QUESTIONÁRIO UNIDADE II - RECREAÇÃO- UNIP

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29/05/2019 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 7060-...
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 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE IIRECREAÇÃO 7060-60_54805_R_20191 CONTEÚDO
Usuário thopson.souza @unipinterativa.edu.br
Curso RECREAÇÃO
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 29/05/19 19:10
Enviado 29/05/19 19:31
Status Completada
Resultado da
tentativa
3 em 3 pontos  
Tempo decorrido 21 minutos
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Analise as frases a seguir e responda quais são as a�rmativas que correspondem aos
estudos sobre o jogo e as atividades lúdicas: 
“Há momentos em que a criança brinca por puro divertimento, estabelecendo trocas com
outras crianças ou com adultos” (Friedman, 1999). 
“Através do jogo a criança fornece informações, e o jogo pode ser útil para estimular o
desenvolvimento integral da criança e trabalhar conteúdos curriculares” (Friedman, 1999). 
I. As frases estão fazendo referência aos objetivos do jogo. Na primeira frase, o objetivo é
apenas a diversão, enquanto a segunda mostra que o objetivo do jogo pode ser um meio de
ensinar conteúdos. 
II. As frases explicam, respectivamente, o jogo como meio e o jogo como �m. 
III. As frases são distintas, pois a brincadeira é diferente do jogo. Somente pelo jogo
podemos alcançar objetivos pedagógicos e a brincadeira não educa, apenas diverte. 
IV. As frases querem dizer que a atividade lúdica pode ter um �m em si mesmo, ou seja,
pura diversão e entretenimento, mas também pode servir como meio de atingir objetivos
educacionais.
Apenas a I e a IV estão corretas.
Apenas a I está correta.
Apenas a III está correta.
Apenas a II e a III estão corretas.
Apenas a II e a IV estão corretas.
Apenas a I e a IV estão corretas.
Alternativa correta: E. 
Justi�cativa: A primeira frase a�rma que o jogo pode ter o �m em si mesmo,
quando proporciona a diversão. Na segunda frase, o jogo aparece como meio
de promover o desenvolvimento do ser humano, como o que acontece quando
ele é usado para se atingir objetivos educacionais.
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,3 em 0,3 pontos
thopson.souza @unipinterativa.edu.br 11
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Pergunta 2
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
As re�exões contemporâneas sobre o jogo nos levam a concluir que: 
I. (...) As brincadeiras também podem ser chamadas de jogo. No elenco das atividades
lúdicas, todo jogo é uma brincadeira e toda brincadeira é um jogo. 
II. (...) A brincadeira é inerente ao homem, que também pode ser denominado homo ludens,
ou seja, o homem na sua capacidade de dedicar-se ao jogo, às atividades lúdicas. 
III. (...) Para desenvolvermos uma atividade de forma lúdica, devemos incluir jogos,
brincadeiras, artes, criações. 
IV. (...) As brincadeiras não têm regras e os jogos têm regras, portanto podemos dizer que as
atividades lúdicas estão relacionadas às brincadeiras e não aos jogos. 
V. (...) O termo homo ludens quer dizer que o ser humano joga e brinca desde a era mais
primitiva. 
Analise as a�rmativas e identi�que quais são Verdadeiras (V) ou falsas (F)
V;V;V;F;F.
V;F;V;F;V.
F;F;F;V;V.
F;V;F;V;F.
V;V;V;F;F.
V;V;F;V;F.
Alternativa correta: D 
Justi�cativa: 
I- Jogo e brincadeira são sinônimos. 
II- Homo ludens é a capacidade do homem de se dedicar ao jogo. 
III- A ludicidade envolve, além dos jogos, as brincadeiras, as artes e as
criações. 
IV- Não é a presença ou não de regras que de�nem se a atividade é lúdica ou
não. Tanto os jogos como as brincadeiras são atividades lúdicas. 
V- O termo homo ludens surgiu após os outros termos referentes às ações do
homem: homo sapiens e homo faber.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
a. 
Respostas: a. 
b. 
c.
d. 
