Apanhadão MAMC

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Metodologia de Arte e Movimento: Corporeidade: 
1- O impressionismo foi um dos movimentos inaugura is da a rte mo de rna .S urgi u na Fra nça na se gunda m e ta de do sé cul o X IX , te ndo como prota go ni sta s os pi ntore s Mone t, M a ne t , Re n oi r , De ga s, S i sl e y e Pi ssa ro. 
Di stinta m e nte da a rte dos pe ríodo s a nte ri or e s , o Im p re ssi onsi m o busca va : 
A) Captaras impressões visuais o que o olho do pintor vê-mais do que copiar fielmente os objetos da realidade. 
2- Ga l l a rdo,Ol i ve i ra e Ara ve n a (1998) de fe nde m que a m otricida de de ve se r um a a çã o e duca tiva ,que de ve ocorre r a pa rtir dos m ovi m e n tos e spontâ ne os e da s a ti tude s corpora i s da cria nça .P orta n to, a s a u la s de Educa çã o Fí si ca de ve m a conte ce r: 
I -Num a m bi e nte que pe rm i ta a e stim ul a çã o e a m oti va çã o da cri a nça pa ra a a pre ndi z a ge m . 
II- Com a ti vida de s l údi ca s , com o jo gos e bri nca d e i ra s, que p ossi bi l i te m a construçã o da a utonom i a da cri a nça 
III- Num proce sso progre ssi vo de a m pl i a çã o da s ha b il i da de s fí si co -m otora s , a fe tiva s e socia is. 
A) As alt ernativas I,II, e III es tão c orret as 
3- A cri a nça se e x pre ssa na tura l m e nte , com m ui ta e mo çã o, ta nto no a spe cto ve rba l co m o no s a spe ctos pl á sti cos e corpora is. P a ra i ni cia r o proce sso de forma çã o do conhe ci m e n to da a rte à cria nça , de ve m os : 
E) Ent ender a im port ânc ia das l inguagens ex erc it adas c om os parc eiros de c lass e. P ara c riar o c lim a art ís t i c o , elas devem s er fant asios as e emotivas. 
4- O conce i to de corpo que , de ce rto m o do, foi tom a do como obj e to de e studo ta nto pe l a Educa çã o Fí si ca com o pe la Me dici na e S a úde P úbl i ca se rviu como pa no de fundo ne ssa di scussã o. Re consti tui ndo a hi stória da S a úde públ i ca no Bra si l, no fin a l do sé culo X I X a té nossos dia s, si tua mos os conce i tos de sa ú de e doe nça A de fini çã o de a tivi da de físi ca , por sua ve z , foi d e m a rca da d e ntro do uni ve rso da Educa çã o F ísi ca bra si l e i ra n um a visã o a bra nge nte do di scurso he ge m ôn ico a tre l a do à conce p çã o de um a é po ca , a qua l ve ri fica m os por m e i o de a lgun s m a rcos hi stóricos. Qua i s sã o e l e s? 
A) Olimpíada ,Ditadura e Copa do mundo 
5- No te x to Educa çã o I nfa nti l: m o vim e ntos cria tivos , com pre e nde m os a im portâ ncia da s a tivi da de s l i ga da s à cul tura corpora l pa ra fa vore ce r o de se nvolvi m e nto da cri a nça , de sde a m a i s te n ra i da d e . P a ra ta nto,torna -se ne ce ssá ri o si ste m a tiz a r ficha s de a va l i a çã o pa ra a compa nha r a s e voluçõe s de ca da a l uno, ca be ndo a o pr ofe ssor: 
B)Cons iderar o ponto de partida de c ada c rianç a , no iníc io do bimes t re,c onsi deran do seus avanços , s uas difi c uldades e lim it ações ao longo do s emes tre let ivo 
6- A no va LDB e m se u a rtigo 26, consi de ra a Educa çã o Fí si ca com o um a d iscipl i na in te gra da à proposta pe da góg ica da e scol a e com o um com pone nte curricula r da Educa çã o Bá si ca Esta é consti tuí da de trê s e ta pa s: 
Educa çã o I nfa nti l ,En si no Fun da m e nta l , e Ensi no Me di o Logo, a Educa çã o Fí si ca e scol a r , pe ra nte a no va LDB , pa ssa por tre s proce ssos. Leia as afirm a ti va s a seg uir: 
I- Proces s o de ins erç ão -acontec e na E duc ação Infant il, em c reches e pré -esc olas , mas que não s e garante efetivament e na práti c a. 
II- P roc es s o de exc l usão c urric ular-obrigatório no E ns ino Medio e no Ens ino S uperior 
III- P rocesso de permanência -esc olha de frequentar ou não as aulas de educ acao fisi c a 
IV - P roc ess o de ex c lus ão -divide-s e em t res: exc l usao im inente,ex c lus ao mantida e e x c lusão s umária 
V - proc ess o de permanenc ia -é aquele já garanti do na antiga LDB *(lei 5692/71) , na qual a E duc aç ão F ís i c a es c olar é previ s t a para primeiro e s egundo graus . 
E) As alt ernativas I, III, IV , V es t ao c orret as 
7- A ob ra de Bote ro i l ustra da a se gui r é re pre se n ta tiva do M ode rni sm o que foi um m o vim e nto a rtísti co e l i te rá ri o que se de se nvol ve u e ntre os sé culos XI X e X X Como o a utor nom e ou e ssa pi ntura ? 
* *há um a pintura (im a ge m) 
B) P ri m a Donna 
8: O I m pre ssi oni sm o foi um m ovim e nto a rtí stico q ue re voluci onou prof unda m e nte a pi ntura e de u i ní cio à s gra nde s te ndê ncia s da a rte do sé cul o XX . Ha via a l gum a s con si de ra çõe s ge ra i s, m ui to m a i s prá tica s d o que te óri ca s, que os a rtista s se gui a m e m se u s proce dim e ntos té cni c o s pa ra obte r os re sul ta do s que ca ra cte riz a ra m a pi ntura i m pre ssi oni sta . S obre e sse m ovim e nto, a na li se a s se gui nte s ca ra cte rísti ca s d a s pi ntura s: 
I - De vi am re gis t rar as t on alida des q ue os objet os ad quir em a o r efl etir a l uz s olar num det e rmin ad o mom ent o, p ois as c ores da naturez a s e modific am c onst antemente, dependendo da inc idênc ia da l uz do s ol. 
II - Deviam ter c ontornos nít idos, pois as l inhas s ão c l aras e definem o s er humano para representar imagens . 
II I - A s s omb ras d e vi am s er lumi n os as e c ol ori das , tal c omo é a i mpr es s ão vis ual qu e n os c aus am, e nã o es c u ras ou pret as, c omo os pintores c os t umavam representá -las no pas s ado. 
E)As alt ernativas I e III est ão c orretas . 
9: S e gundo Be tti , Gonça lve s e Ol i ve i ra , o obje to de e studo da Educa çã o Fí sica é : 
E)Todas as alt ernativas anteriores es t ão c orretas . 
10: O(s) pri ncípi o(s) d o Fa u vism o é (e ra m): 
E)Uso e x clusivo da s core s pura s, como sa e m da s bi sna ga s e m a ncha s l a rga s, form a ndo gra nde s pl a nos. 
11: A cria nça , qua ndo l ê os qua dri nhos, re vive o uni ve rso sonoro, rí tmi co e visua l : 
A)Co m plem enta nd o com a imagi naç ã o as s it uações s uge ridas p elas v in hetas , pois a r elaç ã o entr e a crianç a e os qua dri nhos é ati va. Sab emos que a aç ão ness e tipo de texto po de c omeç a r pela prim eir a vinh et a e concluir -se na s egunda, pulando todas as pass agens int ermediárias . 
12: E ste ba n Le vin, psicom otrici sta a rge ntino, suge re q ue os movi m e ntos c orpora i s se j a m i ncl uí do s na s a tivi da de s de toda s a s di scipl i na s. Ao col oca r o corpo e os g e sto s no ce ntro do de se n volvim e nto in fa ntil , os e stu do s sob re psi c om otricid a de e stã o a juda ndo a pe da gogi a a re nova r -se e a re de fi ni r n ovo s prin cípi o s pa ra o e nsi no. Sua s pri m e i ra s li nha s come ça ra m a se r tra ça da s pe l o psi cól ogo e fi ló so fo fra ncê s He nry W a l l on (18 79 -1962) e m me a do s dos a nos 1920, qua ndo e l e introduz i u a i de i a de que : 
C)O m o vim ento d o corp o tem c ará te r ped agógico, t anto p el o ge sto em si qu ant o pelo qu e a aç ão r epre sen t a . 
13: Na e scola de Tia g o ex i ste um a prá ti ca da Educa çã o Fí si ca que se a pre se nta di sta n te da reali da de concre ta , de svin cul a da da s si tua çõe s d a vida e alhe ia à possi bi l id a de de cria r a pre ndi za ge ns si gni fi ca ti va s e pra z e rosa s. Ne sse ti po de prá tica pe da g ógi ca : 
I - O profess or age c omo um mediador das relações s oc iais no espaço de aprendiz agem. 
II - O aluno é o rec ept or do proc es s o de ensino, t endo c omo parâmet ro a hierarquia do s aber e do faz er. 
III - A relaç ão ens ino-aprendiz agem bas eia-se na trans mis s ão e na as s imi lação. 
IV - O ambiente de aprendiz agem é l údic o e des afiador. 
Em re l a çã o à s ca ra cte rí stica s a pre se nta da s, a ssi na l e a (s) a l te rna ti va (s) corre ta (s): 
B)As alternat ivas II e I I I es t ão c orretas . 
