7. JOGOS NA SALA DE AULA BRINCADEIRA COM APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

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15/05/2013 
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Crescimento e Desenvolvimento 
Humano 
Prof: Tâminez de Azevedo Farias 
taminez@hotmail.com 
Jogos na Sala De Aula: Brincadeira Com 
Aprendizagem Significativa. 
Introdução 
 Qual a importância dos jogos no processo de 
ensino-aprendizagem? 
 Quais os diferentes tipos de jogos e sua 
aplicabilidade no processo de alfabetização? 
 
Jogos e Brincadeiras 
É evidente que os jogos e brincadeiras sempre estiveram 
presentes na vida da criança, independente do tempo, 
costumes e do grupo social a que fazem parte. JOGOS 
LATENTES 
O comportamento lúdico é universal 
Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação 
Os jogos sempre constituíram uma forma de atividade 
própria do ser humano desde as épocas mais remotas, 
assumindo ao longo da história, diversos significados e 
tomando diferentes definições, sejam elas 
antropológicas, culturais. 
Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação 
O processo educacional é essencialmente importante para a 
aquisição de conhecimentos sistematizados, para a 
socialização e formação de seres críticos pensantes e 
reflexivos. 
 
 
 
Dessa forma é necessário priorizar o brincar, as criações, 
jogos e descobertas, para o desenvolvimento e construção 
da liberdade e de expressão da criança. É através do jogo 
e da brincadeira que "a criança constrói o real em 
função dos seus desejos e fantasias 
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Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação 
Jogo? Brinquedo? Brincadeira? Serão sinônimos, 
ou existem diferenças entre cada um deles? 
O papel dos jogos no desenvolvimento das crianças 
Percebe-se, portanto, que tanto o conceito de jogo como 
de infância são estabelecidos culturalmente. 
O que vem a ser o JOGO ? 
Entendemos o jogo como uma atividade lúdica em que 
crianças e/ou adultos participam de uma situação de 
engajamento social num tempo e espaços determinados, 
como características próprias delimitadas pelas próprias 
regras de participação na situação “imaginária” (LEAL, 2005). 
O papel dos jogos no desenvolvimento das crianças 
É importante pontuar que, para a pedagogia tradicional, o 
ato de brincar e jogar antes não eram bem vistos. 
 
 
Felizmente, a posição da pedagogia atual converteu “o 
princípio do jogo ao trabalho” em máxima da didática 
infantil, e no século XXI já está sendo mais 
valorizado pelas instituições educacionais, visto que 
deixou de ser apenas entretenimento, contornou barreiras 
e alcançou espaço significativo e efetivo na vida dos 
educadores, e mais ainda dos educandos. 
Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação 
A educação infantil é um espaço privilegiado para falar 
dessa temática; afinal, dentro do sistema de ensino, a 
educação infantil, ou a pré-escola como também é 
chamada por alguns autores, é um dos poucos lugares 
onde o lúdico ainda é visto como apropriado, ou mesmo 
"inerente" ou "natural". 
Vídeo 1 
Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação 
O jogo infantil representa a realidade e as atitudes 
humanas; possibilitando a ação no mundo (mesmo que 
de forma imaginária), favorecendo o estabelecimento de 
relações. 
 
 
 
