Avaliação Objetiva (A1)- fundamentos filosóficos

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Fundamentos Filosó�cos e Pedagógicos do Ensino Superior
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Iniciado em domingo, 30 Dez 2018, 23:32
Estado Finalizada
Concluída em segunda, 31 Dez 2018, 00:06
Nota 8,0 de um máximo de 10,0(80%)
Questão 1
Correto
O progressismo das posturas pedagógicas é veri�cado na convicção que elas possuem naquilo que
seria a �nalidade principal da educação, isto é, a transformação da realidade social e dos atores
sociais envolvidos no processo de ensino-aprendizagem. No cenário da educação brasileira, existem
algumas tendências progressistas:
Escolha uma:
A resposta correta é: Libertadora / Libertária / Crítico-social dos conteúdos.
a. Libertária / Crítico-social dos conteúdos / Crítico-político dos conteúdos.
b. Emancipatória / Libertadora / Crítico-político dos conteúdos.
c. Libertadora / Libertária / Crítico-social dos conteúdos

d. Emancipatória / Libertária / Crítico-social dos conteúdos
e. Libertadora / Libertária / Crítico-político dos conteúdos
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Questão 2
Correto
A tendência liberal tecnicista, muito próxima de nosso contexto histórico-social, especialmente porque
foi implantada no Brasil no �nal dos anos 60 do século XX, e o�cializada pela Lei n.5.692/71,
acompanha o desenvolvimento do sistema capitalista. Em termos gerais, assinale a alternativa que
apresenta o papel da escola diante esta tendência:
Escolha uma:
A resposta correta é: Preparar o indivíduo para o mercado de trabalho, isto é, educar é habilitar o aluno para o
desempenho, de maneira e�caz de técnicas e procedimentos para a produção de bens e serviços..
a. A escola é atribuída à tarefa de preparar indivíduos plenos e competentes para o desempenho de
funções sociais.
b. Valorizar o saber universal como forma de realização do indivíduo e de sua adequada inserção no
mundo social.
c. Autoridade do professor, cabendo a ele manter a ordem em sala de aula, exigindo dos alunos uma
atividade receptiva constante.
d. Transmitir conhecimento aos alunos, de modo que os mesmos também possam expor seu ponto de
vista, e trazer de fora do âmbito escolar suas experiências para compartilhá-las.
e. Preparar o indivíduo para o mercado de trabalho, isto é, educar é habilitar o aluno para o
desempenho, de maneira e�caz de técnicas e procedimentos para a produção de bens e serviços.
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Questão 3
Correto
As novas tecnologias tem um grande potencial para trazer signi�cativas mudanças para a educação.
Com relação as tecnologias na educação, assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
A resposta correta é: Preparar alunos e docentes para saber utilizar as tecnologias de forma e�caz e
competente..
a. Apenas introduzir as tecnologias no espaço escolar já é um grande passo, sendo de fundamental
importância.
b. Preparar alunos e docentes para saber utilizar as tecnologias de forma e�caz e competente.

c. As tecnologias em sala de aula apenas reproduzem o pior, os vícios e as de�ciências do método
tradicional de ensino.
d. Vivemos em um mundo raramente marcado pela utilização da tecnologia.
e. A utilização das novas tecnologias não necessita ser utilizada pelo docente contemporâneo.
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Questão 4
Incorreto
Segundo Oliveira e Freitas (2008, p. 49, apud ARAÚJO, 2012), a educação de nível superior deve ser
concebida como política de Estado, por um lado, para não ser mudada segundo os interesses de cada
novo governo; por outro, por ter uma dimensão estratégica na medida em que não se pode pensar
em um projeto de desenvolvimento sustentável, prescindindo das contribuições das instituições de
ensino superior. Em outras palavras, o ensino superior deve ser reconhecido como fundamental a um
projeto de nação. Escolha a assertiva abaixo que melhor represente os argumentos de Oliveira e
Freitas para justi�car que educação de nível superior é fundamental a um projeto de nação:
Escolha uma:
A resposta correta é: é responsável tanto pela capacitação de recursos humanos, quanto pela expansão do
conhecimento técnico-cientí�co, imprescindível aos setores societário e produtivo e à inserção soberana do
país no cenário internacional;.
a. é responsável tanto pela reciclagem de recursos humanos, quanto pela expansão do conhecimento
técnico-cientí�co, imprescindível aos setores societário e produtivo e à inserção soberana do país no
cenário internacional;
b. é responsável tanto pelo aperfeiçoamento de recursos humanos, quanto pela manutenção do
conhecimento técnico-cientí�co, pouco importante aos setores societário e produtivo e à inserção
soberana do país no cenário internacional.
c. é responsável tanto pela formação de recursos humanos, quanto pela expansão do conhecimento
empírico, imprescindível aos setores societário e produtivo e à inserção soberana do país no Merco Sul;

