SIMULADO ENSINO CIENCIAS EDUCAÇAO AMBIENTAL AULAS 6 A 9 JULHO 2015

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	  CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT.
	
	Simulado: CEL0361_SM_201304089657 V.1 
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	Aluno(a): RAFAELA LIMA
	Matrícula: 
	Desempenho: 4,0 de 8,0
	Data: 31/07/2015 23:21:55 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201304219223)
	14a sem.: A PRÁTICA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL
	
	A Educação Ambiental conforme as diretrizes do MEC devem ser trabalhadas através de três modalidades básicas: 1) projetos, 2) disciplinas especiais; e 3) inserção da temática ambiental nas disciplinas. Demonstre e exemplifique algumas estratégias que o professor pode utilizar para que a Educação Ambiental não seja trabalhada de forma fragmentada. 
		
	
Sua Resposta: Trabalhar interdisciplinaridade , também de formentar o raciocínio e a criatividade dos alunos
	
Compare com a sua resposta: Enquanto processo contínuo e permanente a Educação Ambiental, deve atingir todas as fases do ensino formal e não formal; deve examinar as questões ambientais do ponto de vista local, regional, nacional e internacional, analisando suas causas, conseqüências e complexidade.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201304219176)
	9a sem.: QUESTÕES SOBRE DEGRADAÇÃO AMBIENTAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
	
	Educação Ambiental, enquanto objeto de estudo, adquiriu fundamental relevância na construção e manutenção de uma sociedade sustentável. Para tanto, e escola se transforma num local que pode proporcionar parte da formação das crianças, além de ser também, um espaço que se busque construir e difundir tal princípio. Nesse contexto, conceitue o que vem a ser desenvolvimento sustentável.
		
	
Sua Resposta: É o desenvolvimento capaz de suprir as necessidade da geração atual, sem comprometer a capacidade de atender as necessidades das futuras gerações.
	
Compare com a sua resposta: É o desenvolvimento capaz de suprir as necessidades da geração atual, sem comprometer a capacidade de atender as necessidades das futuras gerações. É o desenvolvimento que não esgota os recursos para o futuro.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201304218360)
	14a sem.: A PRÁTICA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Segundo Oliveira (2000) existem algumas dificuldades a serem vencidas no processo da efetiva implementação da Educação Ambiental no âmbito escolar:
 
I- A busca de alternativas metodológicas que façam convergir o enfoque disciplinar para indisciplinar
II- A barreira rígida da estrutura curricular em termos de grade horária conteúdos mínimos, avaliação, etc.;
III- A sensibilização do corpo docente para a mudança de uma pratica estabelecida
 
Logo, é correto afirmar:
		
	
	Apenas a alternativa I está correta
	
	As alternativas I, II e III estão corretas
	
	Apenas as alternativas II e III estão corretas
	
	Apenas a alternativa III está correta
	
	Apenas as alternativas I e III estão corretas
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201304218149)
	12a sem.: EDUCAÇÃO E SUSTENTABILIDADE
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Mariana é professora das séries iniciais do ensino fundamental do Colégio Impactus e neste semestre, precisa trabalhar com a Educação Ambiental dentro de um projeto que mobilize os alunos durante todo o ano para refletirem sobre as questões concernentes: à cidadania, sustentabilidade e a utilização consciente dos recursos naturais. Para tanto, ela deve estabelecer um objetivo principal deste projeto. Assinale qual dos objetivos abaixo é o único que pode ser utilizado como eixo condutor do projeto. 
		
	
	Incentivar o individualismo e uma visão egocêntrica da realidade.
	
	Apresentar uma concepção de ser humano como mais importante que a comunidade no qual está inserido. 
	
	Incentivar o desenvolvimento da competência de buscar causas e prever competências.
	
	Aprender a tolerar o desperdício dos bens naturais, pois fazem parte dos recursos renováveis. 
	
	Incentivar a ambição pessoal e preocupação com os objetivos de crescimento profissional.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201304217586)
	5a sem.: Lixo e soluções
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A cultura do desperdício está cada vez mais presente na sociedade atual e os problemas gerados são diversos, desde longo tempo de decomposição dos materiais, falta de áreas para a disposição final, contaminação do solo, da água e do ar pela disposição incorreta com 76% dos depósitos no país em lixões entre outros. Como soluções pode-se incluir: 
		
	
	o processo de reciclagem não interessa para a populacão, visto que o lixo é visto como um problema apenas governamental.
	
	a redução é a mais fácil e não necessita de gerenciamento do gestor municipal nem da sensibilização da população.
	
	reutilizar é o mesmo que reciclar, ambos são processos que poupam recursos naturais sem qualquer transformação deles.
	
	a implantação da coleta seletiva necessita de um trabalho contínuo de sensibilização da população e do gerenciamento por parte do gestor.
	