Os jogos infantis agrupam motivos e interesses da 
própria criança, tendo caráter voluntário; está sujeito às 
regras, sejam elas explícitas ou implícitas; e tem alto 
grau de espontaneidade na ação. 
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O papel dos jogos no desenvolvimento das crianças 
 Apesar de ainda controvertida, pesquisas ja apontam os 
jogos de aprendizagem como tendo um grande potencial 
para ajudar as crianças no seu desenvolvimento cognitivo. 
Segundo Leal (2005), o jogo é um fenômeno "antropológico", 
considerando que cada jogo vai ganhar o seu significado 
dependendo do grupo sócio-cultural em que cada um aparece. 
Em tempos passados, o jogo era visto como 
inútil, como coisa não-séria. Já nos tempos do 
Romantismo, o jogo aparece como algo sério e 
destinado a educar a criança. 
O papel dos jogos no desenvolvimento das crianças 
Para Fronberg (1987), os jogos infantis agrupam motivos e 
interesses da própria criança, tendo caráter voluntário; está 
sujeito às regras, sejam elas explícitas ou implícitas; e tem 
alto grau de espontaneidade na ação. 
Entendemos o jogo como uma atividade lúdica em que 
crianças). 
O papel dos jogos no desenvolvimento das crianças 
 Especificamente, os jogos educativos provocam: 
 - o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático, 
 - a expressão oral e escrita, 
 - o incentivo dos conhecimentos científicos para 
compreender os fenômenos naturais, 
 - estimula a capacidade de, 
 - dar ênfase ao aprendizado num ambiente afetivo e 
acolhedor. 
O professor não deve tornar o jogo algo obrigatório. 
O papel dos jogos no desenvolvimento das crianças 
 O Jogos... 
 Deve buscar sempre jogos em que o fator sorte não 
interfira nas jogadas, permitindo que vença aquele que 
descobrir as melhores estratégias, estabelecer regras que 
possam. 
 Ser modificadas no decorrer do jogo, trabalhar a 
frustração pela derrota na criança, no sentido de 
minimizá-la, e analisar as jogadas durante e depois da 
prática. 
O papel dos jogos no desenvolvimento das crianças 
Os jogos passaram a ser considerados nas 
práticas escolares uma importante ferramenta para o 
processo de aprendizagem. 
No entanto, alerta que os mesmos não podem ser vistos 
como únicas estratégias didáticas que garantam a 
construção do conhecimento. Na 
mesma direção, Kishimoto (2003, p.37-38) 
Vídeo 2 
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Os Jogos e sua TIPOLOGIA 
Para Leontiev (1988), ao falar do assunto, atenta 
para a existência de diferentes tipos de jogos: 
 Os jogos de enredo 
 Os jogos de regras. 
Os Jogos e sua TIPOLOGIA 
 Jogos de ENREDO 
Os jogos de enredo, como expõe Leal (2005), 
também são conhecidos como jogo imaginativo, de 
faz-de-conta, de papéis, simbólico ou jogo dramático. 
 
A ênfase é dada à simulação ou faz-de-conta, cujo 
principal benefício é promover o desenvolvimento 
cognitivo e afetivo-social da criança. 
Os Jogos e sua TIPOLOGIA 
 Jogos de ENREDO 
Nesses momentos, as crianças, no seu imaginário 
ocupam os papéis dos adultos, representando, desse 
modo, a realidade que vivem ou que gostariam de 
vivenciar. 
 
Ex: brincar de representar pais, mães, policiais, 
médicos e tantos outros personagens, que compõem 
a sua realidade ou imaginação. 
Os Jogos e sua TIPOLOGIA 
 Jogos de ENREDO 
Segundo PIAGET (1945). Os jogos simbólicos 
caracterizam-se pela assimilação da situação a 
realidade (social, física etc.) é assimilada por 
analogia, como a criança pode ou deseja, isso é, os 
significados que ela dá para os conteúdos de suas 
ações, quando joga. 
 
Graças a isto, pode compreender as coisas, afetivas 
ou cognitivamente, segundo os limites do seu 
sistema cognitivo. 
* Jogos Tradicionais Infantis 
Os Jogos e sua TIPOLOGIA 
 Jogos de ENREDO 
Para Leal (2005), o brinquedo “é realmente o 
caminho pelo qual as crianças compreendem o 
mundo em que vivem e que serão chamadas a 
mudar”. 
“Os jogos fazem com que as crianças 
experimentem a vida em sociedade e exerçam 
papéis sociais diversos, de modo que as 
regras sociais são o alicerce da brincadeira” 
Os Jogos e sua TIPOLOGIA 
 Jogos de REGRAS 
Nesse tipo, segundo Leal (2005), a situação 
imaginária está implícita, e as regras orientam a 
brincadeira. 
 
Os participantes colocam toda a sua atenção na 
finalidade do jogo e no atendimento às regras 
compartilhadas. 
 
Exemplo prático é o jogo de xadrez. 
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Os Jogos e sua TIPOLOGIAPERGUNTA-SE? 
 
