aprendizagem motora

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17/05/2019
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APRENDIZAGEM E 
CONTROLE MOTOR
APRENDIZAGEM MOTORA
• Conjunto de processos associados a prática e a
experiência, conduzindo mudanças relativamente
permanentes na capacidade de desempenhar
uma habilidade motora
(Schmidt,1993)
ESSA DEFINIÇÃO REFLETE
QUATROS CONCEITOS:
• (1) aprendizado é um processo de aquisição de capacidade para ações 
hábeis
• (2) aprendizado resulta da experiência ou prática
• (3) Aprendizado não pode ser diretamente mensurado – em vez disso, é 
inferido com base no comportamento.
• (4) aprendizado produz mudanças relativamente permanentes no 
comportamento; portanto, alterações a curto prazo não são consideradas 
aprendizado
APRENDIZAGEM MOTORA
• Perspectiva da abordagem da ação
• Desenvolvimento de uma relação estável e
reprodutível entre os componentes dos sistemas
biológicos sob requisitos específicos da tarefa
(Zanone e Kostrubiec, 2004)
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APRENDIZAGEM MOTORA
• É tarefa específica.... Andar de bicicleta, várias estratégias diferentes
• Deficiências
• Incapacidades
• Impedimento social
CONTROLE MOTOR
• O controle motor é definido como a habilidade de regular 
ou direcionar os mecanismos essenciais do movimento.
• Desempenho
• Capacidade
HABILIDADES MOTORAS VOLUNTÁRIAS
• Habilidade: Uma tarefa com uma finalidade específica a ser atingida 
(Magill, 2000/aprendizagem motora).
• Habilidade motora: Uma habilidade que exige movimentos voluntários do 
corpo e/ou dos membros para atingir o objetivo.
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Tamanho, peso
Ruídos
PLANOS DE MOVIMENTO
• Sagital (anterior e posterior) -> Flexões e extensões
• Frontal (direito e esquerdo) -> Flexões laterais
• Transverso ( superior e inferior) -> Rotações
PADRÕES DE MOVIMENTO
• Estabilidade/Mobilidade
• Mobilidade/Estabilidade
• Mobilidade sobre estabilidade
• Integração (Habilidade motora/manipulação)
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HABILIDADES MOTORAS 
VOLUNTÁRIAS
• Habilidade: Uma tarefa com uma finalidade específica a ser atingida 
(Magill, 2000/aprendizagem motora).
• Habilidade motora: Uma habilidade que exige movimentos voluntários do 
corpo e/ou dos membros para atingir o objetivo.
APRENDIZAGEM MOTORA
• Conjunto de processos associados a prática e a experiência,
conduzindo mudanças relativamente permanentes na capacidade
de desempenhar uma habilidade motora (Schmidt,1993).
APRENDIZAGEM MOTORA
• Aquisição
• ...”é necessário um número de tentativas suficientes para alcançar um desempenho 
ou estabilizar um comportamento...”
• Retenção
• ...“fazer com que o individuo desempenhe uma habilidade já praticada em um 
momento posterior à aquisição”...
• Transferências
• ...“é a influencia que um experiência anterior causa no desempenho de uma 
habilidade em novo contexto ou na aprendizagem de uma nova habilidade...”
APRENDIZAGEM MOTORA
• Aquisição (oscilação do desempenho)
• Retenção (Manter-se com o mesmo desempenho) Confirma-se 
modificando levemente a atividade.
• Transferência (Manutenção do desempenho mesmo com mudança) 
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CIF X APRENDIZAGEM MOTORA
• Aquisição de habilidades motoras - aprendizagem motora
• Aquisição – depende do indivíduo e da tarefa
• Aquisição da habilidade influencia na estrutura
• Habilidade motora – atividades e participação
• Sentar, ficar de pé ...
• Idoso aprendendo a usar o computador – AM+DM+CM
• Criança adquirindo marcha – DM+AM
• Pianista tocando as teclas do piano – DM +CM
CONTROLE 
MOTOR
APRENDIZAGEM 
MOTORA
DESENVOLVIMENTO
MOTOR
APRENDIZAGEM MOTORA
• Aquisição
• ...”é necessário um número de tentativas suficientes para alcançar um desempenho 
ou estabilizar um comportamento...”
• Retenção
• ...“fazer com que o individuo desempenhe uma habilidade já praticada em um 
momento posterior à aquisição”...
• Transferências
• ...“é a influencia que um experiência anterior causa no desempenho de uma 
habilidade em novo contexto ou na aprendizagem de uma nova habilidade...”
