aprendizagem locomotora

Prévia do material em texto

APRENDIZAGEM E CONTROLE MOTOR
01. A adolescência é um período de transição no desenvolvimento entre a infância e a idade 
adulta que envolve mudanças físicas, cognitivas e psicossociais. O componente biológico 
da adolescência é reconhecido como PUBERDADE. Com base nos assuntos pertinentes às 
alterações biológicas desta fase da vida, assinale a alternativa que contém afirmações 
verdadeiras: I - O ganho de peso característico desta fase reflete em aumento da massa 
adiposa entre meninas e aumento da massa muscular entre meninos. II - A maturação 
sexual tende a ocorrer primeiro nos meninos (11-12 anos) e mais tarde entre as meninas 
(13-15 anos). III - A primeira menstruação (menarca) é um marco da maturação sexual 
feminina que ocorre entre 12 e 13 anos. IV - O estirão de crescimento é um indicador 
visual que marca o término da puberdade.
a) A alternativa I está correta.
b) As alternativas I e III estão corretas.
c) As alternativas II e IV estão corretas.
d) As alternativas I e IV estão corretas.
e) A alternativa III está correta.
02. A aprendizagem é a mudança de comportamento viabilizada pela plasticidade dos 
processos neurais cognitivos. Considerando que a aprendizagem motora é complexa e 
envolve praticamente todas as áreas corticais de associação, é necessário compreender o 
funcionamento neurofisiológico na maturação a fim de fornecer bases teóricas para a 
estruturação de um plano de ensino que considere as fases de desenvolvimento neural da 
criança, maximizando assim o aprendizado. Por esse motivo, podemos entender que 
quando falamos fases do desenvolvimento neural estamos falando ao mesmo tempo das 
fases do movimento. Marque em ordem sequencial as fases do movimento
a) Reflexo, Rudimentar, Fundamental e Especializado;
b) Rudimentar, Fundamental, Reflexo e Especializado;
c) Reflexo, Fundamental e Especializado;
d) Rudimentar, Especializado, Fundamental e Reflexo;
e) Especializado, Fundamental, Rudimentar, e Reflexo.
03. A aprendizagem motora, acontece por meio de uma combinação complexa de processos 
cognitivos e motores. Assim, podemos definir Aprendizagem Motora, enfatizando os 
seguintes aspectos: Marque a única opção FALSA:
a) a aprendizagem passa por fases como: motora, cognitiva, proficiência;
b) a aprendizagem resulta da prática ou da experiência;
c) as mudanças na aprendizagem são relativamente permanentes.
d) a aprendizagem não é diretamente observável;
e) a aprendizagem envolve um conjunto de processos no sistema nervoso central;
04. A Aprendizagem Motora está intimamente relacionada ao Controle e ao Desenvolvimento 
Motor. Juntos, constituem uma área integrada de estudos chamada de COMPORTAMENTO 
MOTOR (GO TANI, 2005). De acordo com o exposto acima marque a resposta CORRETA no 
que ser refere a aprendizagem motora, ao controle motor e ao desenvolvimento motor.
a) A modificação de um determinado movimento ou padrão de movimento envolve 
aprendizagem motora.
b) O controle motor não estuda como os movimentos são produzidos, apenas controlados e 
isso independe da ação do sistema nervoso central.
c) A aprendizagem motora estuda como o indivíduo se torna ineficiente nos movimentos.
d) O desenvolvimento motor estuda o movimento desde a adolescência até a terceira idade.
e) O desenvolvimento motor refere-se as mudanças no movimento durante a infância e 
adolescência.
05. A Aprendizagem Motora está intimamente relacionada ao Controle e ao Desenvolvimento 
Motor. Juntos, constituem uma área integrada de estudos chamada de COMPORTAMENTO 
MOTOR (GO TANI, 2005). De acordo com o exposto acima marque a resposta INCORRETA 
no que ser refere a aprendizagem motora, ao controle motor e ao desenvolvimento 
motor.
a) O controle motor estuda como os movimentos são produzidos, controlados e a ação do 
sistema nervoso central.
b) O desenvolvimento motor refere-se as mudanças no movimento durante a infância e 
adolescência.
c) A aprendizagem motora estuda como o indivíduo se torna eficiente nos movimentos do 
cotidiano e também nos movimentos esportivos.
d) O desenvolvimento motor estuda o movimento desde o nascimento, passando pela fase de 
bebê, criança, adolescência, idade adulta até a terceira idade.
e) A modificação de um determinado padrão de movimento envolve aprendizagem motora.
06. A construção de memórias acerca das habilidades motoras é desenvolvida através de um 
Esquema Geral, cujas condições iniciais são relevantes no processo de aquisição, 
desenvolvimento e aperfeiçoamento das ações motoras. Essa teoria da Aprendizagem é 
conhecida como:
a) Teoria do Esquema
b) Teoria do traço perceptual
c) Teoria do feedback
d) Teoria do circuito aberto
e) Teoria Ecológica
07. A criança desenvolve suas capacidades perceptivas entre os três e sete anos e meio, ou 
seja, na idade que antecede sua entrada para escola primária (Fonseca e Mendes, 1987). 
Baseando-se nesta informação marque V para verdadeiro e F para falso: ( ) A acuidade 
visual alcança sua maturidade dinâmica aos 12 anos de idade; ( ) São consideradas 
capacidades perceptivas visuais a acuidade visual, percepção figura-fundo, a percepção de 
profundidade e lateralidade. ( ) O comportamento perceptivo-motor relaciona-se com as 
consciências corporal, espacial, direcional e temporal. ( ) A lateralidade interfere 
diretamente na direcionalidade e na coordenação motora. ( ) A percepção é o processo de 
organização de informações recebidas junto com informações armazenadas, o que leva a 
uma padrão de resposta estereotipado.
a) V, F, V, F, V.
b) F, F, V, V, F.
c) V, V, V, F, F.
d) V, F, V, V, F.
e) V, F, F, V, F.
08. A criança-recém nascida dispõe de recursos para movimentar o seu corpo que não 
precisam ser aprendidos. Os dois tipos de movimentos que podem ser observados nesta 
criança são:
a) espontâneos e fundamentais
b) reflexos e desordenados
c) automáticos e desordenados
d) automáticos e espontâneos
e) fundamentais e desordenados
09. A criança recém-nascida realiza movimentos involuntários que estão intimamente ligados 
à sobrevivência e proteção do bebê. Logo em seguida esses movimentos servem de base 
para os primeiros movimentos voluntários. Os dois tipos de movimentos que podem ser 
observados nesta criança são:
a) espontâneos e desordenados
b) rudimentares e fundamentais
c) reflexos e fundamentais
d) fundamentais e automáticos
e) reflexos e rudimentares
10. A criança se distingue do adulto em vários aspectos fisiológicos. Assim, a prescrição do 
treinamento e o rendimento físico dependem do grau de maturação da criança e de 
características neuroendócrinas que influenciam o metabolismo. A este respeito assinale a 
afirmativa correta:
a) A maior taxa de crescimento da criança ocorre na primeira e na segunda infância e encontra-
se associada a secreção de hormônio do crescimento que ter a secreção aumentada através 
de estímulos provenientes do exercício intenso
b) Jovens pré-púberes apresentam menor pressão arterial sistólica pois a força de contração 
ventricular ainda é menor do que do adulto e possuem menor pressão diastólica pois 
apresentam elevada resistência vascular periférica associada a vasoconstrição
c) A segunda infância é a fase mais importante para vivência de grande variedade de 
movimentos a fim de elaborar o esquema motor para todos os movimentos fundamentais a 
partir dos quais outros mais complexos poderão ser derivados
d) A idade da menarca da menina ocorre aos 12 anos de idade e independe dos níveis de 
energia corporais e estresse proveniente do treinamento físico
e) A presença do disco epifisário e a incapacidade do sistema nervoso em ativar 
completamente a produção de suor representam características de imaturidade que 
influenciam na prescrição do treinamento para o jovem pré-púbere
11. "A educação física na escola se caracteriza por buscar o desenvolvimento e o 
aprimoramento de habilidades motoras (Böhme ,2011). O pleno desenvolvimento das 
habilidades motoras está veiculado a necessária aquisição das capacidades motoras. (Ré & 
Bojikian)". Apesar de diferentes, as habilidades e capacidades estão totalmente ligadas. 
Identifique nas situações abaixo "C" para capacidade motora e "H" para habilidade 
motora: ( )Flexibilidade ( )Correr ( )Girar ( )Força muscular ( )Salto em distância ( )Agilidade
a) C, H, H, C, H, C
b) H, C, C, H, C, H
c) todas as situações representam habilidades motoras
d) C, C, H, C, H, C
e) H, H, C, H, C, H
12. A ESCALA DE DESENVOLVIMENTO MOTOR (EDM) ROSA NETO AVALIA OS ELEMENTOS 
BÁSICOS DA MOTRICIDADE DE CRIANÇAS DE 2 A 11 ANOS DE IDADE. BASEANDO-SE NA 
PADRONIZAÇÃO DA ESCALA, ANALISE AS AFIRMATIVAS ABAIXO E MARQUE A OPÇÃO 
CORRETA: A. A EDM AVALIA A IDADE MOTORA GERAL A PARTIR DAS 6 IDADES MOTORAS: 
MOTRICIDADE FINA E GLOBAL, AGILIDADE, ESQUEMA CORPORAL, ORGANIZAÇÃO 
ESPACIAL E ORGANIZAÇÃO TEMPORAL. B. TODAS AS IDADES SÃO EXPRESSAS EM MESES. 
C. A IDADE MOTORA PODERÁ SER NEGATIVA, CASO A IDADE MOTORA GERAL SEJA 
MENOR QUE A IDADE CRONOLÓGICA. D. O ALUNO SERÁ TESTADO A PARTIR DA SUA 
IDADE CRONOLÓGICA OU SUPERIOR.
a) AS AFIRMATIVAS B E C ESTÃO CORRETAS
b) AS AFIRMATIVAS A E C ESTÃO CORRETAS
c) AS AFIRMATIVAS C E D ESTÃO CORRETAS
d) AS AFIRMATIVAS B E D ESTÃO CORRETAS
e) AS AFIRMATIVAS A E B ESTÃO CORRETAS
13. A estratégia utilizada para o ensino de habilidades motoras depende do que se deseja 
ensinar e do nível de aprendizagem do aluno. Baseado nisso, podemos dizer que:
a) No ensino de parâmetros deve ser utilizada a instrução verbal quando os alunos estão no 
estágio cognitivo da habilidade.
b) No ensino de padrão de movimento deve ser utilizada a instrução verbal quando os alunos 
estão no estágio cognitivo da habilidade.
c) No ensino de parâmetros deve ser utilizada a instrução verbal quando os alunos estão no 
estágio autônomo da habilidade.
d) No ensino de padrão de movimento deve ser utilizada a demonstração quando os alunos 