Que stã o 2: Consi de re o conce i to de Ed uca çã o Fí si ca e a ssi na le V *ve rda de i ro e F * Fa l so 
( )A Educaç ão fís i c a é um t ermo us ado para des ignar um c onjunto de at ividades fís ic as não c ompeti ti vas 
( )A E ducaç ão Fís i c a é um t ermo us ado para designar esport es c om fi ns rec reativos 
( )A E ducaç ão Fís i c a é a c iênci a que fundament a a c orreta práti c a das at ivi dades c it adas 
( )A E ducaç ão Fís i c a diz res peit o a uma disc iplina es c olar e a um c ampo acadêmic o 
( )O es porte refere-s e às divers as modalidades olím picas 
Assi na l e a a l te rna tiva que a pre se nta a se que ncia corre ta : 
B) V-F-V-V-V 
14 Le i a a s a fi rm a çõe s a se gui r : 
I- Ex pe riê ncia c om o c o rp o: aqui o s ujeit o pass a a int era gir c om o mu ndo po r m eio de s e u c or po , re ela bo ran do c o nceit os que es t e formulará a partir de s ua ex periênc ia individual e partic ular 
II - E x periê nc ia do c orp o: voltad a par a o int erio r do indi ví duo , qu e graç as ao mo vime nto , c onhec e, s ente, relaci ona as s uas c ondiç ões ,que antes eram nat urais *c ont rair ,respirar etc t ornando -as c onsc i entes
II I - E x perie ncia d o corp o no esp elh o do o utro : ac ontec e qua nd o s oment e um c orpo ent ra em di álo go c om o out ro , t ambem c o rp o , s em as inter ac oes a pe nas s oc iais P or em ness e m ome nto ,na o s ao pro voc ad as as inter pret ac o es , as c omparacoes , as avaliacoes e as reflex oes s obre o s eu próprio c orpo e o c orpo do s outros. 
Assi na l e a Alte rna ti va corre ta : 
C) A a lte rna tiva II I é incorre ta 
15- O e nsi no de Arte s a pós a consol i da çã o da LDB/ 96 ,som a d o à s p roposta s dos P a rã m e tros Curricul a re s Na ci ona is e m 1997, pa ssa a te r e le m e ntos constitutivos pa ra um a n ova prá tica e duca tiva . E ntre e sse s e l e me ntos, pode m os consi de ra r: 
I- A c ult ura pas s a a s er um fator determinante nas esc olas , bem c omo a variação de formas de ass i milaç ão do c onhec imento (fatos , c onc eitos , princípios , proc ediment os , valo res e atit udes ) artic uladas entre s i nas s i t uaç ões de aprendizagem 
III- A art e pass a a s er c ons iderada dis c iplina obri gatória ,c abendo não s ó aos profes s ores ,m as t ambém às equipes esc olares a realiz aç ão de um t rabalho c om qualidade e volt ado para a elaboração de projetos interdisc iplinares 
V - profes s or é c omparado a um regent e da orquest ra , c abendo-lhe c onduzir os ins t rumentalis t as na produç ão c oletiva,res peit ando-s e a i dentidade de c ada part ic ipante do proc ess o. 
Assi na l e a a l te rna tiva corre ta : 
C) As a l te rna tiva s I , III e V e sta o corre ta s 
16: O(s) pri ncípi o(s) do Fa uvism o é (e ra m ): 
E)Uso e x clusivo da s core s pura s, como sa e m da s bi sna ga s e m a ncha s l a rga s, form a ndo gra nde s pl a nos. 
17- O pl a ne ja me nto e x plica os pri n cípi o s , a s di re triz e s , o s p roce di m e nto s do tra b a l ho doce nt e . S ua e la bora çã o te m com o funçã o pre pa ra r a s a ula s e fa ze r a se l e çã o do ma te ri al, i sso fa cil i ta , e o rie nta o profe sso r e m sa l a de a ul a .O re la torio da Orga ni z a çã o M undia l de Sa ude (OMS ) a po nta os p robl e ma s de sa úde m e nta l , e a doe nça e stá e ntre e ntre a s pri ncip a i s ca u sa de i nca pa cida de . AS doe nç a s m a is ci ta da s no m und o sã o: de pre ssã o, a l cool i sm o e e squi z ofre ni a . Ne sse docume nto ta m bé m e stá e x pl i ca do que nã o e xiste j ustifi ca tiva pa ra ex clui r e sse doe nte d o convívi o socia l. Além di sso , foi consta ta do que nã o é ofe re ci do um cuida do a de qua do a e ssa s pe ssoa s e que o nume ro de tra nstorno s m e nta i s é m a i or do que a s pe squi sa s m o stra m , poi s um a e m ca da qua tro fa m í li a s te m um m e m bro doe nte Pe n sa ndo a ssi m , outra pre ocupa çã o e m re la ça o à sa úde tra ta da pe los PCN e pe los RCN EI é e m re la çã o a o uso de droga s .O m ovime nto na e du ca çã o I nfa ntil é premi ssa bá si ca pa ra um de se nvol vim e nto i nte gra l e sa udá ve l . Pa ra i sso a conte ce r: 
E) A e x pe rie ncia de i nte ra çã o socia l ex pl ora a tivida de s e m que a cria nça busca e nte nde r e compa ra r sua açã o ,a fim de sa be r rela ciona r -se com o s outro s e m si tua çõe s de m ovim e nto be m pl a ne j a dos re spe ita n do se u de se nvol vim e nto físi co e m o tor. 
18- Com ba se nos pa râ m e tros curricula re s na ci ona is (pcn), na e duca çã o física , o 'm ovi m e nta r" é vi slum b ra do como um a a çã o construí da pe l o i ndi viduo n o di a a di a . e m re la çã o a o proce sso de e n si no -a pre ndiz a ge m , o "movi m e nta r" de se nvolve -se e fe ti va m e nte qua ndo: 
D)pa rte da a çã o i nte nciona l dura nte a pa rticipa na s ma ni fe sta çõe s, na s e x pre ssõe s, nos funda me ntos e no s cri té ri os da cultura de movi m e nto. 
19.(Que stõe s e stra i da s do ENADE) Nunc a s e falhou t anto de um c orpo c omo nes t e t empo o pro fana, Nas fábric as, o c orpo do operári o atrela s e ao ritmo da máquina,c omo Chanplin crít ic a em TE MP OS MODERNOS. P orque os agric ult ores , que faz em t antos t rabalhos fís ic os, não pos s uem c orpos atléti c os? S eus c orpos , em geral, s ão duros , rígidos, c ontraíd os ,por qu e us ados c omo ferramentas e não c omo ex pres s ão do s er que s omos nes s a i ndivi s ível unidade c orpo es pírito (Frei B et to, Jornal do B ras il, 14 j un. 2001. 
O c ult o ao c orpo é uma ex pres s ão que denota algo acompanhando o homem na s ua t rajetória hist órica. Ent re outros espaços de aula , o ambient e das ac ademias de ginás t ic a est á entre aqueles em que es te fenômeno s e m anifes t a c om mais intensi dade.Nes t e,o profes s or de Educaç ão fís i c a deve inc ent ivar o t reinamento físic o e os c uidadeos es t étic os . Não 
pode,entret anto, des prez ar pos s íveis ex ageros imc ompativeis c om o bem es t ar fís ic o e emoci onal de s eus alunos. Com bas e no t ext o, pode s e afirmar que, para c umprir s eus papéis na s oc iedade,o profis s ional de Educaç ão Fís ic a deve: 
A) Orientar o aluno quanto ás int er relaç ões dos proble m as s oc iais c om prátic a de ex erc ic ios fís ic os , pois , nes t e c as o, o c orpo deix a de s er c ompreendido c omo mús c ulos, os s os e orgãos . 
20 Em 1816,de se m ba rca no Ri o de Ja n e i ro, e ntã oi ca pita l do re i no de P ortuga l , Bra si l e Al ga rve s, a Mi ssã o Artí stica Fra n ce sa , l ib e ra da por Le bre ton. Esta e ra com posta por De bre t, Ruge nda s, Eckout,Ta una y e Gra nd j e a m de Montign y,e ntre ou tros, te ndo como pri nci pa l obj e ti vo: 
E) Insti tui r o e nsi no de Be l a s a rte s, pi nta r o Bra si l e e l e va r o gosto na e x colôn ia . 
21. Observe a reproduç ão a s eguir: 
FIGURA DE “O GRITO” - E DVA RD MUNC 
Após analis ar a x i logravura, é c orreto afirmar que: 
b) e x pre ssa a s e m oçõe s hum a na s e i nte rpre ta a s a ng ústia s. 
22. Os a rte sã os que tra ba l ha va m na s i gre j a s e de m a is m onum e ntos re li gi osos n a Col ôni a e nqua dra va m -se na s a tivi da de s d e no m in a da s ofí cios m e câ ni cos, orga niz a da s e m corpora çõe s que o s ha bi l i ta va m a o e x e rcí cio da profissã o e à a b e rtura de sua ofici na . Nã o ha via , porta nto, profi ssiona i s l i be ra i s form a d os e ha bi l i ta dos por di pl om a s conce d id os pe l a s a ca de m i a s de e nsi no. Arti sta s consa gra d os com o Me stre V a le ntim e Antoni o Fra n cisco Li sb oa - o Al e ij a di nho - pa de cia m de ssa condi çã o de a rtífice s. Re ssa lta -se que ha via m u ita s re striçõe s profissio na i s pe l o fa to d e a mb os se re m m ul a tos, o que l i m i ta va sua s a ti vida de s e re mu ne ra çã o. Com ba se no te x to a pre se nta do, a ssina l e a a l te rna tiva i ncorre ta 
e ) Os a rtista s tra ba lha va m pa ra ve nde r se us produtos e m sua ofi cina s e pre cisa va m da s i gre ja s ou do p ode r. 
23. Alguns hi storia dore s de te rm i na m um nom e pa ra os pi ntores que re tra ta m os se ntim e ntos. El e s se pre o cupa va m com o e moci ona l, busca ndo por m e io da distorçã o da s for m a s e da s core s i m p a cta r os se us a pre cia dore s. Conhe ce m os e ste m ovi m e n to com o nom e de : 
c) Ex pre ssi oni sm o 
24 No te x to Laz er e educação física nas propostas curri culares do Ensi no Fundamental e M édi o do Estado de São Paul o, Ca va l a ri (1998) a fi rma que o conce i to “ e duca çã o físi ca ” se re fe re à s a tivida de s pe da gógi ca s que tê m como te m a o m ovi m e nto corpora l , re conhe ce ndo a po ssib il i da de de i nte rve nçã o e de tra nsform a çã o do pa trim ôn io h um a n o re l a ci ona do à cul tura de m ovim e nto. A pa rtir de ssa a fi rm a çã o, pode m os com pre e nde r qu e a Educa çã o Fí si ca te m por fina l i da de s: 
I- Ex plic itar que o s ujeito s e movi ment a int enc ionalmente em s it ua ções c oncretas, a parti r dos s ímbolos e s ignifi c ados pes s oais e c oleti vos . 
