Avaliação da Educação de Jovens e Adultos

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Avaliação: CEL0359_AVS_201301146471 » FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR
	Tipo de Avaliação: AVS
	Aluno: 201301146471 - VALDELUZIA ALMEIDA PINHEIRO
	Professor:
	NAIDINALVA FERNANDES DA SILVA DA COSTA
	Turma: 9018/AK
	Nota da Prova: 6,0        Nota de Partic.: 0,5        Data: 06/07/2015 09:21:33
	
	 1a Questão (Ref.: 201301397908)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Ser analfabeto ou estar à margem de uma escolaridade básica determina uma série de privações que se explicitam em diferentes campos: Mercado Profissional, Práticas de Convívio Social, Domínio e Uso de códigos da Modernidade, Acesso a Lazer e Cultura, dentre outros bens. Refletindo acerca dessa problemática, discorra sobre a concepção da sociedade acerca do analfabeto.
		
	
Resposta: A concepção da sociedade acerca do analfabetismo é discriminatória, excludente, mas, sobre um otica capitalista
	
Gabarito: O analfabetismo aparece como a manifestação da ∈∩acidade¿dopovo,desuapouca inteligência¿, de sua ¿dita proverbial preguiça¿. O analfabeto é privado de decisões, é facilmente enganado e à ele, muitas vezes, é negado o acesso à bens culturais.
	
Fundamentação do(a) Professor(a): certa
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201301781657)
	Pontos: 0,0  / 1,5
	A construção do discurso político-pedagógico de Freire evidencia o dinamismo de processamento do seu pensamento incorporando novas categorias analíticas, agora no nível das relações de produção, que irão se traduzir em 1977, em que obra?
		
	
Resposta: Na exploração dos analfabetos
	
Gabarito: Em "Cartas à Guiné-Bissau" .
	
Fundamentação do(a) Professor(a): Não respondeu a pergunta proposta
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201301729031)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Por se entender que os avanços na EJA ocorrem mais nos marcos conceituais e normativos do que em políticas públicas e práticas docentes que incorporam as especificidades teóricas, políticas e metodológicas da Educação de Jovens e Adultos e por se perceber que o conteudismo prevalece, assim como o distanciamento entre conhecimento formal e a realidade do aluno é que se solicita julgar os itens que seguem como verdadeiros os falsos e depois marcar a sequência correta, considerando como o professor encara a Educação de Jovens e Adultos, hoje.
I.(   )Com um distanciamento entre o conhecimento formal e a realidade do aluno.
 II.(   )Tendo como modelo a escolarização de adolescentes.
 III.(   )Numa perspectiva compensatória.
 IV.(   )Valorizando os conhecimentos trazidos pelos alunos dos seus espaços cotidianos da vida.
V.(   )Tendo como modelo a escolarização de crianças.
		
	 
	(   ) Apenas as afirmativas I, II, III e V estão corretas.
	
	(   ) Apenas as afirmativas I, IV e V estão corretas.
	
	(   ) Apenas as afirmativas I, II, IV e V estão corretas.
	
	(   ) Apenas as afirmativas II, IV e V estão corretas.
	
	(   ) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201301284870)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Em cada década governo e professores apresentaram uma visão diferente, considerando o benefício dado as várias camadas sociais. No que tange a Educação de Jovens e Adultos, sempre se buscou uma metodologia que evidenciasse a cada realidade de vida estudantil, de modo que o estudo fosse mais significativo, objetivando o alcance de uma educação dentro de uma visão construtiva. Abaixo estão relacionadas algumas ações que marcaram cada década. Marque o ÚNICO item que apresenta ERRO no contexto da trajetória da Educação de Jovens e Adultos.
		
	 
	Na década de 50 foi implantado o MOBRAL numa campanha de erradicação do analfabetismo.
	
	Na década de 40 houve grandes iniciativas políticas e pedagógicas para a Educação de Jovens e Adultos.
	