estão no estágio cognitivo da habilidade.
e) No ensino de padrão de movimento deve ser utilizada a demonstração quando os alunos 
estão no estágio autônomo da habilidade.
14. A fase do movimento fundamental é caracterizada sobre três aspectos. Analise as 
afirmativas abaixo e marque a alternativa incorreta.
a) Estágio Inicial - O movimento é caracterizado por elementos que faltam ou que apresentam 
uma sequência imprópria, marcados pelo uso limitado ou exagerado do corpo e 
coordenação diferente.
b) Estágio Elementar - Os padrões de movimentos nesses estágio são ainda geralmente restrito 
ou exagerado (crianças de 3 ou 4 anos).
c) Estágio Maduro - Representado com maior controle e melhor coordenação rítmica dos 
movimentos.
d) Estágio Inicial - Representado pelas primeiras tentativas com objetivo de desempenhar uma 
habilidade fundamental (crianças com 2 anos)
e) Estágio Imaturo - É caracterizado por desempenho mecanicamente eficiente coordenados 
e controlados.
15. A fase mais indicada para o desenvolvimento de capacidades físicas é a puberdade, 
porque
a) as enzimas-chave da glicólise são significativamente menores nesta fase.
b) a capacidade de responder fisiologicamente ao treinamento físico se acentua.
c) a velocidade de maturação é acentuada.
d) a capacidade de responder fisiologicamente ao treinamento de habilidades se acentua.
e) é o período de estirão do crescimento.
16. A importância de se trabalhar o conteúdo brinquedos cantados com os alunos do primeiro 
ciclo do ensino fundamental para evidenciar como este conteúdo é tão importante para o 
desenvolvimento integral dos alunos nas aulas de educação física. PORQUE O brinquedo 
cantado é uma forma lúdica que oferece à criança a possibilidade de brincar com o seu 
próprio corpo, seja através de música, expressão vocal, frases, palavras ou sílabas 
ritmadas, entoado tanto pelas crianças quanto pelos adultos, são cantigas que vieram de 
geração a geração, assim como as músicas contemporâneas e que se propagaram pela 
tradição oral, na maioria das vezes. Os Brinquedos Cantados falam à alma da criança e 
concorrem para uma intensificação dos sentimentos de amor, participação e respeito, 
conhecimento das partes do corpo, higiene corporal e outros. A respeito das informações 
supracitadas, pode-se concluir que
a) as duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
b) a primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
c) as duas afirmações são falsas.
d) a primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.
e) as duas as afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
17. A influência de experiências motoras anteriores no desenvolvimento de uma nova
habilidade está relacionada ao conceito de:
a) progressão pedagógica.
b) processo pedagógico.
c) atenção. 
d) transferência.
e) memória. 
18. A maturação psicomotora obedece a duas leis de desenvolvimento, que são:
a) cefalodistal e proximocaudal
b) cefalocaudal e proximodistal
c) neuronal e emocional
d) físico e neuronal
e) físico e emocional
19. À medida que se avança na idade adulta, experimenta-se uma série de alterações 
fisiológicas e físicas que afetam nosso comportamento. É correto afirmar que são algumas 
das alterações fisiológicas e físicas decorrentes do processo de envelhecimento:
a) Atrofia dos neurônios, aumento da elasticidade das paredes arteriais, aumento da densidade 
mineral óssea
b) Aumento da resistência muscular, aumento da flexibilidade, alta excitação dos neurônios
c) Encurtamento da estatura, redução da massa muscular, declínio da função pulmonar
d) Redução do tecido adiposo, aumento da capacidade auditiva, redução do equilíbrio e 
postura
e) Perda de água nos discos intervertebrais, nas vértebras, mau alinhamento da coluna, 
aumento da força muscular
20. A Metodologia preocupa-se em COMO se chega a alcançar os objetos da aprendizagem. A 
aprendizagem baseia-se na aquisição de algumas habilidades. Dependendo dos pré-
requisitos oferecidos, as crianças poderão realizar as várias formas de aprendizagem.
A - Aprendizagem por imitação;
B - Aprendizagem por experimentação;
C - Aprendizagem por competição;
D - Afirmativa incompleta.
( ) Revelam que as crianças de 3 anos repetem e usam sequência de movimentos.
( ) As crianças de 3 anos já são capazes de comparar suas próprias performance com as 
outras, sem auxílio alheio.
( ) As crianças, muitas vezes, buscam brinquedos arriscados, se impõem tarefas.
( ) A criança precisa de liberdade e que sua fantasia seja estimulada.
a) C A B D
b) A C B D
c) D B A C
d) B C D A
e) A B C D
21. A obesidade é considerada, hoje, uma questão de saúde pública devido ao número de 
pessoas acometidas por esse mal. Ao tratar do assunto, é suficiente que o professor de 
Educação Física manifeste a seguinte atitude:
a) de advertência, uma vez que as informações veiculadas sobre a obesidade nas diversas 
mídias costumam ser equivocadas em sua grande maioria.
b) de censura, já que a obesidade é sempre resultado de comportamento indisciplinado das 
pessoas no que se refere aos alimentos que ingerem.
c) de censura, já que a obesidade é sempre resultado de comportamento inadequado das 
pessoas no que se refere à falta da prática de exercícios físicos.
d) de avaliação, realizando medições antropométricas e mantendo fichas atualizadas e 
individualizadas dos alunos.
e) de orientação, informando os fatores que determinam a obesidade, os comportamentos 
para preveni-la e combatê-la, promovendo reflexão pessoal sobre o assunto.
22. A obesidade tornou-se uma das grandes restrições à tarefa. No Brasil, cerca de 32% da 
população adulta apresentam algum grau de excesso de peso, sendo 25% casos mais 
graves. O número de crianças obesas chega a 20% no país. Quais as principais causas da 
obesidade?
a) Nível de instrução,alimentação desequilibrada, atividade física insuficiente e 
endocrinopatias.
b) Hereditariedade, atividade física insuficiente, endocrinopatias e alimentação 
desequilibrada.
c) Nível socioeconomico, endocrinopatias, atividade física insuficiente e nível de instrução.
d) Nível socioeconômico, hereditariedade, atividade física insuficiente e endocrinopatias.
e) Nível de instrução, alimentação desequilibrada, atividade física insuficiente e 
hereditariedade.
23. A otimização de um programa de educação física para crianças e jovens requer o 
conhecimento básico das características anatômicas e fisiológicas de diversas faixas 
etárias. Com relação à fase que compreende o início do período escolar até os 10 anos de 
idade é correto afirmar que:
a) As condições psicofísicas para o aprendizado motor nessa faixa etária devem ser utilizadas 
para o aumento de repertório de movimento e para melhoria da coordenação de alunos 
iniciantes.
b) Há uma reduzida capacidade de concentração dos alunos, devido a predominância de 
processos motores sobre os inibitórios.
c) O condicionamento físico deve situar-se no ponto central, com a coordenação motora sendo 
aprimorada de modo gradual.
d) A instabilidade emocional do aluno deve ser levada em consideração na dosagem dos 
estímulos (cargas de treinamento).
e) Deve ser aproveitada para consolidação das técnicas desportivas superficiais e, se possível, 
mais refinadas.
24. A principal característica dos estudos de desenvolvimento motor tem sido a descrição das 
mudanças motoras que vão ocorrendo ao longo da vida do ser humano. Essas mudanças 
apresentam, sequencialmente, os seguintes movimentos:
a) Reflexos, fundamentais, rudimentares e especializados.
b) Rudimentares, reflexos, fundamentais e especializados.
c) Reflexos, rudimentares, fundamentais e especializados.
d) Rudimentares, reflexos, especializados e fundamentais.
e) Reflexos, rudimentares, especializados e fundamentais.
25. A prontidão para a aprendizagem de qualquer conteúdo, teórico ou prático, envolve 
aspectos biológicos, psicológicos e sociais, que se referem, respectivamente, a
a) flexibilidade, força e maturação.
b) talento inato, maturação e motivação.
c) maturação, socialização e flexibilidade.
d) motivação, socialização e maturação.
e) maturação, motivação e experiências anteriores.
26. A propriocepção é definida como o conjunto de informações aferentes oriundas das 
articulações, músculos, tendões e outros tecidos projetados para o sistema nervoso 
central para processamento, influenciando as respostas reflexas e o controle motor 
voluntário. As informações proprioceptivas são oriundas dos receptores musculares e 
tendíneos, denominados fuso muscular e órgão tendinoso de Golgi, e receptores 
localizados nos ligamentos, cápsula articular, meniscos e tecidos cutâneos. A este respeito 
assinale a afirmativa correta:
a) Os fusos musculares sofrem lassidão sempre que as fibras extra-fusais se contraem e 
portanto, nesta condição são incapazes de identificar sensorialmente o comprimento da 
fibra
b) O reflexo miotático de estiramento contribui para manutenção do tônus muscular, da 
postura e protege a fibra muscular contra estiramentos forçados
c) A principal diferença entre o fuso muscular e o órgão tendinoso de Golgi é que enquanto o 
fuso detecta a tensão muscular do músculo, o órgão tendinoso detecta seu comprimento 
relativo
d) O órgão tendinoso de golgi é um proprioceptor localizado nos tendões que monitora o grau 
de relaxamento do músculo e produz o reflexo miotático
e) Quando fibras de um músculo agonista são alongadas, a parte central de seus fusos sofrem 
semelhante estiramento capaz de ativar fibras sensoriais do tipo Ia que acionam arco de 
resposta reflexa que resulta no relaxamento do próprio agonista
27. A psicomotricidade é a ciência que estuda o homem em movimento, assim a educação e o 
aprimoramento dos movimentos motores, acontece através dos fatores psicomotoras. 
Segundo Fonseca (1995), esses fatores são:
a) Esquema corporal, equilíbrio, lateralidade, tônus, espaço, tempo, socialização, coordenação 
motora gera e fina;
b) Esquema corporal, equilíbrio, lateralidade, tônus, espaço, tempo, coordenação motora 
geral, coordenação motora fina;
c) Esquema corporal, equilíbrio, lateralidade, flexibilidade, ritmo, espaço, tempo, coordenação 
motora geral, e velocidade;
d) Esquema corporal, equilíbrio, lateralidade, ritmo, percepção auditiva, espaço, tempo, 
socialização, coordenação motora geral;
28. A psicomotricidade é uma ciência que tem como objeto de estudo o ser humano por meio 
de seu corpo em movimento em relação ao seu mundo interno e externo bem como suas 
possibilidades de perceber, atuar, agir com os outros, com os objetos e consigo mesmo 
estando intrinsecamente associada ao processo de aprendizagem. Neste sentido, o 
esquema corporal representa uma das bases para o desenvolvimento da personalidade, 
aprendizado e de outras estruturas psicomotoras. A este respeito assinale a afirmativa 
correta:
a) Problemas de aprendizagem na escrita e leitura dependem exclusivamente de estímulos 
gráficos e treinamento gramatical e não possuem correlação com o desenvolvimento das 
qualidades psicomotoras
b) A asomatognosia representa transtorno do esquema corporal capaz de prejudicar o 
equilíbrio e a coordenação resultando em deficiências na linguagem
c) O desenvolvimento do esquema corporal e de manifestações cognitivo-sociais são 
independentes da percepção proprioceptiva
d) Crianças com problemas no tônus e no equilíbrio apresentam aumento da atenção que 
contribue para hiperatividade, sofisticada comunicação interpessoal e independência 
excessiva
e) As dispraxias e os transtornos de lateralidade frequentemente contribuem para o fracasso 
do raciocínio lógico-matemático
29. A respeito da coordenação motora e suas distinções, assinale a afirmativa correta.
a) A coordenação motora parcial se refere à destreza para realizar movimentos espacialmente 
restritos, que requerem o emprego de grande quantidade e intensidade de força sem 
necessidade de precisão e velocidade.
b) Habilidades motoras como caminhar, saltar e correr são atividades ligadas à coordenação 
motora fina ou específica.
c) A coordenação motora grossa ou geral se caracteriza não pela amplitude dos movimentos, 
mas pela capacidade de contração isolada de grandes grupos musculares.
d) A coordenação motora fina baseia-se na utilização harmoniosa dos grandes grupos 
musculares esqueléticos, de forma a adaptar o corpo ao ambiente.
e) A coordenação motora fina se refere à destreza na realização de movimentos bastante 
específicos, intimamente relacionados com as capacidades perceptivas e sensoriais.
30. A respeito dos papéis dos gânglios da base e do cerebelo no controle do movimento, 
assinale a afirmativa correta:
a) Os gânglios da base são estruturas estritamente associadas ao controle motor fino e não 
exercem influencias sobre aspectos cognitivos e afetivos nem tampouco sobre o equilíbrio o 
qual depende exclusivamente das influencias cerebelares
b) A disfunção do núcleo subtalâmico encontra-se associada a movimentos hipocinéticos 
enquanto que lesões na substância nigra encontra-se associadas a hipercinesina
c) As funções do cerebelo permitem que ele ajuste o movimento pretendido com o que está 
sendo executado, antecipe o próximo evento motor e suavize as transições entre os 
movimentos regulando a atividade dos músculos agonistas e antagonistas
d) Enquanto o cérebro-cerebelo é responsável pelo controle do equilíbrio e da postura, o 
vestíbulo-cerebelo responsabiliza-se pela coordenação global
e) Os gânglios da base e o cerebelo são estruturas intimamente associadas com a organização 
do movimento voluntário e contribuem com o mesmo através de influencias medulares 
diretas
31. A sensação, a percepção, a atenção,a motivação e a memória, são importantes para a 
aprendizagem de forma geral e especificamente para aprendizagem motora. Com base nas 
afirmativas a seguir, Marque a resposta correta: I - A Memória é capacidade de adquirir, 
armazenar e recuperar informações. II - A Atenção é a capacidade de perceber apenas 
alguns aspectos ambientais. III - A percepção é o impulso interno que leva a ação.
a) Somente a Afirmativa III está correta.
b) As afirmativas II e III estão corretas.
c) Somente a Afirmativa I está correta.
d) As afirmativas I e III estão corretas.
e) As afirmativas I e II estão corretas.
32. A sensação, a percepção, a atenção, a motivação e a memória, são importantes para a 
aprendizagem de forma geral e especificamente para aprendizagem motora. Com base nas 
afirmativas a seguir, marque a resposta correta: I - A Percepção é capacidade de adquirir, 
armazenar e recuperar informações. II - A sensação é capacidade de captar os estímulos 
recebidos e depende do Sistema Nervoso Periférico e do Sistema Nervoso Central. III - A 
Motivação é o impulso interno que leva a ação.
a) As alternativas I e II estão corretas.
b) Apenas a afirmativa II está correta.
c) As alternativas I e III estão corretas.
d) Apenas a afirmativa I está correta.
e) As alternativas II e III estão corretas.
33. A sequência de movimentos de uma ação é representada centralmente e não requer 
feedback periférico de um movimento anterior para desencadear o próximo. (KEELE & 
SUMMERS, 1976). Estamos lembrando, com essa frase, o conceito da:
a) Teoria do circuito fechado
b) Aprendizagem Significativa
c) Diferenciação
d) Teoria do circuito aberto
e) Motivação
34. A tática do jogo de handebol se sustenta na antecipação e na leitura de jogo e, portanto, 
as tomadas de decisão desde o primeiro momento do jogo até o ultimo são extremamente 
importantes para a conquista da vitória. Para a iniciação ao handebol utiliza-se o mini-
handebol, que de acordo com (CASTRO; BÔSCOLO; LOFFREDO 2008), consiste de aulas que 
não ficam apenas restritas ao domínio dos fundamentos do handebol, mas são planejadas 
para proporcionar a prática de forma muito mais lúdica do que competitiva, envolvendo a 
combinação de diferentes habilidades motoras. Neste sentido, quais são os estágios do 
processamento da informação?
a) Identificação do estímulo, reflexão do situação e tomada de decisão.
b) Foco de atenção, memória de longo prazo e decisão.
c) Identificação do estímulo, seleção da resposta e programação da resposta.
d) Memória de longo prazo, memória de curto prazo e memória sensorial
e) Análise ambiental, escolha da decisão e decisão.
35. A teoria que retrata o aprendizado por condicionamento (PAVLOV, 1927) apresenta que o 
aprendizado ocorre por duas vias: a Clássica e a Operante. Sobre a discussão do 
condicionamento operante:
a) Explica por si só, como o desenvolvimento da criança acontece.
b) Ajuda a explicar como mudanças comportamentais são moldadas pelas consequências dos 
próprios comportamentos.
c) O comportamento é a principal forma de desenvolvimento do bebê.
d) As mudanças nos comportamentos acontecem pelo próprio desenvolvimento biológico 
apenas.
e) O desenvolvimento ocorre no momento em que o bebê opera os objetos a tua volta.
36. A variedade de experiências aumenta a capacidade da pessoa desempenhar a habilidade 
praticada. Diante disso, se faz necessário conhecer a diferença entre APTIDÃO FÍSICA, 
ATIVIDADE FÍSICA.
I - APTIDÃO FÍSICA: capacidade de realizar trabalho muscular de forma satisfatória.
II - ATIVIDADE FÍSICA: qualquer movimento corporal que resulte em consumo de energia.
III - APTIDÃO FÍSICA : ideia de aproximação do grau de satisfação encontrado na vida.
IV - ATIVIDADE FÍSICA: condição humana em três dimensões: física, social, psicológica.
a) II E III ESTÃO CORRETAS
b) II E IV ESTÃO CORRETAS
c) I E II ESTÃO CORRETAS
d) I E IV ESTÃO CORRETAS
e) I E III ESTÃO CORRETAS
37. Alterações quantitativas em inúmeras habilidades motoras têm sido objeto de estudo nas 
últimas décadas. Dessa forma, existe abundância de informações sobre as capacidades de 
desempenho de homens e de mulheres, da infância à idade adulta. O desempenho na 
habilidade motora de salto horizontal, tendo como base de análise o salto em distância, 
comparando o desempenho de crianças e adolescentes do sexo masculino e feminino, na 
faixa etária entre 5 e 17 anos de idade., SENDO QUE A PARTIR DOS 13 ANOS OS MENINOS 
TEM UM DESEMPENHO MUITO MELHOR PARA ESSE ANÁLISE. Avalie as afirmações a 
seguir. I. A dinâmica do desempenho de ambos os sexos apresenta similaridade até 
os 12 anos de idade. II. O desempenho na faixa etária de 16 a 17 anos de idade apresenta 
ascensão nas marcas masculinas e queda nas marcas femininas. III. O desempenho 
feminino apresenta uma nítida alteração, coincidente com a fase de puberdade. É correto 
o que se afirma em
a) I, II, III
b) I, apenas.
c) II, apenas
d) II, III apenas
e) I, III apenas
38. Ana Maria, profissional de Educação Física, trabalha em uma academia que oferece aulas 
de ginástica localizada. Uma de suas turmas é composta por alunos iniciantes e, para 
atendê-los de maneira eficiente, são utilizados alguns princípios do treinamento 
desportivo, fundamentados em pressupostos teóricos da aprendizagem motora e 
adaptados a ginástica localizada. Com base nessa situação, a profissional deve priorizar em 
seu planejamento
I. a variabilidade, pois evita a monotonia e possibilita a variação de grupamentos 
musculares a cada aula.
II. a individualidade, pois permite maior adequação dos exercícios, de acordo com os 
objetivos de cada aluno.
III. a sobrecarga, pois permite o equilíbrio entre a carga aplicada e o tempo de 
recuperação, possibilitando uma descompensação.
IV. a adaptação, pois o trabalho deve iniciar com a utilização de carga mais baixas de 
exercícios a serem gradativamente aumentadas.
É correto o que se afirma em
a) I, II e IV, apenas.
b) II e IV, apenas.
c) I e III, apenas.
d) I, II, III e IV.
e) I e II, apenas.
39. Analise as asserções a seguir:
 