(Schmidt,2010; Kleim, Jones 2008; Emanuel et al,2008)
APRENDIZAGEM MOTORA
• Aquisição Retenção 
• Aperfeiçoamento Desempenho
• Consistência Transferência 
• Adaptabilidade
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APRENDIZAGEM MOTORA
• Transferência
• Pode ter influência positiva, negativa ou nula na aprendizagem de 
determinada tarefa motora
• Acontece quando a experiência com uma habilidade ajuda ou facilita o 
desempenho da habilidade em novo contexto ou a aprendizagem de outra 
habilidade
• É negativa quando ocorre a degradação de alguma habilidade por causa da 
prática ou experiência em outro
(Schmidt,2010;Magill,2000)
APRENDIZAGEM MOTORA
• Consolidação do aprendizado 
• Melhora do desempenho
• Depende de período – consolidação da memória
• Armazenamento
APRENDIZAGEM MOTORA
• Transferência motora ou generalização motora
• Definida como ganho ou perda na proficiência de uma tarefa motora como 
resultado da prática de outra tarefa
• Generalização da aprendizagem 
• Refere-se ao grau em que habilidades ,motoras adquiridas conseguem ser 
produzidas com um novo efetor, em um novo espaço de trabalhou um novo 
modo de movimento 
(Seidler,2010)
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ESTÁGIOS DE APRENDIZAGEM
• Fitts e Posner (1967) – fase cognitiva
• Objetivo – facilitar a compreensão da tarefa – informação sobre a ação
• Custoso energeticamente- demanda atencional
• Tarefas funcionais
• Tarefas divididas em etapas
• Instrução
• Comandos verbais e feedback visual
• Evitar ambientes conturbados
• Diminuir graus de liberdade – imprevisibilidade, partir a tarefa, diminuir a amplitude
• Poucas unidades motoras, poucas unidades coordenativas
ESTÁGIOS DE APRENDIZAGEM
• Fitts e Posner (1967) – fase associativa
• Objetivo - organizar o programa motor através da prática, diminui a informação sobre a 
ação
• Feedbak corretivo e sobre os êxitos - menor
• Tarefa integral
• Diminuir os comandos verbais
• Repetição
• Variabilidade de prática
• Modificação do ambiente
• Feedback independente
ESTÁGIOS DE APRENDIZAGEM
• Fitts e Posner (1967) – fase autônoma
• Objetivo - refinar o programa motor
• Estimular a auto correção
• Comando verbal somente quando necessário
• Variabilidade
• Aumentar os graus de liberdade
APRENDIZAGEM MOTORA
ABORDAGEM DA AÇÃO
TURVEY,1990
• Indivíduo aprende a partir da busca da variabilidade ambiental , mas para 
isto o sistema perceptivo tem que estar saudável
• Princípio da auto organização:
• não há necessidade dos centros superiores para instruir e coordenar a ação
• Movimento resulta da interação entre elementos sem a necessidade de 
programas ou centros superiores
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APRENDIZAGEM MOTORA
ABORDAGEM DA AÇÃO
TURVEY,1990
• Questões centrais e princípios básicos
• Redução de graus de liberdade mecânicos através de cadeias musculares 
(sinergias ou estruturas coordenativas) – sistema reduz os graus de liberdade 
para utilizar unidades coordenativas em outros locais e facilitar o aprendizado 
inicial
• Complementação de um sistema de movimento por seu contexto ambiental 
de restrições
APRENDIZAGEM MOTORA
MODELOS CONCEITUAIS
GIBSON
• Possibilidades que o meio oferece ao indivíduo para que ele possa agir, 
explorar 
• Possibilidade de exploração
• Interagir com espaço ou objeto
APRENDIZAGEM MOTORA
• Intensidade (volume x repetição) X Quantidade
• Repetição X Prática (desafiadora)
• Tarefa específica – task specific
• Progressivamente complexa (quanto mais 
específica maior a complexidade)
• Efetor
• Decisório
• Feedback
• Demanda de planejamento• Variabilidade
REABILITAÇÃO - WINSTEIN ET 
AL.,2014
• Prática desafiadora e significativa
• Estruturas e funções relevantes para tratar
• Traçar metas
• Paciente ativo e envolvido
• Equilibrar as necessidades atuais e futuras
• Tarefas específicas
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• Complexidade depende :
• Número de elementos
• Solicitações de processamento de informações
• Aumentar a complexidade = aumentar a demanda decisória ou tarefa
• ... evidências morfológicas, fisiológicas e comportamentais... a
aquisição da habilidade motora é reforçada por condições de
treinamento envolvendo tarefas complexas e processamento
cognitivo...