III- P ropic iar ao s ujeit o relaci onar-s e c om a c ult ura de m ovimento, a partir de s ua bagagem indivi dual, sua his t ória de vi da, s eus valores e desejos . 
IV - E x plic it ar que o s er humano t em autoria em s eus movi mentos com relaç ão às finalidades apres ent adas , as s inale a alternat iva corret a: 
e ) S om e nte a s a l te rna ti va s I , II I e I V e stã o corre ta s. 
25 se gundo os pe squi sa dore s na á re a da Educa çã o F ísi ca , o corpo a j uda o a l uno a a pre nde r, po is: 
I - de sd e que na sce , a cria nça usa a li ngua ge m corpora l pa ra conhe ce r a si m e sm a , pa ra re l a ci ona r -se com se us pa is, pa ra m ovi m e n ta r-se e de scobrir o m undo. 
II - Dura n te a Educa çã o I nfa n ti l , a n e ce ssi da de d e m ovi m e nta r -se é m a i s re spe i ta da p e l a e scol a : o corpo é usa do e m bri nca de i ra s, e m a tivi da de s d e a rte , de m úsica e tc. A cria nça pode corre r, pul a r e e spre gui ça r -se se m qua lqu e r ce nsu ra . 
I V - O profe ssor de ve i nce ntiva r um a re l a çã o sa u dá ve l com o prop rio corpo e o se u uso na a pre ndi z a ge m . 
Com ba se na s a firm a çõe s a pre se nta da s, a ssi na l e a a l te rna ti va corre ta : 
d) as alternati vas I, II, IV es t ão c orret as 
26 A arte abst rata é um fenômeno relativament e rec ent e na his t ória da art e oc idental, emergindo nas primeiras déc adas do s éc. XX, com a ec los ão das vanguadas arti s t ic as (Cubis mo, Futuris mo, Neoplac it is mo, Supremat is mo, Cons t ruti vis mo Russ o). O próprio da arte abst rat a é: 
B) Tomar a formas plást i c as (l inhas, pontos , planos e c ores) c omo element os autônomo, que não remetem a s ignifados ext eriores. 
27- Os P CN Par . Cur. Naciona is lançam propostas de atividades nas q uais... valorize m. Essa poder á uma das... corpo. Assinale a alternativa q não apresenta.. . hábitos e a valorização d o corpo. 
R: D) Desenvolver jogos co m o objetivo de trabalhar a competição. 
28- Micheli (1991, p. 41) explica:...A i mportâ ncia tipográfica teve grande. ..maquina podia compor.. .Escolha dentre as alternativas a seguir, aquela q não co rresponde ao Dad aismo . 
R: D) Integ ravam-se as pinturas clá ssicas co m motivos românticos. 
29- E m relaç ão ao si stema de avaliação da disciplina de Educação Fisica... reflexivas e criticas da realidad e, como os: 
R: E) M etodos de organizaçã o escolar... valorizando a s diferenças de cada aluno. 
30- Ana Mae Barbosa (2003, p. 18) discute que... realidade q foi analisada. A partir da fala de Barbosa, escolha a alternativa relacionada ao co nceito de cultura: 
R: D) Cultura é a expre ssão de um povo... classe socia l. 
31- A revolução Industrial q é um marco importante da hi storia da humanidade... import ante foi a invenção: 
R: A) Da maquina fotográfica. 
32- A arte esta em nosso mundo desde sempre e ocupa um espaço importante na socieda de... Pensando nessa af irmação, podemos conceituar arte co mo: 
R: A) as varia s formas de se apresentar... gestos e plástica. 
33- O i mpressionismo foi um movimento artístico que mais... formas nítidas. Por outro lado... trabalhos. A moda era foto grafar... suas fotos. Por conta da novidade da foto grafia...de cores e m su as pinturas. 
R: D) Fora m pintar nas ruas e faziam o msm cená rio em vários horário s do dia. 
34- O movimento Pop Art surgiu e m 56 na I nglaterra. Unindo o pós guerra...ser artista. Pro duzidos e m massa. 
R:C) Transfo rmou o movimento acelera do das fabricas... em serie. 
35- A arte b arroca promove um mundo de signi ficados... Verificamos q o barr oco alem d e ina ugurar...ja estudamos. 
R: C) A maior manifestação da igreja...divulgando o cato licismo. 
36- O ter mo fauvismo der iva de fauves...sel vagens. T rata -se...arte moderna. Como ar tista... Formas. 
R: C) Co res pri maria s, linhas vigorosas, for mas si mples e cores vibrantes. 
37- O Re nascimento foi um movimento de renovação cultural... Moderna. A respeito desse movimento assinale co rreta: R: A) Os artistas estuda m o corpo humano procurando a perfeição ... valo rização do homem. 
38- Fre itas (2 001) entende que há um parado xo na li nguagem...sociocultural . Qual dos aportes teórico s a seguir é ut ilizado pelos cientistas para interpretar o problema. 
R: C) Antropologia 
39- O enunciad o do livro texto p .11 comenta que so utilizarmos... imagem q ele pr oduziu. Co mo vi mos utilizamos a arte e ela tem divesas funções. Escol ha a alternativa que N ÂO corresponde a arte: 
R: C) A arte é utilzada...cultura de um povo. 
40- A arte em Roma teve a influencia do s etruscos gregos e o rientais... foi a arquitetura. Qual a principal caracterís tica das ob ras de arte desse povo? 
R: C) Funcionaliddae, a valorização do s espaços internos... beleza est etica. Ou A 
41- Nunca se falou tanto em co rpo co mo neste tempo q tanto o pro fana. Nas fabricas, o corpo... Jornal do Brasil, 14 jun. 2001. O culto ao corpo é uma e xpressão ... O pro fissional de Ed física d eve: 
R: A) Orientar o aluno quanto a s inter relações dos... osso e órgãos. 
42- O problema do significado e valor das imagens criad as da técnicas fotográfica... industriais. A produção industrial das câmer a s...o movimento mais importa nte europeu. Qual seria e sse movimento? 
R: D) Impressionismo 
43- Sobre o bar roco pode se afirmar que: 
R: A) Fez uso da grandeza. .. 
44- A ed ucação física na educação infantil tem um papel fundamental... experiências. De acordo .... motoras. Alem di sso devem... faixa etária. Assim, os d ocumentos não po dem: 
R: D) Entender e estender a f unção de seus mov imentos propo ndo o s as crianças. 
44- Ao refletir mos sobre a terras da Mesop otamia poder emos... registros dessa ep oca. 
R: C) Entalhes e pinturas...no s utensí lios domésticos. 
45- Na historia da humanidade, o homem se mpre crio u sua. ..mundo. Essa arte... enfeitava. Assinale a alter nativa q ue reflete essa teoria: 
R: D)A arte rupreste era uma linguagem rude do ho mem...epoca 
46- As exper iências de corpo, segundo Funke -Wieneke (19 98), b aseiam-se em experiências.. . corporal.Escolha a alternativa que não é compatível com a teoriade Funke -Wieneke:
R- B) A experiência do corpo não utiliza o diálogo com outra criança para desenvolver sua intera ção social. 
47- Utilizamos a arte para nos expressar e criarmos, de ro deiam. A verdade é q ue a ...povo vê. Co mo ex ...que produziu. Diante dessa afirmação, pen se co mo uma obra de arte é construídas e esco lha a alter nativa que mostra de for ma mais co mpleta o q ue está representando numa obra de arte: 
R - E) É criada a part ir de imaginação, histórias, core s, formas, sons e gestos. 
48- Em 191 0, na Alemanha, surge um movimento preocupado co m as manifestações...folha de papel. Havia a preocup ação com...desespero, a angústia.Te mos inúmeros representante s desse movimento no mundo . No Brasil, são exemplos: 
R- A) Anita Mlfatti e Lasar Segall 
49- Mo vimento artístico q ue utiliza a natureza par a a criação de obras de arte...comercial.Ap rimorou o olhar ao s...basicamente, arte da paisagem. Esse movime nto artístico é chamado d e: 
R: B) Land Art. 
50- A cr iança quando lê o s quadrinhos, revive o universo sonoro, rítmico e visual: 
R- A Complementando com a imaginaçã o as situações s ugeridas pe las vi nhetas, pois a relação entre a criança e os q uadrinhos é a tiva. Sabemos que a a ção n esse tipo de texto pode co meçar pela primeira vinheta e concluir- se na segunda, pulando t odas as passagens intermediárias. 
51- O impressionismo foi u m d os movimentos i naugurais da arte moderna. Surgiu na Fr ança na seg unda metade...Monet, Manet, Renoir, De gas, Sisley e Pissar o...impressionismo bu scava: 
R- A) Captar as impressões visuais - o que o o lho do pintor vê – mais do que copiar fie lmente os objetos da realidade. 
52- Ob serve a rep rodução a seguir: OBS: U ma tela “ O Grito” de Ed vard Munc. Após analis ar a xilogravura, é correto afirmar que: 
R- B) Expressa as e moções h umanas e interpreta as angústias. 
53- Alguns historiad ores determinam um no me para os p intores que retratam os senti mentos. Eles se preo cupavam....apreciado res. Conhecemos este movi mento com o nome de: 
R- C) Expres sionismo. 
54- Os mitos da Gr écia Antiga elaboram conflitos do ho mem.... existência. Muitos dos te mas trabalhado s naqueles... morre afogado diante do encanta mento com sua próp ria image m r efletida nas ág uas de u m rio. 
( te m a i magen de Narciso no r io). Qual é a interpretação da obra mais pertine nte á disciplina Meto dologia de Arte e Movimento: Corp oreidade? 
R- E) A corporeida de sempre foi um tema privilegiado nas artes, desde as pinturas ru pestres até o s dias atuais . 