d. é responsável tanto pela capacitação de recursos humanos, quanto pela expansão do conhecimento
técnico-cientí�co, imprescindível aos setores societário e produtivo e à inserção soberana do país no
cenário internacional;
e. é responsável tanto pela capacitação de recursos humanos, quanto pela expansão do conhecimento
�losó�co, imprescindível aos setores societário e produtivo e à inserção soberana do país no cenário
internacional;
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Questão 5
Correto
Araújo (2012) a�rma que o trinômio excelência, competência e qualidade constitui algo de natureza
insubstituível para qualquer empreendimento e, na educação superior, tais noções adquirem um
valor ainda maior. O próprio termo competência é polissêmico e engendra uma multiplicidade de
entendimentos, esquemas e diferenciações. Paiva, citado por Araújo, de�ne o que vem a ser
competência. Escolha a assertiva abaixo que apresenta essa de�nição:
Escolha uma:
A resposta correta é: Mobilização de forma particular pelo pro�ssional na sua ação produtiva de um conjunto
de saberes de natureza diferenciados;.
a. união de forma coletiva pelo pro�ssional na sua ação produtiva de um conjunto de saberes de
natureza diferenciados;
b. Mobilização de forma coletiva pelo pro�ssional na sua ação produtiva de um conjunto de saberes de
natureza única.
c. Mobilização de forma particular pelo pro�ssional na sua ação especulativa de um conjunto de saberes
de natureza diferenciados;
d. construção de forma única pelo pro�ssional na sua ação produtiva de um conjunto de experiências
próprias;
e. Mobilização de forma particular pelo pro�ssional na sua ação produtiva de um conjunto de saberes
de natureza diferenciados;
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Questão 6
Correto
O capítulo IV da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB trata da educação superior e suas
especi�cidades. É importante destacar que por educação superior se deve entender, do ponto de vista
da legislação brasileira, não apenas os conhecidos cursos de graduação. Segundo o Art. 44, ela
abrangerá os seguintes cursos e programas. Escolha a assertiva abaixo que relaciona os cursos e
programas previstos no Art. 44:
Escolha uma:
A resposta correta é: sequenciais por campo de saber; de graduação; de pós-graduação e de extensão;.
a. sequenciais por disciplina; de graduação; de pós-graduação e de cursos livres.
b. não sequenciais por campo de saber; de graduação; de pós-graduação e de Doutorado;
c. sequenciais por campo de saber; de graduação; de pós-graduação e de extensão;

d. sequenciais por campo de saber; de graduação; de pós-graduação e de Mestrado;
e. sequenciais por disciplina; de graduação; de pós-graduação e de extensão;
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Questão 7
Correto
Segundo Araújo (2012), A tendência liberal tecnicista, muito próxima de nosso contexto histórico-
social, especialmente porque foi implantada no Brasil no �nal dos anos 60 do século XX e, o�cializada
pela Lei n. 5.692/71, acompanhao desenvolvimento do sistema capitalista de produção. Araújo a�rma
que, existe uma �nalidade bem de�nida para a escola na lógica da educação de tendência liberal
tecnicista. Escolha a assertiva abaixo que apresenta o principal papel da escola dentro dessa lógica:
Escolha uma:
A resposta correta é: preparação do indivíduo para o mercado de trabalho, isto é, educar é habilitar o aluno
para o desempenho, de maneira e�caz, de técnicas e procedimentos para a produção de bens e serviços;.
a. preparação do coletivo para o mercado de trabalho, isto é, educar é habilitar o operário para o
desempenho, de maneira e�caz, de técnicas e procedimentos para a produção industrial;
b. preparação do indivíduo para o comercio e a indústria, isto é, educar é habilitar o aluno para o
desempenho, de maneira e�caz, de macetes e procedimentos para a produção comercial.
c. preparação do indivíduo para o mercado de trabalho, isto é, educar é habilitar o aluno para o
desempenho, de maneira e�caz, de técnicas e procedimentos para a produção de bens e serviços;

d. capacitação do indivíduo para o exercício de uma pro�ssão, isto é, treinar é habilitar o aluno para o
desempenho, de maneira e�ciente, de técnicas e procedimentos para a produção industrial;
e. preparação do aluno para o mercado de trabalho, isto é, educar é habilitar o aluno para o
desempenho, de maneira satisfatória, de técnicas e procedimentos para a produção de ideias;
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Questão 8
Correto
No Brasil no �nal dos anos 60 do século XX, e o�cializada pela Lei n. 5.692/71, foi implantada uma
tendência, que voltava acompanhar o desenvolvimento do sistema capitalista de produção. Acerca
das características marque a alternativa que a�rme que tendência o contexto se refere.
Escolha uma:
A resposta correta é: tendência liberal tecnicista..
a. tendência liberal tecnicista.