De acordo com a descrição do jogo, trata-de de: 
Um jogo ___________ , uma brincadeira muito____________ que faz parte do ___________e deve
ser_________________ em nossa cultura, fazendo parte da educação formal e informal da
criança.
Tradicional infantil / antiga / folclore/ preservada.
Tradicional infantil / antiga / folclore/ preservada.
De habilidade/ fácil/ mundo infantil/ guardada.
De Regras/ complexa/ repertório feminino de brincadeiras/
mantida.
Simbólico/ conhecida/ conceito de Piaget/ estudada.
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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e. 
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da
resposta:
Pré-desportivo/ antiga/ da conteúdo escolar/ presenvada.
Alternativa correta: A 
Justi�cativa: O jogo tradicional faz parte do folclore, da cultura de um povo que
é transmitida de geração a geração. Resgatar e preservar os jogos tradicionais
são essenciais na educação formal e informal, pois nestes jogos estão
presentes traços signi�cativos de toda uma sociedade.
Pergunta 4
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Leia o texto abaixo e responda em seguida: 
 
Analisando a situação acima descrita, podemos dizer que a professora não conseguiu a
motivação para sua atividade, pois: 
I) A criança da Educação Infantil ainda não consegue saltar em distância, pois sua
musculatura ainda está se formando, assim ela prefere correr. 
II) A criança da Educação Infantil está motivada pela fantasia, o faz de conta, as histórias, o
que constitui um excelente recurso pedagógico e motivacional, que não foi utilizado pela
professora. 
III) A professora não utilizou o Jogo Simbólico que é a grande motivação para as crianças de
2 a 6 anos. 
IV) Nas atividades aplicadas às crianças da Educação Infantil não devemos incluir regras
ainda. Nesta fase é mais indicado que o professor utilize apenas brincadeiras, pois não
existem regras para brincar.
As alternativas II e III estão corretas.
As alternativas I e III estão corretas.
As alternativas I e IV estão corretas.
As alternativas II e III estão corretas.
As alternativas III e IV estão corretas.
Todas as alternativas estão corretas.
Alternativa correta: C 
Justi�cativa: De acordo com Piaget, a criança dos dois aos seis anos de idade
encontra-se no estágio pré-operacional. Nesta fase, prevalece a fantasia, o faz
de conta que deveriam ter sido utilizados como recurso para as crianças
compreenderem a atividade e se sentirem estimuladas a fazer o exercício. A
professora não usou o jogo simbólico e, portanto, a atividade não teve sentido
para as crianças.
0,3 em 0,3 pontos
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Pergunta 5
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Leia o texto: 
 
Com relação ao programa Recreio nas Férias, responda: 
A faixa etária que será bene�ciada com o programa é muito extensa e, portanto, o
programa deve dividir as crianças em grupos para facilitar o desenvolvimento das
atividades, de acordo com a motivação das crianças. De acordo com os estudos feitos em
relação às motivações e interesses das crianças e conforme a teoria de Piaget, podemosdizer que: 
I. A criança de 4 a 6 anos está na fase do jogo simbólico e está motivada para atividades de
representação, imitação e fantasia, por esse motivo as atividades de faz de conta devem
fazer parte da programação para esta faixa etária. 
II. A criança de 7 a 10 anos está na fase do jogo de regras, está motivada pela descoberta,
por desa�os e resultados, portanto, as atividades indicadas devem propor novos desa�os e
despertar curiosidade. 
III. A criança de 11 a 16 anos está na fase do jogo de regras e motivada para atividades de
competição e cooperação, atividades coletivas são indicadas para essa faixa etária. 
Estão corretas as a�rmativas:
Todas.
Todas.
II e III apenas.
I e II apenas.
I e III apenas.
Nenhuma.
Alternativa correta: A 
Justi�cativa: As atividades de faz de conta estimulam as crianças dos 4 aos 6
anos porque são signi�cativas para elas, que vivem no mundo da fantasia e
expressam-se por meio da imitação. Já as crianças dos 7 aos 10 anos são
capazes de pensar o mundo de forma mais concreta, real e, como estão na fase
das descobertas, tudo que é novo desperta sua curiosidade, sendo os desa�os
formas de colocar em prática seu pensamento concreto. Na fase dos 11 aos 16
anos, o interesse pelo coletivo aumenta, assim como a necessidade de se
trabalhar a competição associada à cooperação, promovendo a convivência
amistosa nas relações socioafetivas.
