloco de notas
 
	
	 Livro
 
	 
	Jogo
 
	
	CadernoCopiador
 
	Respondido em 18/05/2019 14:33:34
	
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	 4a Questão
	
	
	
	
	O primeiro tema ou eixo estruturador, Álgebra, na vivência cotidiana, apresenta-se com enorme importância enquanto linguagem, como na variedade de gráficos presentes diariamente nos noticiários e jornais e também enquanto instrumento de cálculos de natureza financeira e prática em geral.  Os objetos de estudo são os campos numéricos dos números reais e, eventualmente, os números complexos e as funções e equações de variáveis ou incógnitas reais. Devem merecer destaque:
(I) Critérios para seleção e organização dos conteúdos matemáticos;
(II) Os contextos de interdisciplinaridade;
(III) As formas usadas pelo professor, no sentido de levantar e utilizar os conhecimentos prévios dos alunos;
(IV) Não incorporar  tendências em educação matemática como, por exemplo, a utilização de jogos como um dos recursos para o momento da prática de ensino e estágio supervisionado em Matemática.
Marque a alternativa CORRETA.
 
 
		
	
	Estão CORRETAS as afirmativas I e II.
 
	
	Estão CORRETAS as afirmativas I e III.
 
	
	Estão CORRETAS as afirmativas I e IV.
 
	 
	Estão CORRETAS as afirmativas II e III.
 
	
	Todas as afirmativas estão CORRETAS.
 
	Respondido em 18/05/2019 14:33:50
	
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	 5a Questão
	
	
	
	
	_________________________ são jogos de caráter pedagógico nos quais são trabalhadas as habilidades que compõem o raciocínio lógico. Com eles, os alunos leem as regras e buscam o caminho para atingir o objetivo final, utilizando estratégias para isto.
 
		
	
	Jogos manipulativos
 
	
	Jogos de treinamento
 
	
	Jogos cabeça
 
	
	Jogos geométricos
 
	 
	Jogos estratégicos
 
	Respondido em 18/05/2019 14:34:12
	
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	 6a Questão
	
	
	
	
	Segundo os PCNs (MEC, 1997), para as crianças, o ___________ é muito prazeroso instigante e genuíno, pois gera interesse e prazer. Por isso, é importante que o __________ faça parte da educação e do convívio escolar.
Qual palavra completa as duas lacunas constantes no texto do PCN (MEC, 1997)?
 
		
	
	Copiador
 
	
	Livro
	
	Caderno
 
	
	Bloco de notas
 
	 
	Jogo
 
	Respondido em 18/05/2019 14:34:20
	
Explicação:
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	1a Questão
	
	
	
	A concepção que temos hoje da Terra como uma forma arredondada e achatada nas pontas se dá ao físico e matemático __________________.
 
		
	
	Descartes
 
	
	Albert Einstein
 
	
	Tales de Mileto
 
	 
	Isaac Newton
 
	
	Euclides
 
	Respondido em 18/05/2019 14:53:48
	
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	 2a Questão
	
	
	
	
	De acordo com os PCNs, 1998, pág.55, os conceitos geométricos constituem parte importante do currículo de Matemática no Ensino Fundamental, porque através deles, o aluno desenvolve um tipo especial de pensamento que lhe permite:  
 
		
	 
	Compreender, descrever e representar, de forma organizada, o mundo em que vive.
 
	
	Apenas compreender de forma organizada o mundo em vive.
 
	
	Apenas descrever o mundo em que vive.
 
	
	Apenas compreender o mundo em que vive.
 
	
	Apenas representar o mundo em que vive.
 
