APOL 1-2 PROJETOS INTERDISCIPLINARES ENTRE HISTÓRIA E GEOGRAFIA

Prévia do material em texto

Questão 1/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“Geograficidade é, portanto, um termo que compreende todos os tipos de 
ligações e inter-relações entre o homem e os ambientes vividos, anterior à 
análise e à atribuição de conceitos a essas experiências”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no 
Ensino de Geografia. Curitiba: InterSaberes, 2012. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo 
e aprendizagem por projetos sobre a função do aprendizado escolar, 
analise as seguintes proposições: 
 
I. O aprendizado escolar desempenha um papel fundamental na elaboração 
e significação conceitual da criança. 
PORQUE 
II. Os conceitos elaborados pelas crianças na fase inicial de escolarização 
servirão como base para construção de outros, mais complexos nas séries 
seguintes. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
Nota: 20.0 
 
A As asserções I e II são falsas. 
 
B A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
C A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
D As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira. 
 
E As asserções I e II são verdadeiras, mas a II é uma justificativa correta da primeira. 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o texto-base a alternativa d) é uma justificativa da primeira, pois: “Então, o aprendizado escolar desempenha um papel 
fundamental na elaboração e significação conceitual da criança, uma vez que ao trabalhar com conhecimentos sistematizados, científicos, presentes nos 
projetos, ela passa a pensar de forma complexa, tomando consciência de seus próprios processos mentais, evoluindo no seu desenvolvimento” Assim: 
“Os conceitos elaborados pelas crianças na fase inicial de escolarização servirão como base para a construção de outros, mais complexos, nas séries 
seguintes [...]” (texto-base, p. 11). 
 
Questão 2/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“[...] a Geografia escolar, ao adotar paradigmas da ciência geográfica que 
proporcionam a reflexão sobre o espaço contemporâneo e caótico e os mais 
diversos aspectos que o compõem e que estejam para além da dicotomia 
geografia física/humana, pode atuar na melhoria do meio e da qualidade de 
vida através da produção de novos esquemas mentais, promovendo outras 
leituras de mundo”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no 
Ensino de Geografia. Curitiba: InterSaberes, 2012. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A 
formação docente e o ensino de História e Geografia no contexto dos 
anos iniciais do ensino fundamental sobre a falta de conhecimentos 
geográficos básicos dos alunos, analise as afirmativas que revelam essa 
carência pedagógica e assinale V para as assertivas verdadeiras e F para 
as assertivas falsas: 
 
I. ( ) Os alunos memorizam os conteúdos de Geografia por acreditarem que 
essa disciplina não permite outro procedimento de estudo. 
II.( ) As maiores dificuldades aparecem no ensino da diferença espacial, no 
emprego correto de nomenclaturas e entendimento dos conceitos sobre a 
cidade. 
III.( ) Os alunos apresentam dificuldades quando as explicações são 
complementadas por recursos concretos e visitas a locais específicos. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 20.0 
 
A F – F – V 
 
B F – V – V 
 
C V – F – F 
 
D V – V – F 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o texto-base, as alternativas I e II são verdadeiras, pois: “[...] que prejudicam o trabalho com a Geografia referem-se aos alunos 
que não possuem conhecimento geográfico básico, não sabem realizar localizações simples e aqueles que memorizam os conteúdos da Geografia, por 
acreditarem que essa disciplina não permite outro procedimento de estudo. Os entrevistados, ainda, elucidaram que as maiores dificuldades aparecem 
no ensino da diferença espacial, de nomenclatura e dos conceitos de cidade, das características do Estado e País e com a distinção entre caravelas e 
navios” (texto-base, p. 1390). A afirmativa III é falsa, pois: “Isso acontece porque o ensino ocorre por meio de explicações que não são 
complementadas por recursos concretos e visitas a locais específicos da realidade do aluno ou sobre os temas trabalhados, acarretando a articulação da 
teoria e prática e, consequentemente, o entendimento” (texto-base, p. 139). 
 
E V – F – V 
 
Questão 3/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia 
Considere o fragmento de texto a seguir: 
 
“Assim, mais do que nomenclaturas, a disciplinaridade, a 
multidisciplinaridade, a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade são 
arranjos que descrevem e explicam a realidade, que esclarecem as 
interações entre os conhecimentos e a realidade, entre ciência e a cultura, 
entre a ciência e a tradição, entre a ciência e a tecnologia e entre outras 
manifestações sociais e históricas”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAVIANI, Jayme. PEIXOTO, Aromilda Grassotti. Interdisciplinaridade: 
conceito e distinções. Caxias do Sul, RS: Educs, 2008, 2. edição e revista. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos abordados no texto-
base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e 
Transdisciplinaridade no Ensino sobre a dimensão política de formação 
para o trabalho, analise as seguintes afirmativas e assinale V para as 
assertivas verdadeiras e F para as assertivas falsas: 
 
