- Questões discursivas Historia das educação

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Questões discursivas 
*1- Quais as necessidades educacionais e pedagógicas da Grécia Antiga durante o período que os sofistas ensinavam? R: Como neste período a maior necessidade pedagógica da Grécia era a habilidade na política, os sofistas se esmeravam no ensino da retórica, da arte de falar em público, da arte da persuasão e das técnicas que ajudávamos homens a defenderem suas opiniões. Mas não apenas isso. Os sofistas não eram filósofos, mas ensinavam tudo aquilo que fosse necessário: retórica, política, gramática, história, física e matemática. 
2 - Elabore um texto que relacione adequadamente cultura, educação e conhecimento durante o feudalismo. R: A sociedade medieval era fortemente marcada pela mentalidade religiosa. A predominância cultural e ideológica da Igreja católica valorizava a vida extraterrena, condenava a usura e mantinha sua posição em relação ao “justo preço” das mercadorias. A arte e a cultura medieval também eram fortemente marcadas pela religiosidade da época. As pinturas e os vitrais das igrejas retratavam passagens da Bíblia e ensinamentos religiosos, sendo formas de ensinar à população um pouco mais sobre a religião. Na arquitetura, destacou-se a construção de castelos, igrejas e catedrais. 
 
*3 - Tendo o texto a seguir como referência, explique a importância da disciplina História da 
Educação para o curso de Pedagogia. “O estudo da história da educação se revela extremamente importante à medida que possibilita aos estudiosos a ampliação do raciocínio, a clareza de ideias e a reflexão crítica”. (NABÃO, M.T. P. Textos para fins didáticos). R: Sem os estudos de história da educação não conseguimos entender os processos educacionais atuais. Sem os estudos de história da educação não é possível contribuir com a melhoria da educação atual. O estudo da história deve possibilitar a compreensão das relações de poder e os mecanismos de exclusão que se produzem e reproduzem em determinados contextos sociais. O estudo de história da educação possibilita aos estudiosos a ampliação do raciocínio, a clareza de ideias e a reflexão crítica. 
4 – Leia o texto a seguir e responda a questão proposta: o debate historiográfico tem profundas 
Implicações par a pesquisa educacional, uma vez que o significado da educação está intimamente entrelaçado ao significado da História. E no âmbito da investigação histórico - educativa essa implicação é duplamente reforçada do ponto de vista do objeto em razão da determinação histórica que se exerce sobre o fenômeno educativo e do ponto de vista do enfoque, dado que pesquisar em história da educação é investigas o objeto educação sob a perspectiva histórica (SAVIANI 2006 p g 12). Levando em conta seus conhecimentos e tendo o texto acima como referência, elabore um texto reflexivo acerca da importância e finalidade do ensino de História da educação. *************** Sem Rtesposta?
5- Leia e responda: As correntes de pensamento inovador sobre os rumos, objetivos e sentidos da educação iniciam -se no chamado mundo culto, ou seja, Europa e Estados Unidos e foram agudamente a profundadas sob o impacto e inquietação causados pela primeira Guerra e pela 
Revolução Russa, que pelo grau de violência, a ventaram a possibilidade de a humanidade voltar a o estado de barbárie. Assim, a educação passou a ser o centro das preocupações dos intelectuais que pretendiam contribuir para o processo de estabilização social, levando-os a refletir sobre os resultados da pedagogia tradicional e não demoraram a declarar a insuficiência desta pedagogia perante as exigências do mundo moderno, capitalista, concluindo que as instituições escolares deveriam ser atualizadas de acordo com a nova realidade social. O movimento de renovação educacional que surge neste movimento, especialmente nos Estados Unidos, como oposição à educação tradicional denominou -se Escola Nova. (NABÃO, Maria. Teresa Papa. (Textos para fins didáticos). Quais os elementos fundamentais acerca do entendimento da educação e processo educativo contidos nos princípios da Escola Nova? R: as principais características da Escola Nova são: -Educação integral (intelectual, moral, física). - Prioridade outorgada ao Estado para a manutenção do ensino. - Ensino leigo. – Educação ativa; educação prática com obrigatoriedade de trabalhos manuais. -Exercícios de autonomia. -Vida no campo. - Internato. -Coeducação dos sexos. -Ensino individualizado. Os métodos para que se atinjam estas propostas de educação são: - Ênfase nos processos de conhecimento. - Atividades centradas no aluno. -Criação de laboratórios, oficinas, hortas e até imprensa. 
