CoRe-radioatividade

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REPRESENTAÇÃO DO CONTEÚDO (CoRe – Content Representation1)
	IDENTIFICAÇÃO
Nome: Guilherme B. Schmitke 
Data: 31/05/2019
Conteúdo: Radioatividade
	Grande ideia A
Radioatividade
	Grande ideia B
Emissão de Partículas
	1. O que você pretende que os estudantes aprendam sobre esta ideia?
	Compreender os conceitos relacionados a radioatividade, identificar o fenômeno da radioatividade, assimilar a radioatividade com os modelos atômicos estudados. 
	Compreender os tipos distintos de emissões radioativas espontâneas em elementos radioativos (Alfa, Beta e Gama).
	2. Por que é importante para os estudantes aprenderem esta ideia? 
	Exemplificar o uso da radioatividade no cotidiano e em vários equipamentos utilizados na tecnologia e na medicina. E que a descoberta da radioatividade demonstrou que os átomos podiam ser divididos. 
	Para compreenderem como foi realizado o modelo de Rutherford e o comportamento das partículas quando ativadas.
	3. O que mais você sabe sobre esta ideia? (mesmo que não pretenda que seus alunos saibam isso também)
	Datação de objetos arqueológicos, o equilíbrio entre o número de prótons e nêutrons no núcleo atômico, equações que representem reações nucleares. Tempo de meia vida por decaimento radioativo.
	Luminescência, Fluorescência e Fosforescência. Processo de fusão e fissão nuclear. 
	4. Quais são as dificuldades e limitações ligadas ao ensino desta ideia? 
	Não é possível fazer experimentos que exemplifique o que é a radioatividade.
	Mesmo conhecendo os equipamentos que emitem as partículas, não é possível vê-las.
	5. Que conhecimento sobre o pensamento dos estudantes a respeito dessa ideia tem influência no seu ensino sobre essa ideia? 
	Saber onde encontramos radioatividade. Conhecerem o acidente nuclear em Chernobil, que as pessoas ficam deformadas quando em contato com elementos radioativos.
	Que as emissões de partículas radioativas podem ser tóxicas, que no modelo de Rutherford foi utilizado um elemento radioativo. 
	6. Que outros fatores influenciam no ensino dessa ideia? 
	O uso da radioatividade com fim maléfico, como nas bombas atômicas.
	Geração de energia elétrica.
	7. Que procedimentos/ estratégias você emprega no ensino dessa ideia? Por quê?
	Aula teórica expositiva, com exemplificações da teoria no cotidiano.
	Aula teórica expositiva, com o uso do livro didático, com as imagens sobre radioatividade. 
	8. Que maneiras específicas você utiliza para avaliar a compreensão ou a confusão dos alunos sobre esta ideia? 
	Levantamento de hipóteses dos alunos através do trabalho solicitado aulas anteriores. Aplicação de exercícios.
	Levantamento de hipóteses dos alunos através do trabalho solicitado aulas anteriores. Aplicação de exercícios.
 Adaptado de LOUGHRAN, J.; MULHALL, P.; BERRY, A. In search of pedagogical content knowledge in science: developing ways of articulating and documenting professional practice. Journal of Research in Science Teaching, vol. 41, n. 4, p. 370-391, 2004