AV 2015 - LINGUÍSTICA APLICADA AO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA

Prévia do material em texto

Professor: FABIO MACEDO SIMAS Turma: 9001/AA
Nota da Prova: 6,5        Nota de Partic.: 0        Data: 13/03/2015 13:00:27
  1a Questão (Ref.: 201304264779) Pontos: 1,5  / 1,5
¿Games transform the teacher¿s role from that of formal instructor to that of an organizer or/and moderator of
the class.¿ In other words, games reduce the domination of the classroom done by the teacher. Ergo, there is
not too much teacher talking time any more, only the necessary to model and moderate the activity. The
teacher mainly observes students while they carry out the activity rather than exposing, explaining and
correcting.Do you agree?
Resposta: I do not agree. Games can help teachers to do different classes and help students to learn playing
and having fun. With games, teachers are far away for being just a formal instructor or moderator. Teachers
can be a lider and he do not loose/ reduce your domination of the classroom. He can support students with a
different kind of approach, thats why he should "proupose" (propor) games has a different method of approach
and teacher can make better teaching­learning process with games.
Gabarito: Discutir a proposta
  2a Questão (Ref.: 201304264765) Pontos: 1,5  / 1,5
Games are used as simple recreational activities most of the time, but they are not always that simple. They
have a reason for being. While performing games, there is always competition to win, rules to follow, and
enjoyment to experience. These activities help teachers to create a better teaching­learning process. Do you
agree with what has just been said.
Resposta: Yes, I do agree!! I was saying that on the question 1. Games can help teachers. In my case, I started
to play World of Worcraft (online game) because of english. I learned a lot with native speakers that was playing
the same game. The rules seems difficult at the beginner but other players helps you talking/writing in English.
In that time, Blizzzard (the owner of the game) do not have tranlated the game for Portuguese and the main
language was English, we couldn't run. Just one thing was bad, grammar!!! I couldn't pay attention and learn
grammar very well, I can understand the words, the sentence, but I have some difficult to write (as you can see
right now). So, later, I went to USA for visiting and World of Warcraft helps me a lot, you can not imagine!
That's why I believe that teachers can do different classes with games because games are usuful in the wrole
process. It's more fun and it's more enjoyable for both: teacher and students.
Gabarito: Discutir a proposta
  3a Questão (Ref.: 201304302932) Pontos: 0,5  / 0,5
As brazilians, English for us can be:
A native language.
A mother tongue.
  A second language.
A foreign mother tongue
None of the answers
  4a Questão (Ref.: 201304302942) Pontos: 0,5  / 0,5
Language is seen as a structure for:
Communicative Approach
Talkative method
All methods
  Grammar translation method
Written Method
  5a Questão (Ref.: 201304303269) Pontos: 0,0  / 0,5
Language teaching is sometimes discussed in terms of three related aspects: approach, method, and
techniques. According to this perspective, one can say that approach may be defined as
A set of plans for systematic presentation.
  A set of assumptions dealing with the nature of the language.
A set of assumptions dealing with the structures of the language.
A set of assumptions dealing with the difficulties of the language.
  A set of plans dealing with the structures of the language.
  6a Questão (Ref.: 201304303273) Pontos: 0,0  / 0,5
Among the basic features of the Grammar Translation Method, are:
The focus on conversation rules, memorisation of vocabulary, translation of texts/ written exercises,
contextualised language and the goal of speaking proficiency.
  The focus on grammar rules, memorisation of vocabulary, translation of texts/ written exercises,
decontextualised language and the goal of reading proficiency.
  The focus on conversation rules, memorisation of vocabulary, translation of texts/ written exercises,
decontextualised language and the goal of reading proficiency.
The focus on dialogues, memorisation of slangs, translation of texts/ written exercises, contextualised
language and the goal of speaking proficiency.
The focus on dialogues, memorisation of vocabulary, translation of texts/ written exercises,
decontextualised language and the goal of speaking proficiency.
  7a Questão (Ref.: 201304303276) Pontos: 0,5  / 0,5
Among the basic features of the Direct Method, are:
Lesson carried out the mother language, contextualised vocabulary, oral practice based on question­
answer exchanges, vocabulary taught by explanation.
  Lesson carried out the target language, contextualised vocabulary, oral practice based on question­
answer exchanges, vocabulary taught by demonstration/ association of ideas.
Lesson carried out mother language, contextualised vocabulary, grammatical practice based on question­
answer exchanges, vocabulary taught by demonstration/ association of ideas.
Lesson carried out the target language, decontextualised vocabulary, oral practice based on question­
answer exchanges, grammar taught by explanation of rules.
Lesson carried out the target language, decontextualised vocabulary, grammatical practice based on
question­answer exchanges, vocabulary taught by demonstration/ association of ideas.
  8a Questão (Ref.: 201304305138) Pontos: 0,0  / 0,5
Here are the principles of this method:
1. Classroom instruction was conducted exclusively in the target language.
2. Only everyday vocabulary and sentences were taught.
3.  Oral  communication  skills  were  built  up  in  a  carefully  traded  progression  organized  around  questions­and­answer  exchanges
between teachers and students in small intensive classes.
4. Grammar was taught inductively
5. New teaching points were taught through modeling and practice
6. Concrete vocabulary was taught through demonstration, objects, pictures;     Abstract vocabulary was taught through association
of ideas.
7. Both speech and listening comprehension were taught
8. Correct pronunciation and grammar were emphasized.
These principles belong to:
  c) The Communicative Approach
  e) The Direct Method
b) The Natural Approach
a) Audio­Lingual
d) The Grammar­Translation
  9a Questão (Ref.: 201304305137) Pontos: 1,0  / 1,0
The Main Characteristics of this method are:
1)  L2 learning is a process of habit formation.
2)  Memorizing dialogues and performing pattern drills for  automatic pruduction of L2.
3)  Speaking is the most important.
4)   L2 skills are learned more effectively if they are presented in spoken form before in written form.
5)   Analogy (similarity) is better than analysis in L2 learning.
6)   Explanations of rules are not given until Ss have practiced a pattern in a variety of contexts (inductive).
7)   The meanings of the words can be learned only in a  linguistic and cultural context, and not in isolation.
These characteristics belong to:
b) Total Physical Response
c) The Communicative Approach
  a) Audio­Lingual
d) The Grammar­Translation
e) The Direct Method
  10a Questão (Ref.: 201304305136) Pontos: 1,0  / 1,0
"Typical activities or items: the conversation circle, transcription, the human computer, card games and the
reflection session are examined in relation to security. In a conversation circle, the form of the circle itself
provides security. It enhances the sense of community and also facilitates conversation. Learners in the first
stage have only to listen to and repeat what the counselor says. They are free from their stress about not
knowing what to say in the target language. This activity allows learners to talk about whatever they want to by
saying it first in their own language and then repeating after the counselor in the target language. In otherwords, learners create their own materials. Therefore, this activity makes learners feel not only belonging but
also responsibility. Thus, anxiety is reduced and motivation to speak the target language is stimulated." We are
talking about:
a) Audio­Lingual
  e) Community Language Learning
d) The Grammar­Translation
b) Total Physical Response
c) The Literary Method