6.. - Tendo o texto a seguir como referência e levando em conta seu conhecimento acerca da finalidade da His tória, produza um texto claro e sucinto acerca da importância do estudo de História. “ A história não é simples relato de fatos passados, mas, sobretudo, refere a uma forma específica de reflexão e análise que nos permite pensar como os fatos e acontecimentos podem contribuir para a formação das nossas atuais condições de vida. “ (NABÃO, M. T. P. Textos para fins didáticos). R: A História se refere basicamente à vida dos homens em sociedade, à forma como se organizam, se adaptam e transformam o ambiente em que vivem (social e natural) ao longo do tempo. Por meio da reflexão histórica, entendemos como as diferentes sociedades se formam, como se desenvolvem e como se transformam. A História nos leva a uma melhor com preensão do mundo em que vivemos, proporcionando-nos o entendimento de que as atuais formações sociais, políticas, econômicas, jurídicas, educacionais etc. Não aconteceram por acaso, mas têm sua origem na forma como foram sendo organizadas ao longo do tempo. A História não significa apenas memorizar datas, fatos e nomes. Muito mais do que isto, possibilita-nos entender nossa realidade atual, mostrando-nos que a História tem relações tanto com o presente quanto como passado. Se os estudos históricos têm esta potencialidade, é possível que você já tenha percebido o quanto é importante estudarmos a história da educação. Já podem os, por exemplo, esboçar a ideia de que o estado atual da educação, em nosso país ou no mundo, tem sido pensado e organizado ao longo do tempo.
 7- Apos observar a figura abaixo e ler o parágrafo a seguir elabore um texto claro, coerente e sucinto acerca do tipo de educação existente entre os povos primit ivo, nômades e/ou caçadores /coleto es. Fonte: Disponivel em:<<htt p://peregrinacultural.wo dpress.com>>. Acesso em 4 mar. 2013. “ Os nômades, povo caçador e coletor por escelência, viviam em comunidades tribais de forma coletiva, ou seja, não conheciam propriedade privada nem as riquezas particulares, portanto não conheciam a arte da guerra. Não conhecendo a guerra, também não conheciam a necessidade da disciplina imposta pela mesma. Talvez por isso faltava-lhes disciplina em outros aspectos de vida. O próprio gênero da vida (nômade, caçador e coletor) é por si só um gênero instável que não requer muita ordem disciplina, sugerindo que a formação e o estabelecimento de hábitos morais e intelectuais mais rígidos não tenham sido muitos cultivados. No entanto, neste período da Pré-História, no Paleolítico, as pinturas rupestres são consideradas mais notável principalmente as cavernas de Altamira, na Espanha. ” (NABÃO, M T.P., Texto para fins didáticos). R: A Educação era informal: para sobrevivência; Natural, espontânea; Por imitação. 
8 - A partir da observação das figuras abaixo e leitura do parágrafo a seguir você deverá elaborarum texto claro, coerente e sucinto acerca do tipo de e ducação existente em Atenas e em Es parta. “Engana-se quem acredita na existência de um ideal de educação universalmente partilhado, que possa ser adotado por todas as sociedades. Sabemos que esteideal muda ao longo do tempo e que sempre está em conformidade com as ideias sociais, econômicos, políticos de determinada socidade em determinado tempo. O exemplo de Atenas e esparta na Grécia Antiga é mático: convivendo no mesmo período histórico, entre os séculos VII e IV a. C.), temos a existência de dois modelos opostos (NABÃO,Textos para fins didáticos). 
Gravuras Acompanhamento de guerreiros em Esparta.
Pinturas á óleo tendo péricles 
na Ágora ateniense, e a Acrópole no Fundo. Acampamento de guerreiros em Esparta.magens em:http://www.google.com br/imagres? q=sociedade+espartana&um =1& hi=pt - 
R: O período intitulado de Antiguidade Clássica grega é muito longo, portanto a educação, bem como a sociedade, assumiu formas diferentes no decorrer do tempo. Em Esparta, por exemplo, a educação assume um papel de preparação para a guerra, enquanto que em Atenas assume um papel mais intelectual. 
			 
9- A partir da leitura do parágrafo abaixo, produza um texto claro e sucinto acerca da importância da disciplina História da Educação para o curso de Pedagogia. “O significado de educação esta intimamente ligado à visão de mundo, de sociedade e de homem adotada e que permeie determinada sociedade em determina do tempo. Assim sendo, a prática educativa não é uma prática neutra, ou seja, possui uma inegável natureza política. Não é uma prática desinteressada, desligada das relações de poder e de dominação. Uma educação com prometida com as relações de poder pode colaborar para a preservação de uma socieda de injusta, que promove a aprofunda as desigualdades”(NABÃO,Textos para fins didáticos). R: O conhecimento dos fatos históricos nos pe mite entender a realidade atual de forma a se ter uma noção do que está para vir e, assim, evitar possíveis problemas. É aí que reside a importância deste tópico para a sua formação. O conhecimento da evolução histórica da educação brasileira, bem com o esclarecer conceitos e palavras chave para a sua formação, como “sistema” e “sistema escolar”, além de esclarecer alguns dos principais motivos que levaram à atual estrutura administrativa e didáticado sistema, entre outros aspectos relevantes. Ao longo de sua história, a educação passa por grandes transformações em sua metodologia e também na forma de transmissão e assimilação de conhecimento. Somente apartir da proclamação da República, em 1889, que a educação começou a ser mais valorizada, dando início ao seu processo de desenvolvimento. A partir de então passou a ser mantida pelo poder público, tornou -se obrigatória a todos e foi vista como uma forma de mobilidade social. No século XX muitas mudanças e conquistas aconteceram na área da educação, mas até hoje, século XXI, luta-se por escolas de boa qualidade a todos A história da educação é de suma importância para a formação pedagógica. Primeiro: para que possamos resolver os problemas atuais, é preciso entender o passado que nada mais é do que a história deste problema como, onde e quando surgiu. Por exemplo, cada aluno tem histórias de vida diferente que precisa ser analisada e entendida para que possamos compreendê-lo e adequá-los ao nosso modo de trabalho. 