55- O movimento hip-hop é tão urbano q uanto as gra ndes construções de . No hip -hop os jovens usam as e xpressões ...política. “ 
Enraizado nas ca madas pop ulares urbanas...co res muito vivas. De aco rdo co m o texto, o hip -hop é uma manifestação artística tipicamente urbana, que tem como principais caracter ísticas que podem ser utilizadas p edagogicamente :
R- C) A a firmação do s socialmente excluídos e a combinação de linguagens. 
56- U ma estudante do Curso de Pedagogia observa, durante o estágio, uma cria nça utiliza ndo um cab o de vassoura p ara p uxar seu brinquedo que rolou para debaixo do armário e reflete sobre o s diferentes aspecto s do desenvolvimento, d estacando o que corresponde àq uela situação, a fi m de registra -la no relatório sob re a criança. Embora vários aspectos do d esenvolvimento esteja m presente na situação descrita, qual é o pr edomina nte? 
R- C) Intelectual. 
57- No texto Educação Infanti l: movimentos criativos, compreendemos a importância. ..cada aluno, cabendo ao professor: 
R- B) Considerar o ponto de partida de cada criança, no início do bimestre considerando seus avanços suas dificuldades e limitações ao lo ngo do semestre letivo. 
58- No processo de ensino-apr endizagem e m Educação Fís ica...valorizadas, p que possa organizar e ut iliz ar sua motricidade na expressão de: 
R- E) Todas as alt ernativas anteriore s estão corretas. 
59- Na escola, d epois de passarmos pela pedagogia trad icional...tendendo ser mais rea lista e crítica . Em Artes, a par tir desse m ome nto histórico, e ncontramos a p rofesso ra e escrito ra Ana Mae Bar bosa. 
R- E) Que reco nhece a relevância do processo histórico do ensino da arte e começa a difundir e orienta r a “ metodologia triangular” que integra três facet as do conhec imento de arte o “fazer artístico” , “a analise de obras a rtísticas” e a “historia da arte”. 
60- A criança se expressa naturalmente ,co m muita emoção,tanto no aspecto verbal co mo nos aspectos plá sticos e corp orais. Para iniciar o processo de formação do conhecimento da arte à criança , deve mos : 
E) Entender a importância das linguagens exercitadas co m os parc eiros de classe. Pa ra criar o clima artístico ,elas devem ser fantasiosas e e motivas. 
61- O conceito de corp o q ue, de certo modo, foi to mado como objeto de estudo tanto pela Educação Física como p ela Medicina e Saúde Pública serviu co mo pano de fundo nessa discussão ... Quais são eles? 
A) Olimpíada ,Ditadura e Co pa do mundo. 
62- A obra de Botero ilustrada a seguir é representativa d o Mod ernismo que foi u m mo vimento artístico e literário que se desenvol veu 
entre os séculos XIX e XX Como o autor no meou essa pin tura? 
B) Prima Donna 
63- O(s) pr incípio(s) do Fauvis mo é(er am): 
E)Uso exclusivo das cores puras, co mo saem das bisnag as e manchas largas, formando grandes pla nos. 
64- Esteban Levin, p sicomotricista argenti no, sugere que os movimentos corpor ais sejam incluídos nas a tividades de todas as disciplinas.... quando ele intro duziu a id eia de q ue: 
C)O movimento d o corpo tem caráter p edagógico , tanto pelo gesto em si quanto pelo q ue a ação representa 
65- A criança se expressa naturalmente ,co m muita emoção,tanto no aspecto verbal co mo nos aspectos plá sticos e corp orais. Para iniciar o processo d e formação do conhecimento da arte à criança ,devemos : 
E) Entender a i mportância das linguagens exercitadas c om os parceiros de classe. Pa ra criar o cli ma artístico ,elas deve m ser fantasiosas e e motivas. 
66- O planej amento e xplica os pr incípios , as diretrizes ,os pro cedimentos do trabalho d ocente. Sua elabor ação te m co mo função preparar as aulas e fazer a seleção do material, isso facilita, e orienta o pro fessor e m sala d e aula .O relatorio da Organiz aç ão Mundial de Saude (OMS) ... .O movimento na ed ucação I nfantil é pr emissa básica para u m d esenvolvimento integral e saudável .Para isso acontecer: 
E)A experiencia de interação social explora atividades e m que a criança busca entender e comparar sua ação ,a fim de saber rel acionar-se co m os outros em situações de movi mento bem planejados respeita ndo seu desenvolvimento físico e motor. 
67- Com base nos parâmetros curriculares nacio nais (pcn), na educação física, o 'movimentar" é vislumbrado como uma ação construída pelo indi viduo no dia a dia.e m relação ao proce sso de ensino -apr endizagem, o " movimentar" d esenvolve-se efetiva mente quando: 
D) parte da ação intencional durante a participa nas manifestaçõ es, nas ex pressões,nos funda mentos e nos critér ios da cultura de movimento. 
68- E m 18 16,desembarca no R io de Janeiro,entãoi capital do reino d e P ortugal,Brasil e Algarves, a Mis são Artística Francesa,liber ada por Lebr eton.Esta era co mposta por Debret, Rugendas,Eckout,Taunay e Grandj eam de Montigny,entre outros,tendo como p rincipal objetivo: 
E) Instituir o ensino de Bela s artes,pintar o Brasil e elevar o gosto na ex colônia. 
69- O s ar tesãos q ue tr abalhavam nas igrejas e demais monume ntos reli giosos na Colônia e nquadrava m -se nas atividades deno minadas ofícios mecânicos, organiza das em corpo rações q ue os habilitavam ao exercício da p rofissão... Com base no texto ap resentado, assinale a alternativa i ncorreta. 
E) Os artista s tra balhavam para vender seu s prod utos em sua oficinas e prec isavam da s igrejas ou do po der. 
70- A arte ab strata é u m fe nômeno r elativamente r ecente na h istória da arte ocidental, e mergindo nas pri meiras década s d o séc. XX, com a eclosão das va nguadas artisticas (Cubis mo, F uturismo, Neoplacitis mo, S uprematismo, Construtivis mo R usso). O próp rio da arte abstrata é: 
B) To mar a for mas plásticas (linhas, pon tos, pla nos e core s) como elementos autôno mo, que não re mete m a signifados exteriores. 
Que stõe s di scursi va s
1: M one t é um re pre se nta nte do I m pre ssioni sm o Obse rve a obra a b a i x o e e x pl i que a s ca ra cte rí stica s pri ncipa i s de sse m ovim e nto. 
¨*Há um a i m a ge m *p agina 28 do l i vro texto - Jardim da casa de Cl aude M onet em Gi verny. 
Re sposta : Im pres s ionis mo é um movim ent o que inic iou as grandes t endênc ias da arte,iníc io do s éc ulo X X . As princ ipais c aract erís ti c as desse movi mento s ão: 
-A pint ura regis t ra t ons, luz , linhas que modific am c om a l uz s olar. 
2 (*A pintura deve mos t rar as t onalidades que o s ob jet os adquirem ao reflet ir a luz do s ol num det erm inado momento,pois as c ores da natureza mudam c ons t antemente , dependendo da inc idência da luz do s ol) 
-Figuras s em c ontornos Nota-se uma arte alegre e vib rante, c om a pres enç a de i númeras c ores e a u ti liz aç ão des s es c ontras t es da natureza, t rans parênc ias luminosas , mes c la de c laridade das c ores , s uges t ões de f elic i dade e de vida harmonios a. *pag 28 livro 
3 Para cada tempo da humani dade e de acordo co m a cultura do p ovo...qualquer linguagem. Tivemos uma cultura de um povo ...morte. Explique qual delas e porque? 
R: O povo egípcio por sua cultura se caracteriza por seu f orte aspecto religioso e funerá rio, devido sua crença na vida a pós a morte. 
4 Elabore uma atividade que co ntenha aspectos teóricos par a o desenvolvimento da laterali dade. 
R: Org anizar a s crianças lado a lado. Vai funciona r co mo a brincadeira de vivo ou morto, mas o pro f diz qpart e do corpo devera ser levantada. Ex; mão direita, Mao esquerda, PE direito, pé esquerdo. Que m errar vai sendoelimanado da brincadeira. Ganha quem ficar por ultimo. 
5 O estilo do bar roco teve um grande desenvolvimento no B rasil...Escreva o q colheu de in formação sobre o nosso artista. 
R: Antonio Fra ncisco Lisboa , o Aleijadinho nasceu em 29 de agosto de 1 730 em v ila rica. È considerado um dos maiores artisas ba rrocos do Brasil e suas esculturas e obra s de arquitet ura encanta ram a soci edade brasileira do sec XVIII. O art ista usava e m suas obra s, madeira e pedra sabão , alem de mistura r diversos estilos ba rrocos ( rococó e estilo s clássicos e gótico s) 
6 Sua existência é cercada por controv ersias. Mts estudiosos acreditam q fo i na verdade uma i nvenção do governo de Getulio Vargas. Aos 40 ano s ficou doente. Ninguém sabe ao certo o q houv e mas es pecula -se q teve lepra e foi por causa da doença q recebeu o fa moso a pelido. Aos poucos foi perdendo o moviemnto da s mãos e dos pés e p trabalhar pedia ao seu ajudante p amarrar as ferra mentas no seu braço. Ms m assi m continuou trabalhando e m igrejas e altares de minas gerais. 
Para comprender a complexidad e da questão da educação física... (1 a 4 e 5 a 8 serie) ... Quais as pos sibilidades do conh ecimento do corpo pra cr iança? R: Para Freire o co rpo permite à criança apren der e explora r o mundo, esta belecendo rela ções com outros e co m o meio. A criança precisam de u m espaço e ambiente para a expressão, criação e de construçã o do conhecimento por meio das experiências e vivencias do corpo em movi mento. Pois o conhecimento construído por meio das atividades físicas possibilitam uma análise crit ica de va lores socia is, o desenvolvimento do respeito mútuo, a aquisição de hábitos saudáveis. 
7 De acor do com o referencial curricular nacional p a Educa ção Infantil... em 3 campo s de ação, e B aecker (200 1). Quais são ele s? 
Pagina 51 R: Experiencia corpo ral, experiência mater ial e a interação social. 