	reciclar é a primeira em ordem de prioridade que pode possibilitar a inclusão social e geração de renda.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201304220714)
	11a sem.: Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Leia o fragmento a seguir sobre Ética Ambiental: "Quando o ecossistema não é entendido, ou mesmo reconhecido ou apreciado como um sistema, quando a terra e seus rios foram considerados muito vastos para serem danificados pelas escolhas humana voluntárias, não existia nenhuma ética ambiental, mas agora, em nosso próprio tempo, temos que reavaliar o mito da Gênese, pois com o conhecimento vem o poder, e com ambos nós perdemos a inocência. [...] Nossa responsabilidade moral para com a natureza e para com o futuro é de uma urgência sem precedente, é uma responsabilidade da qual não podemos escapar. Em nossas mãos, antes descuidadas, repousa o destino de nosso meio ambiente natural, das espécies que partilham o planeta conosco e das gerações que estão por vir". (SILVA, 2000, p. 26).  Refletindo sobre o texto apresentado, qual alternativa demonstra como o professor deve trabalhar para "formar sujeitos ecológicos" ? 
		
	
	Realizando projetos apenas nas datas comemorativas, como o dia da árvore, dia do meio ambiente e dia do índio, envolvendo somente professores de ciências, estaremos estimulando as crianças a serem sujeitos ecológicos. 
	
	Abordando em sala de aula temas da atualidade, de forma transdisciplinar, em projetos duradouros que mexam com a comunidade. Estimulando o envolvimento de professores, comunidade e outros órgãos da sociedade e governo nas questões do meio ambiente. 
	
	Separando o lixo da escola junto com os estudantes e fazendo pesquisa nos livros didáticos sobre o conteúdo do meio ambiente, sem o envolvimento de membros da sociedade e comunidade nessas atividades.
	
	No ambiente escolar deve haver ênfase nos comportamentos individuais de defesa da natureza. Apenas fazendo a reciclagem de lixo e economizando água em suas residências, os alunos já estarão fazendo a sua parte. Não é necessária a participação de governos e comunidade nessas ações.
	
	Plantando árvores e ensinando os alunos a separarem o lixo, fazendo palestras para os alunos, que não envolvam a comunidade local e confeccionando cartazes para exposições na escola.
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201304218364)
	14a sem.: A PRÁTICA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Segundo Sato (2002), um programa de educação ambiental para ser efetivo deve promover simultaneamente:
		
	
	o desenvolvimento de conhecimento, de atitudes e de habilidades necessárias à preservação e o envolvimento da família e da vizinhança 
	
	o desenvolvimento de conhecimento, de atitudes e de habilidades necessárias à preservação e melhoria da qualidadeambiental
	
	a melhoria da qualidade ambiental da escola e da vizinhança 
	
	a melhoria da qualidade ambiental da escola e dos estudantes
	
	a educação formal e a educação informal 
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201304217801)
	6a sem.: AS UNIDADES PROGRAMÁTICAS DOS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Segundo Sato (2002), a Educação Ambiental "sustenta todas as atividades e impulsiona os aspectos físicos, biológicos, sociais e culturais dos seres humanos". Sendo assim, podemos considerar que o trabalho com a Educação Ambiental apresenta-se como uma peça importante no currículo escolar. Há diferentes formas de incluir a temática ambiental nos currículos escolares, EXCETO: 
		
	
	Atividades externas e experiências práticas 
	
	Atividades artísticas e experiências práticas 
	
	Atividades artísticas e produção de materiais 
	
	Produção de materiais e utilização do livro didático como única fonte de informação 
	
	Experiências práticas e projetos diversos de Educação ambiental 
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201304218153)
	12a sem.: EDUCAÇÃO AMBIENTAL
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Ao chegar à escola Felipe Barboza, localizada no interior de Minas Gerais, a professora Ana foi convocada a realizar um projeto sobre a preservação do Meio Ambiente. Resolveu abordar o tema numa perspectiva interdisciplinar. Nessa perspectiva, é INCORRETO 
		
	
	instigar a pesquisa e o trabalho coletivo sobre a localidade, valorizando o reconhecimento e a preservação. 
	
	atentar para a importância de os alunos desenvolverem uma consciência ambiental junto com o entorno e demais membros da comunidade escolar. 
	
	buscar uma integração dos conhecimentos específicos de cada área, de tal forma que levem a uma compreensão mais ampla do ambiente. 
	
	fragmentar o estudo do ambiente em áreas do conhecimento específico, sem se preocupar com os efeitos globais.
	
	planejar atividades com outros professores de modo a trabalhar o tema unindo várias áreas de conhecimento.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201304217617)
	8a sem.: pcn de meio ambiente e saúde
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Com os avanços tecnológicos e industriais considerados essenciais para o desenvolvimento acentuam-se os problemas socioambientais relativos aos modos de produção. Isso fez com que os Parâmetros Curriculares Nacionais criassem os temas transversais e um deles é chamado de "Meio Ambiente e a Saúde". Como critérios para a escolha desses temas foram escolhidos: 
		
	
	exclusão das Ciências Sociais.
	
	determinação dos movimentos civis e organizacões não-governamentais.
	
	constituir-se em currículo obrigatório nas escolas brasileiras.
	
	abrangência nacional e urgência social.
	
	apresenta questões que não interfirem na vida dos alunos.
		
	
	
	 
	
	Período de não visualização da prova: desde até .
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