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A avaliação é um importante elemento do processo de ensino e de aprendizagem. Os processos avaliativos evoluíram, assim como o currículo, sendo muito mais do que uma medição da quantidade de informações adquiridas pelo estudante. Sobre a avaliação, analise as sentenças a seguir: I- Detecta aspectos a serem melhorados na aprendizagem, apontando possíveis caminhos. II- Deve ser realizada apenas ao término do processo de ensino e de aprendizagem. III- Deve seguir os princípios estabelecidos pelo Projeto Político-Pedagógico da escola. IV- Desconsidera as especificidades educacionais, medindo todos os alunos da mesma forma. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças III e IV estão corretas. b) As sentenças II e IV estão corretas. c) As sentenças I e III estão corretas. d) As sentenças I e II estão corretas. 2. Os mapas conceituais indicam relações entre conceitos, indicam os aspectos mais relevantes do assunto abordado e podem ser utilizados como estratégias de ensino-aprendizagem. Referente aos mapas conceituais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Esta prática deve ser utilizada a partir do momento em que os alunos apresentam familiaridade com o assunto. ( ) Pode ser utilizado como instrumento de avaliação, pois, por meio dele, o professor avalia o conhecimento dos alunos. ( ) O mapa conceitual em nada auxilia o professor na avaliação de conceitos interiorizados pelos alunos. ( ) Por se tratar de uma técnica complexa, somente é utilizado com alunos que estejam cursando o Ensino Superior. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - F - V - F. b) V - V - F - F. c) F - F - V - F. d) F - V - F - V. 3. Nas escolas, os conhecimentos são abordados por áreas e disciplinas. Entretanto, mesmo com essa divisão, há várias formas de se trabalhar os conhecimentos historicamente sistematizados: de maneira interdisciplinar, multidisciplinar e transdisciplinar. Referente à interdisciplinaridade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Existe cooperação e interação entre conteúdos e disciplinas. ( ) Ocorre a justaposição de disciplinas e conteúdos. ( ) Utilizam-se conteúdos e conceitos de uma disciplina para fundamentar a outra. ( ) Acontece a extrema fragmentação e linearização de conteúdos e disciplinas. ( ) Mantêm-se fixas as disciplinas, separando conteúdos exclusivos para cada uma. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) F - F - F - V - V. b) V - F - V - F - F. c) V - V - F - V - F. d) F - V - V - F - V. 4. A perspectiva de currículo pós-crítica enfatiza os estudos sobre a cultura, ideologia e subjetividade, vivenciadas nas relações sociais e de poder. As discussões consideram a linguagem, discursos, poder, evidenciando as forças subjetivas que incidem nas relações expressas socialmente. Sobre as características do caráter intercultural do currículo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O objetivo do currículo intercultural prevê o desenvolvimento da sensibilidade para a pluralidade de valores presentes na diversidade cultural. ( ) A diversidade é construída por meio da legislação que aponta sobre o caráter regulador das adaptações de materiais. ( ) Induz ao direito de reconhecimento das diferenças, baseados nas desconstruções de identidades sobre sexo, etnia, religião, classe e outros. ( ) O professor nessa perspectiva de currículo necessita apresentar uma cosmovisão das diferenças dos grupos sociais. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - F - V - V. b) F - V - F - F. c) F - F - V - V. d) V - V - V - F. 5. O currículo determina os rumos da ação educativa, definindo, entre outras coisas, concepções, conteúdos e tempos escolares. A concepção de educação determinada pelo currículo expressa a maneira como os conteúdos são trabalhados em aula. Dessa forma, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Multidisciplinaridade. II- Interdisciplinaridade. III- Transdisciplinaridade. ( ) Há temas comuns entre disciplinas, mas não há cooperação e interação entre elas. ( ) Deixa de existir a divisão por disciplinas, superando as barreiras entre elas. ( ) Existe cooperação e interação entre conteúdos e disciplinas. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) II - III - I. b) II - I - III. c) III - II - I. d) I - III - II. 6. O currículo passou por várias transformações ao longo do tempo. O currículo tradicional defendia o monoculturalismo; a perspectiva crítica denunciava a exploração de classes, racismo, entre outros. Assinale a alternativa CORRETA referente à cultura na perspectiva pós-crítica: a) Sensibiliza os explorados quanto à sua exploração. b) Cria e mantém o monoculturalismo, transmitindo a cultura erudita. c) Discute temas como multiculturalismo, imigrações, etnias, entre outros. d) Mantém a separação de classes, instigando a segregação racial. 7. Segundo Young (2007), há conhecimentos que são mais importantes que outros, desenvolvidos nas escolas. Assim, existem dois tipos de conhecimento: curricular e não escolar. Young (2007, p. 1294) afirma que "existe algo no conhecimento escolar ou curricular que possibilita a aquisição de alguns tipos de conhecimento". Sobre as características do conhecimento curricular e do não escolar, analise as sentenças a seguir: I- Conhecimento não escolar depende do contexto que o indivíduo se encontra inserido, refletindo sobre as resoluções de problemas cotidianos. II- O conhecimento escolar nos estudos de Young recebe a denominação de conhecimento poderoso. III- O conhecimento escolar depende do contexto vivenciado pelos alunos, valorizando exclusivamente suas experiências. IV- Espera-se que na escola os alunos aprendam o conhecimento poderoso, não sendo oferecido em suas famílias. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n 101, p. 1287-1302, 2007. a) As sentenças I, II e III estão corretas. b) As sentenças II, III e IV estão corretas. c) As sentenças I, III e IV estão corretas. d) As sentenças I, II e IV estão corretas. 8. Os termos "educação", "ensino" e "treinamento", muitas vezes, são utilizados como sinônimos. Entretanto, esses termos têm significados distintos. A educação pode ocorrer de maneira formal, não formal e informal. O ensino refere-se à transmissão de informações. O treinamento consta em um processo muito realizado pelas organizações. Referente ao treinamento, assinale a alternativa CORRETA: a) Trata-se das várias ações concentradas em desenvolver uma única habilidade. b) Trata-se de determinar que o indivíduo identifique padrões de comportamento inadequado. c) Trata-se da capacidade de repetição de uma ação sem que haja interferência crítica ou reflexiva. d) Trata-se das reflexões a respeito de um conteúdo a ser aplicado em sala de aula. 9. O currículo na educação passou por profundas transformações no último século e, consequentemente, por várias tendências ao longo do tempo, sendo elas: tradicional; crítica; pós-crítica e contemporânea. Sobre os preceitos da perspectiva crítica, analise as sentenças a seguir: I- Reproduzir a cultura das classes dominantes. II- Denunciar o racismo, as injustiças sociais e o sexismo. III- Mediar e reproduzir diferentes interpretações do ?eu?. IV- Conscientizar os explorados de sua condição. V- Evitar que um único discurso seja tido como certo. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças II, IV e V estão corretas. b) As sentenças II, III e V estão corretas. c) As sentenças I, III e IV estão corretas. d) As sentenças I, IV e V estão corretas. 10. O currículo é uma seleção culturalmente estruturada que determina a lógica do ensino. A cultura expressa nos currículos posiciona nossas percepções e representações nas complexas relações estabelecidas socialmente. Sobre currículo e cultura, analise as sentenças a seguir: I- A cultura é um terreno onde os grupos marginalizados lutam pela manutenção das divisões sociais. II- É preciso ficar atento a como determinados grupos e instituições escolares se colocam frente à realidade cultural, pois muitas vezes acabam concebendo-a de forma unitária e homogênea. III- A escola deve ser um espaço de resistência, de produção, de busca, de crítica a das formas hegemônicas. IV- A escola deve ser espaço que oportuniza os alunos a aprenderem a agir com respeito, solidariedade e não violência frente à diversidade cultural. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I e III estão corretas. b) As sentenças I e IV estão corretas. c) As sentenças I e II estão corretas. d) As sentenças II, III e IV estão corretas. Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.
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