Ao dar instruções acerca das habilidades motoras necessárias para a execução de um salto 
mortal, o profissional de educação física deve utilizar o método global de ensino
 
porque
 
o salto mortal é um movimento de baixa complexidade - poucas partes - e alta organização 
- partes muito correlacionadas.
 
Assinale a opção correta acerca dessas afirmações.
a) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira.
c) As duas asserções são proposições falsas.
d) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
e) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da 
primeira.
40. Analise as asserções a seguir.
 
Ao ensinar um novo passo do frevo, um profissional de educação física capaz de gerir 
situações didáticas eficazes, deve excluir a utilização dos praticantes mais habilidosos 
como modelo a ser observado
porque
o uso do modelo pode tanto implicar a imposição de um padrão técnico de movimento 
como oferecer uma noção geral a partir da qual se constrói um projeto pessoal de 
movimento.
 
Assinale a opção correta acerca dessas afirmações.
a) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira.
b) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
c) As duas asserções são proposições falsas.
d) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da 
primeira.
e) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
41. Analise as asserções a seguir Os meninos, durante a puberdade é necessárioconsiderar, 
além das experiências anteriores, o estágio de maturação biológica para interpretar 
adequadamente os fatores relacionados ao desempenho esportivo. PORQUE As meninas 
têm melhores condições de desenvolver a coordenação motora antes da menarca para, 
após a menarca, o treinamento da força, velocidade e resistência poder ocupar um lugar 
de maior destaque Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
a) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira
b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é justificativa da 
primeira.
c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa
d) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.
e) Tanto a primeira quanto a segunda asserção são proposições falsas.
42. Analise a questão a seguir Na criança, nem o hipotálamo é capaz de produzir respostas tão 
rápidas para ativar o sistema simpático colinérgico, tampouco este último possui axônios 
completamente mielinizados resultando em menor produção de suor durante o exercício. 
PORQUE Mesmo assim, não existem evidências de que a capacidade limitada em dissipar 
calor promova prejuízos à prática de exercícios na infância. Marque somente a afirmativa 
correta
a) as duas as afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira
b) a primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
c) as duas afirmações são falsas
d) a primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira
e) as duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira
43. Analise as asserções a seguir relativas à atividades físicas executadas por idosos.
O uso de uma tabela de percepção subjetiva de esforço (PSE) por idosos ativos com uma 
experiência esportiva anterior é essencial para diminuir o risco de fadiga precoce
 
porque
 
o idoso, com o auxílio de recursos que ampliem a percepção do próprio corpo, desenvolve 
estratégias de autocontrole da intensidade de uma atividade física aeróbica.
 
Assinale a opção correta acerca dessas afirmações.
 
a) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira.
b) As duas asserções são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
c) As duas asserções são falsas.
d) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição é falsa. 
e) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
44. Analise as asserções a seguir, relativas à prática maciça e à prática distribuída.
 
Para iniciantes, sessões de prática mais curtas e mais distribuídas são mais eficientes do 
que sessões longas e agrupadas
porque
são menos cansativas para os aprendizes.
 
Assinale a opção correta acerca dessas afirmações.
a) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
b) As duas asserções são proposições falsas.
c) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira.
d) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da 
primeira.
e) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
45. Analise atentamente a atividade abaixo, indicada para a faixa etária de 5 a 6 anos e 
responda: 
Qual componente psicomotor trabalhado? 
Qual o objetivo da atividade?
Material: pedras ou objetos pequenos
Tempo para a atividade: 15 min
Distribuição: em duplas. uma criança ficará deitada no chão com os olhos fechados e a 
outra sentada ao lado com quatro cubos lógicos a sua disposição.
Desenvolvimentos: a criança que está sentada coloca suavemente os cubos em diferentes 
pontos do corpo do colega (que está deitado). O colega (que está deitado) vai adivinhar 
onde as pedras ou objetos estão situados.
A medida que vai acertando, vai tirando os cubos. Quando não acertar, os objetos 
permanecerão no lugar. Ao final, com os olhos abertos, serão retirados identificando os 
lugares (partes do corpo) que não foram percebidos. Depois alternam os papéis.
Marque a resposta correta.
a) Estruturação espacial, cooperação
b) Socialização, esquema corporal
c) Dominância, lateralidade.
d) esquema corporal e estruturação espacial
e) Esquema corporal, socialização
46. Ao desenvolver a noção de regras do jogo de futebol, Ferraz (1997) observou que:
a) meninas e meninos não apresentam diferenças quanto à compreensão das regras do jogo.
b) aulas separadas por sexo permitem que as meninas desenvolvam melhores performances 
motoras que os meninos.
c) meninas e meninos não apresentam diferenças quanto à performance motora.
d) aulas separadas por sexos acentuam as dificuldades das meninas em relação à compreensão 
das regras do jogo.
e) meninos desenvolvem padrões motores e cognitivos superiores às meninas em todas as 
faixas etárias.
47. Após um período em que um professor ministra aulas de voleibol num colégio, ele diz que 
seus alunos aprenderam a executar o toque e a manchete. O professor diz isso pensando 
que ocorreram:
a) Alterações internas temporárias no indivíduo que dependem da prática.
b) Alterações internas relativamente permanentes no indivíduo que não dependem da prática.
c) Alterações no desempenho do indivíduo que dependem da prática.
d) Alterações no desempenho do indivíduo que não dependem da prática.
e) Alterações internas relativamente permanentes no indivíduo que dependem da prática.
48. As crianças desenvolvem ao longo do tempo segundo as relações entre a pessoa, a tarefa e 
o ambiente. Neste sentido, a aprendizagem, conceituada como mudanças relativamente 
estáveis no comportamento, é resultado da interação dos três aspectos citados 
anteriormente. Quando a criança atinge o sétimo ano de vida, ela inicia a fase dos 
movimentos especializados. Contudo, o progresso de uma fase para outra não é uma 
proposta de tudo ou nada. De acordo com o exposto acima, pode-se afirmar que:
a) A fase dos movimentos fundamentais é caracterizada por movimentos reflexos e sempre 
ocorrerá antes da fase especializada.
b) A criança pode estar na fase dos movimentos especializados sem apresentar todas as 
habilidades fundamentais no estágio maduro.
c) A criança apenas para a fase dos movimentos especializados após ter atingido o estágio 
maduro das habilidades na fase dos movimentos fundamentais.
d) O desenvolvimento da criança é dependente apenas dos processos maturacionais e o 
desenvolvimento motor na fase dos movimentos especializados são determinados apenas 
por fatores genéticos.
e) A criança, para estar na fase dos movimentos especializados, é obrigatório estar no estágio 
maduro das habilidades chutar, receber, correr, saltar e arremessar.
49. As diferenças antropométricas entre os gêneros surgem na puberdade. Tais alterações 
melhoram o rendimento dos meninos em todas as habilidades motoras e manifestações 
esportivas e, ao contrário, deteriora o das meninas. Identifique abaixo, que essas 
alterações são representadas por:
a) Células ossos tendões cartilagens.
b) Hormônios tendões células hemácias.
c) Crescimento desenvolvimento - células.
d) Ossos tendões cartilagens fibras musculares.
e) Peso - altura massa muscular.
50. As Habilidades Motoras especializadas são padrões motores maduros, refinados e 
combinados para formar habilidades esportivas, específicas e complexas. Baseados na 
afirmativa, marque a opção correta e em seguida exemplifique com uma atividade.
I - O aprendizado das habilidades motoras acontecem em níveis, os quais identificamos 
como: transição, aplicação e utilização permanente.
II - As habilidades motoras são usualmente classificadas em 7 grupos, o grupo classifica-se 
de acordo com a complexidade da tarefa.
III - As habilidades motoras discretas, acontecem naturalmente e por isso não percebemosseu término.
IV - O nível intermediário de aprendizagem das habilidades motoras está relacionado com 
a ênfase do processo e não com o desempenho.
a) estão corretas I e IV
b) estão corretas III e IV
c) estão corretas I e a III
d) estão corretas II e IV
e) estão corretas I e II
51. As habilidades motoras fundamentais se desenvolvem no período da infância (2 a 10 
anos). Diversos são os fatores que favorecem o desenvolvimento das habilidades motoras 
fundamentais no período da infância, são eles:
a) Taxas de crescimento mais lentas e estáveis e aumento em massa adiposa.
b) Surto de crescimento adolescente e aparecimento das características sexuais secundárias.
c) Maturação neural e aparecimento das características sexuais secundárias.
d) Surto de crescimento adolescente, aumento da massa óssea e maturação neural.
e) Maturação neural, taxas de crescimento mais lentas e estáveis, aumento em massa 
muscular.
52. As habilidades motoras fundamentais também são conhecidas como habilidades motoras 
básicas. Na infância elas compreendem o período de 2 a 7 anos. Esta fase divide-se em três 
estágios: (1) Inicial, (2) Elementar e (3) Maduro. São características de cada um desses 
estágios, respectivamente:
( ) envolve um maior controle e coordenação rítmica dos movimentos fundamentais e 
melhor orientação temporal espacial
( ) caracterizado pela eficiência mecânica, coordenação e execuções controladas dos 
movimentos fundamentais
 