	Respondido em 18/05/2019 14:54:02
	
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	 3a Questão
	
	
	
	
	A __________ é parte importante do currículo de Matemática, porque, por meio deles, o aluno desenvolve um tipo especial de pensamento que lhe permite compreender, descrever e representar, de forma organizada, o mundo em que vive.
A ____________ é um campo fértil para se trabalhar situações-problema e é um tema pelo qual os alunos costumam se interessar naturalmente.
O trabalho com a ____________ contribui para a aprendizagem de ponto e reta que não pertencem ao espaço perceptivo. Podem ser concebidos de maneira ideal, mas rigorosamente não fazem parte desse campo sensível.
Pode-se então dizer que a _____________ parte do mundo sensível e a estrutura no mundo dos volumes, das superfícies, das linhas e dos pontos .
Qual a palavra que completa as três lacunas do texto?
 
		
	
	Álgebra
 
	 
	Geometria
 
	
	Progressão Artmética
 
	
	Aritmética
 
	
	Adição e Subtração
 
	Respondido em 18/05/2019 14:54:07
	
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	 4a Questão
	
	
	
	
	O marco culminante do desenvolvimento da Geometria como ramos da Matemática se deu com "Os Elementos" do século III a.C. fundamental para os estudiosos da época. Quem escreveu "Os Elementos"?
 
		
	
	Descartes
 
	
	Tales de Mileto
 
	
	Isaac Newton
 
	 
	Euclides
 
	
	Albert Einstein
 
	Respondido em 18/05/2019 14:54:15
	
Explicação:
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	 5a Questão
	
	
	
	
	A __________ torna-se um campo fértil para se trabalhar com situações problema e é um tema pelo qual os alunos costumam interessar-se naturalmente quando realizado com a exploração de objetos concretos. 
Trabalho com __________ está estritamente ligado às medidas que fazem a ponte entre o estudo das formas geométricas e os números que quantificam determinadas grandezas.
Para desenvolver esse raciocínio de forma mais completa, o ensino de __________ deve contemplar também o estudo de propriedades de posições relativas de objetos geométricos; relações entre figuras planas e os sólidos geométricos; propriedades de congruência e semelhança de figuras planas; análise de diferentes representações das figuras planas tais como desenho,  planificações e construções com instrumentos.
Qual a palavra que completa as três lacunas do texto?
		
	
	Adição e Subtração
 
	 
	Geometria
 
	
	Progressão Artmética
 
	
	Álgebra
 
	
	Aritmética
 
	Respondido em 18/05/2019 14:54:19
	
Explicação:
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	 6a Questão
	
	
	
	
	Qual o físico e matemático que dizia que a Geometria facilitava a comunicação das suas ideias com a evolução de seus pensamentos, pois sem ela não teria formulado a teoria da relatividade?
 
		
	 
	Albert Einstein
 
	
	Isaac Newton
 
	
	Tales de Mileto
 
	
	Euclides
 
	
	Descartes
 
	1a Questão
	
	
	
	Qual a fase do método estatístico que consiste na apresentação dos dados de forma adequada, seja através de tabelas ou gráficos, seguindo os critérios determinados no planejamento e utilizados no processamento dos dados?
 
		
	 
	Exposição ou apresentação dos dados
 
	
	Planejamento
 
	
	Coleta de dados
 
	
	Crítica dos dados
 
	
	Apuração dos dados
 
	Respondido em 20/05/2019 10:57:40
	
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	 2a Questão
	
	
	
	
	Qual a fase do método estatístico que consiste na soma e processamento dos dados obtidos mediante critérios de classificação, que podem ser manuais, eletromecânicas ou eletrônicas?
 
		
	
	Exposição ou apresentação dos dados
 
	
	Crítica dos dados
 
	
	Coleta de dados
 
	 
	Apuração dos dados
 
	
	Planejamento
 
	Respondido em 20/05/2019 10:57:57
	
Explicação:
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	 3a Questão
	
	
	
	
	Qual a fase do método estatístico que consiste em planejar o modo como serão realizadas as fases seguintes, determinando o objetivo da pesquisa e os métodos que serão utilizados?
 