Segu ndo: para aprender a relativizar as ideias e as propostas educativas e principalmente a percebê-las no tempo certo, tornando aliadas em nosso cotidiano. Como estamos rodeados de “modismos ” portodos os lados temos que fazer uma avaliação desses etorna -los aliados do estudo e da aprendizagem do aluno. Terceiro; a história estimula o educador a ter uma visão crítica e reflexiva, ampliando a memória e a experiência, o que permite um maior repertório e uma extrema diversidade do passado. É indispensável ao educador o conhecimento, a memória e a sede de aprender, para que assim ele sempre busque mais e mais aperfeiçoar seu modo de trabalho. Enfim; Possibilita que o educador tenha uma noção em relação à história da educação e sua trajetória em v árias épocas, a formação de educadores críticos, de uma visão ampla, não ficando restritas ao ambiente escolar, mas sim vê a escola como parte da sociedade e em que ela é afetada. Saber o porquê a educação ser como é hoje. O que mudou, porque mudou. Conhecer as dificuldades que a educação enfrentou, nos diferentes períodos históricos e que refletem na educação atual. Mostrando que fazemos part e da história e que podemos alterar o futuro. Para podermos direcionar os alunos a serem formadores de opiniões.
10 - A literatura disponível acercado Antigo Egito in forma-nos que ali foi o “berço”de toda educação e cultura do mundo atual. Era uma sociedade fortemente marcada pelas desigualdades sociais e com pouca mobilidade social. Entre eles, a ideia de t rabalho manual era pouco considerada. De forma geral, esse trabalho era percebido como menor, inferior, desgastante, em contraposição ao trabalho intelectual, muito bem considerado, tudo como superior.(NABÃO,M.T. P. Textos para fins didáticos). Qual era a forma de ascensão social? Ou seja, que profissão era valorizada? R: O escriba do Antigo Egito era um perito na escrita em um tempo e lugar em que bem poucos detinham esse conhecimento. Além de funcionário da administração, ele era mestre dos filhos das castas dominantes, e também dos filhos dos reis efaraós. A profissão de escribas e apresentava aos jovens e à sociedade em geral como extremamente promissora e vantajosa, portanto, era claramente uma forma de ascensão social. 
 
11 - A partir do conhecimento da realidade social e econômi a do Brasil Colonial, quais as características da Educação que se estabeleceramneste período? Resp. No período colonial, a educação refletiu a organização de uma sociedade completamente dominada e dominadora. Dominada porque cumpria seu papel histórico de atendimento das atividades econômicas de Portugal, dominadora porque era sociedade de senhores e escravos. 
12- A literatura disponível informa-nos na Grécia Antiga a educação era mais de vagar comparada à educação de outros povos. É consenso entre os estudiosos desta questão aperessa educação mais democrática existia em virtude do desenvolvimento de alguns valores culturais fundamentais para a Educação. Cite alguns desses valores. R: Os valores culturais desenvolvidos pelos gregos permite formar uma visão de mundo muito diferente dos outros povos da antiguidade. Enquanto estes povos baseavam suas vidas debaixo da obediência cega à religião, aos deuses ou às autoridades t eocráticas, os gregos, ao contrário, colocavam a razão humana como um instrumento que pudesse ser vir ao próprio homem. Os gregos não se submetiam aos sacerdotes nem se humilhavam diante dos deuses, pois tinham o homem como o ser mais importante do universo. 
13) Durante a idade média a igreja manteve severos controles sobre os produtos de saber e obrigou-os a dar um determinado sentido a seus trabalhos: o conhecimento humano deveria estar voltado para fundamentar, legitimar e difundir as verdades contidas nas sagradas es crituras eportanto para glorificar o reino de Deus. O conhecimento que não tivesse exatamente essa final idade era considerado herege. Os dogmas religiosos não poderiam ser contestadospelos estudos científicos (Nabão, M, T, P. textos para fins didáticos). Quais os dogmas religiosos que não poderiam ser contrariados pelo conhecimento cientifico? Explique -os: R: Os dogmas religiosos não poderiam ser contestados pelos estudos científicos. Alguns destes 
centro de todas as explicações. Teocracia - todo poder do rei emana de Deus. 
Obs. 14- Leio o texto a seguir e responta à questão proposta. “Educação sociedade e cultura existem desde o surgimento do homo sapiens, cujo a parecimento é datado nos livros e com pêndios de Antropologia e Biologia em torno de 35 mil a 50mil a.C. O período denominado por Pré-História normalmente é dentificado como sendo um período histórico anterior ao aparecimento da escrita, ou ainda anterior ao a paracimento das civilizações. (NABÃO, M. T. P. Textos para fins didáticos). ***R: Sem resposta
15- Os versos abaixo são da obra Hamlet, de William Shakespeare. Neles podemos identificar uma característica muito evidente do Renascimento, o Antropocentrismo, ou seja, o homem como medida de todas as coisas. Sabendo que o Renascimento se caracterizou pela retomada de muitas ideias dos antigos gregos e romanos, sendo um período de grande interesse para com o saber e cultura, produza um texto claro, coerente e sucinto acerca do tipo de educação predominante durante este período. Que o brade arte é o homem! Tão nobre no raciocínio; 
Tão vári o na capacidade; Em forma e movimento, tão preciso e admirável, Na ação é como um anjo; No entendimento é como um Deus ; A beleza do mundo, o exemplo dos animais. 