I. ( ) Esta dimensão se refere à formação dos indivíduos para atuarem 
como críticos da sociedade. 
II. ( ) Ela se refere ao empreendimento de esforços para a superação do 
capitalismo internacional. 
III.( ) Diz respeito à formação dos indivíduos para as novas relações de 
trabalho industrial. 
IV. ( ) Fundamenta-se no controle do tempo, na eficiência, na ordem, 
disciplina e na subserviência. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 20.0 
 
A V – V – V – V 
 
B V – V – F – F 
 
C F – V – F – V 
 
D F – F – V – F 
 
E F – F – V – V 
Você acertou! 
Comentário: A sequência correta é F - F - V - V. Segundo o texto-base: “[...] dimensão política: a formação cultural ideológica dos indivíduos para o 
trabalho industrial. Esta dimensão diz respeito à formação dos indivíduos para as novas relações de trabalho, na indústria, fundamentadas no controle 
do tempo, na eficiência, na ordem e disciplina, na subserviência, etc. (Enguita, 1989)” (texto-base, p. 174). A afirmativa I é falsa, pois não visa a 
criticidade dos sujeitos. A afirmativa II é falsa, pois a perspectiva do capitalismo internacional é uma superação do modelo industrial imposto 
anteriormente. 
 
Questão 4/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“As disciplinas podem ser definidas como sistematizações ou 
reorganizações de conhecimentos, com finalidade didática e pedagógica, 
provenientes das ciências e, em circunstâncias especiais, de outros tipos de 
saberes.”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAVIANI, Jayme. PEIXOTO, Aromilda Grassotti. Interdisciplinaridade: 
conceito e distinções. Caxias do Sul, RS: Educs, 2008, 2. edição e revista. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base 
Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no 
Ensino sobre a ideia mais praticada do âmbito escolar a respeito da divisão 
do trabalho industrial nosúltimos tempos, assinale a alternativa correta: 
Nota: 20.0 
 
A Multifuncionalidade 
 
B Interdisciplinaridade 
 
C Multidisciplinaridade 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o texto-base: “Muito se ouve falar em multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade, no entanto, se 
buscarmos uma compreensão mais aprofundada deste novo discurso perceber-se-á que a ideia mais discutida e praticada, em geral, é a 
multidisciplinaridade (Petraglia, 1993)” (texto-base, p. 175). 
 
D Toyotismo 
 
E Transdisciplinaridade 
 
Questão 5/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia 
Considere o seguinte fragmento de texto: 
 
“As novas abordagens qualificadas como pluri, inter e transdisciplinaridade 
baseiam-se, justamente, para além da problemática das relações entre 
disciplinas, em um alargamento da hipótese ontológica e da hipótese 
determinista, abrindo-se para a complexidade do sujeito e reintroduzindo um 
jogo dialético entre objetividade e subjetividade, consciente e inconsciente, 
causalidade e teleologia”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAVIANI, Jayme. PEIXOTO, Aromilda Grassotti. Interdisciplinaridade: 
conceito e distinções. Caxias do Sul, RS: Educs, 2008, 2. edição e revista. 
 
De acordo com o fragmento de texto e com os conteúdos do texto-base 
Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no 
Ensino sobre a tendência no setor produtivo de valorizar a formação geral 
das populações, assinale a alternativa correta: 
Nota: 20.0 
 
A O trabalho parcializado e mecânico influenciaram a organização de toda a vida social. 
 
B Os meios de produção querem agora trabalhadores mais qualificados, flexíveis, com nova base técnica, científica e multifuncional. 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o texto-base: “Os meios de produção querem agora trabalhadores mais qualificados, flexíveis, com nova base técnica e 
científica (constituída fundamentalmente pela informática), trabalhadores multifuncionais (Dowbor, 1994)” (texto-base, p. 175). 
 
C O controle do tempo, a produção em série e a massificação do trabalhador coletivo expressam a organização do trabalho industr ial. 
 
D O taylorismo e o fordismo buscam pela qualidade total e pela gestão participativa. 
 
E O fordismo reorganizou as relações de produção por meio de trabalhadores multifuncionais. 
 