8 As p raticas escolar es de vem co mpreender e respeitar o universo cultural... na Ed ucação Infantil tem um papel fundamental... N a educação infantil. Pagina 5 1 
R: .É importante porque a criança se expressa com se u co rpo por meio do m ovimento, o corpo permite a cria nça a prender e explorar o mundo, estabele cendo rela ções co m os outros e co m o meio. Atitudes co mo sa ltar, co rrer, gira r, rolar, subir, descer, lançar e pegar obje tos. Sã o movimentos q. possibilitam a criança intera gir co m o meio e compreender que as diferentes expressoões co labora m para o desenvolvimento integ rado 
9 Logo no inicio do estudo do corp o infantil e seu d esenvolvimento... educação corp oral. Ela esta... fora da escola. Pensando a ssim... como, direita, esquerda entre outros. 
R: O lúdico sempre e steve presente na vida de toda cr iança, ta nto no ambiente escolar co mo fora dela. 
10 Foi at ravés de brincadeiras como morto e vivo, chico tinho queimado, pique esconde e outras q aprendi noções de espaço lat eralidade (esquerda e direita, pra frente, p trá s) ale m de interação e respeiro aos colegas. R: Quando éra mos crianças, embora não estando tão a tentos a esse aspecto da educaçã o corporal, pode mos dizer que muitos conceito s fo ram traba lhados durante a aula de educaçã o física, como la teralidade, noção de espaço, org anização e coordenação, etc. As aulas de educação física era com muitos jogos, usando b ola, pular a marelinha, pular corda, etc. E tudo isso con tribuiu para que esses conc eitos fossem trabalhados, mes mo sem pensar na devida i mportância desses movimentos para o desenvolvimento da psico motricidade. U m dos conceitos i mportantes desenvolvidos na infâ ncia foi, também, a socializa ção que esses mo mentos juntos proporcio navam. 
11 Jogar e aprender são ações estre itamente inter r elacionad as po is a medida... consequentemente aprendemos. 
Q ual a postura...nu m movimento de um jogo? 
R: Nessa relação de jogar e aprender, precisamos assumir uma postura comprometida diante daquele que é realmente o centro do processo de ensino- aprendizagem, o al uno. Dev emos dar -lhe a oportunida de de participar compro metidamente no jogo da aprendiza gem, integrando -se ao processo à medida que atua co mo ser capa z de criar, modificar, critica r, e, consequente mente, agir. Nesse se ntido, estaremos incentivando -o a se autodescobrir c omo pessoa, co mo elemento i mportante na sua relação com a aprendizagem, aprendizagem- dosage m, aprendizag em-iniciativa , aprendizagem-significa do, aprendizage m-co mpromisso. 
12 Varios movimentos surgira m no i nicio do século XIX e o impressionismo... registrando a realidade. Qual foi o resultado desse encontro entre pintura e fotogr afia? 
R: Os fotógrafos passara m a colo rir as suas fotos e o s artistas co m seus i deais de liberdade, sa íram do s espaços limitados destinados às suas obras de arte e passara m a produzir suas obras. Prevalec iam a s c ores, as luzes e os matizes. A descoberta das cores ocorr eu por meio da luz do sol e elas sofriam modificações. 
13 Na Grec ia outra cultura q teve sua e speci ficidade e m seu e e m sua li nguagem... gigantesca de Zeus. Sobre as ar tes p raticas da Grecia... publicas. Co mo eram trabalhados os estilos e temas nas esculturas e pint uras gregas? 
R: Nas esc ulturas, os gregos preocupav am-se e m manter a simetria do ser humano, ta nto que esculpia m e m bronze e liga metálica a figura nua do homem eret o, e m po sição f rontal e co m o pe so do corpo distribuído sobre as perna s, As pedras também eram outro material utilizado. 
14 A naturez a era o motivo mais ret ratado, procuravam coloca r em suas obra s o equilíbrio a harmonia, tendo como característica s o racionalismo, o a mor e a beleza , o interesse pelo home m e a de mocracia. 
Sabemos q a cultura é d iferente da arte pois a arte rep resenta... locais de grupos.? 
R: Po r meio de manife stações a rtísticas é possível conhecer mto sobre a cultura de u m povo, ffator essencial p o desenvolvimento socia l do homem. Co nhecer a a rte e a cultura de um povo, é como fazer u ma viag em atrav és dos tempos, e nos apropria rmos da história do homem na s mais va riadas épocas. Ao a nalisarmos cada obra de arte, po demos perceber u m pouco da cultura do artista, do pais onde vive e o tempo da realizaçã o da obra. É po ssível conhecer a cultura de um povo através das músicas folclórica s, das brincadeiras, dos jogo s tradicio nais, cordéis etc. E essa cultura é essencial pa ra o desenvolvimento social do h omem. A arte é parte integra nte da cultura, o homem é o re sultado do meio cultural em que foi socializado. E conhecer es sas especifici dades de locais e de grupos, é i mportante par a os educadores inserir ca da aluno no contexto social e m que está presente 
15 Elabore uma atividade que co ntenha aspectos teóricos p o desenvolvimentoda lateralidad e 
R: Orga nizar a s crianças lado a lado. Vai funcionar como a brincadeira de viv o ou morto, mas o pro fessor diz que pa rte do corpo deverá ser leva ntada. Exe mplo: mão direit a, mão esquerda, pé d ireito, pé esquerdo . 
Que m errar v ai sendo eliminado da brincadeira. Ganha q uem ficar po r último. 
16 Quando uma criança br inca com outra...pelos teórico s. Elabore uma atividade...e na sociali zação. Pag 82 
R: Para trabalha essa atividade, o prof essor escolhe do g rupo dois a lunos para sere m , a galinha e a raposa. 
17 A galinha vai pra dentro de um gol; o re stante da tur ma( que são os seus pintinhos) ,pra dentro de outro g ol. A raposa fica rá na lat eral , n o meio da qua dra, o pro fessor co mbina um sinal para a mamãe galinha chamar seus pintinhos , p o r exe mplo: bater a mão no nariz. A brincadeira de inicia com a galinha dizendo: - Venha m cá , meus pintin hos. Os pintinhos respo ndem: - Não, a raposa vai nos pegar. Então a galinha diz: - Venham cá, meus pintinhos ( fa zendo o sinal combinado, a raposa não deve saber o sinal co mbinado). Os a lunos (pintinhos) deverão atravessar a quadra correndo para entra r no gol junto co m a mamãe (galinha). O a luno ( pintinho) que a raposa pega r, passa a ser o pega dor ( raposa). 
R: ca deiras deve m ser coloca das lado a lado n a q uantidade menor que nu mero de criança s. As crianças deverão correr em volta das cadeira s enqto se toca u ma musica. Qdo a musica pa rar as criança s deve m se senta r ra pidamente, quem for ficando sem cadeira v alendo retirado da brincadeira. 
18 O Brasil era governado pela ditadura militar e a educação brasileira tinha... Ana Mae B arbsa e Ferraz e Siqueira.. . O q encontrara m nessas pesquisas? Constat aram q ue os livros didáticos eram a fonte de ensino para a maioria dos professores . A pesquisa indicou que os professores de art e-educação tinha m uma for mação precária, trabalhava m sem objetivos, sem roteiro s de aula e sem projetos. Dest acam na pesquisa que o corpo docente não at endeu aos progra mas de e nsino estabelecid os e nem a s 
determinações da LDB . 
DE acordo com o referencia l curricular p a educação infantil 1 998...assim elas devem partir ... quais são eles? 
R: Experiencia corpo ral, experiência material, experiência social. 
19 Monet é um repr esentaante do impressionismo. Ob serve a obra abaixo e explique as principais carac tersticas desse movimento. 
R: O termo i mpressionismo surge em decorrência do quadro de Monet, Impression Du Soleil Levant, q foi pintado ao ar livre co mtemplando o espaç o , a luz e o movimento , sem consierar as referencias mitológ icas, históricas ou religio sas q era m utilizadas na época. As principa is cara cterísticas do impressioni smo era co mpor uma art e v ibrante e a legre, com a pre sença de inúmeras cores e a utiliz ação de contraste da natureza, transparências luminosas, mescla de clarida de das cores, sugestões de felicidade e de vida har moniosa. 
20... Sabemos que as atividad es físicas são importantes p o desenvolvimento infantil. J ustifique tais infor mações se gundo Freire (2 005) 
R: Segunfo Freire, ao matricular a criança na escola, devemos matricular o corpo junto. Este não pode ser desvinculado da cognição ou ser apenas u m mecanismo de movi mento, incapaz de pro duzir novos saberes. O movi mento humano de ser compreendido co mo uma linguag em co m ca pacidade expressiva. Nessa concepç ão o corpo vai mto a lém dessa v isão mecanicista do movimento . A to mada de consciência do corpo pela criança é expressa a partir de gestos são ricos de intencionalidade e sentido s, pre missa básica p as aprendiza gens. No entanto com a v ivencia de uma historia de coibição os sujeitos deixare m de perceb er seu próprio corpo , seus desejos e suas vonta des expressos no movi mentar -se hu mano 
21 De aco rdo co m Teixeira 1997 pag 11 as ativ idades física s prep a ram tb m p uma melhor convivência social, polític a, biolo gia e ecologia... Explique os o bjetivos das atividades fisicas. 
R: Os conhecimentos sobre o co rpo são co nstruídos j unamente co m os co nhecimentos das praticas corpo rais. As ativ idades realizadas por meio da educação física fornecem a os a lunos fer ramentas e subsídios p o cultivo de bis hábitos de alimentação, de cuidado com o co rpo, be m co mo p o desenvolv iemnto de suas potencialidades corporais e cognitiva s , possibilitando assim a analise critica de valores sociais seu papel como in strumento de exclusão e descriminação social, a 
interação co m os demais alunos nos jo gos, o desenvolvi mento do respeito mutuo das a tividades solidariedade e dignidade nos momentos de co mpetição e a aquisição de hábitos saudáv eis a conscentização de sua importância e possibildade de esta r integrado socia lmente podendo criar a titudes contra o consumo de droga s de qualquer espécie. 
22 A Ed ucação física deve tratar da cultura cor poral numa p erspectiva ampla, possibilitando vivencia s q per mitam aos... excluir. Quais são essas culturas e qua ndo elas podem interferir na vida de um aluno? 