		
	
	Coleta de dados
 
	
	Apuração dos dados
 
	 
	PlanejamentoExposição ou apresentação dos dados
 
	
	Crítica dos dados
 
	Respondido em 20/05/2019 10:58:41
	
Explicação:
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	 4a Questão
	
	
	
	
	Segundo Lopes (2008), é importante que haja ênfase na coleta, organização, análise de informações, construção e interpretação de tabelas e gráficos, na determinação da probabilidade de sucesso de um determinado evento por meio de uma razão. Assim, é  importante que tais dados estejam relacionados a pesquisas que abordem temas próximos à realidade do aluno.
Dessa forma, os alunos necessitam ter a oportunidade de adquirir a compreensão da lógica das pesquisas estatísticas, desenvolvendo ideias sobre a natureza e os processos de uma pesquisa. Nessa perspectiva, para se desenvolver o estudo da estatística em sala de aula, deve-se seguir os seguintes passos:
 
		
	 
	Formular o problema e a pergunta subjacente ao tema que se quer investigar, planejar a coleta e a organização das informações, analisar os dados, interpretar e discutir os resultados.
 
	
	Planejar a coleta e a organização das informações, analisar os dados, interpretar e discutir os resultados.
 
	
	Investigar, planejar a coleta e a organização das informações e interpretar os resultados.
 
	
	Formular o problema e planejar a coleta e a organização das informações.
 
	
	Formular o problema e a pergunta subjacente ao tema que se quer investigar e analisar os dados.
 
	Respondido em 20/05/2019 10:58:57
	
Explicação:
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	 5a Questão
	
	
	
	
	Qual a fase do método estatístico em que os dados obtidos devem ser criticados à procura de falhas sistemáticas no planejamento, aquisição e armazenamento dos dados?
 
		
	
	Exposição ou apresentação dos dados
 
	
	Coleta de dados
 
	 
	Crítica dos dados
 
	
	Apuração dos dados
 
	
	Planejamento
 
	Respondido em 20/05/2019 10:59:04
	
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	 6a Questão
	
	
	
	
	Qual a fase do método estatístico que consiste na obtenção dos dados pelo próprio pesquisador, através de levantamento de registros (nascimentos, óbitos, notas fiscal, impostos etc.) ou coletada diretamente através de inquéritos, questionários etc.?
 
		
	
	Crítica dos dados
 
	
	Apuração dos dados
 
	
	Exposição ou apresentação dos dados
 
	 
	Coleta de dados
 
	
	Planejamento
 
	Respondido em 20/05/2019 10:59:16
	
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	 7a Questão
	
	
	
	
	Atualmente, as propostas curriculares de Matemática, em todo o mundo enfatizam que o estudo da Estatística é imprescindível para que as pessoas possam
 
		
	
	analisar índices de custo de vida e realizar sondagens.
 
	 
	analisar índices de custo de vida, realizar sondagens, escolher amostras e tomar decisões em várias situações do cotidiano.
 
	
	escolher amostras.
 
	
	analisar índices de custo de vida e tomar decisões em várias situações do cotidiano.
 
	
	 realizar sondagens.
 
	Respondido em 20/05/2019 10:59:28
	
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	 8a Questão
	
	
	
	
	Ser competente em estatística é essencial aos cidadãos das sociedades atuais. Por isso, é importante que o estudo da estatística esteja presente nas salas de aula. Devem merecer destaque:
(I) Desenvolver nos estudantes a habilidade de ser crítico em relação às informações disponíveis no cotidiano, compreendendo e comunicando-se com base na própria interpretação dos dados.
(II) Tomar decisões, uma vez que grande parte da organização dessas mesmas sociedades é feita com base nesses conhecimentos.
(III) Desenvolver nos alunos formas particulares de pensamento e raciocínio para resolver determinadas situações-problema, nas quais é necessário coletar, organizar e apresentar dados, interpretar amostras, interpretar.
(IV) Comunicar resultados por meio da linguagem estatística.
Marque a alternativa CORRETA.
 