R: Durante o Renascimento houve um desenvolvimento na formação e no fortalecimento das cidades, fator muito importante para a mudança dos métodos e da forma educacional na Idade Média. Foi um momento de estabelecimento de novas relações sociais, não mais rígidas e estamentais como as anteriores, pois a sociedade começava a permitir certa ascensão social e precisava dar espaço para os diferentes segmentos que estavam se firmando. Este foi um período no qual o capitalismo começou a se insinuar na sociedade, em que se estabeleceram as Corporações de Ofício e a divisão do trabalho e no qual se preconizou a união entre teoria e prática. O mundo culto deveria se voltar para as necessidades sociais e humanas, não mais habitando as esferas abstratas
16- Apos observar a figura abaixo e ler o parágrafo a seguir elabore um texto claro, coerente e sucinto acerca do tipo de educação existente entre os povos primitivo, nômades e/ou caçadores / coletores. Fonte: Disponivel em: << http: // peregrinacultural.wordpress.com> >. Acesso em 4m ar. 2013. “ Os nômades, povo caçador e coletor por escelência, viviam em comunidades tribais de forma coletiva, ou seja, não conheciam propriedade privada nem as riquezas particulares, portanto não conheciam a arte da guerra. Não conhecendo a guerra, também não conheciam a necessidade da disciplina imposta pela mesma. Talvez por isso faltava-lhes disciplina em outros aspectos de vida. O próprio gênero da vida (nômade, caçador e coletor) é por si só um gênero instável que não requer muita ordem disciplina, sugerindo que a formação e o estabelecimento de hábitos morais e intelectuais mais rígidos não tenham sido muitos cultivados. No entanto, neste período da Pré-História, no Paleolítico, as pinturas rupestres são consideradas mais notável principalmente as cavernas de Altamira, na Espanha. ” (NA B Ã O, M.T. P... , Texto para fins didáticos ). R: A Educação era informal: para sobrevivência; Natural, espontânea; Por imitação. 
 
 
17- A partir da observação das figuras abaixo e leitura do parágrafo a seguir você deverá elaborar um texto claro, coerente e sucinto acerca do tipo de educação existente em Atenas e em Esparta. 
“Engana-se quem acredita na existência de um ideal de educação universalmente partilhado, que possa ser adotado por todas as sociedades. Sabemos que este ideal muda ao longo do tempo e que sempre está em conformidade com os ideias sociais, econômicos, políticos de determinada sociedade em determinado tempo. O exemplo de Atenas e Esparta na Grécia Antiga é emblemátic o: convivendo no mesmo período histórico, (entre os séculos VII e IV a.C.), temos a existência de dois modelos opostos (NABÃO, Textos para fins didáticos). 
Gravuras 	Acampamento de 
Pintura á óleo tendo Péricles	guerreiros em 
na Ágora Ateniense, e a Acrópole 	Esparta
no Fundo. 
Imagens em: http://ww w.google.com. br/imagres?q= sociedade+espartana&um =1&hi=pt - 
R: O período intitulado de Antiguidade Clássica grega é muito longo, portanto a educação, bem como a sociedade, assumiu formas diferentes no decorrer do tempo. Em Esparta, por exemplo, a educação assume um papel de preparação para a guerra, enquanto que em Atenas assume um papel mais intelectual. 
18 -A partir da leitura do parágrafo abaixo, produza um texto claro e sucinto acerca da importância da disciplina História da Educação para o curso de Pedagogia. “O significado de educação está intimamente ligado à visão de mundo, de sociedade e de homem adotada e que permeia determinada sociedade em determinado tempo. Assim sendo, a prática educativa não é uma pratica neutra, ou seja, possui uma inegável natureza política. Não é uma prática desinteressada, desligada das relações de poder e de dominação. Uma educação comprometida com as relações de poder pode colaborar para a preservação de uma sociedade injusta, que promove e aprofunda as desigualdades ”(NABÃO, Textos para fins didáticos). 
 R :A história da educação é de suma importância para a formação pedagógica. Primeiro: para que possamos resolver os problemas atuais, é preciso entender o passado que nada mais é do que a história desteproblema, como, onde e quando s rgiu. Por exemplo, cada aluno tem histórias de vida diferente que precisa ser analisada e entendida para que possamos compreendê-lo e adequá-los ao nosso modo de trabalho. Segundo: para aprender a relativizar as ideias e as propostas educativas e principalmente a percebê-las no tempo certo, tornando aliadas em nosso cotidiano. Como estamos rodeados de “modismos ” por todos os lados temos que fazer uma a valiação desses e torna-los aliados do estudo e da aprendizagem do aluno.Terceiro; a história estimula o educador a ter uma visão crítica e reflexiva,ampliando a memória e a experiência, o que permite um maior repertório e uma extrema diversidade do passado. É indispensável ao educador o conhecimento, a memória e a sede de aprender, para que assim eles emprebusque mais e mais aperfeiçoar seu modo de trabalho. Enfim; Possibilita que o educador tenha uma noção em relação à história da educação e sua t ajetória em v árias épocas, a formação de educadores críticos, de uma visão ampla, não ficando restritas ao ambiente escolar, mas sim vê a escola como parte da sociedade e em que ela é afetada. Saber o porquê a educação ser como é hoje. O que mudou, porque mudou. Conhecer as dificuldades que a educação enfrentou, nos diferentes períodos históricos e que refletem na educação atual. Mostrando que fazemos parte da história e que podemos alterar o fut uro. Para podermos direcionar os alunos a serem formadores de opiniões. 
