Avaliação Discursiva -DIDÁTICA E PLANEJAMENTO-FAEL

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AVALIAÇÃO DISCURSIVA – DIDÁTICA E PLANEJAMENTO
	Iniciado em
	quinta, 11 Abr 2019, 22:04
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	quinta, 11 Abr 2019, 22:54
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	Ainda não avaliado
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Questão 1
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QUESTÃO A:
 
O planejamento é o ato de organizar determinada ação, no caso educacional é organizar, relacionar juntamente com os programas curriculares como será desenvolvimento o ensino de determinado conteúdo, ou seja, organizar a prática em sala de aula. Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1996 é assegurado por lei essa atividade. Destaque quais são os principais itens que compõem o plano de aula e comente brevemente sobre esses itens.
RESPOSTA:
Os principais são: O tema abordado – o assunto, o conteúdo a ser trabalhado; A justificativa – o motivo de se trabalhar determinado assunto; Os objetivos gerais a serem alcançados – o que os alunos irão conseguir atingir com esse trabalho; com o estudo desse tema; Os objetivos específicos – relacionados a cada uma das etapas de desenvolvimento do trabalho; As etapas – precisamente uma previsão de tempo, onde o professor organiza tudo que for trabalhado em pequenas etapas; A metodologia que o professor usará – a forma como irá trabalhar, os recursos didáticos que auxiliarão a promover o aprendizado e a circulação do conhecimento no plano da sala de aula; A avaliação – a forma como o professor irá avaliar, se em prova escrita, participação do aluno, trabalhos, pesquisas, tarefas de casa, etc. A bibliografia – todo o material que o professor utilizou para fazer o seu planejamento. É importante tê-los em mãos, pois caso os alunos precisem ou apresentem interesse, terá como passar as informações.
Cada um desses aspectos irá depender das intenções do professor, sendo que este poderá fazer combinados prévios com os alunos, sobre cada um deles. Através dessa preocupação e organização, com um trabalho bem elaborado, com certeza a aula se tornará mais agradável e rica, proporcionando maior envolvimento de todos, além dos ótimos resultados para a aprendizagem.
Questão 2
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Texto da questão
Assinale a alternativa que corresponde ao conceito, abaixo:
“... é um documento que sistematiza o planejamento do trabalho pedagógico, organizando-o por temática ou aula, descrevendo os objetivos, o tempo, os procedimentos metodológicos, os recursos e o processo de avaliação.” (LIMA, 2013, p.49).
Escolha uma:
a. Avaliação
b. Observação
c. Projeto
d. Plano de aula
Gabarito comentado: A realização de uma aula pressupõe uma estruturação didática. O plano de aula é um documento que sistematiza o planejamento do trabalho pedagógico, organizando-o por temática ou aula, descrevendo os objetivos, o tempo, os procedimentos metodológicos, os recursos e o processo de avaliação. (LIMA, 2013, p.49). LIMA, Patrícia de Moraes. Instrumentos metodológicos que orientam a prática pedagógica. In: FAEL. Didática e Planejamento. Curitiba: Fael Editora, 2013. p. 41- 66.
e. Planejamento
Feedback – A resposta correta é: Plano de aula.
Questão 3
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Texto da questão
Por ser o processo de ligação entre as disciplinas, a interdisciplinaridade estabelece uma sequência organizada na comunicação do saber, integrando e comunicando as mesmas. Porém, para entendermos a interdisciplinaridade precisamos, também, compreendermos determinados conceitos. Um deles é o de disciplina, como ciência, que é entendida como:
I – Um conjunto específico de conhecimento de características variadas, que produz um conhecimento superficial;
II – Do latim, matéria (substância física), é qualquer coisa que possui massa, é tudo que tem volume, podendo se apresentar no estado sólido, líquido ou gasoso. "Matéria" são as "disciplinas" que fazem parte do currículo dos estabelecimentos de ensino, que têm o objetivo de instruir e formar os alunos;
III – Disciplinas são os conhecimentos específicos que se ensinam em cada cadeira de um estabelecimento escolar e que formam um plano de estudos;
IV – Um conjunto específico de conhecimento de característica própria, obtido por meio de método analítico, linear e atomizador da realidade, que produz um conhecimento aprofundado, correspondente a um saber especializado, que permite ao homem o conhecimento da realidade.
Leia atentamente as questões acima e marque a alternativa correta:
Escolha uma:
a. Apenas as alternativas III e IV estão corretas.
b. Apenas a alternativa II está correta.
c. Apenas a alternativa I está correta.
d. Apenas a alternativa III está correta.
e. A alternativa IV está correta.
um conjunto específico de conhecimento de característica própria, obtido por meio de método analítico, linear e atomizador da realidade, que produz um conhecimento aprofundado, correspondente a um saber especializado, que permite ao homem o conhecimento da realidade. “A disciplina (ciência), entendida como um conjunto específico de conhecimento de característica própria, obtido por meio de método analítico (análise), linear (uniforme) e atomizador da realidade, produz um conhecimento aprofundado, correspondente a um saber especializado, ordenado e profundo, que permite ao homem o conhecimento da realidade a partir de especificidades, ao mesmo tempo em que deixa de levar em consideração o todo de que faz parte (LÜCK, 1994)”.
Feedback – A resposta correta é: A alternativa IV está correta..