Que contribuição os jogos de regras dão para o 
desenvolvimento da criança? 
Nos jogos de regras, por 
exemplo, elas aprendem que a 
participação em grupo exige 
atendimento às regras, 
aprendem que essas regras 
são compartilhadas e são 
mutáveis, desde em que haja 
acordo entre os participantes. 
Os Jogos e sua TIPOLOGIA 
Moura (2003) também defende essa mesma idéia, 
quando afirma que: 
 
O jogo promove o desenvolvimento, porque está 
impregnado de aprendizagem. E isto ocorre porque 
os sujeitos, ao jogar, passam a lidar com regras que 
lhes permitem a compreensão do conjunto de 
conhecimentos veiculados socialmente, permitindo-
lhes novos elementos para apreender os 
conhecimentos futuros. 
JOGOS COMPUTADORIZADOS A SERVIÇO 
DA APRENDIZAGEM DIVERTIDA. 
Novas formas de brincar 
A era atual em que vivemos a chamada Era 
tecnológica ou Era da informação, tem mudado 
drasticamente nossas concepções acerca do 
Homem, da sociedade, da economia, da família e da 
infância, conseqüentemente nossa maneira de ver o 
mundo, de se relacionar, de aprender e brincar 
também passa por transformações radicais. 
Novas formas de brincar 
As formas de aprender, se relacionar, brincar e se 
divertir também foram sofrendo transformações, com 
o advento das tecnologias digitais e telemáticas. Os 
brinquedos e brincadeiras das crianças e 
adolescentes já não são as mesmas, as crianças e 
jovens hoje vivem imersos em tecnologias, games, 
D.V.D., internet, computador e etc. 
Novas formas de brincar 
Vivemos numa sociedade em que o acesso à 
mídia eletrônica (televisão, celulares, 
computadores, videogames, internet, etc.) e, 
em especial, aos jogos eletrônicos. 
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Jogos Eletrônicos 
Os jogos eletrônicos são um dos objetos mais 
consumidos no mundo inteiro, ultrapassando 
2,8 milhões de produtos comercializados 
apenas em nosso país (MENDES, 2005). 
 
Segundo Costa e Betti (2006), pelo menos 
três milhões de brasileiros frequentam 
atualmente as Lan Houses. 
 
Jogos Eletrônicos 
Visões 
 Os jogos eletrônicos são atacados pelo discurso do 
senso comum por serem violentos, anti-
pedagógicos, viciantes e por não incorporarem um 
olhar educativo sobre o mundo. 
Por outro lado, alguns autores apontam que os 
games podem se constituir em espaços de 
aprendizagem e ressignificação de desejos, sem 
necessariamente levar os 
jogadores a comportamentos e atitudes hediondas e 
socialmente inaceitáveis 
Jogos computadorizados a serviço da 
aprendizagem divertida. 
O principal instrumento, o Computador, faz parte do dia-a-dia, 
pois dele dependem para estudar, fazer a tarefa de casa, 
pesquisar na internet, e até para se comunicar com os 
amigos através dos chats de bate papo e programas de 
comunicação instantânea. Assim como o computador, o 
celular, a câmera digital, o tocador de mp3 são acessórios 
essenciais para essa garotada, que hoje substituem os 
antigos diários e agendas por blogs, e começam e terminam 
namoros através da internet. 
 
 
Jogos Eletrônicos 
Hoje as crianças e adolescentes tem acesso às 
mesmas informações que o seu professor, através 
da internet, nas bibliotecas virtuais, sites de busca e 
etc. O saber passa a viver a condição de uma 
"explosiva exteriorização". 
 
 
 
 
 
 
Para Lyotard (1998) a diferença entre o professor e 
o aluno não está na quantidade de informação, mas 
no modo como utilizar a informação. 
Jogos Eletrônicos 
Não podemos negar que o desenvolvimento dos 
jogos eletrônicos está atrelado, pelo menos nas 
primeiras décadas de seu surgimento, ao 
desenvolvimento dos computadores. 
 
 
 
 
 
 
O avanço dos videogames ao longo das três últimas 
décadas se baseou no surgimento de novas 
tecnologias. 
 
 
Jogos Eletrônicos 
Os jogos eletrônicos são um fenômeno da cultura 
digital que estão sendo utilizados de variadas formas 
e nas mais diversas finalidades: 
 
 No treinamento de habilidades motoras (aprender 
a dirigir carro, a pilotar avião); 
 Na reabilitação de pessoas que sofreram 
acidentes físicos (em ambos os casos, por meio de 
simuladores); em treinamento de médicos para 
realizar diagnósticos e, obviamente, como artefato 
de entretenimento. (MENDES, 2005). 
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Vídeo 3 
Jogos Eletrônicos 
Os jogos eletrônicos são prazerosos e dinâmicos, 
despertam curiosidade, interesse e estimulam a 
aprendizagem de forma divertida, buscando fugir de coisas 
indesejáveis e desenvolvem a coordenação motora das 
crianças. 
 
