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PROJETO DO ESTÁGIO I - ABSTRACIONISMO E ANA MAE

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Centro Universitário Leonardo Da Vinci
Educacional Leonardo Da Vinci
PATRÍCIA HEITICH WAGNER CANDIDO
Turma
: 
ART - 
155
PROJETO DE ESTÁGIO 
I
CIDADE
ANO
SUMÁRIO
1 DELIMITAÇÃO DO TEMA DE PESQUISA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA......................................................................................................................03
2 OBJETIVOS..........................................................................................................................03
3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ...................................................................................04,05
3.1 ABSTRACIONISMO....................................................................................................05,06
4 METODOLOGIA DO ESTÁGIO........................................................................................06
5 CRONOGRAMA..................................................................................................................07
REFERÊNCIAS.......................................................................................................................08
ANEXOS/PLANOS DE AULA
03
1 DELIMITAÇÃO DO TEMA DE PESQUISA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA
Área de concentração: A História da Arte no Contexto Escolar
Tema: Abstração dentro da História da Arte
Este trabalho tem por finalidade o ensino da História da Arte, juntamente com a conscientização para uma educação mais ampla, criativa, mais libertária, onde o aluno possa criar um senso critico desde pequeno e saber a importância do ensino da história da arte.
Pois este ensino trata de sua existência, tudo na arte transmite nossas vivências socioculturais. A história da arte é simplesmente, nossa história, nossa existência e fazer com que o aluno perceba esta importante compreensão, é fundamental para o processo de conhecimento e sua educação evolutiva. Fazer o aluno compreender as várias formas de arte, entendê-las e ter conhecimento sobre estes assuntos, colocando em prática no seu dia a dia, se torna o principal ato deste trabalho.
	
