AV - AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

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	Avaliação: CEL0379_AV_ » AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 
	Professor:
	ANA MARIA MONICA MACHADO DE OLIVEIRA
	Turma: 9003/AC
	Nota da Prova: 6,5        Nota de Partic.: 2        Data: 25/06/2015 17:28:01
	
	 1a Questão (Ref.: 201202711310)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O modelo político oficial de avaliação tem sido expresso pelo Ministério da Educação, ao longo do tempo. No que diz respeito à avaliação institucional realizada pelo Estado Avaliador das escolas, a opção que NÃO explica uma concepção democrática é quando
		
	
	os avaliadores divulgam os indicadores que serão considerados em seus objetivos de melhoria.
	
	o projeto de avaliação é discutido pela instituição, valorizando sua identidade.
	
	os resultados são disponibilizados para os envolvidos no processo avaliativo.
	 
	os avaliados desconhecem os critérios e a garantia de isenção dos avaliadores.
	
	os instrumentos utilizados consideram as múltiplas áreas relativas ao ensino.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201202619178)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	O SINAES, Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior, instituído pela Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, ao promover a avaliação de instituições, de cursos e de desempenho dos estudantes, deverá assegurar:
		
	 
	o respeito à identidade e à diversidade de instituições e de cursos;
	 
	IV - a participação do corpo discente, docente e técnico administrativo das instituições de educação superior, e da sociedade civil, por meio de suas representações.
	 
	avaliação institucional, interna e externa, contemplando a análise global e integrada das dimensões, estruturas, relações, compromisso social, atividades, finalidades e responsabilidades sociais das instituições de educação superior e de seus cursos;
	 
	que a avaliação externa deve ser realizada pelos componentes da CPA - Comissão Própria de Avaliação, escolhidos pelos gestores acadêmicos de cada uma das instituições.
	 
	o caráter privado de todos os procedimentos, dados e resultados dos processos avaliativos;
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201202618710)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A razão de se realizar uma análise criteriosa dos instrumentos a serem aplicados diz respeito a:
		
	
	garantir que o aluno entenda e saiba responder;
	
	garantir a análise correta das respostas dadas;
	
	garantir a correlação com a nota do aluno.
	 
	garantir a fidedignidade dos dados colhidos pelos formulários;
	
	garantir que a aplicação seja feita com sucesso;
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201202731030)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Após analisar os índices da avaliação das escolas de determinado Município, a Secretaria de Educação constatou a necessidade gerar oportunidades de atualização dos conteúdos e metodologias das disciplinas curriculares oferecidas nos currículos de quinto ao oitavo ano, cujas lacunas do ensino e dificuldades dos alunos ficaram evidentes. Dentre as ações que o Sistema Municipal de Educação deve adotar em decorrência dos resultados constatados na avaliação realizada, o mais urgente do ponto de vista de uma concepção de avaliação formativa é:
		
	 
	Fazer convênio com uma Universidade para oferecer cursos de atualização de conhecimentos para os docentes.
	
	Intensificar a divulgação  os resultados que foram favoráveis, nas mídias da  localidade .
	
	 Informar os resultados em reunião específica com professores.
	
	Estimular iniciativas de comunicação que preservem opinião pública favorável às instituições municipais.
	
	Solicitar aos professores aplicação dos exames anteriores para treinar os alunos para as verificações oficiais.
	
	 5a Questão (Ref.: 201202620063)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Leia o fragmento a seguir e marque a alternativa que traduz o pensamento do autor sobre a competência para o controle da qualidade do ensino.
"O ideal seria caminhar no sentido de uma profissionalização suficiente da profissão, para que o controlo sobre a qualidade do ensino fosse exercido pelos colegas, no seio da equipa pedagógica e para que o estabelecimento de ensino funcionasse segundo o modelo da auto-avaliação" (PERRENOUD, Philippe. Não mexam na minha avaliação! Para uma abordagem sistêmica da mudança pedagógica. Lisboa: Educa, 1992, p. 165).
		
	 
	A auto-avaliação exercida pelos professores, provando a sua competência, imprimiria maior qualidade ao ensino.
	
	O ideal de uma profissionalização dos professores pouco contribuiria para a qualidade do ensino na auto-avaliação.
	