Pergunta 6
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
Maria estava jogando vôlei com seu irmão quando chegaram suas amigas. Ela, então,
preferiu mudar: Maria foi jogar o jogo da casinha, enquanto o seu irmão foi jogar pipa. 
A partir da descrição acima, analise e assinale a a�rmativa correta:
A frase é cabível, pois toda atividade lúdica está dentro da proposta do jogo:
livre, delimitado, incerto, improdutivo, regulamentado, �ctício.
A frase é cabível, pois toda atividade lúdica está dentro da proposta do jogo:
livre, delimitado, incerto, improdutivo, regulamentado, �ctício.
A brincadeira é diferente do jogo, portanto não podemos chamar de jogo de
casinha, mas de brincadeira de casinha e o brinquedo pipa não pode ser
chamado de jogo.
A frase não está de acordo, pois Maria só jogou vôlei, depois brincou de
casinha e seu irmão foi brincar com o objeto.
O jogo precisa de adversários, tempo e espaços de�nidos, o que não
acontece na brincadeira de casinha e nem no brinquedo pipa.
Só podemos considerar jogo o vôlei e a casinha, pois existe a presença de
parceiros, já a pipa é apenas um brinquedo e não exige um parceiro.
Alternativa correta: A 
Justi�cativa: A atividade lúdica e o jogo têm o mesmo signi�cado, pois ambos
são delimitados, incertos, improdutivos, regulamentados, �ctícios.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
O Jogo como atividade lúdica, segundo Callois, é uma atividade: livre, delimitada, incerta,
improdutiva, regulamentada e �ctícia, ou seja:
De livre participação, com limites no tempo e no espaço, onde não se sabe o
resultado e não se mantém vínculos com o consumo; está submissa a
regras e é fundamentada num contexto de irrealidade.
De livre participação, com limites no tempo e no espaço, onde não se sabe o
resultado e não se mantém vínculos com o consumo; está submissa a
regras e é fundamentada num contexto de irrealidade.
Sem regras, combinada entre as partes ou adversários, sem previsão de
resultado, não depende da sorte, faz parte de um contexto simbólico.
Para todos, com restrições de idade, que depende das condições físicas; é
lúdica, o�cial e respeitada; irreal.
Espontânea, com lugar e tempo de�nidos, construídos pelos participantes;
sem intenções de mercado; registrada, cênica.
0,3 em 0,3 pontos
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resposta:
De livre escolha, de acordo com a faixa etária; faz de conta, sem cobrar
resultado, combinada entre as partes; ensaiada.
Alternativa correta: A 
Justi�cativa: O jogo é uma atividade livre, para todos, onde há um início e um
�m. Não é possível saber antes o resultado �nal. Não requer investimento
�nanceiro. Sempre terá regras. Não representa uma situação real.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a. 
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
O jogo é a atividade essencial das crianças e seria interessante que constituísse um dos
enfoques básicos para o desenvolvimento dos programas pré-escolares e de 1º grau,
enquanto meio para atingir os objetivos de ensino. Pensando em outras formas de enfocar
a utilização da atividade lúdica, o professor poderia utilizar os jogos tradicionais infantis. 
Quais são as características dos Jogos Tradicionais Infantis?
Garantem a presença do lúdico e da situação imaginária. Estão sempre
em transformação.
Transmitidos pela oralidade e ultrapassados para as atuais gerações.
Apresentados sob a forma de antologias. São confundidos com o folclore.
São partes da cultura lúdica infantil. Pertencem à categoria de
experiências transmitidas obrigatoriamente.
Assumem características de anonimato. Foram transmitidos através de
conhecimentos bibliográ�cos.
Garantem a presença do lúdico e da situação imaginária. Estão sempre
em transformação.
Alternativa correta: E 
Justi�cativa: Considerando que a criança na idade pré-escolar encontra-se
numa fase em que o mundo da imaginação prevalece, os jogos tradicionais
infantis, pelas suas características de ludicidade e fantasia, são ótimas opções
para se atingir os objetivos da Educação Infantil.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
e.
