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Click to edit Master title style Click to edit Master subtitle style * * * AS ATIVIDADES LÚDICAS NO TRATAMENTO DA CRIANÇA PORTADORA DE HANSENÍASE NA SEGUNDA INFANCIA: sob a ótica da terapia ocupacional Orientadora: Esp. Ana Maria dos Santos Pinho Martins MARIA IVONETE DOS SANTOS MORAES CENTRO UNIVERSITÁRIO DO MARANHÃO - UNICEUMA COORDENADORIA GERAL DE CIÊNCIAS DA SAÚDE COORDENADORIA DE TERAPIA OCUPACIONAL * * * Introdução * * * OBJETIVOS: GERAL ESPECÍFICOS: a importância da ludicidade -> desenvolvimento físico, social e cognitivo da criança; abordagens terapêuticas ocupacionais utilizadas no tratamento da criança portadora de hanseníase; atividades lúdicas desenvolvidas com crianças portadoras de hanseníase * * * 2. HANSENÍASE Conceito Situação do Brasil Lesões Dermatológicas Classificação Clínica: (Indeterminada e Tuberculóide) PB e (Virchowiana e Dimorfa MB); Atividades diagnósticas: clínico, diferencial e laboratorial. O tratamento da hanseníase -> cadeia epidemiológica possibilitando a cura e reabilitação física e social. Profilaxia - exames de contato,vacina BCG, educação em saúde * * * 4.A LUDICIDADE E A SEGUNDA INFÂNCIA Pode referir-se tanto a sentimentos de prazer, satisfação e de diversão diante de atividades lúdicas, tais como jogos e brincadeiras, quanto de espaços lúdicos como parques e acampamentos e, ainda de objetos lúdicos, como os brinquedos (SCHWARTZ, 2004). Os estudos de Piaget evidenciaram que as atividades lúdicas sensibilizam, socializam e conscientizam, de modo que devem ser aplicadas nas diferentes fases da aprendizagem escolar (WEBER, 2005). * * * 5.TERAPIA OCUPACIONAL E A LUDICIDADE A ludicidade tem uma importância significativa durante a segunda infância como um processador de associações e relacionamentos sociais. As interações sociais são muito acentuadas nessa fase, de modo que as crianças aprendem a influenciar os outros verbalmente. Para Caníglia (2005, p. 73) “o terapeuta ocupacional busca qualificar as atividades do indivíduo em seu cotidiano doméstico, laboral e lúdico”. Para isso, avalia tanto as capacidades e facilidades quanto as dificuldades e limitações temporárias ou permanentes, promovendo assim, planos e projetos para sua rotina de vida no âmbito do lar, trabalho e lazer. * * * Para Takatori (2003) o brincar na terapia ocupacional refere-se as atividades que se inserem no contexto da relação terapêutica, enquanto que os brinquedos são os materiais do terapeuta ocupacional colocado à disposição da criança e suas brincadeiras Por outro lado, as brincadeiras são maneiras naturais através da qual a criança desenvolve habilidades motoras, aprende a concentrar-se, criar coisas, exercitando assim sua imaginação e iniciativa, paciência, independência, confiança em si mesma e controle do meio em que vive (OLIVEIRA, 2002). Portanto, o terapeuta ocupacional é o facilitador na indicação e utilização das atividades lúdicas, de modo que precisam estar atentos aos interesses lúdicos delas, bem como a faixa etária * * * 6.ABORDAGENS TERAPÊUTICAS OCUPACIONAIS Modelo Lúdico: Refere-se ao comportamento de prazer e satisfação, necessário, saudável e persistente nas diversas fases da vida. Modelo Cognitivista: Estágio das operações concretas referente a segunda infância que compreende a idade de 6 a 12 anos. Para Piaget, operação refere-se a qualquer ato representacional que é parte de um conjunto de atos interligados. Modelo Desenvolvimental: Para Caníglia (2005, p. 135) “desenvolvimento é o aprimoramento funcional e qualitativo relacionado às aquisições das habilidades sensório-motoras, cognitivas e psicossociais”. * * * 7.AS ATIVIDADES LÚDICAS NO TRATAMENTO DA CRIANÇA PORTADORA DE HANSENÍASE NO HOSPITAL AQUILES LISBOA Tipo de Pesquisa de campo: Quantitativo-descritivo Técnica de pesquisa: Observação direta sistemática e