	O mais importante para a qualidade do ensino seria avaliar apenas a aprendizagem institucional.
	
	O mais importante para a qualidade do ensino seria avaliar apenas a aprendizagem dos alunos.
	
	A qualidade do ensino depende somente da competência dos professores para avaliar a educação.
	
	 6a Questão (Ref.: 201202618543)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A autoavaliação ou avaliação interna, deve ser desenvolvida na escola com a colaboração de:
		
	
	uma equipe escolhida pelo diretor;
	
	coordenadores e professores.
	 
	todos que fazem parte da comunidade escolar;
	
	professores e alunos;
	
	pais, professores, equipe técnica;
	
	 7a Questão (Ref.: 201202731061)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Para entendermos a importância e aplicabilidade da avaliação do rendimento dos alunos da educação básica ou superior é necessário compreender os conceitos de medir e avaliar. Sobre estes conceitos, a única afirmativa  INCORRETA é :
		
	
	Para medir com precisão é necessário construir instrumentos coerentes com os objetivos.
	 
	Avaliação deve resultar da intuição dos professores que lidam diretamente com os alunos.
	
	Para avaliar  é necessário analisar os resultados mensurados.
	
	Ao medir os professores podem atribuir conceitos  A, B, C, D e  E.
	
	A maioria dos sistemas de ensino utilizam graus de 1 a 10.
	
	 8a Questão (Ref.: 201202711257)
	Pontos: 0,5  / 1,5
	Avaliação institucional não deve ser um processo simplista e improvisado, pois define rumos e lida com pessoas e com resultados do ensino.O Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior (SINAES) recomenda princípios e critérios a serem observados, dentre os quais: globalidade e continuidade. Explique o significado destes princípios para dar legitimidade ao processo.
		
	
Resposta: A globalidade abrange as relações, compromisso social, estruturas, atividades, finalidades e responsabilidades sociais da instituição de ensino superior e de seus cursos. Continuidade: A avaliação é contínua não sendo algo solto e sem propósito, tem intenção específica.
	
Gabarito: Globalidade: considera as diversas modalidades abrangendo todos os segmentos como administração, docentes, cursos, programas, currículo e outros pertinentes ao tema. Continuidade: realiza um processo avaliativo, evitando transformar avaliação em episódio pontual, fragmentado e interrompido.
	
Fundamentação do(a) Professor(a): Resposta parcial.
	
	 9a Questão (Ref.: 201202652822)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	As opções apresentam características dos exames nacionais aplicados aos estudantes da Educação Básica, realizados pelo INEP ( Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas). Estes exames tomam com base uma MATRIZ DE REFERÊNCIA que inclui os tópicos, destacados nas opções, EXCETO:
		
	
	competências pertinentes ao nível de escolaridade
	
	competências cognitivas das áreas avaliadas
	
	habilidades de estudo desenvolvidas
	
	conteúdos dos currículos escolares
	 
	metodologia de ensino específicas aplicadas pelas escolas
	
	 10a Questão (Ref.: 201202622040)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Durante uma reunião, a Comissão de Avaliação Institucional da Escola Monteiro Lobato analisou os índices alcançados e as causas do baixo rendimentodos alunos na PROVA BRASIL, definiu com os professores novas estratégias para orientar os alunos e buscar alternativas de melhoria nas propostas de ensino.
Analise o caso relatado a partir das funções da avaliação. Para elaborar a sua resposta considere as funções:  formativa - diagnóstica - classificatória.   
		
	
Resposta: Formativa: Oferecer cursos de atualização de conhecimentos para os docentes. Diagnóstica: Avaliar os resultados e a partir desses, observar os pontos negativos, procurando desenvolver ações que venham sanar e corrigir as causas do baixo rendimento diagnosticado. Classificatória: Porque apresenta os resultados e os classifica.
	
Gabarito: O aluno pode citar uma das funções evidenciadas no caso: - Diagnóstica porque identifica as causas do baixo rendimento. - Formativa porque busca orientar os alunos e melhorar o ensino - Classificatória porque considerou os índices ou resultados obtidos na prova externa.
	
Fundamentação do(a) Professor(a): Resposta pertinente.