 
Questão 1/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“As disciplinas podem ser definidas como sistematizações ou 
reorganizações de conhecimentos, com finalidade didática e pedagógica, 
provenientes das ciências e, em circunstâncias especiais, de outros tipos de 
saberes”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAVIANI, Jayme. PEIXOTO, Aromilda Grassotti. Interdisciplinaridade: 
conceito e distinções. Caxias do Sul, RS: Educs, 2008, 2. edição e revista. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A 
formação docente e o ensino de História e Geografia no contexto dos 
anos iniciais do ensino fundamental sobre a cultura organizacional das 
escolas referente ao trabalho com as disciplinas de História e Geografia, 
analise as assertivas a seguir e assinale V para as assertivas verdadeiras e 
F para as falsas: 
 
I.( ) Os projetos políticos-pedagógicos valorizam pouco as disciplinas de 
História e Geografia, enfatizando discussões mais para as áreas de 
Matemática e Língua Portuguesa. 
II.( ) A formação de professores supre as necessidades pedagógicas que as 
áreas de História e Geografia exigem. 
III.( ) Os professores acabam minimizando as contribuições da História e da 
Geografia, adotando práticas que provocam o esvaziamento dos conteúdos. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 20.0 
 
A V – F – V 
Você acertou! 
Comentário: As alternativas I e III são verdadeiras, pois: “Além disso, a cultura organizacional das escolas revela que os projetos políticos 
pedagógicos valorizam pouco as disciplinas História e Geografia, assegurando, principalmente, espaços coletivos de discussão voltados mais para as 
áreas de Matemática e Língua Portuguesa. Esse tipo de postura reforça, entre a comunidade escolar, que as outras disciplinas não são importantes. Em 
decorrência, os professores acabam minimizando suas contribuições e adotando práticas que provocam o esvaziamento do conteúdo. Os próprios 
alunos expõem a ideia de que essas disciplinas são maçantes e exigem muito do estudante” (texto-base, p. 1395). Assim como, a alternativa II é falsa, 
pois: “Os resultados da entrevista revelaram que os cursos de formação inicial e continuada não estão atendendo às exigências inerentes ao domínio 
dos conteúdos das áreas em foco, nem os conteúdos de ensino” (texto-base, p. 1395). 
 
B F – F – V 
 
C F – V – F 
 
D V – V – V 
 
E V – F – F 
 
Questão 2/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“O segundo caminho da crise passa pela crítica à geografia física, a qual foi 
inserida verticalmente nas propostas curriculares e também nos livros 
didáticos sem uma preparação intelectual adequada dos professores, o que 
levou a um desinteresse pela geografia nas escolas”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no 
Ensino de Geografia. Curitiba: InterSaberes, 2012. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A 
formação docente e o ensino de História e Geografia no contexto dos 
anos iniciais do ensino fundamental sobre as dificuldades referentes ao 
conteúdo de História e Geografia, leia as seguintes assertivas: 
 
I. O conteúdo deve chegar à sala de aula por meio do livro didático. 
II. As dificuldades do trabalho com os conteúdos de História são maiores ao 
comparar com a Geografia. 
III. O estudo e a interpretação dos dados de mapas exigem do aluno uma 
capacidade de abstração. 
IV. A divergência de concepções teóricas entre os professores no ensino da 
Geografia. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 20.0 
 
A I e III 
 
B II e IV 
 
C I, II e IV 
 
D II, III e IV 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o texto-base, a alternativa II está correta, pois: “As dificuldades em História são maiores ao comparar com o conteúdo de 
Geografia, pois nesta área o professor consegue mostrar rio, vegetação e relevo com características diferentes” (texto-base, p. 1385), Assim como a III, 
pois: “Na Geografia, fica muito complexo organizar uma explicação sobre meio ambiente, saneamento básico, mapas, hidrografia, localizações, 
regiões diferentes do País, altitude e pontos cardeais sem ter como mostrar de uma forma mais real e palpável. O estudo e a interpretação dos dados de 
mapas exigem do aluno uma capacidade de abstração” (texto-base, p. 1386) e a IV, pois: “Verifica-se, assim, nos depoimentos dos participantes, a 
presença destas duas concepções de Geografia. Alguns trabalham com os aspectos da Geografia Física e outros com situações que caracterizam 
interpretações e posicionamentos críticos” (texto-base, p. 1387). Sendo a I falsa, pois o conteúdo deve ultrapassar os limites do uso do livro didático. 
 