( ) a orientação espacial e temporal do movimento é pobre, marcada pelo uso restrito ou 
exagerado do corpo com pouca coordenação e ritmo.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
a) 3, 2 e 1
b) 1, 3 e 2
c) 1, 2 e 3
d) 2, 3 e 1
e) 3, 1 e 2
53. As Habilidades Motoras podem ser classificadas de acordo com a importância relativa dos 
elementos motores e cognitivos. De acordo com essa classificação, estão corretos os itens:
I Para a Habilidade Motora, o principal determinante do sucesso do movimento é a 
qualidade do próprio movimento. Menor ênfase é dada aos aspectos perceptivos e de 
tomada de decisão da tarefa.
II Para a Habilidade Cognitiva, a natureza do movimento é menos importante para o 
sucesso do que é a precisão ou a estratégia sobre qual movimento realizar.
III No Início do aprendizado de uma determinada Habilidade Motora o componente 
motor-execução automática do movimento entra em ação. Após um treinamento 
considerável o componente cognitivo pensar mais no que fazer tem um aspecto mais 
relevante.
a) I
b) II e III
c) I e III
d) I, II e III
e) I e II
54. As habilidades motoras podem ser classificadas quanto ao nível de organização da tarefa 
em discreta, seriada e contínua. Assinale a afirmativa que resuma as principais 
características e exemplos de habilidades seriadas:
a) Início e fim não distintos, escovar os dentes e levantar-se da posição sentada
b) Início e fim distintos, arremessar um dardo e estalar os dedos
c) Ações discretas conectadas, martelar um prego e enfaixar o tornozelo
d) Início e fim não distintos, pular corda e remar;
e) Ações discretas conectadas, andar de skate e pedalar
55. As habilidades motoras podem ser classificadas de acordo com o ambiente em aberta e 
fechada, qual a diferença entre as duas classificações?
a) Habilidade aberta são aquelas em que são realizadas dentro de um meio ambiente previsível 
e por iniciativa do indivíduo e habilidade fechada a ação só é realizada pelo indivíduo após o 
estímulo do meio ambiente, sendo o movimento imprevisível.
b) Habilidade fechada são aquelas em que são realizadas dentro de um meio ambiente 
previsível e por iniciativa do indivíduo e habilidade aberta a ação só é realizada pelo 
indivíduo após o estímulo do meio ambiente, sendo o movimento imprevisível.
c) Habilidade motora fechada é realizada somente sem a utilização de material e a habilidade 
motora aberta é realizada com e sem material.
d) Não existe diferença entre habilidade motora fechada e habilidade motora aberta.
56. As Habilidades Motoras são classificadas tendo como referência:
a) Organização das Tarefas, Previsibilidade do Meio Ambiente e Tamanho do Grupamento 
Muscular envolvido;
b) O cerebelo é responsável pela memorização de movimentos ordenados.
c) Estágio de seleção de resposta e Estágios de programação da resposta;
d) Crescimento e Desenvolvimento, Aprendizagem motora e Desenvolvimento motor;
e) Obtenção, melhora e automatização de movimentos voluntários;
57. As habilidades, segundo a aprendizagem motora, podem ser classificadas da seguinte 
forma: A Habilidade Fechada. B Habilidade Cognitiva. C Habilidade Contínua. D Habilidade 
Discreta. E Habilidade Aberta. F Habilidade Seriada. G Habilidade Motora. Estas podem ser 
definidas como: 1 Ação breve que tem início e fim bem definido. 2 Várias ações distintas 
realizadas em sequência. 3 Ação que não apresenta início e fim bem definidos, sendo 
realizada de forma contínua/repetitiva. 4 Habilidade no qual o principal aspecto 
determinante é a qualidade do movimento. 5 Habilidade no qual o principal aspecto 
determinante é a qualidade da tomada de decisão. 6 Habilidade executada ema ambiente 
imprevisível. 7 Habilidade executada ema ambiente previsível. Qual opção abaixo 
relaciona, de forma correta, a classificação da habilidade com a sua definição?
a) 1-f; 2-c; 3-g; 4b; 5-e; 6-a; 7-d
b) 1-g; 2-f; 3-e; 4-d; 5-c; 6-b; 7-a
c) 1-c; 2-d; 3-e; 4-a; 5-b; 6g; 7-f
d) 1-a; 2-b; 3-c; 4-d; 5-e; 6-f; 7-g
e) 1-d; 2-f; 3-c; 4-g; 5-b; 6-e; 7-a
58. As operações mentais normalmente desencadeadas entre a captação de um estı́mulo 
ambiental e sua respectiva resposta motora ocorrem de acordo com o seguinte esquema 
sequencial:
a) vias sensitivas ‑ sistema nervoso central ‑ órgãos do sentido ‑ sistema muscular ‑ vias 
motoras.
b) sistema muscular ‑ vias motoras ‑ sistema nervoso central ‑ vias sensitivas ‑ órgãos do 
sentido.
c) orgãos do sentido ‑ vias motoras ‑ sistema nervoso central ‑ vias sensitivas ‑ sistema 
muscular.
d) vias sensitivas ‑ órgãos do sentido ‑ sistema nervoso central ‑ sistema muscular ‑ vias 
motoras.
e) orgãos do sentido ‑ vias sensitivas ‑ sistema nervoso central ‑ vias motoras ‑ sistema 
muscular.
59. As principais funções dos Núcleos da Base são:
I - Definir a sequência do movimento;
II - Auxiliar na regulação do tônus muscular
III - Auxiliar na regulação da força muscular
IV - Auxiliar na seleção e inibição de sinergias motoras específicas
V - Identificar e analisar os sons.
 
a) Somente I, III e IV são corretas.
b) Somente I, II, III, IV são corretas;
c) Somente I e IV são corretas.
d) Somente I; IV e V são corretas;
e) Somente II, III, IV e V são corretas;
60. As tarefas motoras podem ser classificas em três categorias de movimento de acordo com 
Gallahue & Ozmun (2005):
 
(1) Estabilizadoras
(2) Locomotoras
(3) Manipulativas
 
Considerando essas três categorias de movimento, classifique as habilidades motoras 
apresentadas a seguir:
 
