ESTÁGIO GESTAO

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SUMÁRIO
3INTRODUÇÃO	�
41	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	�
52	CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	�
63	DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES	�
11CONSIDERAÇÕES FINAIS	�
12REFERÊNCIAS	�
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INTRODUÇÃO
O estágio curricular em gestão escolar oportuniza aos discentes conhecer de perto as rotinas administrativas e o processo de gestão da equipe de professores. Como todo trabalho administrativo contempla muitas peculiaridades ligadas a legislação e requer o máximo de organização e disciplina quanto aos horários e atualização de cadastros e fichas de alunos.
Notou-se a importância de cada personagem dentro dessa estrutura chamada escola, e como que em um processo coletivo uma função despende da outra e o trabalho requer da liderança gestora – coordenação, direção – um alinhamento para que tudo caminhe em direção ao mesmo objetivo. Percebeu-se ao longo do acompanhamento das rotinas que as dificuldades enfrentadas pela equipe gestora embora sejam fora da sala de aula, apresentam-se tão desafiadoras quanto.
As demandas específicas que referem à utilização racional de recurso bem como a organização e distribuição do trabalho permitiram uma vivência empírica dos discentes neste período. Aos quais foram abertos ocasiões em que puderam contribuir com estratégias pedagógica de gestão e atendimento ao público visando a construção e efetivação de uma escola que apresenta uma gestão democrática.
Muitos teóricos contribuem para uma nova visão de gestão escolar, com estudos que envolvem o cotidiano na escola possibilitando novas formas de gestão, tratando-a de forma política aproximando-se do contexto social envolvendo a comunidade local e arredores onde a escola está estabelecida. Souza pondera que:
[...] ao irem até a escola para analisar sua gestão, acabam por vezes mais preocupados em ou relatar experiências (bem) sucedidas de gestão (o que em si não é um problema) ou, de outro lado, terminam por apresentar um receituário de como as coisas deveriam ocorrer para o bom funcionamento (leia-se: democrático) da instituição escolar. (SOUZA, 2006, p. 122)
Certamente coube ao discente usufruir deste interim, sanando dúvidas, levantando questionamentos e observando atentamente o andamento das rotinas de forma discreta e colaborativa. De fato estar apto a todas as áreas de conhecimento e possibilidades que a pedagogia propicia é o grande desafio do profissional contemporâneo que está em formação constante.
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
O estágio curricular em gestão educacional foi realizado na Escola Soninho colégio boulevard, localizada à avenida nove de julho número 1481 em Ribeirão Preto, estado de São Paulo. Telefones para contato 1636357081, e-mail escolasoninho@escolasoninho.com.br.
Maria Rita Magosso Branchini é a diretora e proprietária da instituição escolar de ensino particular, coordenadora pedagógica Karina Teixeira, Graziela Oliveira secretária que acompanharam o referido período de estágio curricular em gestão educacional.
O estágio foi realizado no período de 30/03/2019 a 13/04/2019 compreendendo as cargas de horário e especificações nos estudos anteriores a chegada efetiva ao campo de estágio. Sendo realizado conforme orientações prévias na secretaria e acompanhando as rotinas e demandas da coordenação e gestão da escola.
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
A instituição atende desde a mais tenra idade com os berçários, passando pelo fundamental l, até os adolescentes do ensino fundamental ll; com turmas matutinas, vespertinas e integrais.
A escola soma mais de trinta anos de existência transmitindo conhecimento, vivenciando histórias propiciando um processo de ensino e aprendizagem participativo, humanizado e prezando a relação aluno / família / escola.
. Seu horário de funcionamento é diferenciado das 06h30min horas da manhã às 19h30min da noite a fim de atender a demanda da população de mães que trabalham nos hospitais da cidade.
 Seu corpo docente é composto por 25 professores, 08 assistentes de sala, 04 auxiliares, 02 faxineiras, 02 porteiros, 03 auxiliares administrativos, 01 cozinheira, 01 auxiliar de cozinha, coordenadora pedagógica, diretora da instituição. 
 Com total de nove salas do primeiro ao nono ano do ensino fundamental, a escola tem um total de 125 alunos.
O estabelecimento de ensino conta com plena e infraestrutura: salas de aula adequadas, climatizadas, arejadas e devidamente adornadas para cada faixa etária, banheiros- feminino e masculino - adaptados para alunos da educação infantil, sala de artes, quadra, refeitório todo ambientado em seu mobiliário e decoração, biblioteca com um bom acervo de livros infantis e didáticos e todas as salas possuem brinquedos didáticos e jogos pedagógicos. Quadra para práticas de atividades físicas- judô e ballet- sala de vídeo com uma boa videoteca, circuito interno de monitoramento, cobertura de emergências médicas parque com espaço privilegiado que atende a ludicidade em sua utilização e suficientemente seguro.
Seu projeto político pedagógico é do sistema positivo de ensino e é atualizado constantemente e desenvolvido com a ajuda de toda comunidade escolar de acordo com o calendário escolar vigente e apresentado aos pais e colaboradores através de reuniões periódicas e encontros, e todos são comprometidos em fazê-lo cumprir.
