AV - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA

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	Avaliação: CEL0353_AV_ » CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 
	Professor:
	MARIA IMACULADA CHAO CABANAS
	Turma: 9004/AB
	Nota da Prova: 5,5        Nota de Partic.: 2        Data: 16/06/2015 16:17:26
	
	 1a Questão (Ref.: 201203086860)
	Pontos: 0,5  / 1,5
	Para que os alunos tenham apropriação das operações é necessário que reconheçam as suas propriedades. Ao explorar a multiplicação foi proposta esta situação para uma turma de quarta série, veja: Na operação 20 x 4 = 100, dividimos o primeiro fator por dois e dobramos o segundo fator. O que acontece com o produto? Enuncie a propriedade da multiplicação que está sendo explorada com esta atividade.
		
	
Resposta: Associar.
	
Gabarito: Se o primeiro fator é dividido por dois e o outro fator é multiplicado por dois (dobra) o produto não muda.
	
Fundamentação do(a) Professor(a): Se o primeiro fator é dividido por dois e o outro fator é multiplicado por dois (dobra) o produto não muda.
	
	 2a Questão (Ref.: 201202554741)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Uma papelaria, prevendo o início das aulas, comprou uma remessa grande de cadernos. Ao chegar a encomenda a papelaria recebeu: 2 caixas de 1000 cadernos, 3 caixas de 100 cadernos e 2 pacotes de 10 cadernos. Assinale a alternativa que apresenta a quantidade de cadernos que a papelaria comprou.
		
	
	3950 cadernos
	
	2312 cadernos
	
	3100 cadernos
	 
	2320 cadernos
	
	2689 cadernos
	
	 3a Questão (Ref.: 201202557617)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A construção de maquetes com as crianças dos anos iniciais é uma interessante atividade que deve ser amplamente explorada pelos professores. Assinale a alternativa CORRETA após a análise das experiências que a construção de maquetes favorece explorar com as crianças.
(I) Colocar em prática as concepções espaciais e intuitivas das crianças
(II) Explorar atividades de localização com as crianças
(III) Entreter as crianças com uma atividade lúdica
		
	 
	As experiências I e II estão corretas
	
	As experiências I e III estão corretas
	
	Somente a experiência I está correta
	
	Somente a experiência III está correta
	
	As experiências II e III estão corretas
	
	 4a Questão (Ref.: 201202703954)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Sabemos que desde muito cedo as crianças têm experiências com as marcações do tempo (dia, noite, mês, hoje, amanhã, hora do almoço, hora da escola) e com as medidas de massa, capacidade, temperatura, entre outras. Esses conhecimentos prévios são de grande importância, mas é preciso progredir na compreensão dos atributos mensuráveis de um objeto e dos procedimentos de medida. Analise as afirmações abaixo: (I) É necessário escolher uma unidade adequada, comparar essa unidade com o objeto que se deseja medir e, finalmente, contar i número de unidades obtidas. (II) Quanto maior o tamanho da unidade, maior é o número de vezes que essa unidade é utilizada para medir um objeto. (III) Existem unidades mais (ou menos) adequadas e a escolha depende do tamanho do objeto e da precisão que se pretende alcançar. As afirmações coerentes com o significado de medir são:
		
	 
	Apenas a afirmação (I) e a (III)
	 
	Apenas a afirmação (II) e a (III)
	 
	Apenas a afirmação (II)
	 
	Apenas a afirmação (III)
	 
	Apenas a afirmação (I)
	
	 5a Questão (Ref.: 201202557796)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	As frações devem ser exploradas com as crianças dos anos iniciais a partir dos seus diferentes significados. Um dos significados da fração diz respeito à fração como medida. Assinale a alternativa que descreve a ação que corresponde ao significado de fração como medida:
		
	 
	Dividir uma unidade em partes iguais, verificando quantas partes cabem no que se quer medir.
	
	A partir de diferentes frações realizar medições comparando cada uma delas com algumas medidas
	
	Utilizar uma régua graduada e verificar qual a parte em valores naturais é equivalente a fração
	
	Utilizar frações que depois de somadas possa ser feita a correspondência para medir tamanhos
	
	A partir da soma de diferentes frações procurar aprender algumas unidades de medidas.
	
	 6a Questão (Ref.: 201202554727)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Na turma de Luiz a professora colocou o seguinte desafio: Qual o MAIOR número que você pode escrever usando os algarismos 8, 9, 1, 5 e 7 sem repeti-los?
Marque a alternativa que apresenta a resposta CORRETA.
		
	
	97 851
	
	95 871
	
	91 875
	 
	98 751
	
	98 715
	
	 7a Questão (Ref.: 201202557924)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A professora Julia levou uma atividade para os seus alunos do 4º. ano que apresentava um gráfico de barras mostrando a quantidade de pontos feitos pelos times A, B, C e D no campeonato de futebol da escola. Assinale a alternativa que apresenta a necessidade dos gráficos estarem presentes nas aulas de Matemática.
		
	
	Para oportunizar a realização de cálculos envolvendo informações do gráfico
	 
	Para oportunizar um contato significativo com essa forma de organizar a informação
	
	Para que o professor possa fazer levantamentos em sala de aula a partir dos gráficos
	
	Para que a criança aprenda a desenhar gráficos de várias maneiras
	
	Para que a criança possa desenvolver a capacidade de fazer colunas e barras
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201202557506)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Um dos principais objetivos da matemática é desenvolver o raciocínio lógico num contexto de situações que proponham desafios e o aluno possa colocar em ação tudo o que sabe para o que ainda não tem resposta e que exija a busca de soluções. Identifique a atividade matemática que promove o desenvolvimento desse objetivo.
		
	
Resposta: A resolução de problemas, pois é nessas situações que a criança tem a chance de defender seu ponto de vista, argumentar, questionar e tirar conclusões.
	
Gabarito: A resolução de problemas, por se caracterizar no ponto de partida de qualquer atividade matemática.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201202730825)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	As funções mais importantes do livro didático na relação com o aluno são:
 I - propiciar o desenvolvimento de competências cognitivas, que contribuam para aumentar a autonomia;
 II - consolidar, ampliar, aprofundar e integrar os conhecimentos adquiridos;
 III - auxiliar na auto avaliação da aprendizagem;
 IV- auxiliar no planejamento e na gestão das aulas, seja pela explanação de conteúdos curriculares, seja pelas atividades, exercícios e trabalhos propostos
De acordo com as alternativas acima assinale a opção CORRETA que defina as funções mais importantes do livro didático na relação com o aluno:
		
	
	I e IV
	
	I ; II e IV
	
	II e IV
	 
	I, II e III
	
	I, II e IV
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201202557590)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A criança, durante as atividades de resolução de problemas tem oportunidade de defender seus pontos de vista e questionar o dos outros colegas, argumentar e tirar conclusões. No entanto, isso não acontece de forma espontânea é necessária a intervenção do professor. Marque a alternativa que apresenta um exemplo de intervenção do professor que favorece essa atitude na criança.
		
	
	Evitar situações de conflito entre as crianças de uma mesma turma
	 
	Organizar vários momentos que favoreçam a troca entre as crianças
	
	Corrigir os problemas para que as crianças tenham a resposta correta
	
	Esperar que a criança amadureça para saber argumentar com os colegas
	 
	Dizer às crianças que é importante elas defenderem seus pontos de vista