E I, II, III e IV 
 
Questão 3/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“Entende-se que qualquer procedimento ou qualquer técnica de pesquisa 
sempre são considerados relevantes desde que convincentemente 
estudados e adequados às solicitações requeridas, pois, pelas experiências 
vivenciadas, é possível visualizar o significado do cuidado como parte 
intrínseca das práticas interdisciplinares”.Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade: História, teoria 
e pesquisa [livro eletrônico]. Campinas, SP: Papirus, 2016. (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico). 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo 
e aprendizagem por projetos sobre o trabalho com projetos no cotidiano 
escolar, analise as seguintes afirmativas e assinale V para as afirmativas 
verdadeiras e F para as afirmativas falsas: 
 
I. ( ) A expressão “aprendizagem por projetos”, está centrada no 
aprendente, ou seja, no aluno. 
II.( ) O trabalho com projetos é linear e exige a escolha de um bom livro 
didático. 
III.( ) Um dos princípios dessa metodologia é a escuta da criança e a 
definição de um problema. 
IV. ( ) No processo, educadora e crianças definem as questões a serem 
investigadas e levantam hipóteses sobre suas pesquisas. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 20.0 
 
A F – F – V – V 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o texto-base a alternativa I é falsa, pois: “A expressão ‘Aprendizagem por Projetos’, conforme cita D’Agord (2000, p.2), mostra 
que passamos de uma aprendizagem centrada no aprendente – aluno - para uma aprendizagem descentralizada, na medida em que o centro não é mais o 
aluno, mas os participantes de um projeto: cidadãos, professores, alunos” (texto-base, p. 03). A alternativa II é falsa, pois o trabalho com projetos 
parte-se das curiosidades da turma. A alternativa III é verdadeira, pois: “Um dos princípios dessa abordagem de projetos é a escuta da criança, aspecto 
fortemente presente na pedagogia reggiana, a qual é uma das referências para o estudo sobre projetos” (texto-base, p. 05). “No processo, educadora e 
crianças definem as questões a serem investigadas e levantam hipóteses sobre as pesquisas concretas a serem realizadas” (texto-base, p. 09). 
 
B V – F – V – V 
 
C F – V – F – F 
 
D F – V – V – V 
 
E V – F – F – F 
 
Questão 4/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“Há, não obstante, alguns alunos que preferem estudar no turno ou no dia 
anterior àquele em que determinada aula ocorrerá”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RIBEIRO, Marco Aurélio de Patrício. Técnicas de aprender: conteúdos e 
habilidades. Petrópolis, RJ: Vozes 2012. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo 
e aprendizagem por projetos sobre as atitudes metacognitivas, assinale a 
alternativa que descreve corretamente o seu significado: 
Nota: 20.0 
 
A Se constitui como uma teoria que serve para construir redes de relacionamento. 
 
B É o modo de organizar o pensamento a partir das ações que cometemos ou que iremos cometer. 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o texto-base: “[...] atividades em que os alunos tenham atitudes metacognitivas, ou seja, atividades que organizem o 
pensamento dos alunos a partir das ações que cometeram ou irão cometer” (texto-base, p. 11). 
 
C Apresenta-se como uma reflexão sobre as funções psicológicas superiores. 
 
D Ela possui uma metodologia pedagógica para desenvolver a socialização na escola. 
 
E É um princípio do trabalho com conhecimentos sistematizados. 
 
Questão 5/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“[...] noção de tempo histórico: - começar trabalhando com duas ideias de 
tempo: (1) observar a concepção da criança sobre o tempo [...] o professor 
procure entender primeiramente como o aluno que chega àquele ano letivo 
no ensino fundamental compreende o passado não vivido e o interpreta e, 
em seguida, introduzir a noção de tempo histórico (ressaltando o 
conhecimento socialmente produzido)”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERMIANO, Maria Belintane. SANTOS, Adriane Santarosa. Ensino de 
história para o fundamental 1: teoria e prática. – São Paulo: Contexto, 2014. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A 
formação docente e o ensino de História e Geografia no contexto dos 
anos iniciais do ensino fundamental sobre a prática pedagógica na 
disciplina de História, leia as seguintes afirmativas e assinale V para as 
afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas: 
 
I.( ) É muito difícil às crianças compreender um tempo muito longe ou 
realidades distantes das suas, mesmo relatando os anos dos fatos. 
II.( ) Uma dificuldade visível é o entendimento da continuidade dos fatos, 
pois as crianças não conseguem ligar um acontecimento ao outro. 
III.( ) Os estudantes não conseguem perceber que existe uma 
correspondência entre os fatos do passado e os fatos do mundo atual. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 20.0 
 
A F – F – V 
 
B V – V – V 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o texto-base, as alternativas I, II e III são verdadeiras, pois: “Na disciplina História, é muito difícil expor um tempo muito longe 
e realidades distantes das crianças, mesmo relatando os anos dos fatos. Para os participantes, muitas não têm a dimensão do tempo. Outra dificuldade 
visível é a continuidade dos fatos, pois as crianças não conseguem ligar um acontecimento a outro, ou mesmo entender que, durante o período em que 
ocorreu uma situação no Brasil, aconteceram outras no resto do planeta.” (texto-base, p. 1388). 
 
C F – V – F 
 
D F – V – V 
 
E V – F – F