O Acompanhamento do estágio curricular em gestão educacional foi feito pela coordenadora pedagógica da escola Karina Teixeira, a secretaria Graziela Oliveira e a diretoria e proprietária da escola Rita Branchini. Todos foram muito solícitos, pacientes e atenciosos durante este período de aprendizagem.
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES
Como parte do processo de aprendizagem na graduação em pedagogia a habilitação do profissional contempla toda a área gestora da escola, e assimilar todo conhecimento via práxis corrobora para formação de profissionais engajados e comprometidos com seus deveres.
Observaram-se neste período as demandas relacionadas à dificuldade de relacionamento entre os alunos, bem como em determinadas ocasiões o “bullying”, as orientações foram feitas de forma dialógica e em casos específicos após reuniões entre professora, coordenadora e diretora decidiu-se pela presença da família. A escola está buscando vigorosamente adequar-se às novas orientações pertinentes a cada situação de acordo com a legislação vigente.
É notório em todas as instituições escolares o aumento significativo de alunos com déficit ou transtornos de aprendizagem, no entanto a escola ainda está em processo de adaptação embora já receba alguns alunos com necessidades especiais. 
As salas de aula estão em processo de acessibilidade uma vez que o prédio é um sobrado, e de acordo com a demanda os espaços são distribuídos para garantir os direitos apropriados a cada aluno.
A equipe pedagógica reúne-se em uma das salas de aula em horário oposto às aulas, em reuniões que visam à formação continuada e as questões referentes ao material pedagógico, alunos indisciplinados e outros.
O espaço físico da escola é adequado para a demanda atual de alunos matriculados, mantendo um ambiente aconchegante com refeitório, sala de televisão, biblioteca e quadra para a prática de aulas de educação física regulares. Os horários são bastante flexíveis, pois visa atender aos pais que trabalham nos hospitais das imediações. No entanto procura-se prezar pela manutenção das rotinas escolares, flexibilizando as aulas extracurriculares quando necessária alteração no horário.
O fazer pedagógico na escola é norteado pelo sistema positivo de ensino, que disponibiliza além de materiais impressos, o portal on-line com informações diariamente atualizadas e plantão de dúvidas sobre o currículo e desenvolvimento do planejamento das aulas. 
PLANO DE ESTÁGIO EM GESTÃO EDUCACIONALDADOS DA INSTITUIÇÃO
Nome da Instituição: Escola soninho e Colégio Boulevard
Razão social: Soninho hospedagem e berçário infantil greli - EPP
Município: Ribeirão Preto
Endereço: Quintino Bocaiúva, 817.
E-mail: secretaria@escolasoninho.com.br
Mantenedora da Instituição:
Identificação e caracterização da Instituição de Ensino.
Fundada em 05 de agosto de 1985 por Rita Maria Bianchini com o objetivo de atender as necessidades das crianças, proporcionando oportunidades adequadas ao desenvolvimento de suas dimensões psico - sociais, afetivas, intelectuais e físicas em um ambiente onde receba os devidos estímulos dentro de um contexto pedagógico. Tem abordagem sócio - construtivista visando pleno desenvolvimento de todas as habilidades em um ambiente interativo e criativo.
Níveis de Ensino e/ou Projetos de Ensino.
A instituição atende crianças de 0 a 14 anos, contemplando a educação infantil desde o berçário, ensino fundamental l e ll.
Análise do Regimento Escolar.
Diretora: Rita Maria Bianchini Coordenadora Pedagógica: Karina Isvertilane Teixeira
Assistente de educação: Graziela secretaria, Corpo Docente.
Análise da Legislação de Ensino.
A escola respeita as medidas mínimas e estruturais que determinam a legislação, bem como a planta e documentação do imóvel. O regimento interno e suas diretrizes são documentos acessíveis à equipe de colaboradores que contribuem para a execução do projeto político pedagógico e tem outro disponibilizado aos pais no ato da matrícula. No regimento também estão às regras, direitos e deveres, normas de convívio, é um documento amplo que contempla as regras e medidas disciplinares, classificação e reclassificação. As leis que fundamentam a instituição são as determinações asseguradas no ECA ( lei 8069), diretrizes e bases da educação nacional ( lei 9394), também atende as políticas de inclusão e está em concordância às novas práticas que a base comum curricular determina.
Observação e Organização da Secretaria.
A rotina administrativa da instituição é realizada prioritariamente pela secretária, revezando alguns a fazeres com a coordenação. Inserção e remoção de alunos junto ao sistema escolar digital SED, organização de fichas e cadastramentos on-line, matrícula, rematrícula e acompanhamento nas visitas de possíveis famílias de novos alunos; atendimento aos pais cadastramento de boletim e marketing da escola.
Programas e projetos especiais.