O processo de ensino-aprendizagem dos Jogos Cooperativos, classi�cado por Fabio Brotto,
propõe: a CONVIVÊNCIA, a CONSCIÊNCIA e a TRANSCENDÊNCIA. Que são respectivamente:
A forma de ter vivência compartilhada, cumplicidade entre os participantes,
disposição para dialogar, decidir em consenso e experimentar as mudanças
propostas.
0,3 em 0,3 pontos
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Respostas: a.
b. 
c.
d.
e.
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da
resposta:
A con�ança no outro, a re�exão da atividade e a evolução do pensamento.
O trabalho em família, a cidadania e a aceitação das diferenças.
Apresentação dos jogos ao grupo, o respeito às regras e a aceitação das
trocas de parceiros de jogo.
A forma de jogar sempre em grupo, aceitar o outro e colaborar com a
atividade e transformar as regras em conjunto.
A forma de ter vivência compartilhada, cumplicidade entre os participantes,
disposição para dialogar, decidir em consenso e experimentar as mudanças
propostas.
Alternativa correta: E 
Justi�cativa: A convivência é a experiência da vivência compartilhada, somada e
dividida com os integrantes de uma sociedade. É a primeira forma de se viver
em grupo. A consciência é a ideia de que a ação de um interfere num todo; é
vivenciar a cumplicidade e adquirir responsabilidade na vida em sociedade. A
transcendência envolve o aprimoramento do pensamento para além, com
discernimento, consenso e disposição de experimentar as mudanças
propostas.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c.
Os estudos mais completos sobre a evolução do jogo na criança são de autoria de Jean
Piaget, que veri�cou esse impulsolúdico já nos primeiros anos de vida do bebê, na forma
do chamado jogo do exercício sensório-motor. Do segundo ao sexto ano de vida,
predomina sob a forma de jogo simbólico, para se manifestar, a partir da etapa seguinte,
através da prática do jogo de regras. Para explicarmos melhor as características de cada
fase, qual das alternativas está correta?
O jogo de exercício sensório-motor é veri�cado nos primeiros meses de vida
e consiste na repetição de gestos e movimentos simples. O jogo simbólico
também pode ser chamado de faz de conta, pois possibilita a criança a
realização de sonhos e fantasias.
O jogo de exercício sensório-motor é veri�cado a partir de sete anos e
consiste na repetição de gestos e movimentos combinados. O jogo
simbólico também pode ser chamado de Repetição, pois o símbolo é uma
forma de representar aquilo que é usado com frequência.
O jogo de exercício sensório-motor é veri�cado a partir dos dois anos e
consiste na repetição de gestos e movimentos simples. O jogo simbólico
também pode ser chamado de faz de conta, pois possibilita à criança a
realização de sonhos e fantasias.
O jogo de exercício sensório-motor é veri�cado nos primeiros meses de vida
e consiste na repetição de gestos e movimentos simples. O jogo simbólico
também pode ser chamado de pré-desportivos, pois, brincando a criança
aprende alguns gestos esportivos e regras também.
0,3 em 0,3 pontos
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Quarta-feira, 29 de Maio de 2019 19h31min21s BRT
d.
e.
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da
resposta:
O jogo de exercício sensório-motor é veri�cado nos primeiros meses de vida
e consiste na representação de valores aprendidos. O jogo simbólico
também pode ser chamado de jogo das formas, pois ajuda a desenvolver o
raciocínio lógico das crianças.
O jogo de exercício sensório-motor é veri�cado nos primeiros meses de vida
e consiste na repetição de gestos e movimentos simples. O jogo simbólico
também pode ser chamado de faz de conta, pois possibilita a criança a
realização de sonhos e fantasias.
Alternativa correta: E 
Justi�cativa: Nos primeiros meses de vida as sensações, o movimento e a
fantasia são as formas de interação da criança com o mundo, expresso no jogo
do exercício sensório-motor. No jogo simbólico, a criança representa seus
sonhos e fantasias, o mundo do faz de conta, através do qual ela apreende o
mundo e se relaciona com ele.
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