 PODEROSA FERRAMENTA DE ENSINO 
Jogos computadorizados a serviço da 
aprendizagem divertida. 
Pesquisas estão dando legitimidade ao assunto, e apontam 
os jogos de aprendizagem como tendo grande potencial 
para atingir a geração atual denominada de "nativos 
digitais", ou seja, todos aqueles que têm familiaridade com 
vídeo games, e-mail, chat, telefones celulares e outras 
tecnologias interativas. 
 
Professores x Escolas x Alunos 
 
 
Jogos computadorizados a serviço da 
aprendizagem divertida. 
 A Ludoinformação 
Ludoinformação refere-se à idéia de associar o 
entretenimento ao aprendizado. A proposta é criar 
experiências divertidas que tenham fundo educativo. 
 
 O uso da tecnologia computadorizada deve ser usada 
como instrumentos para melhorar o aprendizado dos 
estudantes para além das limitações da sala de aula 
 
Jogos computadorizados a serviço da 
aprendizagem divertida. 
Steven Johnson, que em seu livro "SURPREENDENTE!: 
A televisão e o videogame nos tornam mais “inteligentes" 
defende a argumentação de que as expressões da cultura 
de massa - filmes, programas de TV e em especial os 
jogos eletrônicos -, tidas normalmente como lixo, são, na 
realidade, grandes estimuladores da mente e proporcionam 
um engajamento cognitivo do sujeito muito maior do que 
o que ocorria há 30 anos atrás por meio dessas mesmas 
mídias. 
Jogos computadorizados a serviço da 
aprendizagem divertida. 
Apesar da popularidade dos jogos eletrônicos entre muitos 
estudantes e educadores, pode-se ariscar a dizer que, na 
mesma proporção, há muitas barreiras que bloqueiam sua 
ampla aceitação 
 
Por isso, Sabin (2004) aponta os três pilares que são 
fundamentais para o sucesso na utilização dos jogos nas 
escolas: 
a) educadores preparados; 
b) estrutura escolar e planejamento adequado 
c) uma grande variedade de jogos à disposição. 
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Jogos computadorizados a serviço da 
aprendizagem divertida. 
Como qualquer ferramenta, os educadores precisam 
ter à sua disposição jogos variados e de qualidade. 
Neste caso, a qualidade não só em termos de 
design (cores, animações, sons), mas também em 
termos de enredo, criatividade, situações 
desafiantes para o aluno e em termos de recursos 
funcionais à disposição dos alunos e professores. 
Jogos computadorizados a serviço da 
aprendizagem divertida. 
JOGOS MAIS COMUNS 
 
As crianças e adolescentes procuram, os jogos conhecidos 
como simuladores, que exigem movimentos rápidos para, por 
exemplo, pilotar carros em alta velocidade, esquiar; jogos de 
estratégias, onde usam todo o seu raciocínio para construir e 
administrar uma cidade ou para conduzir seus exércitos para 
vencer uma guerra e, finalmente, os jogos de ação, onde 
encarnam um personagem no cenário do jogo e comandam 
suas ações, em geral com movimentos rápidos, que 
garantem muita adrenalina. 
Conclusão 
É evidente que a escola precisa preparar o 
educando para as relações sociaise para o mundo 
do trabalho. Isto é legal e incontestável, no entanto, 
mais uma vez, deparamos com um problema bem 
maior para a pedagogia do século XXI, que é 
adequar às propostas pedagógicas e às práticas 
docentes a esse novo perfil de homem que a 
sociedade do “conhecimento” deseja. Tendo a 
consciência, que mais uma vez, os recursos são 
insignificantes e que essa discussão ainda nem se 
iniciou, porque a pergunta que se espera ainda não 
tem resposta definida: quem financiará a formação 
dessa “geração net”? 
Jogos computadorizados a serviço da 
aprendizagem divertida. 
JOGOS MAIS COMUNS 
 
As crianças e adolescentes procuram, os jogos 
conhecidos como simuladores, que exigem 
movimentos rápidos para, por exemplo, pilotar 
carros em alta velocidade, esquiar; jogos de 
estratégias, onde usam todo o seu raciocínio para 
construir e administrar uma cidade ou para conduzir 
seus exércitos para vencer uma guerra e, 
finalmente, os jogos de ação, onde encarnam um 
personagem no cenário do jogo e comandam suas 
ações, em geral com movimentos rápidos, que 
garantem muita adrenalina.