Transtornos de Aprendizagem

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Educação Especial
Gabriela Maffei 
Moreira Malagolli
Aula 10
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http://bbel.com.br
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Transtornos de aprendizagem
Transtornos específicos do desenvolvimento das habilidades escolares. Os padrões normais de aquisição de habilidades são perturbados desde os estágios iniciais do desenvolvimento. Pensa-se que os transtornos originam-se de anormalidades no processo cognitivo, que derivam em grande parte de algum tipo de disfunção biológica. (CID - 10, 1992: 236)
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Transtorno da matemática
Segundo o DSM IV, refere-se a uma capacidade abaixo da esperada para a realização de cálculos aritméticos e raciocínio matemático em relação à idade cronológica, a inteligência medida por testes padronizados e a escolaridade do indivíduo. Destaca-se que, se houver algum déficit sensorial, a defasagem em relação aos cálculos deve exceder ao que se espera devido a esse déficit.
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Discalculia X acalculia
Discalculia: transtorno que afeta as capacidades para a realização de operações aritméticas, cálculo e raciocínio matemático.
Acalculia: ocorre quando o indivíduo, após sofrer lesão cerebral, como um acidente vascular cerebral ou um traumatismo crânio-encefálico, perde as habilidades matemáticas já adquiridas. A perda ocorre em níveis variados para realização de cálculos matemáticos.
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Transtorno de escrita
Dificuldades para escrever textos.
Dificuldades de pontuação.
Má organização dos parágrafos.
Erros ortográficos e caligrafia muito ruim. 
A presença de uma única característica acima não caracteriza o transtorno.
Para confirmar que é transtorno deve-se ter a garantia que a criança passou por um adequado processo de ensino-aprendizagem.
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Disgrafia e a disortografia
A disgrafia refere-se ao desenho da escrita, a grafia. Pode ser causado por um problema psicomotor ou visomotor. 
A disortografia vai se referir à dificuldade de escrita ligada aos processos ortográficos. A criança acaba produzindo texto escrevendo da forma que lê ou fala, como por exemplo: adições: coletivividade; omissões: cadeira/cadera, prato/pato, ou inversões: batata, tabata. 
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Transtorno de leitura
Segundo o DSM – IV, o rendimento dessa atividade está abaixo do esperado para a idade, inteligência medida e escolaridade. Destaca-se a necessidade de realizar o diagnóstico diferencial, 
excluindo possibilidades do problema de leitura ter 
relação com questões 
culturais, sociais e/ou pedagógicas.
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http://www.operationkidequip.org
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Dislexia
Um comprometimento específico e significativo no desenvolvimento das habilidades de leitura, o qual não é unicamente justificado por idade mental, problemas de acuidade visual ou escolaridade inadequada. A habilidade de compreensão da leitura oral e o desempenho de tarefas que requerem leitura podem estar todos afetados.
 (Guerra 2002, p.48)
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Principais características da dislexia
Presença de inteligência normal.
Ausência de deficiências cognitivas, sensoriais e motoras associadas.
Presença de fatores neurobiológicos.
Presença de incidência familiar.
Presença de alterações cognitivas.
Persistência dos sintomas da infância até a fase adulta.
Causas: falha no SNC, problemas nas bases psicomotoras e inadequado processamento auditivo. 
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TDAH - Comportamentos na escola
Dificuldade para se organizar (apresenta um trabalho escolar confuso, desorganizado. Escreve no caderno do final pra frente, pula folhas, etc.).
Facilidade em perder o material (lápis, borracha, lápis de cor, óculos, blusa).
Sempre desiste rapidamente de uma atividade.
Evita jogos com regras que requer atenção.
Apresenta facilidade para se desconcentrar.
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Esses sintomas devem ser observados em dois ou mais ambientes (escola e casa), causando prejuízo no funcionamento acadêmico, social e ocupacional desses sujeitos.
Destaca-se, ainda, que os sintomas devem estar presentes antes dos sete anos de idade e persistirem, pelo tempo mínimo, de seis meses.
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Quatro tipos de TDAH
Predominante desatento: com mais características de desatenção.
Predominante hiperativo/impulsivo: com mais características de hiperatividade e impulsividade.
Tipo combinado: com igual quantidade de sintomas de hiperatividade, impulsividade e desatenção.
TDAH em remissão parcial: termo usado para indivíduos (geralmente adolescentes e adultos) que não teriam o mínimo de sintomas, mas que mesmo assim apresentam comprometimento funcional significativo.
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Psicopedagogo e/ou 
o psicólogo escolar
Currículo.
Vínculo afetivo entre docentes e educandos.
Trabalho realizado em 
conjunto com demais
profissionais.
Orientação das famílias.
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http://loucuramental.com/
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Fonoaudiólogo
Trabalhos de prevenção: comunicação escrita e oral; voz e audição.
Planejamento escolar.
Assessor.
Consultor.
Administrador.
“Despatologizar” o sujeito
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Referências
A.P.A. (American Psychiatric Association). Manual Diagnóstico e Estatístico dos Transtornos Mentais. DSM – IV. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
Manual Diagnóstico e Estatístico dos Transtornos Mentais. DSM – IV, - 4.ed. revisada. Porto Alegre: Artes Médicas, 2002.
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GUERRA, L. B. A criança com dificuldades de aprendizagem. São Paulo: Enelivros, 2002.
WEISS, M. L. L. Psicopedagogia clínica: uma visão diagnóstica dos problemas de aprendizagem escolar. São Paulo: DP&A, 1997.
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Educação Especial
Gabriela Maffei 
Moreira Malagolli
Atividade 10
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Reflexão
Qual é a importância de uma equipe multidisciplinar na escola?
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