METAS
• Temporalidade ( curto + longo)
• Essa semana vamos subir 2 degraus e em 1 mês 
vamos subir todo o lance de escadas
• Especificidade (mais específica possível)
• Com instrução de como fazer melhor
(Barbara Wilson, 2008)
• Medidas qualitativas X quantitativas
• Correspondência entre instrumento e funcionalidade
• Post it
• Alerta de celular
• Diário 
• Contrato
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MOTIVAÇÃO E AUTOCONTROLE
PROFISIO (Torriani-Pasin et al.,2016)
ENRIQUECIMENTO AMBIENTAL
• Ambiente rico de estímulos
• Socialização→ proporciona aos hemiplégicos a 
possibilidade de conviverem com pessoas com o 
mesmo problema 
• Atividades físicas
ENRIQUECIMENTO AMBIENTAL
APRENDIZADO MOTOR
PARTICIPAÇÃO ATIVA
PRÁTICA
OBJETIVOS SIGNIFICATIVOS
PLASTICIDADE 
NEURAL E MUSCULAR 
CARACTERÍSTICAS 
POSITIVAS , 
NEGATIVAS E 
MECANICAS
TAREFA 
MEIO 
COGNIÇÃO
PERCEPÇÃO
AÇÃO
APRENDIZADO E CONTROLE MOTOR
FUNÇÃO
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FUNÇÕES DAS GRANDES ÁREAS 
CEREBRAIS
LOBO FRONTAL
• Consciência
• Inicio do movimento em resposta a solicitação do ambiente
• Capacidade de julgamento
• Controle das reações emocionais
• Controle das expressões verbais 
• Capacidade de recordar hábitos e movimentos
LOBO PARIETAL
• Atenção visual
• Percepção sensorial
• Movimentos voluntários dirigidos
• Manipulação do objetos
LOBO OCCIPTAL 
• Visão
• Audição
• Memória
• Percepção visual
• Classificação de objetos
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ÁREAS DE BROADMANN ÁREA 4 - CORTEX MOTOR 
PRIMARIO
• Anterior ao sulco central
• Células corticais disparam antes do inicio do movimento
ÁREA 6 - CORTEX PRÉ MOTOR
•Face lateral do cérebro anterior a área 4
•Projeções cerebelares
•Movimentos sugeridos pelo exterior
•Correção corporal
ÁREA 8 - ÁREA MOTORA 
SUPLEMENTAR
• Face medial do hemisfério, anterior a área 4
• Projeções dos núcleos da base
• Movimentos sugeridos internamente (memória motora), postura, 
movimentos proximais
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CEREBELO
• Coordenação 
• Equilíbrio
• Algumas funções de memória para movimentos aprendidos
NÚCLEOS DA BASE
• Caudado – cérebro
• Putamen – cérebro
• Pálido – cérebro
• Subtalâmico – inferior ao tálamo e 
lateral ao hipotálamo
• Substância Negra - é um núcleo do 
mesencéfalo
NÚCLEOS DA BASE - FUNÇÃO
•Não fazem conexões com motoneurônios inferiores – não são 
ordenadores do movimentos, são coordenadores
•Recebem informação do córtex regulando:
•Postura
•Contração, tônus e força muscular
•Movimentos articulares
•Sequencias de movimento
•Participação nas funções cognitivas – habilidades automáticas, 
repetitivas, aprendidas (tocar piano) – corpo estriado
NÚCLEOS DA BASE X 
CEREBELO
• Ajustam a atividade dos tratos descendentes
• Auxiliam o córtex motor na avaliação dos comandos enviados às unidades
motoras e do movimentos que está sendo executado
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ETAPAS DO MOVIMENTO VOLUNTÁRIO
DECISÃO – córtex - sensorial e pré frontal, 9-12
O movimento voluntário só pode ser realizado se antes tivermos 
informações sensoriais que localizem nosso corpo no espaço
PLANEJAMENTO – área motora suplementar, córtex motor primário, 
cerebelo e áreas relativas a memória – converte intenção das 
ações motoras em estratégias concretas para realiza-las. Áreas 
ativadas quando o individuo apenas pensa no ato motor
ETAPAS DO MOVIMENTO VOLUNTÁRIO
INÍCIO - área 4
EXECUÇÃO – tratos descendentes , vias piramidais
CONTROLE – conexões do cerebelo, núcleos da base 
com o córtex motor
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