 
		
	
	Estão CORRETAS as afirmativas I e IV.
 
	
	Estão CORRETAS as afirmativas II e III.
 
	
	Estão CORRETAS as afirmativas I e II.
 
	
	Estão CORRETAS as afirmativas I e III.
 
	 
	Todas as afirmativas estão CORRETAS.
 
	Respondido em 20/05/2019 11:00:17
	
Explicação:
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	1a Questão
	
	
	
	O Parecer CNE/CES 1.302/2001, homologado em 04/03/2002, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Matemática, Bacharelado e Licenciatura, prevê como competências e habilidades específicas do educador matemático:
 
		
	
	Elaborar propostas de ensino-aprendizagem de Matemática para a educação básica; Perceber a prática docente de Matemática como um processo dinâmico, carregado de incertezas e conflitos, um espaço de criação e reflexão, onde novos conhecimentos são gerados e modificados continuamente; Contribuir para a realização de projetos coletivos dentro da escola básica.
 
	
	Analisar, selecionar e produzir materiais didáticos; Analisar criticamente propostas curriculares de Matemática para a educação básica; Perceber a prática docente de Matemática como um processo dinâmico, carregado de incertezas e conflitos, um espaço de criação e reflexão, onde novos conhecimentos são gerados e modificados continuamente; Contribuir para a realização de projetos coletivos dentro da escola básica.
 
	 
	Elaborar propostas de ensino-aprendizagem de Matemática para a educação básica; Analisar, selecionar e produzir materiais didáticos; Analisar criticamente propostas curriculares de Matemática para a educação básica; Desenvolver estratégias de ensino que favoreçam a criatividade, a autonomia e a flexibilidade do pensamento matemático dos educandos, buscando trabalhar com mais ênfase nos conceitos do que nas técnicas, fórmulas e algoritmos; Perceber a prática docente de Matemática como um processo dinâmico, carregado de incertezas e conflitos, um espaço de criação e reflexão, onde novos conhecimentos são gerados e modificados continuamente; Contribuir para a realização de projetos coletivos dentro da escola básica.
 
	
	Elaborar propostas de ensino-aprendizagem de Matemática para a educação básica; Analisar, selecionar e produzir materiais didáticos; Analisar criticamente propostas curriculares de Matemática para a educação básica; Desenvolver estratégias de ensino que favoreçam a criatividade, a autonomia e a flexibilidade do pensamento matemático dos educandos, buscando trabalhar com mais ênfase nos conceitos do que nas técnicas, fórmulas e algoritmos.
 
	
	Elaborar propostas de ensino-aprendizagem de Matemática para a educação básica; Analisar, selecionar e produzir materiais didáticos; Perceber a prática docente de Matemática como um processo dinâmico, carregado de incertezas e conflitos, um espaço de criação e reflexão, onde novos conhecimentos são gerados e modificados continuamente; Contribuir para a realização de projetos coletivos dentro da escola básica.
 
	Respondido em 22/05/2019 13:13:30
	
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	 2a Questão
	
	
	
	
	Existem algumas normas para a elaboração do relatório do estágio.  Marque a alternativa que descreve a sistematização.
 
		
	
	É a etapa onde é feita a anotação metódica da rotina de trabalho.
 
	
	É a etapa onde é feita a anotação metódica da rotina de trabalho e da coleta de dados.
 
	 
	É a etapa de descrição com interpretação, discussão e análise de dados.
 
	
	 É a etapa de descrição com interpretação dos dados.
 
	
	É a etapa de análise crítica do relatório.
 