R: Entre outras praticas, pode m ser jogos, danças, ginástica s, esportes, artes marciais e acrobacias e dev em esta r presentes na vida do aluno a todo instante através de lúdico. 
23 A arte é uma forma de o ser h umano expres sar suas e moções sua historia e sua cultura Por meio de valores estéticos co mo a ... entre outras. Argumente sob re as mais variadas for mas do papel da arte em uma cultura 
R: A art e co mo expressão pessoal e como cultura é u m imporrtante instrumento de identificaçã o cultura l e de desenvolvimento individua l. Por meio da arte é possível a percepção a i maginaçã o, aprender a realidade do meio a mbiente desenvolver a capa cidade cri tica permitindo ao individuo analisar a realida de percebida e desenvo lver a criatividade p mudar a realiadade q f oi analisada. 
24Um dos movimentos artí sticos mais importantes no B rasil foi o B arroco, q aconteceu no p eríodo colonial e teve o rigem a partir d as criticas aos valores rena scentistas... Como vc d escreveria o estilo Barr oco? 
R:Aleijadinho foi um dos art istas mais f amosos da é poca, os materiais que mais usa va era pedra -sabão e madeira . Essa art e valoriza o infinito, o dramático, ref lete o conflito en tre o divino e o homem. É compreendido co mo o movimento que ro mpe com épocas anterio res entre os séculos XVI e XVIII. Ficou conhecido co mo u m movimento co mplexo e co ntraditório. O homem barroco é um saudoso da religiosi dade medieval, redespert ou os terrore s do inferno e as â nsias da eterni dade. M as é o mesmo te mpo se duzido pela s so licitações terrestres e pelos valo res do mundo ( amor, dinheiro, luxo...). a arte barroca promove muitos significado s sobre a na tureza do ho mem e sua c ultura. A arte barroca co m su a ri queza de det alhes forma um painel de variedade de for mas, de so mbras, de luzes e de cores que co mpõe sua exuberância, sendo a expressão artística mais sinestésica. 
25 Desta formas, temos 3 eixo s articuladores do processo de ensino e aprend izagem em arte: 
R: 1. Produção em arte - é o próprio ato de criar, construir, prod uzir. São os momentos q a criança de senha, pinta , esculpe, modela reco rta... 2. F ruição: apreciação significativa da art e e do univer so a ela rel acionados a rte e linguagem. È o próprio ato de ler, perceber, analisar, criticar, refletir. 3. Reflexao: A a rte é produto da historia e da multiplicidade das culturas humanas. Ale m de fazer e do ap reciar arte, é funda menta l importância a conte xtualização da obra de art e. 
26A própria tradição da educação física mostra a presença des ses conteúdos (jo go, esporte, ginástica, l uta e atv rítmica)... re lacione Ed . Física e necessidades or gânicas 
R: R- Vimos q ue o co rpo da criança é pa rte integrante e essencial da aprendizage m em todas as áreas do co nhecimento. A criança se expressa com se u co rpo por meio do movimen to. Então o conhecimento construído por meio das ativida des físicas deve possibilitar:-Aná lise cr itica de v alores sociais, (beleza, saúde...) -O desenvolv imento do respeito mútuo, soli dariedade e dignidade, atrav és da interação co m os de mais alunos, nos jog os. -Aquisição de há bitos saudáveis e a conscientização de sua importância e ajuda a inda a cr iar a titudes co ntra o consumo de drogas (á lcool, fumo Etc.) E as necessidade s orgânicas são necessidades fisiológica s, como alimentação , movimento, descanso. 
27 È proposto no P CN q o prof avalie o aluno nas aulas de Ed física de maneira q sej am observadas... favorecer a avaliação: 
R: - Funcional: M obiliza plenamente a consciência do aluno, seu s saberes e capa cidades cognitiv as, suas habilidades e atitudes. 
28 As leituras da s imagens desde q nascemos fazem p arte de n ossas vidas... Realize u m estudo sobre a obra de Picasso vista a seg uir. Pesquise o autor o titulo, estio , cores, as formas e os detalhe s. 
R: Pablo Pica sso destacou -se e m diversas artes plásticas. Sua s obras p dem ser dividi das em diversas fases de acordo com a valorização de certas cores. No auge da guerra civil espanhola de 1 937 pinta seu mural mais conhecido co mo Guernica obra pertencente ao expressionismo. A obra qui apresenta da se cha ma THE Weeping Woman, retrata a imagem de D ora M aar q teria sido a mnate de Picasso. Ao focalizar a imagem de uma mulher chorando, o art ista não deseja pintar as efeitos da guerra civil diret amente, mas sim u ma imagem universal e singular do sofrimento. 
29 Segundo Barbo sa quais os processos necessários p ad equar e implantar a disciplina de Ed. Artística no Brasil? 
R: è f undamental q se re conheça o ensino da a rte como f orma de contr ibuir p o dese nvolv imento de cria nças e adolescentes, possibilitando a ampliação de seu po tencial cognitivo e expandindo sua visão de mundo. È necessário ainda q os educado res internalizem essa postura p o ensino da pratica pedag ógica e trazendo co nhecimento p o repertorio c ultura l do a luno se m imposição nem separa ção a reflexão da pra tica. 
30Qual a contribuição p seu estudo dos RCNEIs par a sua futura profissão ao realizar suas aulas q contribuirão a saúde psíquica fí sica e emocioanl de seu aluno? 
R: Considera mo s de suma importância, u ma vez que seu objetivo é auxiliar o professor no seu trabalho e traz respostas para muitas duvida s, antes se m resposta s, tais como: como as criança s aprende m, co mo processa sua f ormação social e pessoal, quais as ca racterísticas e m seu proce sso de desenvolvi mento, quais o s conteúdos adequados, et c. Vimos também que a fundamentação t eórica é importante no estudo de qualquer área do conheci mento. E para que o professor tenha sucesso e m seu trabalho, é necessário também um r igoroso pla nejamento. 
31 A aprtir de nossos estudos e fa zendo um retroce sso, alguns teóricos discute m... nossa país. Verifique qual lei sustenta essa disciplina e quais foram os desdo bramentos nas escolas br asileiras. 
R: O ensino de artes nas es colas brasile iras é reg ulamentado pela lei 9 394/96 é baseada no principio da Const. Federal de 1988. Tal lei obrigu o ensino de art e mas mts pro f não est avam preparados p minstrar esta disciplina. As escolinha s de arte preparava m alguns docentes e este s tin ham a per missão p lecio nar a disci plina p a 5 serie da quele te mpo. M as não ode mos deixar de cita r tb m a lei 5 692/1971 q é a lei de diretrizes e ba ses da educação q foi elaborado a partir do acordo oficial en tre o M inisterio da educação e cultura (M EC) e o UNited Sata t es Agency for Internetio nal Develo pment (USAID) q tornou obrigatorio o ensino de ed art nas escolas. 
32 Ainda sobr e o texto de B arbosa, trabalhado na questão 1 , reflita sob re quais os pr ocessos necessários par a se adequar e implantar a 
disciplina de Educação Artistica no Brasil. 
R- Para se adequar a disciplina de Educação Artística é funda mental trabalha r co m objetivos, ro teiro, planej amento e projetos. A arte envo lve uma formação sócio cultura l e histórica . É nece ssário fazer releituras de obras co m a poio do contexto histórico para não ficar se m sentido. Ver na arte a história da épo ca do momento , o que pensava, o que sentia e o que vivia os humanos que deixara m seus registro s desde a pré-história . Oportunizar momentos de apreciaçã o, contemplação e atividades de modo que as criança s/ jovens transmita m as e moções e a s ideias por meio da arte aprendendo assim a refletir co m olhar crítico. Enfi m, usar a arte co mo u ma lingua gem, uma expressão pessoal uma identifica ção cultural 
e assim contribuir para mudar a rea lidade. 
33 Nas p esquisas que fora m realizadas nas caverna s de Lascaux (Fra nça), conforme verific amos...ita, p ela satisfação de uma chuva , pelo medo provocado p or u m p redador ou p or fenômenos da natureza. Os estudiosos entende m que uma das p rimeiras...Justifique tais informações, segu ndo Freire (2005). 
R1- Para Freire a criança se expressa com seu corpo por meio do movimento, o corpo permite a cr iança aprender e explorar o mundo, estabelecendo relaçõ es co m os outros e co m o meio. Saltar, correr, girar, rol ar, subir, descer, lançar e pegar objetos são a ções que possibilita m a criança interagir com o meio e compreender que as diferentes expressões colabora m principalmente para o desenvolvi mento integ rado. 
R2 - Segundo Freire, ao matricular uma cr iança n a escola, deve mos matricu lar o corpo junto. E ste nã o pode ser desvinculado da cognição ou ser apenas u m mecanismo de movimento, incapaz de pro duzir novos saberes. O movimento humano dever ser co mpreendido co mo uma linguagem co m capacidade expre ssiva. Nessa concepçã o o corpo vai muito alé m dessa v isão mecanicista do movimento. O corpo fa la, cria e aprende co m o movimento . A t omada de con sciência do corpo pela cr iança é expressa a partir de gestos, que são ricos de intencio nalidade e senti dos, pre missa bási ca para as 
aprendizagens. No entanto , com a v ivência de uma história de coibição, os sujeito s deixaram de perceber seu pr óprio corpo, seus desejos e suas vo ntades expressos no movimentar -se humano. 
34 Um do s movi mentos artí sticos mais importantes no Brasil foi o B arroco, que aco nteceu no períod o co lonial...religiões . Portanto, todo o aparato artístico posto a serviço da ascensão do catolicismo e d a fé resulto u ne sse movimento. Como você d escreveria o estilo Barroco? 
R-O Estilo Barr oco pode ser compreendido como o movimento que ro mpe co m época s ante riores, ent re os séculos XVI e XVIII, valoriza ndo o infinito , o dra mático, re fletindo um conflit o entre o divino e o ho mem. Fico u co nhecido como u m movimento co mplexo e contraditório . O Barroco foi a maior manifestação da Igreja e m termos de pro paganda, teve u m papel importantíss imo na contrarrefo rma, sendo utilizado para divulgar o catolicismo e cha mar os fiéis de volta à igreja . 