19- A literatura disponível acerca do Antigo Egito informa-nos que ali foi o “ be rç o” de toda educação e cultura do mundo atual. Era uma sociedade fortemente marcada pelas desigualdades sociais e com pouca mobilidade social. Entre eles, a ideia de trabalh manual era pouco considerada. De forma geral, esse trabalho era percebido como menor, inferior, desgastante, em contraposição ao trabalho intelectual, muito bem considerado, tudo como superior. (NABÃO, . T. P. Textos para fins didáticos). Qual era a forma de ascensão social? Ou seja, que profissão era valorizada? R: O escriba do Antigo Egito era um perito na escrita em um tempo e lugar em que bem poucos detinham esse conhecimento. Além de funcionário da administração, ele era mestre dos filhos das castas dominantes, e também dos filhosdos reis e faraós. A profissão de escriba se apresent ava aos jovens e à sociedade em geral como extremamente promissora e vant ajosa, portanto, era claramente uma forma de ascensão social 
20 - A partir do conhecimento da realidade social e econômica do Brasil Colonial, quais ascaracteríticas da Educação que se estabeleceram neste período? Resp.No período colonial, a educação refletiu a organização de uma sociedade completamente dominada e dominadora. Dominada porque cumpria seu papel histórico de atendiment o das atividades econômicas de Portugal, dominadora porque era sociedade de senhores e escravos. 
 
21- A literatura disponível informa-nos na Grécia Antiga a educação era mais de vagar comparada à educação de outros povos. É consenso entre os estudiosos desta questão a per essa educação mais democrática existia em virtude do desenvolvimento de alguns valores culturais fundamentais para a Educação. Cite alguns desses valores. R: Os valores culturais desenvolvidos pelos gregos permite formar uma visão de mundo muito diferente dos outros povos da antiguidade. Enquanto estes povos baseavam suas vidas debaixo da obediência cega à religião, aos deuses ou às autoridades teocráticas, os gregos, ao contrário, colocavam a razão humana como um instrumento que pudesse servir ao próprio homem. Os gregos não se submetiam aos sacerdotes nem se humilhavam diante dos deuses, pois tinham o homem como o ser mais importante do universo. 
22- Durante a idade média a igreja manteve severos controles sobre os produtos de saber e obrigou-os a dar um determinado sentido a seus trabalhos: o conhecimento humano deveria estar voltado para fundamentar, legitimar e difundir as verdades contidas nas sagradas escrituras eportanto para glorificar o reino de Deus. O conhecimento que não tivesse exatamente essa finalidade era considerado herege. Os dogmas religiosos não poderiam ser contestados pelos estudos científicos (Nabão, M, T, P. textos para fins didáticos). Quais os dogmasreligiosos que não poderiam ser contrariados pelo conhecimento cientifico? Explique-os R: Os dogmas religiosos não poderiam ser contestados pelos estudos científicos. Alguns destes dogmas eram: Geocentrismo - a Terr é o centro do universo. Teocentrismo - Deus é o centro de todas as explicações.Teocracia - todo poder do rei emana de Deus. 
 
23- Leioo texto a seguir e responta àquestão proposta. “Educação sociedade e cultura existem desde o surgimento do homo sapens, cujo aparecimento é datado nos livros e compêndios de Antropologia e Biologia em torno de 35 mil a 50mil a.C. O período denominado por Pré-História normalmente é identificado como sendo um período histórico anterior ao aparecimento da escrita, ou ainda anterior ao aparecimento das civilizações. (NABÃO, M. T. P. Textos para fins didáticos). **R: sem resposta 
24- Os versos abaixo são da obra Hamlet, de William Shakespeare. Neles podemos identificar uma característica muito e vidente do Renascimento, O Antropocentrismo, ou seja, o homem como medida de todas as coisas. Sabendo que o Renascimento se caracterizou pela retomada de muitas ideias dos antigos gregos e romanos, sendo um período de grande interesse para com o saber e cultura, produz a um texto claro, coerente e sucinto acerca do tipo de educação predominante durante este período. Que o brade arte é o homem! Tão nobre no raciocínio; Tão vário na capacidade; Em forma e movimento, tão preciso e admirável, na ação é como um anjo; 
No entendimento é como um Deus ; A beleza do mundo, o exemplo dos animais. R: Durante o Renascimento houve um desenvolvimento na formação e no fortalecimento das cidades, fator muito importante para a mudança dos métodos e da forma educacional na Idade Média. Foi um momento de estabelecimento de novas relações sociais, não mais rígidas e estamentais como as anteriores, pois a sociedade começava a permitir certa ascensão social e precisava dar espaço para os diferentes segmentos que estavam se firmando. Este foi um período no qual o capitalismo começou a se insinuar na sociedade, em que se estabeleceram as Corporações de Ofício e a divisão do trabalho e no qual se preconizou a união entre teoria e prática. O mundo culto deveria se voltar para as necessidades sociais e humanas, não mais habitando as esferas abstratas. 