( ) corrida
( ) chutar uma bola
( ) equilibrar-se em um pé
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
a) 2,3,1
b) 3,1,2
c) 1,2,3
d) 1,3,2
e) 2,1,3
61. AS UNIDADES NEUROFUNCIONAIS PROPOSTAS POR LÚRIA SÃO INTEGRADAS E 
FUNCIONAM EM CONJUNTO ORGANIZADAMENTE. BASEANDO-SE NESTA INFORMAÇÃO, 
ANALISE AS AFIRMATIVAS ABAIXO E MARQUE A OPÇÃO CORRETA: A. A I UNIDADE 
FUNCIONAL LOCALIZA-SE NO TRONCO CEREBRAL, DO DIENCÉFALO À MEDULA, E NO 
CEREBELO. UMA DE SUAS FUNÇÕES É A REGULAÇÃO DO TÔNUS CORPORAL, PERCEBIDA 
PELO EQUILÍBRIO E MANUTENÇÃO DA POSTURA. B. A II UNIDADE FUNCIONAL LOCALIZA-
SE NO LOBO FRONTAL E É RESPONSÁVEL PELO CONTROLE VOLUNTÁRIO, OU SEJA, PELA 
ORGANIZAÇÃO DA ATIVIDADE CONSCIENTE, PROGRAMAÇÃO, DECISÃO E EXECUÇÃO DO 
MOVIMENTO. C. A III UNIDADE FUNCIONAL LOCALIZA-SE NOS LOBOS PARIETAL, 
TEMPORAL E OCCIPITAL E É RESPONSÁVEL PELA CODIFICAÇÃO, PELO PROCESSAMENTO EPELO ARMAZENAMENTO DE INFORMAÇÕES EXTRA E INTRA CORPORAIS.
a) A AFIRMATIVA A ESTÁ CORRETA
b) AS AFIRMATIVAS A E B ESTÃO CORRETAS
c) A AFIRMATIVA B ESTÁ CORRETA
d) AS AFIRMATIVAS B E C ESTÃO CORRETAS
e) TODAS AS AFIRMATIVAS ESTÃO CORRETAS
62. Assinale a alternativa correta acerca do tempo de reação
a) Tempo de reação e reflexo são a mesma coisa.
b) Tempo de reação é dividido em: Tempo de reação pré-motor, Tempo de reação motor
c) Tempo de reação é Involuntário
d) Tempo de reação não é treinável
e) Tempo de reação é dividido em: Tempo de reação pré-motor, Tempo de reação motor e 
tempo de reação pós-motor
63. Assinale a alternativa que apresenta a definição correta dos termos crescimento físico e 
desenvolvimento motor, respectivamente.
a) Crescimento físico é o aumento da massa óssea / Desenvolvimento motor é o aumento da 
adiposidade.
b) Crescimento físico é quando a pessoa fica maior / Desenvolvimento motor é quando executa 
com mais rapidez.
c) Crescimento físico é o aumento da dimensão corporal / Desenvolvimento motor é a 
mudança na capacidade de movimento ao longo da vida.
d) Crescimento físico é o aumento do tamanho dos segmentos / Desenvolvimento motor 
corresponde somente ao desaparecimento dos movimentos reflexos.
e) Crescimento físico é a mudança no corpo ao longo do ciclo da vida / desenvolvimento motor 
corresponde ao aparecimento das características sexuais secundárias.
64. Assinale a alternativa que contém a frase correta a respeito da aparência corporal.
a) Uma pessoa com 12 anos de idade, que é considerada gorda, tende a ser gorda pelo resto de 
sua vida, mesmo se exercitando.
b) Qualquer criança ou jovem obeso pode atingir o peso ideal apenas se exercitando bastante.
c) Meninas adolescentes estão mais preocupadas em exibir um corpo aprovado pela 
sociedade do que, propriamente, com sua saúde.
d) Uma pessoa que apresenta um corpo magro sempre pode ser identificada como uma pessoa 
saudável.
e) As pessoas que são magras deve-se, unicamente, ao fato de terem aprendido a se alimentar 
corretamente.
65. Assinale a alternativa que contém afirmações corretas sobre a Escala de Desenvolvimento 
Motor (EDM) proposta por Rosa Neto (2002).
a) Para a aplicação da EDM necessita-se de equipamentos sofisticados e de difícil acesso.
b) A EDM é composta por tarefas motoras para a faixa etária de 2 a 11 anos de idade e 
atribui uma idade motora à criança avaliada.
c) A criança deve realizar todas as tarefas motoras propostas pela EDM, independentemente 
de sua idade cronológica e desempenho nas tarefas.
d) A EDM utiliza apenas a idade cronológica da criança para classificar o nível de 
desenvolvimento motor.
e) O cálculo da Idade Motora leva em consideração o resultado dos testes de lateralidade.
66. Assinale a seqüência correta das fases de desenvolvimento motor.
a) Reflexiva, especializada, rudimentar e fundamental.
b) Reflexiva, rudimentar, fundamental e especializada
c) Reflexiva, rudimentar, especializada e fundamental
d) Rudimentar, reflexiva, fundamental e especializada.
e) Rudimentar, reflexiva, especializada e fundamental
67. Baseado nas características e necessidades da criança, identifique as caracterísiticas ( C ) e 
as necessidades (N ).
I - pode apresentar dificuldades com o controle visual.
II - manter atividades dentro do nível maturacional.
III - a prontidão para apresentar habilidades motoras grossas e finas.
IV - começa a desenvolver agilidade no movimento.
a) N N C C
b) C N C N
c) C N N C
d) N C N C
e) C C N N
68. Com o intuito de desenvolver algumas estruturas psicomotoras em crianças, um 
profissional de Educação Física propôs as seguintes atividades: I - esculturas com massinha 
de modelar II - A criança deve bater a bola no chão e apanhá-la com as duas mãos, e 
depois bater novamente a bola no chão e apanhá-la ora com a mão direita, ora com a mão 
esquerda. III - batendo a mão sobre a carteira, durante um certo tempo, a criança apenas 
escuta, depois reproduz o rítmo executado pelo professor, batendo a mão sobre a carteira 
também. Variar o ritmo: Lento, normal e rápido.; IV ¿ O profissional diz os nomes das 
seguintes partes do corpo: cabeça, peito, barriga, braços, pernas, pés, explorando uma 
parte por vez. A criança mostra em si mesma a parte mencionada pelo profissional, 
respeitando o nome que designa. Assinale a opção correta para as estruturas 
psicomotoras desenvolvidas nas atividades aplicadas.
a) Coordenação viso motora / Motricidade Fina / Esquema Corporal / Organização Temporal
b) Motricidade Final / Coordenação Viso motora / Organização Temporal / Esquema Corporal
c) Esquema Corporal / Esquema Corporal / Organização Temporal / Coordenação motora 
Ampla
d) Motricidade Final / Coordenação Viso motora / Esquema Corporal / Organização Temporal
e) Coordenação Motora Ampla / Esquema Corporal / Motricidade Fina / Organização Temporal
69. Componentes PSICOMOTORES são funções psicomotoras que, agindo de forma integrada 
permitem a atuação harmônica da criança no mundo. Identifique a opção correta.
a) esquema corporal - através do movimento que se consegue o controle e consciência do 
corpo e percepção do espaço.
b) estruturação espacial - corresponde à dados neurológicos mas, também é influenciada por 
certos hábitos sociais.
c) capacidades físicas - pode ser estática, dinâmica, viso motora.
d) estruturação espacial - noções de duração, intensidade e deslocamento rítmicos
e) equilíbrio - proporciona corpo sadio, com funcionamento eficaz.
70. Conjunto de habilidades motoras através das quais se estabelece contato entre si e os 
objetos e entre si e o próprio espaço. (reptar, quadrupedar, correr, saltitar, marchar, saltar 
e trepar), este conceito é pertinente a:
a) Estabilização.
b) Cognição.
c) Locomoção.
d) Manipulação.
e) Recepção e propulsão.
71. Considerando a sequência do desenvolvimento motor, a fase da combinação dos 
movimentos fundamentais compreende os alunos da seguinte faixa etária:
a) a partir de 12 anos.
b) 1 a 2 anos.
c) 2 a 7 anos.
d) 7 a 12 anos.
e) do nascimento ao primeiro ano de vida.
72. Considerando a sequência do desenvolvimento motor, a fase onde os padrões motores 
fundamentais maduros que foram refinados e combinados para formar habilidades 
esportivas específicas e habilidades motoras complexas, correspondem aos alunos na 
seguinte faixa etária:
a) a partir dos 7 anos
b) dos 7 aos 12 anos
c) 1 a 2 anos
d) 2 aos 7 anos
e) do nascimento ao segundo ano de vida
73. Considere as afirmações abaixo: I. Os movimentos reflexos, tais como o reflexo de Moro e 
o de Babinski, são exemplos de reações involuntárias que ocorrem devido a estímulos 
externos. II. Os movimentos voluntários surgem devido a uma evolução dos movimentos 
rudimentares. III. Os movimentos rudimentares envolvem as seguintes classes de 
movimentos: manipulação, estabilização e locomoção. IV. São exemplos de movimentos 
fundamentais: saltar, correr, andar, arremessar e receber V. As habilidades fundamentais 
se constituem na primeira forma de movimentos voluntários que um indivíduo executa. A 
fase referente a esses movimentos possui dois estágios, que são: estágio de inibição de 
reflexos e estágio de afirmação dos reflexos. Estão corretas as afirmativas:
a) I e II
b) I, II e IV
c) III, IV e V
d) I, III e IV
e) II e IV
74. Considere as afirmações sobre as Concepções do Desenvolvimento: I- A concepção Pré 
determinista considera o ambiente como o único fator responsável pelo desenvolvimento. 
II- A concepção Ambientalista considera o ambiente como responsável pelo 
desenvolvimento, porém não descarta a influência dos fatores genéticos. III- A concepção 
Pré formacionista considera o fator genético como o único fator responsável pelo 
desenvolvimento. IV- A concepção Dinâmica considera tanto o fator genético quanto o 
ambiental, mas o fator genético éresponsável pela velocidade e o fator ambiental pela 
direção e sequência do desenvolvimento. Estão corretas apenas a(s) afirmação(ões):
a) I e III
b) II e IV
c) IV
d) I
e) III
75. Consideremos que você esteja sentado e deseja ficar de pé. A parte do encéfalo que toma 
a decisão de movimentar (ficar de pé) e a captação da ação desejada e a análise do estado 
atual do seu corpo, como base nas informações (estímulos sensoriais) seriam funções 
respectivas do:
a) receptores cutâneos e aparelho vestibular
b) aparelho vestibular e córtex pré-motor
c) córtex motor primário e cerebelo
d) cerebelo e fusos musculares
e) gânglios da base e órgãos tendinosos de golgi
76. Crescimento e maturação são os fatores responsáveis pelas mudanças no 
desenvolvimento motor das crianças. No entanto, programas de atividades físicas que 
visam o desenvolvimento motor na pré-escola, também contribuem para seu 
desenvolvimento. São três fatores essenciais, de acordo com Sandra Curtiss, que devem 
constar em um plano de trabalho:
a) Direcionalidade, coordenação e movimentação.
b) Individualidade, descoberta e integração dos sistemas nervoso e muscular.
c) Fisiológicos, ambientais e cognitivos.
d) Sinestesia, equipamentos e tempo.
e) Neuromotor, perceptivo-motor e aptidão física.
77. Crianças pré-púberes realizam atividades que envolvem suspensões ou sustentação do 
peso corporal com maior facilidade do que crianças pós-púberes ou adultos, porque 
apresentam
a) maior plasticidade neuromotora.
b) maior consumo de oxigênio em relação ao peso corporal.
c) menor densidade óssea devido à presença de cartilagem de crescimento.
d) maior superfície em relação à massa corporal.
e) maior quantidade de fibras vermelhas.
78. David Gallahue e John Ozmun (2005), caracterizam o estágio transitório e de aplicação, 
como fases de movimentos especializados. Considerando-se as definições abaixo 
relacionadas, marque os conceitos referentes ao estágio de Aplicação:
a) O objetivo principal do treino, deve ser o de estimular as crianças a melhorar o controle 
motor.
b) Período que ocorre a sofisticação cognitiva, em que as crianças já conseguem tomar 
decisões sobre o aprendizado e combinar numerosos padrões motores.
c) Etapa para refinar as habilidades mais complexas em jogos avançados.
d) Estratégias cognitivas crescente e certa base ampliada de experiências tornam o indivíduo 
capaz resolver muitos fatores da tarefa, individuais e ambientais.
e) Começa a combinar e aplicar habilidades motoras fundamentais ao desempenho de 
habilidades especializadas no esporte.
79. David Gallahue e John Ozmun caracterizam o estágio transitório, uma das fases de 
movimentos especializados, como um período agitado em que as crianças se acham 
ativamente envolvidas na descoberta e na combinação de numerosos padrões motores e, 
com muita frequência, ficam admiradas com a rápida expansão de suas habilidades 
motoras. Considerando-se essa definição e os aspectos a ela relacionados, é correto 
afirmar que, para que os alunos apresentem melhor rendimento nessa fase, os educadores 
devem buscar
a) aumentar o controle motor e a competência motora, por meio de atividades 
diversificadas.
b) aumentar as repetições e diminuir a diversificação dos movimentos, contribuindo para o 
desenvolvimento do conhecimento corporal
c) especializar as crianças, principalmente em esportes individuais, tonando-as mais 
competentes nessas modalidades.
d) As cartilagens se transformam em ossos num ritmo mais lento e melhoras contínuas das 
habilidades motoras grossas.
e) reduzir a ânsia das crianças em relação ao descobrimento de novas possibilidades motoras.
80. De acordo com a abordagem desenvolvimentista, o desenvolvimento motor ocorre a 
partir de fases que envolvem, sequencialmente, os movimentos
a) perceptivos, específicos, analíticos e axiais e a combinação destes com movimentos 
determinados experiencialmente.
b) reflexos, rudimentares, fundamentais e a combinação de movimentos fundamentais e 
movimentos determinados culturalmente.
c) reflexos, automáticos, pedagogizados e a combinação de movimentos pedagogizados e 
movimentos determinados socialmente.
d) rudimentares, de ação e reação, reflexivos e naturais.
e) axiais, reflexivos, rudimentares e fundamentais.
81. De acordo com a abordagem desenvolvimentista, para o professor lidar melhor com os 
problemas de erro do aluno é necessário:
I - o conhecimento das etapas da aquisição básica das habilidades motoras;
II - o reconhecimento do erro por meio de observação sistemática das fases de aquisição;
III - o reconhecimento das fases de aquisição das habilidades motoras de acordo com a 
faixa
etária.
Está(ão) correto(s) o(s) item(ns):
 
