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Livro - Fundamentos e Metodologia do Ensino de Geografia

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Fundamentos e Metodologia 
do Ensino de Geografia
Curitiba
2010
João Mendes
FAEL
Diretor Executivo Maurício Emerson Nunes
Diretor Acadêmico Osíris Manne Bastos
Coordenadora do Núcleo de 
Educação a Distância 
Vívian de Camargo Bastos 
Coordenadora do Curso de 
Pedagogia EaD
Ana Cristina Gipiela Pienta
Secretária Acadêmica Dirlei Werle Fávaro
EDITORA FAEL
Coordenador Editorial William Marlos da Costa
Edição Jaqueline Nascimento
Projeto Gráfico e Capa Denise Pires Pierin
Ilustração da Capa Cristian Crescencio
Diagramação Denise Pires Pierin
Ilustrações Igor Santos
Ficha Catalográfica elaborada pela Fael. Bibliotecária – Cleide Cavalcanti Albuquerque CRB9/1424
Mendes, João
M538f Fundamentos e metodologia do ensino de geografia / João 
Mendes. – Curitiba: Editora Fael, 2010.
174 p.: il.
ISBN 85-64224-15-5
Nota: conforme Novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa.
1. Geografia (Ensino Fundamental). 2. Professores – Formação. 
I. Título.
CDD 372.89
1ª Reimpressão, 2011
Direitos desta edição reservados à Fael.
É proibida a reprodução total ou parcial desta obra sem autorização expressa da Fael.
apresentação
Uma das funções da escola, provavelmente a mais consensual mes-
mo entre pensadores de perspectivas teóricas e políticas diversas, é a de 
proporcionar formação para a cidadania. Como a escola pode desempe-
nhar essa tarefa? Qual é a especificidade dessa instituição social?
Vamos à escola para aprender. A escola é, então, o lugar de ensinar 
e de aprender. Nela buscamos conhecimento. Conhecimento sistemati-
zado, didatizado, apresentado aos aprendizes por meio dos mais criati-
vos vieses metodológicos utilizados pelos professores. Isso se dá de tal 
modo que, ao longo do processo de escolarização, vamos desenvolvendo 
pensamento cada vez mais complexo. Aos poucos, nos tornamos capazes 
de abstrair e ressignificar conceitos já aprendidos de modo que nossa 
compreensão social e política, tanto do espaço vivido quanto do espaço 
concebido, também se estende, se aprofunda. Quando esse tipo de apro-
priação do conhecimento se concretiza, desenvolvemos uma capacidade 
de análise crítica da sociedade em que estamos inseridos e das relações 
humanas nas mais diversas escalas geográficas. Eis o modo como a es-
cola pode formar para a cidadania.
Neste livro, o autor parte dessa premissa, visto que produz um ma-
terial capaz de preparar o professor dos anos iniciais do Ensino Funda-
mental para ensinar geografia de modo crítico, criativo e entusiasmado. 
Há, nesta obra, um cuidado primoroso com a fundamentação teórica que 
o professor deve ter para ser capaz de ensinar o objeto de estudo e os 
conceitos básicos desse componente curricular. Por isso, o destaque para 
a história da disciplina, para a discussão dos conceitos com os quais se 
pode ler e interpretar o espaço geográfico – objeto de estudo da geogra-
fia. A fundamentação reporta-se, também, às teorias da aprendizagem, 
em especial ao modo como grandes pensadores nesta área discutiram o 
processo de compreensão do espaço. 
Entretanto, o forte deste livro está nas apresentações dos encami-
nhamentos metodológicos sugeridos pelo autor. Nessas sugestões estão 
apresentação
alinhavados os fundamentos teóricos e as atividades práticas. Tais ativi-
dades, além de envolver os alunos, tornando-os sujeitos da aprendiza-
gem, consideram as diversas linguagens da geografia – imagens e ma-
pas – as mídias, o trabalho de campo e de laboratório, tão importantes 
para os estudos geográficos.
O ensino de geografia torna-se, assim, uma alfabetização contí-
nua para a leitura do espaço geográfico. Tal leitura deve levar a uma 
compreen são crítica, desde o espaço da casa, da escola, do entorno, até 
escalas mais amplas, quando o aluno consegue compreender a lógica e 
as contradições socioespaciais do seu município, de outros municípios e, 
mais tarde, dos diversos lugares do mundo.
Essa é a contribuição da geografia para a formação de um cidadão. 
O autor é brilhante nesta produção, pois proporciona ao futuro profes-
sor um rico material de estudo que, além de fundamentar, é capaz de 
estimulá-lo a criar outros encaminhamentos metodológicos e tornar as 
aulas de geografia cada vez mais dinâmicas, interessantes.
Maria Eneida Fantin*
* Geógrafa e Mestre em Tecnologia pela Universidade Tecnológica Federal do Para-
ná – UTFPR. Atua como professora de metodologia do ensino de geografia em cursos de 
Graduação e Pós-graduação, trabalhando com os temas geografia, sociedade, ensino 
de  geografia, material didático e Ensino Médio.
apresentação
apresentação
 Prefácio....................................................................................... 7
1 Fundamentos da ciência geográfica .......................................... 9
2 Conceitos de análise do espaço geográfico ............................. 21
3 Ensino de geografia: discutindo sua prática ............................ 33
4 Ensino de geografia para crianças ........................................... 45
5 Recursos tecnológicos aplicados ao ensino de geografia ....... 63
6 Conceitos e encaminhamentos metodológicos 
de geografia ........................................................................... 101
7 Propostas curriculares e avaliação no ensino 
de geografia ........................................................................... 157
 Referências............................................................................. 169
sumário
sumário
7
prefácio
prefácio
Minha experiência com o ensino de geografia para os anos 
iniciais do Ensino Fundamental teve início com a escrita de materiais 
didáticos para esse nível de ensino. Embora já tivesse uma experiência 
significativa no Ensino Médio, Graduação e Pós-graduação, as refle-
xões e a revisão de literatura específica dos anos iniciais me desper-
taram um entusiasmo em relação aos procedimentos metodológicos 
adotados para o ensino de geografia para crianças.
De modo geral, é preciso pensar o ensino e aprendizagem de 
geografia como uma forma de possibilitar ao educando que essa disci-
plina seja uma janela para descobertas interessantes e para o entendi-
mento do mundo. É preciso que o aluno tenha subsídios para analisar 
diversas paisagens e entender as características que elas apresentam, 
o motivo pelo qual elas as apresentam, como as pessoas “dão vida”, 
como se organizam em sociedade e como interagem com a natureza.
Considero que, nos anos iniciais, o ensino e a aprendizagem des-
sa disciplina se apresentam, ao mesmo tempo, como um desafio e algo 
apaixonante. O desafio está em trabalhá-la de forma a deixar claro ao 
educando que a geografia é uma ciência ligada à sua vida cotidiana e ao 
lugar onde vive. Afirmo que é algo apaixonante, referindo-me à media-
ção de um processo no qual o educando se apropria de conceitos geográ-
ficos fundamentais, que possibilitam a ele descobrir-se como cidadão que 
pode participar de maneira ativa na sociedade da qual faz parte, tendo 
em vista a construção de um mundo mais humano, solidário e justo.
Nesse sentido, escrevi este livro com o objetivo de subsidiar o 
professor quanto aos pressupostos básicos da geografia e os enca-
minhamentos metodológicos específicos da disciplina na Educação 
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Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. As ideias e con-
ceitos aqui apresentados são provenientes de leituras de materiais 
específicos sobre o assunto – cujos autores serão apresentados no 
decorrer do texto

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