25) A história da educação infantil no Brasil é m arcada pela grande desigualdade social que sempre existiu no nosso país. Cite dois modelos de instituição educacionais voltada a crianças, vigentes no Brasil no século XIX. Pode ser a resp. As insti tuições educacionais voltadas as crianças denominavam –se de Jardim de Infância, escola maternais ou ainda creche e as crianças eram atendidas em casa instituição de acordo com inserção social de cada uma delas. Por e emplo as creches eram destinadas as crianças pobres menores de 2 anos cujas mães eram trabalhadoras e não tinham com quem deixar os filhos. As escolas maternais haviam substituído os áxilos que atendiam as crianças de 2 a 6 anos. E os jardins de Infância que abrigavam as crianças das famílias bem de vida. 
***não tem resp.
26 - A partir do estudo rea lizado no módulo Historia da Educação aponte 3 graves problemas que a inda enfrentam com relação ao ensino publico Brasile ro. Resp. 1- O analfabetismo desde o inicio da historia da Educação do Brasil tem sido um problema, pois nunca foi objetivo dos governantes a instrução os menos favorecidos / 2 – A e vasão escolar tem índice alarmante em nosso país pois é resultado de uma demanda de sobrevivência diante das dificuldades sociais que as crianças enfrentam bem cedo na vida/ 3 - O ensino superior continua sendo inacessível para os poucos privilegiados, o ensino superior gratuito não atinge as camadas mais pobres da população. 
27) - Com relação a educação proposta para o século XIX, países da Europa adotava um currículo que dava ênfase as atividades dos alunos a saber: Apresentava - se objetos simples atéos mais complexos, partia do conhecido para o desconhecido do concreto para o abstra o, do particular para o geral. A partir dessa visão curricular estabeleça uma relação com o currículo adotado atualmente no Brasil para as séres inicias fundamentando o seu ponto de vista através de exemplos: Resp. O currículo adotado no Brasil, parte do conhecimento já trazido pelos alunos que são trabalhados e desenvolvidos em salas de aulas, por exemplo na alfabetização trabalha -se palavras conhecidas pelo o aluno fazendo associação com as imagens trabalhando os sons de cada letrada palavra. 
 
28) No século XVII as instituições necessitavam de renovar para atender os ideais Iluministas e mascensão, dessa forma reestruturam em seu nível de organização, de forma que o sistema da educação fosse orgânico, submeter - se ao controle publico e articula - se em diversos graus e ordens. A partir da citação acima descreva se o ensino atual atende essas demandas, explique -as. Resp.O ensino atual também caracteriza a educação como meio de formação de um homem civilizado, ativo e responsável. A educação atual também valoriza as ciências físicas e naturais, valoriza a experiência e a pratica social, como também valoriza as tecnologias. Tendo por objetivo formar um homem autônomo concebido p ela razão.
29) Ainda em relação ao ensino praticado pelo o Jesuíta, no Brasil colônia descreva de que forma era praticado o ensino por essa ordem religiosa junto aos Indígenas, ou seja, quais eram os seus métodos de ensino. Resp. A instrução dos jesuítas era catequizar os indígenas inseri-los nos rituais cristãos, iniciando no mundo das escrituras, do catecismo, das festas religiosas, do sacramento e também ensinava a ler a escrever e a contar. Mas o objetivo principal era inculcar a submissão e obediência a fé a lei e ao Rei.
30) A partir dos estudos realizados no livro historia da educação, sobre o desenvolvimento da educação Brasileira ao longo da historia aponte 2 situações educacionais que vc considera terem evoluídoaté os nossos dias e uma que vc considera ainda terem evoluído. Resp.A partir dos estudos realizados no livro de historia de educação percebem os que ocorreu uma evolução na educação brasileira e deixou de ser leiga e passou a ser racional e cientifica, e outra situação favorável é que o ensino fundamental passou a ser gratuito e obrigatório estando disponíveis as classes menos favorecidas. Agora o que não evoluiu é o acesso ao ensino superior que continua sendo privilegio das camadas sociais mais abastadas .
31) Descreva de que forma o pensamento do filosofo Frances Francis Bacon criador do método indutivo de investigação em contraposição ao método de Aristóteles, influenciou os currículos escolares desde o século XVII até os dias de hoje. Resp. O filosofo Frances em seu método cientifico, concluiu que tudo deve partir da experiência sensível e que para se chegar ao conhecimento tinha que se separar a razão da fé essencial para compreensão da realidade. E o processo educativo do XVII sofreu grande influencia que passou a ser cientifico trilhando o caminho da experiência, e isto tem influenciado a educação até os dias de hoje, pois o processo educativo estimula a reflexão, o raciocínio, experiência voltando a educação para objetivos práticos. 