a) I, II e III.
b) I e III, apenas.
c) I, apenas.
d) I e II, apenas.
e) II e III, apenas.
82. De acordo com a afirmativa: Estudos analisaram a relação entre competência motora 
percebida e habilidades motoras, parecendo haver suporte empírico que aponta no 
sentido de que a alta competência motora está associada a um maior envolvimento em 
atividades motoras. Pode-se afirmar que:
a) A maturação das crianças encontra-se diretamente relacionada com o envolvimento em 
atividades físicas, sendo que crianças mais maduras tendem a envolver menos neste tipo de 
prática
b) As crianças que são mais ativas sempre são mais magras
c) As crianças que apresentam um baixo desenvolvimento motor, envolvem-se menos com as 
atividades físicas apenas por questões maturacionais
d) Crianças mais ativas e que passam mais tempo em atividades motoras apresentam melhor 
proficiência motora.
e) As crianças praticam apenas as atividades essenciais ao desenvolvimento
83. De acordo com a teoria do circuito aberto a sequência de movimentos de uma ação é 
representada centralmente e não requer feedback periférico de um movimento anterior 
para desencadear o próximo. Esse conceito pode ser utilizado como norteador de práticas 
que interferem em programas de aprendizagem motora, mas sofre algumas críticas, das 
quais não podemos citar:
a) Pouco interfere na capacidade de memória
b) O movimento é executado partindo do programa motor gravado
c) As condições ambientais, em constante mudança, são interferências importantes
d) Não possui feedback, portanto, o movimento que começa errado permanecerá errado
e) Apresenta pouca novidade
84. De acordo com as alternativas abaixo marque apenas alternativa(as) VERDADEIRA (AS).
I ¿ As tarefas motoras discretas são aquelas que possuem inicio e fim bem definido.
II - As tarefas motoras discretas são aquelas que não possuem inicio e fim definidos.
III ¿ As tarefas motoras continuas são aquelas que possuem uma organização.
IV ¿ As tarefas motoras continuas são aquelas que não possuem uma organização com 
inicio e fim bem definidos.
Estão verdadeiras:
a) I, II e III
b) Todas estão verdadeiras
c) I, III e IV
d) I e IV
e) II e III
85. De acordo com Gallahue(2013) o conceito "mudanças qualitativas que possibilitam a uma 
pessoa progredir para níveis mais altos de funcionalidade" refere-se a:
a) Desenvolvimento
b) Ontogênese
c) Maturação
d) Aprendizagem Motora
e) Crescimento
86. De acordo com Gallahue e Ozmun (2003), sobre a classificação do movimento, pode-se 
afirmar que:
a) A fase motora rudimentar está relacionada com os movimentos da infância, que são 
influenciados pela maturação, com ênfase no transporte do corpo de um ponto a outro.
b) Na fase motora especializada, a tarefa motora de manipulação está relacionada com o 
reflexo palmar de agarrar.
c) Na fase motora especializada, são exemplos de atividades de estabilidade defender um 
chute a gol ou realizar um exercício sobre a barra de ginástica.
d) A fase motora rudimentar é caracterizada por movimentos involuntários controlados 
subcorticalmente no útero e na primeira infância.
e) A fase motora reflexiva écaracterizada pelo controle da cabeça e do pescoço.
87. De acordo com Gallahue e Ozmun (2005) o conceito de desenvolvimento motor 
compreende a contínua alteração no comportamento motor ao longo da vida. Essa 
contínua alteração é proporcionada pela:
a) A tarefa, o ambiente e estímulos.
b) A experiência, o aprendizado e fatores extrínsecos.
c) O indivíduo biológico, o ambiente e experiência.
d) O ambiente, o indivíduo biológico e a tarefa.
e) A hereditariedade, o aprendizado e fatores mecânicos.
88. De acordo com MAGILL (1989) existem duas categorias de tipos de feedback aumentado: o 
conhecimento de resultado (CR) que é a informação relativa ao resultado de desempenho 
de uma habilidade ou sobre a realização do objetivo de desempenho, e o conhecimento de 
desempenho (CD) que é a informação sobre as características motoras que conduziram ao 
resultado do desempenho. Identifique nas situações práticas abaixo, o feedback 
aumentado do tipo CD:
a) Um instrutor de golfe diz ao aluno: " Sua tacada foi parar na grama alta".
b) Um personal treiner diz ao seu aluno que está se reabilitando pós cirurgia: "Hoje você 
caminhou 4 metros a mais que ontem".
c) O professor de ginástica artística diz ao aluno: "Você já consegue ficar três segundos imóvel 
nas argolas".
d) Um instrutor de autoescola diz ao aprendiz: "Você não consegue estacionar o carro pois 
está fazendo o giro da direção de forma exagerada".
e) Em um treino de basquete o professor fala ao aluno: "Das dez tentativas, você acertou 3 na 
cesta, 2 no aro e errou as demais".
89. De acordo com Magill (2000) a execução de movimentos apresenta diferenças 
dependendo da atividade a ser realizada. Nesta perspectiva, a habilidade que exigem 
movimentos diferentes e que tenham ponto inicial e final; a habilidade onde há a 
execução de diversos movimentos em uma série ou sequência e, a habilidade que são 
constituídas por movimentos repetitivos, são, respectivamente:
a) Habilidade motora contínua; discreta e serial
b) Habilidade motora discreta; serial e contínua.
c) Habilidade motora contínua; serial e discreta.
d) Habilidade motora discreta; contínua e serial
e) Habilidade motora serial; discreta e contínua
90. De acordo com Schmidt e Wrisberg (2001), a cada repetição o indivíduo fortalece o 
esquema e tem condições de correção, a partir das diferenças entre o movimento 
desejado e o executado , analisadas pelo feedback. De acordo com a afirmativa acima, os 
autores estão conceituando atividades de:
a) Todas as afirmativas são falsas
b) Circuito de resultado
c) Circuito aberto
d) Circuito de processo
e) Circuito fechado
91. Dentro da sequencia (etapas) de desenvolvimento das habilidades motoras,que passam 
pelos movimentos reflexos- rudimentares - básicos- básicos combinados e específicos ,é 
correto afirmar que :
a) Esta sequencia segue uma ordem variável
b) Esta sequencia segue uma progressão invariavel
c) Todas as sequencias estão corretas
d) Esta sequencia segue uma ordem invariável e uma progressão variável
e) Esta sequencia segue uma ordem incorreta, porém é a única a ser utilizada
92. Diversos termos na literatura sobre habilidade motora estão relacionados aos termos: 
aprendizagem, performance, proficiência e capacidades motoras. Cada termo é utilizado 
de um modo específico. Marque abaixo a opção que define corretamente um desses 
conceitos.
a) as capacidades motoras são características individuais e inatas, que podem ser sujeitas a 
um desenvolvimento, e que, em conjunto, determinam a aptidão física de um indivíduo
b) a performance motora não é observável, mas é sempre influenciada por muitos fatores 
ambientais.
c) a proficiência motora está relacionada ao inicio da aprendizagem uma habilidade, ou seja, é 
necessário um bom desempenho cognitivo.
d) a aprendizagem motora pode ser definida como uma ação motora observável, que deve ser 
ensinada do mais simples para o mais complexo.
93. Durante a realização de uma determinada atividade motora, o professor informou aos 
alunos os resultados alcançados, com a finalidade de revisarem suas habilidades. Esta ação 
pedagógica caracteriza o momento de
a) emprego de reforço. 
b) adequação da comunicação.
c) condução ao fechamento. 
d) organização do contexto.
e) realização do feedback.
94. Durante o processo de envelhecimento humano algumas das alterações fisiológicas que 
ocorrem no organismo são a diminuição massa muscular (sarcopenia) e da força (redução 
de cerca de 15% por década). Podemos afirmar que as consequências causadas por essas 
alterações são:
a) equilíbrio precário e redução da incidência de acidentes, quedas e fraturas
b) aumento da fadiga e melhoras no equilíbrio
c) aumento da fadiga e aumento da incidência de acidentes, quedas e fraturas
d) diminuição da densidade óssea e diminuição da fadiga
e) equilíbrio precário e melhoras na marcha
95. É a representação relativamente global, científica e diferenciada que a criança tem de seu 
próprio corpo (DE MEUR & STAES). Este conceito é correlato a:
a) Lateralidade.
b) Organização temporal.
c) Organização espacial.
d) Esquema corporal.
e) Coordenação global.
96. É conhecido que o desenvolvimento das capacidades coordenativas é importante para a 
aprendizagem de novos movimentos e o aperfeiçoamento de técnicas já aprendidas. São 
determinadas principalmente em função do sistema nervoso central, de orientação e 
regulação dos movimentos e são vistas num âmbito qualitativo. Neste sentido, assinale a 
alternativa que apresenta apenas capacidades coordenativas:
a) Agilidade, ritmo e equilíbrio.
b) Resistência, lateralidade e percepção espacial.
c) percepção temporal, velocidade e força.
d) Ritmo, velocidade e equilíbrio.
e) Força, equilíbrio e lateralidade.
97. É correto afirmar sobre o desenvolvimento na infância até 11 anos que:
a) As habilidades são estabelecidas na primeira infância.
b) O controle motor refinado ainda não está totalmente estabelecido.
c) Apresentam habilidades totalmente precisas.
d) Suas habilidades perceptivo motoras estão totalmente desenvolvidas com precisão.
e) Apresentam desde o inicio um tempo de reação super rápido.
98. É o conjunto dos processos de transformação dos organismos. Consiste numa relação 