participante Ambiente : Hospital Aquiles Lisboa Período : janeiro a março de 2007, sendo realizada uma sessão por semana, totalizando assim treze atendimentos Universo : 16 crianças portadoras de hanseníase na segunda infância (6 a 12 anos) * * * ATIVIDADES LÚDICAS DESENVOLVIDAS * * * 1ª) SESSÃO: Apresentação do grupo Dinâmica interativa Objetivos propostos: Estabelecer o vínculo estimular a verbalização promover socialização e interação do grupo. Parecer observacional: Interação positiva no grupo e com a terapeuta. * * * 2ª) SESSÃO:Jogo Lince Objetivos propostos: vínculo terapêutico; verbalização; socialização; tolerância, interação do grupo percepção visual. Parecer observacional: Participação ativa Expressão dos sentimentos * * * 3ª) SESSÃO: Brincadeiras livres Objetivos propostos: Promover socialização, estimular a atenção concentração, Estimular a tomada de iniciativa Propiciar a cooperação Proporcionar a interação do grupo Parecer observacional: As crianças sentiram-se bem à vontade, muitas trocaram brinquedos, enquanto outras permaneceram com o mesmo até o final da atividade. * * * 4ª) SESSÃO: Jogo do mico Objetivos propostos: Estimular a verbalização; Promover socialização Propiciar a associação de idéias, Estimular a atenção e concentração Enfatizar pensamento lógico e proporcionar a interação do grupo Parecer observacional: Ocorreu uma maior interação grupal à medida as crianças entendiam o jogo, pois muitas delas se dispunham a explicar umas as outras. * * * 5ª) SESSÃO: Brincadeiras com balões Objetivos propostos: Promover socialização; proporcionar a interação do grupo, estimular o desenvolvimento físico e favorecer a tolerância. Parecer observacional: Durante a atividade as crianças participaram ativamente, dançavam no ritmo da música à medida que buscavam proteger seu balão. Fizeram isso sem machucar-se ou a outros. * * * 6ª) SESSÃO: Jogo da memória Objetivos propostos: Estimular aspectos cognitivos promover socialização proporcionar a interação do grupo Estimular a atenção e concentração, Favorecer a tolerância, Propiciar a associação de idéias e enfatizar pensamento lógico. Parecer observacional: Durante esta atividade, notou-se a atenção e concentração dispensada pelas crianças, além da tolerância a medida que aguardavam ansiosamente sua vez para virar as cartas descobertas pelos colegas. * * * 7ª) SESSÃO: Loto de imagens Objetivos propostos: Estimular percepção visual; Proporcionar a interação do grupo; Estimular a atenção e concentração; Favorecer a tolerância; Estimular o espírito de liderança; Propiciar a associação de idéias; Enfatizar pensamento lógico. Parecer observacional: O nível de atenção e concentração aumentou, propiciando o pensamento lógico, a percepção e a memória visual, além de associação de idéias. * * * 8ª) SESSÃO: As sílabas Objetivos propostos: Favorecer a tolerância; Estimular percepção visual; Estimular a atenção; Estimular o espírito de liderança; Propiciar a associação de idéias; Enfatizar pensamento lógico. Parecer observacional: Concentração e atenção Vontade de liderança * * * 9ª) SESSÃO: Ver e ler Objetivos propostos: Interação do grupo; Socialização, atenção e concentração; Associação de idéias; Pensamento lógico. Parecer observacional: Trabalho em grupo; Ajuda Mútua. * * * 10ª) SESSÃO: Desenho livre Objetivos propostos: Estimular a livre expressão de sentimento; Promover a socialização; Favorecer a noção de cores e forma; Estimular a verbalização; Desenvolver a coordenação manual. Parecer observacional: interação entre as crianças; cores e formas variadas. expressões de sentimentos * * * Conclusão * * * As atividades lúdicas mexem com a fantasia, imaginação e a criatividade infantil, afetando aauto-estima, o auto-conhecimento, a auto-imagem e o espírito de cooperação das crianças”. Bertoldo & Ruschel
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