	No período do Brasil Império abriram-se escolas noturnas visando o atendimento aos adultos analfabetos.
	
	Em 1945, após a ditadura Vargas, a educação de jovens e adultos ganhou destaque na sociedade.
	
	Na década de 30 havia o interesse da alfabetizar camadas pobres com o intuito de apenas ler e escrever, sem visar a obtenção de uma consciência crítica.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201301285182)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Na década de 1990 observa-se um movimento de desresponsabilização da União pela EJA. Assinale o item que NÃO caracteriza esse cenário histórico:
		
	
	Na visão de agências internacionais, como o Banco Mundial, educar Jovens e Adultos no mundo "globalizado e competitivo" é infértil.
	
	Novas bases legais redefiniram os rumos da política educacional e significaram expressivo retrocesso e desqualificação da Educação de Jovens e Adultos, acentuando-se o lugar secundário por ela ocupado no conjunto das políticas educacionais.
	
	No contexto das reformas neoliberais da educação, percebe-se um evidente esvaziamento no Ministério da Educação na área da escolarização de jovens e adultos.
	 
	A crise econômica aponta a falência do modelo autoritário de governo sob o controle militar, o Brasil entra num lento e gradual processo de transição.
	 
	O MEC transfere para a esfera pública a responsabilidade pela EJA e exige dos municípios e estados a implementação imediata dessa política educacional.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201301788970)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Marque o item que completa o texto abaixo o tornando CORRETO O Parecer elaborado pelo professor Jamil Cury apresenta três funções para a Educação de Jovens e Adultos. Uma delas restaura o direito à educação que foi negado à grande parcela da população brasileira e que daria acesso a um bem real, social e simbolicamente importante à plena cidadania. Esta função chama-se:
		
	
	Potencializadora.
	
	Equalizadora.
	 
	Reparadora.
	
	Qualificadora.
	
	Educadora.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201301729400)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O currículo oculto é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo oficial, explícito, contribuem, de forma implícita para aprendizagens sociais relevantes (...) o que se aprende no currículo oculto são fundamentalmente atitudes, comportamentos, valores e orientações... (Silva, 2001, p.78)
Assinale a opção CORRETA que apresenta os nomes dos primeiros autores que contribuíram para a formulação da noção de currículo oculto.
 
		
	
	(   ) Ferraro e Paulo Freire
	
	 (   ) Gimeno Sacristán e Pérez Gómez
	 
	 (    ) Philip Jackson e Robert Dreeben
	
	 (   ) Philippe Perrenoud e Charles Hadji
	
	 (   ) Monica Gather e Adélia Prado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201301787800)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Ao período do desenvolvimento humano entre a infância e idade adulta e que abarca desde a puberdade ao completo desenvolvimento do organismo, denominamos:
		
	
	Puberdade
	
	Infanto-juvenil
	
	Juventude
	 
	Adolescência
	
	Pré Adolescência
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201301366104)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Na sociedade baseada na lógica da acumulação e se considerarmos as contradições do sistema capitalista, bem como o impacto destas contradições sobre o modelo de sociedade em que vivemos hoje. Qual o papel que a escola tem desempenhado neste contexto.
		
	
	1. De formar cidadãos capazes de refletir e mudar as suas condições de vida.
	 
	4. De formar mão de obra, ensinando de acordo com as necessidades do mercado.
	
	2. De construir conhecimento e disseminar informação.
	
	5. De crítica e de enfrentamento, cujo objetivo é transformar a realidade imposta pelas leis do Capital.
	
	3. De respeitar o aluno como portador de uma bagagem cultural.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201301284721)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Paulo Freire trouxe para a educação brasileira alguns conceitos que se tornaram referência para o Brasil e para outros países.Dentre eles podemos citar:
a. Leitura de mundo
b. Conscientização
c. Feedback
d. Libertação
e. Autonomia
Estão corretos apenas os itens:
		
	
	a,b,c
	 
	a,b,d,e
	
	a,b
	
	a,b,c,e
	
	a,c,d