2 OBJETIVOS DA PESQUISA
2.1 OBJETIVO GERAL: 
Proporcionar aos alunos uma aprendizagem sobre a abstração. A importância deste processo na história da arte e o que transformou os estilos desde seu nascimento. 
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Introduzir o ensino da abstração juntamente com a história da arte no momento da sua concepção.
Despertar a criatividade, a atenção e o desenvolvimento de linhas retas, curvas e formas geométricas.
04
Estimular o trabalho em grupo, o relacionamento entre colegas, a motivação e a criação de cada aluno.
3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Este trabalho será embasado no conhecimento da Proposta Triangular de Ana Mae Barbosa. Aluna de Paulo Freire, foi a responsável pela transformação da Arte-Educação no Brasil. Ela aprendeu com seu mestre a recusar a cópia de modelos e a escolher, reconstruir, organizar e apoiar a arte-educação numa experiência direta com nossa cultura e realidade. Essa proposta diz que devemos “Ler a imagem, Contextualizar/ refletir e produzir artisticamente”.Também afirma que:
				“...A produção da arte faz a criança pensar inteligentemente 
 acerca da criação de imagens visuais, mas somente a 
 produção não é o suficiente para a leitura e o julgamento
 de qualidade das imagens produzidas por artistas ou do 
 mundo que nos cerca. (BARBOSA, 2012, p.35)...” 
O estudo da história da arte, é importantíssimo para que o aluno se veja como um ser pertencente a sua própria história, criador e construtor de uma nova história. O aluno deve se ver como importante parte deste processo evolutivo. Arte não é só passado, é também futuro, mas o passado nos conta tudo o que fomos e também o que poderemos ser. Ao ensinar arte para as nossas crianças, estamos ensinando história e devemos ensiná-la a ter um senso crítico, para participar desta história, e tomar conta de seu próprio caminho.
Ana Mae Barbosa nos mostra que é impossível conhecer a cultura de um país sem conhecer sua arte, pois é importante compreender que a arte é a representação sociocultural de um país. A Proposta Triangular nos diz para fruir arte, contextualizar arte e produzir arte, ou seja, saber fazer a leitura da imagem, saber refletir e contextualizar a história da arte e saber fazer arte. 
05
 Ana Mae nos atenta que é necessário oportunizar e mostrar momentos onde as crianças possam fruir arte, onde desenvolverá sua capacidade de criação, de intuição e percepção do mundo, para compreender de forma crítica onde está inserida na sociedade.
3.1 ABTRACIONISMO
	Dentro da Proposta Triangular de Ana Mae, iniciarei um estudo com alunos da 4ª série sobre o Abstracionismo, mostrando sua história, as obras, o contexto social e em qual momento esse estilo aconteceu, os motivos e artistas que utilizaram esse instrumento de arte.
	Conforme o livro Tudo sobre Arte, o Abstracionismo teve inicio em meados do séc. xx, após a segunda guerra mundial, e sua origem foi nos Estados Unidos, mais precisamente em 1946 quando o termo ficou conhecido através do crítico de arte Robert Coates que usou o termo expressionismo abstrato num artigo publicado na revista “New Yorker” se referindo às obras de um grupo de artistas americanos que trabalhavam com diferentes estilos na década entre 40 e 60. Nova York tomou a frente e virou centro de arte das vanguardas e em 1951 com a exposição “Pintura e Escultura Abstrata na América” no MOMA, estabeleceu este movimento tão importante que ganhou força nas artes plásticas do mundo inteiro. A nova geração de artistas queria criar e expressar uma linguagem pictórica mais abstrata, dando importância as formas técnicas, se inspiraram também no estilo Surrealista e assimilaram à suas obras ideias psicanalíticas de Carl Jung e Sigmund Freud, essa foi uma forma de lutar a favor da liberdade de expressão do artista, foi associada ao individualismo e teve sua arte usada como propaganda contra o comunismo da época.
Um dos grandes nomes deste estilo foi Jackson Pollock(1912-1956), que produziu suas primeiras pinturas com gotejamentos, colocando suas telas no chão e derramando ou pingando tinta sobre ela.
06
Entre as primeiras obras reconhecidas do artista, estão “Dripping Paintings”(1947) e “Mastros Azuis”(1952). Jackson Pollock, foi um artista que não fazia sua obra ao acaso, embora se pense, ao contrário, sua pintura era absolutamente planejada e ele queria que o espectador observasse sua obra com cuidado, para ter respostas pessoais e inconscientes à volta do mundo moderno.
O pioneiro da arte abstrata foi o russo Wassily Kandinsky, professor da Bauhaus e introdutor da abstração nas artes visuais, no inicio do séc.xx, conforme nos mostra o livro de História da Arte: Moderna e Contemporânea. A ideologia do movimento abstração, remetia o artista a questionar valores, se voltar contra a pintura tradicional, a favor da liberdade de expressão e espontaneidade do artista. Para o espectador, a ideia era de causar reflexão, compreensão da obra e do movimento, questionar valores e regras impostas aos seres.
E é neste contexto, que apresento este trabalho, para que o aluno aprenda a questionar, a refletir, a conhecer e ser crítico de suas próprias ideias.
4 METODOLOGIA
Apresentar o movimento Abstracionista dentro da História da Arte, através de um texto resumido e de um vídeo com os principais artistas do movimento.
Apresentar os artistas Wassily Kandynsky, pioneiro da abstração e Jackson Pollock, e suas histórias.
Debater com os alunos sobre arte e a importância do entendimento deste conteúdo.
Fazeruma reeleitura de uma das obras dos artistas apresentados, a escolha do aluno, fazendo com que ele desenvolva autonomia e criatividade.
Fazer uma atividade com exercícios para fixação da matéria estudada, e a fim de criar consciência da importância sobre a história da arte e o conhecimento de sua própria história. 
07
5 CRONOGRAMA
	
19/03/2015
	
 TARDE (15:30 AS 17:00)
	
Entrevista com Supervisor e Observação
	
26/03/2015
	
 TARDE (15:30 AS 17:00)
	
Observação
	
02/04/2015
	
 TARDE (15:30 AS 17:00)
	
Observação
	
09/04/2015
	
TARDE (15:30 AS 17:00)
	
Regência – 1º Plano de Aula
	
16/04/2015
	
TARDE (15:30 AS 17:00)
	
Regência – 2º Plano de Aula
	
23/04/2015
	
TARDE (15:30 AS 17:00)
	
Regência – 3º Plano de aula
	 08
REFERÊNCIAS
Farthing, Stephen; 1950: TUDO SOBRE ARTE, ED. Sextante ( Tradução de Paulo Polzonoff) Rio de Janeiro, 2011
Strang, Bernadete de Lourdes Streisky; HISTÓRIA DA ARTE: MODERNA E CONTEMPORANEA, Editora E Distribuidora Educacional S/A, 2014.
Martins, Josenei; DIDATICA E METODOLOGIA DO ENSINO DAS ARTES, Indaial, Ed. Uniasselvi, 2011.
Barbosa, Ana Mae; A IMAGEM NO ENSINO DAS ARTES, Ed. Perspectiva, S/A, 2012.
Kindersley, Dorling; MEU LIVRO DE ARTES, Ed. Publifolhinha; (Tradução de Marina Petroff) 2012
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