32- Com relação ao ensino Jesuíta no Brasil Colônia descreva qual era a sua principal função junto aos indígenas Brasileiros. Resp. Catequizar.
33) A partir da seguinte citação sobre a educação do século XVII contido no seu livro de história da educação, a saber: ao imitar regras de comportamento hábitos de linguagem, relações sociais, uso do corpo, a burguesia em ascensão ia criando seus rituais de reconhecimento e distinção fazendo desde processo uma maneira a construir a sociedade civil. Estabeleça uma relação a partir desta citação com os dias atuais apontando quais formas de reconhecimento educacional adotamos e damos mais valor atualmente no Brasil. Resp. A educação diferenciava as classes sociais no século XVII e hoje não é diferente, apesar da expansão ao acesso a educação p elas classes menos favorecidas, esta educação que esta em crise não tem levado esta população a atingir níveis sociais superiores pois em geral elas nãochegam as universidades para serem mais valorizadas na sociedade e no mercado de trabalho.
34)- Pensando na didática magna de Comenius que pretendia uma educação baseada na ciência e funcionando como salvadora da humanidade ao construir o homem virtuoso. Proponha duas atividades didáticas que você considera eficaz para formação homem virtuoso. 
Resp.1º Atividade. Por as crianças uma eleição em sala de aula, analisando o papel dos governantes e sua responsabilidade social. 2º Atividade. Heróis do planeta é proposto atividades de reconhecimento de materiais reciclados, não jogar lixo nas ruas, cuidar do ambiente em sua volta (a escola e a família). Essa atividade desenvolve o senso de preocupação com o meio ambiente e a urgência de se cuidar do planeta visando as próximas gerações.
35) Na didática Magno de Comenius o autor propõe organizar a escola em 4 principais sequencias educacionais a saber: a) Escolas maternais. b) escola da Meninice. c) escola de Latin. d ) Academia para juventude. A partir dessa divisão estaeleça uma relação com os níveis de ensino que existem atualmente no Brasil. Resp. A educação no Brasil atualmente é dividida no seguintes níveis: Maternal, pré – escola, ensino fundamental, e nsino médio e universidades. 
36) A partir da didática Magno de Comenius que pretendia uma educação baseada na ciência e funcionando com a salvadora da humanidade ao construir o homem virtuoso se distinção de sexo ou classe social estabeleça uma relação com este ideal e os principais objetivos da educação publica Brasileira atual aponte igualdades e diferenças: 
Resp. A didática de Comenius enfatizava ensinar tudo a todos, ensinar a partir de experências do cotidiano, priorizava a formação pratico moral e criou o livro didático. A educação Brasileira se assemelha a didática de Comenius estabelecendo igualdade de ensino a todos, valoriza a vivencia do aluno, e se utiliza do livro didáico para aplicação das disciplinas, a organização da escola em diferentes etapas de ensino é uma semelhança dos dias de Comenius. Uma das diferenças para o dia atual é que não se enfatiza o ensino religioso nas escolas atuais. 
37) O Humanismo renascentista marca a volta do homem para o palco da h storia. A principal mudança ocorrida neste período foi a substituição: Resp. Do Teocentrismo pelo o Antropocentrismo. 
 
38) Karl Marx estudou a educação do povo, sua con tribuição foi : Resp. Karl Marx acreditava que não era possível pensar as praticas educativas desvinculadas da situação sócio econômica e da lutas de classes portanto a sua proposta educativa esta inteiramente ligada ao papel fundamental atribuído ao trabalho no ambiente escolar, vinculado ao trabalho produtivo das fabricas e na sociedade na qual se insere.
39)- Na perspectiva dos medico Higienistas, a única possibilidade de mudar a qualidade de vida dos Brasileiros era: Resp. Por meios da educação. 
 
40) -Para os Iluministas a educação: Resp. Representaria o desenvolvimento da natureza humana surgindo um homem racional e consciente.
41) No século XVll as instituições necessitavam inovar para atender os novos ideais iluministas em ascensão. Desta forma se estruturavam em seu nível de organização, de forma que o sistema de educação fosse orgânico, submeter - se ao poder publico e articula -se em diversos graus e ordem. Descreva se o ensino atual atende essas demandas exemplificando. Resp. O ensino atual atende essa demanda pois é gratuito e obrigatório organizado pelo poder publico, com uma grade curricular bem definida e seriadade acordo com a idade do aluno.
42) A educação na sociedade medieval foi marcada: Resp. Pelos princípios do Cristianismo.
43) Na Grécia Antiga a intensa vida comunitária nas cidades-estados influi de maneira decisiva no desenvolvimento do pensamento humano, resultando em uma verdadeira revolução. 
Resp. Ocorreu uma verdadeira revolução na mentalidade e na política naquela sociedade, as decisões políticas passaram a ser publicas, pois elaboraram leis escritas, houve a ampliação do culto e a supremacia dos logos onde a palavra e a argumentação passaram a ter força nas decisões dos assuntos polis.