35 Os povos sumérios, assírios e babilô nicos viviam em disputas, guerras e árduas...utensílios domésticos. Quanto a arquitetura egípicia...Quais fatores.. .concepção de vida dos egípcios? 
Resp - A Civilização eg ípcia se mpre teve u ma org anização social rica em realizações cultura is e u ma e scrita bem estruturada. As obras de art e se caracter izavam pelo forte carater religioso e funerário, dev ido à crença na v ida após a morte. Tudo era o rientado pela religião As peiramides são u ma de suas o bras mais expressivas. 
36 Existem vários conceitos de arte e podemos citar q ue a ar te é u ma experiência dos hu manos....explique as expressões e linguagens que envolvem o universo da arte. 
R: Ao nos depararmos com uma obra, vemos a beleza d os traço s, dos ef eitos cro máticos, do ritmo, das mensagens e stéticas e ao mesmo te mpo os senti mentos se aflora m. Tais valo res estéticos representa m nossa histó ria, nossos senti mentos, no ssa cultura e o contexto ao no sso re dor, is so é uma criação humana q ue cha mamos de art e. Aplicando no ssos co nhecimentos num co njunto de pro cedimento s, rea lizamosalgumas obras, o u seja , a rte. Existem vário s outr os conceitos, e pode mo s cita r 
ainda que a art e é uma exp eriência dos hu ma nos q ue possuem conheci mento em est ética, que transmitem e moções e ideias por meio de obras, como arquitetura , dança, desenho, escultura e outras manifestações que possue m s eu valor e presentatividade individual
prova
1- O impressionismo foi um dos movimentos inaugurais da arte moderna .Surgiu na França na segunda metade do século XIX ,tendo como protagonistas os pintores Monet, Manet , Renoir ,Degas, Sisley e Pissaro. Distintamente da arte dos períodos anteriores ,o Impressionsimo buscava: 
A) Captar as impressões visuais -o que o olho do pintor vê- mais do que copiar fielmente os objetos da realidade. 
2- Gallardo,Oliveira e Aravena (1998) defendem que a motricidade deve ser uma ação educativa ,que deve ocorrer a partir dos movimentos espontâneos e das atitudes corporais da criança .Portanto, as aulas de Educação Física devem acontecer: 
I-Num ambiente que permita a estimulação e a motivação da criança para a aprendizagem. 
II- Com atividades lúdicas ,como jogos e brincadeiras, que possibilitem a construção da autonomia da criança 
III- Num processo progressivo de ampliação das habilidades físico-motoras ,afetivas e sociais. 
A) As alternativas I,II, e III estão corretas 
4- A criança se expressa naturalmente ,com muita emoção,tanto no aspecto verbal como nos aspectos plásticos e corporais. Para iniciar o processo de formação do conhecimento da arte à criança ,devemos : 
E) Entender a importância das linguagens exercitadas com os parceiros de classe. Para criar o clima artístico ,elas devem ser fantasiosas e emotivas. 
5- O conceito de corpo que, de certo modo, foi tomado como objeto de estudo tanto pela Educação Física como pela Medicina e Saúde Pública serviu como pano de fundo nessa discussão. Reconstituindo a história da Saúde pública no Brasil, no final do século XIX até nossos dias, situamos os conceitos de saúde e doença A definição de atividade física ,por sua vez, foi demarcada dentro do universo da Educação Física brasileira numa visão abrangente do discurso hegemônico atrelado à concepção de uma época, a qual verificamos por meio de alguns marcos históricos. Quais são eles? 
A) Olimpíada ,Ditadura e Copa do mundo 
6- No texto Educação Infantil: movimentos criativos ,compreendemos a importância das atividades ligadas à cultura corporal para favorecer o desenvolvimento da criança , desde a mais tenra idade. Para tanto,torna-se necessário sistematizar fichas de avaliação para acompanhar as evoluções de cada aluno, cabendo ao professor: 
B)Considerar o ponto de partida de cada criança ,no início do bimestre,considerando seus avanços ,suas dificuldades e limitações ao longo do semestre letivo 
7- A nova LDB em seu artigo 26, considera a Educação Física como uma disciplina integrada à proposta pedagógica da escola e como um componente curricular da Educação Básica Esta é constituída de três etapas: Educação Infantil ,Ensino Fundamental, e Ensino Medio Logo, a Educação Física escolar , perante a nova LDB ,passa por tres processos. Leia as afirmativas a seguir: 
I- Processo de inserção -acontece na Educação Infantil, em creches e pré-escolas ,mas que não se garante efetivamente na prática. 
II- Processo de exclusão curricular-obrigatório no Ensino Medio e no Ensino Superior 
III- Processo de permanência -escolha de frequentar ou não as aulas de educacao fisica 
IV- Processo de exclusão -divide-se em tres : exclusao iminente,exclusao mantida e exclusão sumária 
V- processo de permanencia -é aquele já garantido na antiga LDB *(lei 5692/71) ,na qual a Educação Física escolar é prevista para primeiro e segundo graus. 
Assinale a alternativa correta: 
E) As alternativas I,III,IV,V estao corretas 
8- A obra de Botero ilustrada a seguir é representativa do Modernismo que foi um movimento artístico e literário que se desenvolveu entre os séculos XIX e XX Como o autor nomeou essa pintura? 
* *há uma pintura (imagem) 
B) Prima Donna 
1: O Impressionismo foi um movimento artístico que revolucionou profundamente a pintura e deu início às grandes tendências da arte do século XX. Havia algumas considerações gerais, muito mais práticas do que teóricas, que os artistas seguiam em seus procedimentos técnicos para obter os resultados que caracterizaram a pintura impressionista. Sobre esse movimento, analise as seguintes características das pinturas: 
I - Deviam registrar as tonalidades que os objetos adquirem ao refletir a luz solar num determinado momento, pois as cores da natureza se modificam constantemente, dependendo da incidência da luz do sol. 
II - Deviam ter contornos nítidos, pois as linhas são claras e definem o ser humano para representar imagens. 
III - As sombras deviam ser luminosas e coloridas, tal como é a impressão visual que nos causam, e não escuras ou pretas, como os pintores costumavam representá-las no passado. 
Assinale a alternativas correta: 
E)As alternativas I e III estão corretas. 
2: Segundo Betti, Gonçalves e Oliveira, o objeto de estudo da Educação Física é: 
A 
E)Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
3: O(s) princípio(s) do Fauvismo é(eram): 
E)Uso exclusivo das cores puras, como saem das bisnagas e manchas largas, formando grandes planos. 
4: A criança, quando lê os quadrinhos, revive o universo sonoro, rítmico e visual: 
A)Complementando com a imaginação as situações sugeridas pelas vinhetas, pois a relação entre a criança e os quadrinhos é ativa. Sabemos que a ação nesse tipo de texto pode começar pela primeira vinheta e concluir-se na segunda, pulando todas as passagens intermediárias. 
5: Esteban Levin, psicomotricista argentino, sugere que os movimentos corporais sejam incluídos nas atividades de todas as disciplinas. Ao colocar o corpo e os gestos no centro do desenvolvimento infantil, os estudos sobre psicomotricidade estão ajudando a pedagogia a renovar-se e a redefinir novos princípios para o ensino. Suas primeiras linhas começaram a ser traçadas pelo psicólogo e filósofo francês Henry Wallon (1879-1962) em meados dos anos 1920, quando ele introduziu a ideia de que: 
C)O movimento do corpo tem caráter pedagógico, tanto pelo gesto em si quanto pelo que a ação representa. 
7: Na escola de Tiago existe uma prática da Educação Física que se apresenta distante da realidade concreta, desvinculada das situações da vida e alheia à possibilidade de criar aprendizagens significativas e prazerosas. Nesse tipo de prática pedagógica: 
I - O professor age como um mediador das relações sociais no espaço de aprendizagem. 
II - O aluno é o receptor do processo de ensino, tendo como parâmetro a hierarquia do saber e do fazer. 
III - A relação ensino-aprendizagem baseia-se na transmissão e na assimilação. 
IV - O ambiente de aprendizagem é lúdico e desafiador. 
Em relação às características apresentadas, assinale a(s) alternativa(s) correta(s): 
B)As alternativas II e III estão corretas . 
2: Considere o conceito de Educação Física e assinale V *verdadeiro e F * Falso 
( )A Educação física é um termo usado para designar um conjunto de atividades físicas não competitivas 
( )A Educação Física é um termo usado para designar esportes com fins recreativos 
( )A Educação Física é a ciência que fundamenta a correta prática das atividades citadas 
( )A Educação Física diz respeito a uma disciplina escolar e a um campo acadêmico 
( )O esporte refere-se às diversas modalidades olímpicas 
Assinale a alternativa que apresenta a sequencia correta: 
B) V-F-V-V-V 
3: Leia as afirmações a seguir : 
I- Experiência com o corpo: aqui o sujeito passa a interagir com o mundo por meio de seu corpo ,reelaborando conceitos que este formulará a partir de sua experiência individual e particular 
II- Experiência do corpo: voltada para o interior do indivíduo ,que graças ao movimento ,conhece, sente, relaciona as suas condições ,que antes eram naturais *contrair ,respirar etc tornando -as conscientesIII- Experiencia do corpo no espelho do outro : acontece quando somente um corpo entra em diálogo com o outro , tambem corpo , sem as interacoes apenas sociais Porem nesse momento ,nao sao provocadas as interpretacoes , as comparacoes , as avaliacoes e as reflexoes sobre o seu próprio corpo e o corpo dos outros. 
Assinale a Alternativa correta: 
C) A alternativa III é incorreta 
4- A criança se expressa naturalmente ,com muita emoção,tanto no aspecto verbal como nos aspectos plásticos e corporais. Para iniciar o processo de formação do conhecimento da arte à criança ,devemos : 
E) Entender a importância das linguagens exercitadas com os parceiros de classe. Para criar o clima artístico ,elas devem ser fantasiosas e emotivas.