Questão 4
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Os currículos se dão por meio da construção e seleção de conhecimentos e práticas produzidas. Nesse sentido, os diferentes conteúdos assimilam-se de diferentes formas. Existem muitas formas de classificar os conteúdos de aprendizagem e cada uma nos oferece uma forma de entender melhor o modo como são aprendidos e ensinados. Assinale a alternativa correta que apresenta os grupos de conteúdos e seus conceitos:
Escolha uma:
a. Os Conteúdos Conceituais - aqueles conteúdos que precisam saber. Procedimentais - são os que precisam saber fazer. Atitudinais - são os que admitem ser.
Conceituais - aqueles que é preciso saber. Procedimentais - são os que precisam saber fazer e os Atitudinais que admitem ser. É evidente que em cada um desses agrupamentos também podemos distinguir características diferenciais.
b. Os conteúdos atitudinais são a base do aprender a conhecer. Os conteúdos procedimentais são caracterizados pelo estudo de técnicas e estratégias para o avanço do conhecimento proporcionado através da experiência do fazer. Os conteúdos conceituais passam pelo processo sociedade-indivíduo-sociedade.
c. Os conteúdos procedimentais fazem parte da construção do pensamento, nele o indivíduo aprende a discernir o real do abstrato; ou ilusório. Os conteúdos conceituais resumem-se em colocar em prática o conhecimento que adquirimos com os conteúdos conceituais. Os conteúdos atitudinais são a vivencia do ser com o mundo que o rodeia.
d. Os conteúdos atitudinais abrem-se as portas da dúvida, a qual estimula a descoberta do conhecimento, gerando novas dúvidas possibilitando descobertas infinitas. Os conceituais são os que precisam saber e os procedimentais são os que admitem ser.
e. Procedimentais - É aqueles que são preciso saber. Conceituais são Os que precisam saber fazer e os Atitudinais que admitem ser. É evidente que em cada um desses agrupamentos também podemos distinguir características diferenciais;
Feedback – A resposta correta é: Os Conteúdos Conceituais - aqueles conteúdos que precisam saber. Procedimentais - são os que precisam saber fazer. Atitudinais - são os que admitem ser..
Questão 5
Correto
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Texto da questão
Segundo Paulo Freire (apud LIMA, 2013) a Educação é um processo humanizante, social, político, ético, histórico, cultural e afirma: “A educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tão pouco a sociedade muda”. Em relação à afirmação de Freire, é possível evidenciar que:{
Escolha uma:	
a. O docente não deve se limitar ao ensinamento dos conteúdos, mas, sobretudo,ensinar a pensar, pois ao refletir de maneira adequada, os discentes se colocam como sujeitos históricos, de modo a se conhecerem e ao mundo em que se inserem.
Paulo Freire considera que o docente não deve se limitar ao ensinamento dos conteúdos, mas, sobretudo, ensinar a pensar, pois ao refletir de maneira adequada, os discentes se colocam como sujeitos históricos, de modo a se conhecerem e ao mundo em que se inserem. Ele acredita que o docente deve transmitir o conhecimento buscando proporcionar ao discente a compreensão do que foi exposto e, a partir daí, permitir que o mesmo dê um novo sentido, quer dizer, a ideia é não dar respostas prontas, mas criar possibilidades, abrir oportunidades de indagações e sugestões, de raciocínio, de opiniões diversas etc.
b. Ensinar é, portanto, buscar, indagar, constatar, intervir, educar. E que o ato de ensinar exige conhecimento principalmente dos professores, pois são eles que detêm o conhecimento.
c. A verdadeira aprendizagem se torna transformadora quando os saberes ensinados são reconstruídos pelos educandos.
d. O docente deve transmitir o conhecimento buscando proporcionar ao discente a compreensão do que foi exposto e, a partir daí, permitir que o mesmo passe a dar respostas prontas criando assim oportunidades para os mesmos.
e. O professor impede interações dos alunos em relação aos conteúdos propostos suas opiniões, erros e acertos alcança o real conhecimento.
Feedback Sua resposta está correta.
A resposta correta é: O docente não deve se limitar ao ensinamento dos conteúdos, mas, sobretudo, ensinar a pensar, pois ao refletir de maneira adequada, os discentes se colocam como sujeitos históricos, de modo a se conhecerem e ao mundo em que se inserem.
Questão 6
Correto
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Texto da questão
O sistema de avaliação existe na sociedade há mais de 3.000 anos. Um dos meios de avaliação considerados mais antigos é o exame para entrar no exército. A avaliação no sistema educacional não se limita somente avaliar o aluno em um momento, período educacional a avaliação deve ser algo continuo, ou seja, deve ser feita todos os dias e pode ser refletida em três diferentes concepções de educação. Identifique a sequência correta que aborda as concepções educacionais.
Escolha uma:
a. Concepção autoritária, Concepção espontaneistas e Concepção democrática.
Segundo Freire (1997), a avaliação pode ser pensada em relação a três diferentes concepções de educação: a concepção autoritária, a concepção espontaneísta e a concepção democrática da educação. (p. 60).
b. Registro e Reflexão e Replanejamento.
c. Pedagogia Tradicional, Pedagogia nova e Pedagogia Tecnicista.
d. Avaliação inicial, concepção autoritária e somatória.
e. Avaliação inicial, formativa e somatória.
Feedback – A resposta correta é: Concepção autoritária, Concepção espontaneistas e Concepção democrática.
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