44) O ideal de educação desenvolvido numa perspectiva militarista de formação de cidadãos guerreiros, homogêneos a ideologia de uma sociedade fechada e compacta, estamos falando do ideal de educação desenvolvido: Resp. Em Esparta 
45) Descreva de forma sucinta as principais características presentes nos ideais de educação, nas cidades de Esparta e Atenas da Grécia antiga: Resp. O ideal de educação em Esparta desenvolvia -se numa perspectiva militarista de formação de cidadãos guerreiros, dava -se pouca atenção as letras, enfatizava -se obedecer às ordens, resistir as fadigas e vencer em combate. O ideal de educação em Atenas baseava -se na concepção de Pai déia, a formação humana livre e nutrida de experiências diversas, valorizando homem e suas capacidades.
46)- Segundo os princípios fundamentais propostos para a educação de Gentleman, proposta por John Locke, descrito no seu livro de história da educação a saber: confirmar resp.
a) mente são corposão. b) raciocinar com as crianças como meio de ensino. 
c) priorizar a formação pratico moral em relação a intelectual tendo em vista a utilidade das disciplinas ensinadas. d) centralizar as experiências, despertar a curiosidade através do jogo e trabalho. 
47 - Descreva a sociedade feudal. R: Na sociedade medieval não havia ascensão social e quase inexistia mobilidade entre as camadas da sociedade. Todos os poderes concentravam -se nas mãos dos senhores feudais, donos de lotes de terras (feudos). Como o clero e a nobreza comandavam, era comum que se criassem justificativas religiosas para que os servos não contestas sema sociedade. Assim, podemos afirmar que as principais características do feudalismo eram: • Poder descentralizado (nas mãos de vários senhores feudais). • Economia baseada na agricultura; Utilização do trabalho dos servos. • quase nen huma mobilidade social. • Forte mentalidade religiosa. • Intensa influência e poder de decisão do clero (Igreja) em todos os setores da vida humana. 
48- Discorra acerca das características da educação na Idade Média. R: Durante a Idade Média, os clérigos e monges eram, pratic mente, os únicos que sabiam ler eescrever. Portanto, a Igreja foi responsável pelo ensino, que acontecia nas escolas episcopais (escolas erguidas junto às catedrais), a baciais (escolas erguidas junto às abadias) ou palatinas (escolas que funcionavam nos palácios). De maneira geral, podemos afirmar que, no mundo medieval, a educação era para poucos, pois só os filhos dos nobres estudavam. Marcada pela influência da Igreja, ensinava -se o latim, doutrinas religiosas e táticas de guerra. Grande parte da população medieval era analfabeta e não tinha acesso aos livros. Neste período a educação exibe duas tendências básicas: a Educação Patrística e a Escolástica. 
49- Discorra acerca das características da educação durante o Renascimento. 
R: A sociedade renascentista tinha um apreço muito grande pela Educação. Havia um tremendo crescimento e difusão de colégios e obras dedicadas aos alunos e professores. Esta passou a ser uma questão fundamental para esta sociedade, mas ainda privilégio de poucos. Em relação à educação dos mais necessitados, do povo em geral, não havia nenh uma preocupação definida. A eles cabia a educação profissionalizante, ou seja, a aprendizagem de um ofício. Existia fortemente espalhado pela sociedde, o ideal de educação laica, ou leiga, mas que não era muito fácil de ser cumprido, uma vez que a religião e as ordens religiosas eram as grandes detentoras do ensino. Mas algumas iniciativas particulares, por parte de leigos, começaram a estabelecer escolas mais adequadas ao espírito dos ideais deste momento. A educação do Renascimentos e fazia em meio a severas críticas à tradição medieval. Era uma educação que buscava tornar-se cada vez mais laica paradivulgar os ideais humanistas e burgueses. 
50- Destaque aspectos importantes acerc da educação durante o Iluminismo. 
R: A sociedade europeia sob o Iluminismo caminhava a passos largos para a sedimentação da modernidade. A educação deste período caracteriza-se basicamente pelos seguintes aspectos: • Desenvol imento da educação estatal. • Início da educação nacional, do povo pelo povo ou por seus representantes políticos. • Princípio da educação universal, gratuita e obrigatória, no grau de escola primária, que ficou estabelecida em linhas gerais. 67 HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO Revisão: Amanda - Diagramação: Fabio - 22/ 02/11 - || - 2 ª Revisão: Amanda - Correção: Fabio - 10/03/2011 • Iniciação do laicismo no ensino com a substituição do ensino de religião pela instrução moral e cívica. • Organização da instrução pública em unidade orgânica, da escola primária à universidade. • Acentuação do espírito cosmopolita, universalista, que une pensadores e educadores de todos os países. • Primaziada razão, crença no poder racional dos indivíduos e dos povos. •Ao mesmo tempo, reconhecimento da natureza e da intuição na educação. 
51 Elenue as principais ideias de Pestalozzi que, segundo Luzuriaga (2001,178), têm valor positivo para a educação. R: segundo Luzuriaga, as principais ideias de Pestalozzi que tem valor positivo para a educação são: • Educação humana baseada na natureza espiritual e física da criança. • Educação como desenvolvimento interno e formação espontânea, embora necessitada de direção. • Educação baseada nas circunstâncias em que se encontra o homem. • Educação social e escola popular, contra a anterior concepção individualista .