	Respondido em 22/05/2019 13:13:52
	
Explicação:
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	 3a QuestãoDe acordo com a SBEM - Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM, 2003, p. 13), a construção de cursos de Licenciatura em Matemática com identidade própria exige um projeto de formação inicial de professores que:
(I) Contemple uma visão social da Matemática numa perspectiva problematizadora das ideias matemáticas e educacionais.
(II) Propicie a experimentação e a modelagem de situações semelhantes àquelas que os futuros professores terão que gerir.
(III) Não promova mudanças de crenças, valores e atitudes prévios.
Marque a alternativa CORRETA.
 
 
		
	 
	Apenas a afirmativa II.
 
	
	Estão CORRETAS as afirmativas II e III
 
	
	Estão CORRETAS as afirmativas I e III
 
	
	Todas as afirmativas estão CORRETAS.
 
	
	Apenas a afirmativa I.
 
	Respondido em 22/05/2019 13:14:35
	
Explicação:
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	 4a Questão
	
	
	
	
	A Resolução CNE/CP 02/2002, de 19 de fevereiro de 2002, que instituiu a duração e a carga horária dos cursos de formação de professores para a Educação Básica em nível superior, estabelece que esses cursos devem atender à carga horária mínima de 2.800 horas, integralizando, no mínimo, três anos letivos, distribuídas da seguinte forma:
 
		
	
	300 horas de prática como componente curricular, vivenciadas ao longo do curso; 400 horas de estágio curricular supervisionado a partir do início da segunda metade do curso; 1.900 horas de aulas para os conteúdos curriculares de natureza científico-cultural;  200 horas para outras formas de atividades acadêmico-científico-culturais.
 
	
	400 horas de prática como componente curricular, vivenciadas ao longo do curso; 300 horas de estágio curricular supervisionado a partir do início da segunda metade do curso; 1.900 horas de aulas para os conteúdos curriculares de natureza científico-cultural;  200 horas para outras formas de atividades acadêmico-científico-culturais.
 
	
	400 horas de prática como componente curricular, vivenciadas ao longo do curso; 500 horas de estágio curricular supervisionado a partir do início da segunda metade do curso; 1.800 horas de aulas para os conteúdos curriculares de natureza científico-cultural;  100 horas para outras formas de atividades acadêmico-científico-culturais.
 
	
	300 horas de prática como componente curricular, vivenciadas ao longo do curso; 300 horas de estágio curricular supervisionado a partir do início da segunda metade do curso; 2.000 horas de aulas para os conteúdos curriculares de natureza científico-cultural;  200 horas para outras formas de atividades acadêmico-científico-culturais.
 
	 
	400 horas de prática como componente curricular, vivenciadas ao longo do curso; 400 horas de estágio curricular supervisionado a partir do início da segunda metade do curso; 1.800 horas de aulas para os conteúdos curriculares de natureza científico-cultural;  200 horas para outras formas de atividades acadêmico-científico-culturais.
 
	Respondido em 22/05/2019 13:15:30
	
Explicação:
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	 5a Questão
	
	
	
	
	Os estágios supervisionados são constituídos de quatro fases, a serem desenvolvidas pelo estagiário, que representam etapas fundamentais na preparação do licenciando para o exercício do magistério. Marque a alternativa que apresenta as etapas corretas.
 
		
	
	Observação, coparticipação, planejamento de regência, decoreba e regência.
 
	
	Intuição, observação, coparticipação, planejamento intuitivo, planejamento de regência, decoreba e regência.
 
	
	 Intuição, observação, planejamento intuitivo, decoreba e regência.
 
	 
	Observação, coparticipação, planejamento de regência  e regência.
 
	
	Observação, coparticipação, planejamento intuitivo e  decoreba.
 
	Respondido em 22/05/2019 13:15:56
	
Explicação:
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	 6a Questão
	
	
	
	
	Marque a alternativa que apresenta as normas para a elaboração do relatório do estágio.
 
		
	
	Desenvolvimento e considerações finais.
 
	 
	Sistematização, desenvolvimento e considerações finais.
 
	
	Apenas sistematização.
 
	
	Sistematização e desenvolvimento.
 
	
	Apenas desenvolvimento.