b. tendência crítico-social.
c. tendência renovada.
d. tendência progressista.
e. tendência libertadora.
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Questão 9
Correto
Para Araújo (2012) além da abrangência da educação superior, a Lei n. 9.394/96 estabelece de
maneira clara em seu Art.43, quais são as �nalidades dessa fase da formação Escolar. O inciso IV trata
da �nalidade de tornar público os conhecimentos gerados pela instituição. Escolha a assertiva abaixo
que apresenta essa �nalidade:
Escolha uma:
A resposta correta é: promover a divulgação de conhecimentos culturais, cientí�cos e técnicos que constituem
patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do ensino, de publicações ou de outras formas de
comunicação;.
a. promover a venda de conhecimentos culturais, cientí�cos e técnicos que constituem patrimônio da
humanidade e comunicar o saber através do ensino, de publicações ou de outras formas de
comunicação;
b. promover a divulgação de conhecimentos apenas técnicos que constituem patrimônio da
humanidade e comunicar o saber através do ensino, de publicações ou de outras formas de
comunicação;
c. promover a divulgação de conhecimentos culturais, cientí�cos e técnicos que constituem patrimônio
da humanidade e comunicar o saber através do ensino, de publicações ou de outras formas de
comunicação;
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d. promover a geração de conhecimentos populares que constituem patrimônio da humanidade e
comunicar o saber através do ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação.
e. promover a atividades culturais, cientí�cos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade e
comunicar o saber através do ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação;
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Questão 10
Incorreto
Segundo Araújo (2012) a formação do indivíduo no ensino superior precisa possuir como premissa
básica a noção de sistema, de integração, de complexidade, ou seja, o que se quer ao estabelecer um
ciclo básico (cultura humanística, cultura artística e cultura cientí�ca) é uma formação integral, uma
preparação que forme intelectualmente, tecnicamente e possibilite a excelência naquilo que se faz e
no que se é. Assim sendo, essas propostas e mudanças ocorridas no sistema educacional apontam,
sobretudo, para novas perspectivas quanto ao futuro da educação brasileira. Araújo aponta algumas
formas de buscar construir o futuro da educação. Escolha a assertiva abaixo que apresenta essas
formas sugeridas por Araújo:
Escolha uma:
A resposta correta é: Evidentemente que esse futuro, e em qualquer projeção que se faça do mesmo, a
educação deve merecer destaque, deve ser antecedido por debates, encontros, seminários, simpósios, en�m,
discussões onde todos os cidadãos, especialmente educadores e educadoras, tentem responder a indagações
fundamentais;.
a. possivelmente que esse futuro, e em qualquer projeção que se faça do mesmo, a educação deve
merecer destaque, deve ser antecedido por decisões governamentais, en�m, discussões onde todos os
cidadãos, especialmente educadores e educadoras, aceitem as decisões do governo;
b. prevendo esse futuro, e em qualquer projeção que se faça do mesmo, a educação deve ser
secundaria, deve ser antecedido por debates, encontros, seminários, simpósios, en�m, discussões onde
todos os cidadãos, especialmente educadores e educadoras, tentem responder a indagações
fundamentais;
c. Evidentemente que esse futuro, e em qualquer projeção que se faça do mesmo, a educação deve
merecer destaque, deve ser antecedido por debates, encontros, seminários, simpósios, en�m,
discussões onde todos os cidadãos, especialmente educadores e educadoras, tentem responder a
indagações fundamentais;
d. Evidentemente que esse futuro, e em qualquer projeção que se faça do mesmo, a educação desse ser
tratada como secundaria, deve ser antecedido por debates, encontros, seminários, simpósios, en�m,
discussões onde todos os cidadãos, especialmente educadores e educadoras, determinem os caminhos
a serem seguidos.
e. a previsão desse futuro, e em qualquer projeção que se faça do mesmo, a educação deve merecer
destaque, deve ser antecedido por debates, encontros, seminários, simpósios, en�m, discussões onde o
governo, especialmente o MEC, tentem responder a indagações fundamentais;
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