entre a Maturação e a Aprendizagem, expressa numa motricidade mais elaborada e num 
melhor ajustamento do comportamento às características circunstanciais do 
envolvimento. Este conceito defini:
a) Maturação
b) Crescimento
c) Habilidade Motora
d) Habilidade motora grossa
e) Desenvolvimento
99. É um processo dinâmico resultante do aumento do número e tamanho das células e que 
vai resultar num aumento da estatura e peso. Assinale a opção correta.
a) Habilidades motoras
b) Fase motora Rudimentar
c) Movimentos voluntários
d) Desenvolvimento motor
e) Crescimento motor
100. É um tipo particular de adaptação, consistindo numa alteração durável da resposta 
como conseqüência da prática. É uma aquisição de competências devido à prática. Este 
conceito está de acordo com qual dos itens abaixo?
a) Aprendizagem
b) Maturação
c) Crescimento
d) Desenvolvimento
e) Habilidade cognitiva
101. Em relação à aprendizagem motora, seus componentes e características, assinale a 
alternativa correta.
a) O estágio autônomo da aprendizagem motora pressupõe a ocorrência de pouquíssimos 
erros na execução de uma tarefa e a capacidade de identificar e corrigir os próprios erros.
b) Nos contextos educativos formais, devem prevalecer o ensino e aprendizagem das 
habilidades motoras parciais e isoladas, típicas da abordagem baseada na resolução de 
problemas.
c) Habilidade motora se refere à qualidade de uma ação, voluntária ou involuntária, do corpo 
ou de um segmento seu.
d) Em relação à organização da tarefa, uma habilidade discreta se referea uma ação breve sem 
identificação clara do seu início e/ou fim.
e) Em relação ao ambiente, uma habilidade motora aberta se refere a uma ação executada em 
um ambiente estável e previsível.
102. Em relação à automatização do controle na execução dos movimentos, é correto 
afirmar que:
a) A repetição pura e isenta de atenção favorecerá o aluno motivando sua permanência na 
prática de uma determinada atividade por tempo suficiente para que ocorram os efeitos 
fisiológicos decorrentes da referida prática.
b) É necessário que o professor procure automatizar, quanto mais cedo, a maior quantidade 
possível de gestos. Neste momento, o volume de exercícios deverá ter prioridade, ficando a 
preocupação com qualidade na execução dos fundamentos técnicos em segundo plano.
c) O processo ensino-aprendizagem deverá contemplar simultaneamente, o automatismo e a 
atenção. O aluno deverá ser estimulado a executar um movimento ou uma sequência de 
movimentos o maior número de vezes, devendo o professor criar solicitações adequadas 
para que essa experiência ocorra da forma mais automática possível.
d) A quantidade elevada de repetições é justificada pela necessidade de alimentar 
funcionalmente os sistemas de controle dos movimentos, o que, num primeiro momento, 
irá acarretar um esforço adaptativo para que a criança execute e coordene os 
movimentos, mas, em seguida, essa realização poderá ser exercida e repetida com maior 
facilidade e prazer funcional, facilitando a manutenção do aprendizado e o 
aperfeiçoamento.
e) A repetição pura e simples, mesmo realizada de forma desatenta e estereotipada, permitirá 
ao aluno permanecer praticando uma determinada atividade por tempo suficiente para que 
ocorram os efeitos fisiológicos decorrentes da referida prática.
103. Em relação ao controle motor do movimento assinale a afirmativa correta
a) O circuito do arco reflexo envolve receptor, fibra sensorial primária, interneurônio, 
neurônio motor e órgão muscular
b) Os neurônios medulares do grupo medial contém motoneurônios que inervam os músculos 
distais dos membros ao passo que os do grupo lateral contém outros que inervam os 
músculos axiais do tronco e os apendiculares proximais
c) Na somatotipia do homúnculo motor cerca de 20% do córtex motor encontra-se relacionado 
ao controle das mãos e dos músculos da fala
d) Atos reflexos são respostas motoras complexas, voluntárias e estereotipadas, que foram 
provocadas por estímulos específicos e cuja manifestação não depende de experiência 
prévia
e) Os três níveis funcionais da hierarquia motora são representados pela medula, cerebelo e 
proprioceptores e cada um possui circuitos neuronais distintos paralelamente organizados 
que influenciam diretamente os motoneurônios
104. Em relação ao desenvolvimento motor da criança nas diferentes épocas da vida, 
assinale a afirmativa correta:
a) Segundo Galahue, o desenvolvimento motor das habilidades locomotoras, estabilizadoras e 
manipulativas, aumentam em complexidade de acordo com a vivência e maturação e 
seguem a sequência de fase fundamental, rudimentar, especializada e reflexa, esta última 
altamente especializada e fruto do alto treinamento
b) Os movimentos fundamentais evoluem do estágio inicial aonde o movimento caracteriza-
se por incoordenação, sequencias impróprias e uso restrito do corpo, para alcançar depois 
de passar pelo estágio elementar, o estágio maduro aonde o movimento é eficiente e 
coordenado
c) As qualidades psicomotoras devem começar a ser estimuladas já na puberdade juntamente 
com os movimentos fundamentais e incluem tonicidade, equilíbrio, esquema corporal, 
coordenação, lateralidade e organização espaço-temporal
d) No desenvolvimento motor do primeiro ano de vida existe uma sequência fixa e pré-
determinada para aquisição da habilidade de caminhar que obrigatoriamente deve incluir o 
engatinhar de joelhos com oposição de pernas e braços
e) A maturação do sistema nervoso determina o desenvolvimento motor e depende da 
nutrição e do sono, sofrendo pouca influência dos estímulos motores provenientes do 
ambiente
105. Em relação ao desenvolvimento motor durante a infância e puberdade proposta 
por Galahue, assinale a sequência correta das fases de movimentos
a) cognitivo, associativo e autônomo
b) Rudimentares simples, rudimentares complexos, reflexos e automatização
c) fundamentais (iniciais, intermediário e maduro), rudimentares, combinados, culturalmente 
determinados, especializados e reflexos
d) reflexos, rudimentares, fundamentais (iniciais, intermediário e maduro), combinados e 
especializados ou culturalmente determinados
e) Reflexos e voluntários
106. Em relação as fases de desenvolvimento humano, cada uma apresenta estágios 
específicos os quais apresentam associação com a idade cronológica da criança. Em 
específico a Fase Motora Especializada, compreende-se quais Estágios?
a) Transitório; Aplicação; Permanente.
b) Inibição de Reflexos; Pré-controle.
c) Codificação de Informações; Decodificação de Informações.
d) Nenhuma das sequências anteriores.
e) Inicial; Elementar; Maduro.
107. Em relação às funções de controle motor desempenhadas pelo cerebelo assinale a 
alternativa correta
a) A zona média e intermédia do cerebelo, também conhecida como espino-cerebelo é 
responsável pela manutenção da postura e do equilíbrio corporal
b) As lesões cerebelares provocam completa impossibidade de realização do movimento 
voluntário em processo fisiopatológico denominado apraxia
c) O nódulo flóculo-nodular do cerebelo é capaz de armazenar informações na memória do 
longo prazo e se comunica com as áreas pré-motora e motora suplementar auxiliando na 
elaboração do plano motor que será enviado para área motora primária
d) A semelhança do cérebro, o cerebelo funciona a nível consciente e dedica-se exclusivamente 
ao serviço da motricidade voluntária iniciando e comandando os movimentos
e) Lesões no cerebelo nunca provocam paralisia mas geram alterações da motricidade como 
incoordenação dos movimentos, atonia muscular e desequilíbrio postural
108. Em relação às técnicas e caracteristicas do processo de aprendizado motor, 
assinale a afirmativa correta:
a) Atrasar as imitações de um modelo no momento da aprendizagem prejudica a retenção do 
plano de movimento na memória sendo considerada uma dificuldade indesejável
b) A sensação depende da atenção e consiste na formação de imagens sensoriais 
correspondentes ao estímulo sendo imprescindivel ao aprendizado motor e distinta da 
percepção, comum no recém-nascido e relacionada a informação na sua forma elementar e 
incompleta sem significado
c) A prática em sessões longas e agrupadas são mais eficientes para aprendizagem de 
movimentos complexos do que as breves e distribuídas
d) A prática em bloco é mais eficiente para o aprendizado a longo prazo enquanto a prática 
randômica é mais eficiente para o rendimento motor ao final da sessão de treinamento
e) Os estágios de aprendizagem motora podem ser divididos em cognitivo (tentativa e erro), 
associativo (acertando) e autônomo (livre e fácil);
109. Em situações de aprendizagem existe um número elevado de variáveis que tem 
influência efetiva em todo o processo. Pode-se citar a maturação fisiológica do indivíduo, 
as capacidades inatas e a experiência prévia. Além destes, quais dos fatores abaixo 
também podem ser considerados como base para a aprendizagem motora:
a) Atenção, improvisação e equilíbrio.
b) Memória, atenção e motivação.
c) Equilíbrio, memória e sensação.
d) Força explosiva, improvisação e atenção.
e) Postura, sensação e percepção.
110. Em uma competição de judô, o profissional de Educação Física surpreendeu-se com 
os resultados de sua equipe, pois praticantes bem sucedidos nos treinamentos técnicos 
apresentaram baixo rendimento nas lutas e alguns foram eliminados precocemente. 
Pouco adiantou