6- O ensino de Artes após a consolidação da LDB/96 ,somado às propostas dos Parãmetros Curriculares Nacionais em 1997, passa a ter elementos constitutivos para uma nova prática educativa. Entre esses elementos,podemos considerar: 
I- A cultura passa a ser um fator determinante nas escolas, bem como a variação de formas de assimilação do conhecimento (fatos,conceitos,princípios,procedimentos,valores e atitudes) articuladas entre si nas situações de aprendizagem 
II-A valorização da “pedagogização”da arte na escola ,entendendo-a como uma forma de liberação emocional e favorecendo o surgimento dos ateliês em várias cidades do Brasil. 
III- A arte passa a ser considerada disciplina obrigatória ,cabendo não só aos professores ,mas também às equipes escolares a realização de um trabalho com qualidade e voltado para a elaboração de projetos interdisciplinares 
IV- Uma ideia fundamental na prática do ensino de Artes é colocar as produções dos alunos como o desenho ,a colagem, a modelagem, no final de uma sequencia de atividades ou no final de uma experiencia , associando-se esta atividade ao conteudo trabalhado. 
V- professor é comparado a um regente da orquestra ,cabendo-lhe conduzir os instrumentalistas na produção coletiva,respeitando-se a identidade de cada participante do processo. 
Assinale a alternativa correta: 
C) As alternativas I,III e V estao corretas 
7: O(s) princípio(s) do Fauvismo é(eram): 
E)Uso exclusivo das cores puras, como saem das bisnagas e manchas largas, formando grandes planos. 
8- O planejamento explica os princípios , as diretrizes ,os procedimentos do trabalho docente. Sua elaboração tem como função preparar as aulas e fazer a seleção do material, isso facilita, e orienta o professor em sala de aula .O relatorio da Organização Mundial de Saude (OMS) aponta os problemas de saúde mental , e a doença está entre entre as principais causa de incapacidade . AS doenças mais citadas no mundo são: depressão,alcoolismo e esquizofrenia. Nesse documento também está explicado que não existe justificativa para excluir esse doente do convívio social. Além disso ,foi constatado que não é oferecido um cuidado adequado a essas pessoas e que o numero de transtornos mentais é maior do que as pesquisas mostram ,pois uma em cada quatro famílias tem um membro doente Pensando assim , outra preocupação em relaçao à saúde tratada pelos PCN e pelos RCNEI é em relação ao uso de drogas .O movimento na educação Infantil é premissa básica para um desenvolvimento integral e saudável .Para isso acontecer: 
E)A experiencia de interação social explora atividades em que a criança busca entender e comparar sua ação ,a fim de saber relacionar-se com os outros em situações de movimento bem planejados respeitando seu desenvolvimento físico e motor. 
9- Com base nos parâmetros curriculares nacionais (pcn), na educação física, o 'movimentar" é vislumbrado como uma ação construída pelo individuo no dia a dia.em relação ao processo de ensino-aprendizagem, o "movimentar" desenvolve-se efetivamente quando: 
D)parte da ação intencional durante a participa nas manifestações, nas expressões,nos fundamentos e nos critérios da cultura de movimento. 
1.(Questões estraidas do ENADE) 
Nunca se falhou tanto de um corpo como neste tempo o profana,Nas fábricas,o corpo do operário atrela se ao ritmo da máquina,como Chanplin crítica em TEMPOS MODERNOS.Porque os agricultores,que fazem tantos trabalhos físicos,não possuem corpos atléticos? Seus corpos,em geral,são duros,rígidos,contraídos,porque usados como ferramentas e não como expressão do ser que somos nessa indivisível unidade corpo espírito (Frei Betto,Jornal do Brasil,14 jun. 2001. 
O culto ao corpo é uma expressão que denota algo acompanhando o homem na sua trajetória histórica.Entre outros espaços de aula ,o ambiente das academias de ginástica está entre aqueles em que este fenômeno se manifesta com mais intensidade.Neste,o professor de Educação física deve incentivar o treinamento físico e os cuidadeos estéticos.Não pode,entretanto,desprezar possíveis exageros imcompativeis com o bem estar físico e emocional de seus alunos.Com base no texto,pode se afirmar que,para cumprir seus papéis na sociedade,o profissional de Educação Física deve: 
A) Orientar o aluno quanto ás inter relações dos problemas sociais com prática de exercicios físicos,pois,neste caso, o corpo deixa de ser compreendido como músculos,ossos e orgãos.gab 12256139 
2)Em 1816,desembarca no Rio de Janeiro,entãoi capital do reino de Portugal,Brasil e Algarves, a Missão Artística Francesa,liberada por Lebreton.Esta era composta por Debret,Rugendas,Eckout,Taunay e Grandjeam de Montigny,entre outros,tendo como principal objetivo: 
E) Instituir o ensino de Belas artes,pintar o Brasil e elevar o gosto na ex colônia. 
1. Observe a reprodução a seguir: 
FIGURA DE “O GRITO” - EDVARD MUNC 
Após analisar a xilogravura, é correto afirmar que: 
b) expressa as emoções humanas e interpreta as angústias. 
5. Os artesãos que trabalhavam nas igrejas e demais monumentos religiosos na Colônia enquadravam-se nas atividades denominadas ofícios mecânicos, organizadas em corporações que os habilitavam ao exercício da profissão e à abertura de sua oficina. Não havia, portanto, profissionais liberais formados e habilitados por diplomas concedidos pelas academias de ensino. Artistas consagrados como Mestre Valentim e Antonio Francisco Lisboa - o Aleijadinho - padeciam dessa condição de artífices. Ressalta-se que havia muitas restrições profissionais pelo fato de ambos serem mulatos, o que limitava suas atividades e remuneração. Com base no texto apresentado, assinale a alternativa incorreta. 
e) Os artistas trabalhavam para vender seus produtos em sua oficinas e precisavam das igrejas ou do poder
7. Alguns historiadores determinam um nome para os pintores que retratam os sentimentos. Eles se preocupavam com o emocional, buscando por meio da distorção das formas e das cores impactar os seus apreciadores. Conhecemos este movimento com o nome de: 
c) Expressionismo 
8. No texto Lazer e educação física nas propostas curriculares do Ensino Fundamental e Médio do Estado de São Paulo, Cavalari (1998) afirma que o conceito “educação física” se refere às atividades pedagógicas que têm como tema o movimento corporal, reconhecendo a possibilidade de intervenção e de transformação do patrimônio humano relacionado à cultura de movimento. A partir dessa afirmação, podemos compreender que a Educação Física tem por finalidades: 
I- Explicitar que o sujeito se movimenta intencionalmente em situações concretas, a partir dos símbolos e significados pessoais e coletivos. 
II- Propiciar ao ser humano a autoria em seus movimentos, a partir da cópia da bagagem e repertório motor do outro, em reprodução mecânica. 
III- Propiciar ao sujeito relacionar-se com a cultura de movimento, a partir de sua bagagem individual, sua história de vida, seus valores e desejos. 
IV- Explicitar que o ser humano tem autoria em seus movimentos 
Com relação às finalidades apresentadas, assinale a alternativa correta: 
e) Somente as alternativas I, III e IV estão corretas. 
9 segundo os pesquisadores na área da Educação Física, o corpo ajuda o aluno a aprender, pois: 
I - desde que nasce, a criança usa a linguagem corporalpara conhecer a si mesma, para relacionar-se com seus pais, para movimentar-se e descobrir o mundo. 
II - Durante a Educação Infantil, a necessidade de movimentar-se é mais respeitada pela escola: o corpo é usado em brincadeiras, em atividades de arte, de música etc. A criança pode correr, pular e espreguiçar-se sem qualquer censura. 
III - A obrigação de deixar o corpo estático, sem movimento, pode ser uma das causas na aprendizagem do aluno. 
IV - O professor deve incentivar uma relação saudável com o proprio corpo e o seu uso na aprendizagem. 
Com base nas afirmações apresentadas, assinale a alternativa correta: 
d) as alternativas I, II, IV estão corretas. 
10 A arte abstrata é um fenômeno relativamente recente na história da arte ocidental, emergindo nas primeiras décadas do séc.XX, com a eclosão das vanguadas artisticas (Cubismo, Futurismo, Neoplacitismo, Suprematismo, Construtivismo Russo). O próprio da arte abstrata é: 
B) Tomar a formas plásticas (linhas, pontos, planos e cores) como elementos autônomo, que não remetem a signifados exteriores. 
Questões discursivas
Questão 1: Monet é um representante do Impressionismo Observe a obra abaixo e explique as características principais desse movimento. 
¨*Há uma imagem *pagina 28 do livro texto - Jardim da casa de Claude Monet em Giverny. 
Resposta: Impressionismo é um movimento que iniciou as grandes tendências da arte,início do século XX. 
As principais características desse movimento são: 
-A pintura registra tons,luz,linhas que modificam com a luz solar. (*A pintura deve mostrar as tonalidades que os objetos adquirem ao refletir a luz do sol num determinado momento,pois as cores da natureza 
mudam constantemente ,dependendo da incidência da luz do sol) 
-Figuras sem contornos 
Nota-se uma arte alegre e vibrante, com a presença de inúmeras cores e a utilização desses contrastes da natureza, transparências luminosas,mescla de claridade das cores, sugestões de felicidade e de vida harmoniosa. *pag 28 livro 
Questão 2- A prática de colocar arte ( desenho,colagem,modelagem etc) no final de uma experiencia ligando-se a ela através de conteúdo , vem sendo utilizada ainda hoje na escola do ensino Fundamental , no Brasil , e esta baseada na ideia de que a arte pode ajudar a compreensão dos conceitos porque há elementos afetivos na cognição que são por ela mobilizados . Anita Malfatti (1860-1964) entendia que a arte era baseada numa orientação na livre expressão e no espontaneísmo em 1930 ela já mantinha em seu ateliê aulas com esse cunho educacional . Dessa forma , a nomenclatura dos componentes da Aprendizagem Triangular designados no PCN foi modificada Exemplo: fazer arte (ou producao) ,Leitura da Obra de Arte e Contextualização foi trocada para produção ,apreciação e Reflexão *da primeira a quarta series ) ou Produção , Apreciação e Contextualização (quinta à oitava Séries) Como você proporia um estudo do ensino de Artes nas séries iniciais de acordo com os PCN?