Como parte de um projeto literário que permeia o decorrer de todo o ano letivo, tem sua culminância uma apresentação pública aos pais, familiares e amigos em um determinado clube da cidade de um Sarau que contempla todas as turmas da escola desde a educação infantil ao fundamental ll. Com o objetivo de robustecer a linguagem das crianças e explorar a criatividade, atividade em grupo, coletividade, cada turma de acordo com o tema sugerido desenvolve atividades, danças, jograis, teatros, poemas, desenhos que são expostos e ou apresentados. Paralelo a isso a escola trabalha com o material pedagógico da editora positivo que aborda todos os campos de experiência e currículo de acordo com as novas determinações legais da base nacional comum curricular. 
Rotina administrativa.
Reuniões de formação continuada são ministradas periodicamente com a coordenadora equipe de professores e colaboradores da escola, a fim de ajustar as condutas, orientar nas dificuldades, e definir e acompanhar o andamento dos projetos, e currículo e as pautas das reuniões com as famílias. A parte administrativa a diretora e secretária estão em sintonia e sempre buscando a melhor forma organizacional e de atendimento aos pais e alunos. 
Administração da Instituição de Ensino.
Envolve o planejamento e administração da área educativa, pelo que se pode observar. Em conversa com a coordenadora, que foi quem teve mais disponibilidade nesse tempo de estágio, ela manifestou que tem predileção pela gestão democrática e que demonstra isso para sua equipe nas reuniões pedagógicas e de formação continuada, porém por tratar-se de uma instituição particular de ensino alguns pilares de regimento interno conflitam com algumas posturas democráticas, no entanto ela sempre busca e preza por encontrar um termo de senso comum para todos. A gestão administrativa e de comunicação fica sob os cuidados da secretária Graziela, já a financeira fica a cargo da diretora Rita que faz uso de softwares específicos.
Relacionamento entre Gestores e demais colaboradores.
Percebeu-se que os assuntos pedagógicos são prontamente comunicados pelos professores à coordenadora pedagógica que é o ponto de referência e sobre tudo auxilio e segurança; posteriormente de acordo com a necessidade é convocada uma reunião com a direção. A diretora relaciona-se diariamente com os alunos e colaboradores em sua rotina de trabalho está sempre acessível; o conselho de classe reuniu - se ao termino da semana de provas, e antes das reuniões com as famílias.
Análise do Calendário feito pelo Pedagogo.
O calendário pedagógico é analisado e se necessário ajustado nas primeiras reuniões do ano junto ao corpo docente, nele estão definidas as datas comemorativas, as festas escolares, férias, provas, conselho de classe, reuniões de pais e início e término dos projetos.
Órgãos auxiliares da Instituição.
Não há órgãos auxiliares na instituição.
cONSIDERAÇÕES FINAIS
Muito tem se falado a respeito da gestão democrática escolar, que pode ser compreendida como processo político onde os profissionais envolvidos na escola identifiquem problemas, discutam soluções, deliberem, promovam planejamentos, controlem e acompanhem ações voltadas ao desenvolvimento da escola, da solução de problemas, definição dos limites e propriedades de cada função. Criando conjunto de normas e regras de maneira colaborativa e coletiva incluindo os discentes nessa fase.
Sob este ponto de vista, trata-se portando da primeira experiência real com a democracia prática que muitos discentes e colaboradores vão poder usufruir, e tomar esse processo como parte curricular é uma oportunidade singular de estender essa experiência aos alunos,
No entanto colocar cada ponto desse contexto em contato real com as demandas cotidianas dos profissionais envolvidos na gestão educacional é o grande desafio contemporâneo. Libâneo (2007) trabalha com a concepção sócio - crítica de gestão, na perspectiva de agregar pessoas de acordo com as formas democráticas de tomada de decisões.
Existem muitas lacunas a ser preenchida relacionada ao processo de gestão escolar, a adequação das escolas requer disponibilidade de toda a equipe envolvida. Toda mudança provoca ruptura com velhos padrões, práticas ultrapassadas e nem todos colaboradores estão disponíveis ou sentem a necessidade talvez, pela falta de compreensão da atual realidade social. 
No entanto a habilidade de promover essa nova forma de administrar a escola e equipe gestora também torna - se mais uma incumbência do profissional formado em pedagogia e dotado de habilidades sociais pertinentes à sua missão transformadora da sociedade na qual está estabelecido. Visando que predomine os preceitos básicos da nossa constituição que garante além de igualdade o princípio de equidade na educação brasileira. 
 
REFERÊNCIAS
BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, DF, Diário Oficial da União, 23 dez. 1996.
SOUZA, A. R. de. Perfil da gestão escolar no Brasil. Tese (Doutorado em Educação: História, Política, Sociedade) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. São ulo, 2006.
LIBÂNEO, José Carlos. A organização e a gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Alternativa, 2007.
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
vERA LÚCIA VIEIRA CAIXETA
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR EM GESTÃOEDUCACIONAL
Ribeirão Preto
2019
vERA LÚCIA VIEIRA CAIXETA
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR EM GESTÃO EDUCACIONAL
Relatório apresentado à Anhanguera-UNIDERP, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina Estágio Curricular em Gestão Educacional.
Docente supervisor: Prof.ª Silvana Roque 
Ribeirão Preto
2019