AVALIAÇÃO 1 E 2 SUPERDOTAÇÃO

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Acadêmico:
	Simone Glória Costa Rabelo (1544850)
	Disciplina:
	Superdotação e Altas Habilidades (PEE07)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:423156) ( peso.:1,50)
	Prova:
	8313568
	Nota da Prova:
	9,00
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	1.
	No propósito de oferecer atendimento educacional especializado, diversas estratégias são elaboradas para  estruturá-lo. Entre as estratégias desenvolvidas, podemos citar o NAAH/S. Sobre a definição dessa sigla, analise as opções a seguir:
I- Núcleo de Atendimento aos Autistas Superdotados.
II- Normas de Atendimento às Altas Habilidades e Superdotados.
III- Normas de Identificação de Altas Habilidades e Superdotados.
IV- Núcleo de Atendimento aos alunos com Altas Habilidades e Superdotação.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	Somente a opção IV está correta.
	b)
	As opções I e II estão corretas.
	c)
	Somente a opção III está correta.
	d)
	Somente a opção II está correta.
	2.
	Antunes (1998) aponta que no decorrer da vida dos indivíduos há marcos do desenvolvimento específico de cada tipo de inteligência múltipla, denominados de janela da oportunidade. O estudioso discorre sobre a abertura dessas janelas em determinados momentos, permitindo que algumas habilidades específicas se evidenciem. Sobre as características das inteligências cinestésico-corporal com relação aos estímulos possíveis para o seu desenvolvimento, analise as sentenças a seguir:
I- Estimular com brincadeiras que a criança precise apertar, sacudir ou arremessar.
II- Valorizar a comunicação não verbal da criança, como, por exemplo, a mímica.
III- Estimular a criança a ordenar objetos na sequência do maior para o menor.
IV- Promover jogos para estimular o equilíbrio, brincadeiras de esconder.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ANTUNES, C. Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências. Petrópolis: Vozes, 1998.
	a)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	3.
	No Brasil, as discussões sobre a presença dos alunos com altas habilidades e superdotação nos espaços escolares iniciaram em 1971, com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, mais recente com a reformulação da LDB, de 1996, que prevê a aceleração dos estudos e atendimentos em salas especializadas. Sobre a política de atendimento aos alunos com altas habilidades e superdotação no Brasil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A professora Helena Antipoff iniciou os trabalhos com alunos com altas habilidades e superdotados. 
(    ) Os primeiros trabalhos que envolveram alunos com altas habilidades e superdotados foram em 1940, numa fazenda. 
(    ) Anos mais tarde, Helena Antipoff abriu a primeira escola para alunos com múltiplas deficiências. 
(    ) A Política Nacional de Educação Especial informa que o atendimento especializado é de responsabilidade da comunidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	V - F - F - V.
	b)
	F - V - V - F.
	c)
	V - V - F - F.
	d)
	F - F - F - V.
	4.
	Howard Gardner (1995) apresenta uma nova definição de inteligência associada à resolução de problemas e elaboração de produtos com finalidade cultural e social. Elaborou uma teoria que destaca nove tipos de inteligências, denominadas Inteligências Múltiplas. Desta forma, sobre os tipos de inteligência, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Inteligência Linguística.
II- Inteligência Lógico-Matemática.
III- Inteligência Espacial.
IV- Inteligência Corporal-Cinestésica.
(    ) Capacidade de compreender o mundo visual e espacial, recriar situações advindas da percepção visual, articulando cores, formas, espaço, linhas e orientação.
(    ) Capacidade de sistematização, padrões e ordenamento, compreende etapas e séries de exercícios, facilidade de contar, classificar, generalizar.
(    ) Capacidade de usar o próprio corpo para expressar algo com habilidade, desenvolveram domínio sobre os movimentos do corpo.
(    ) Capacidade de utilizar da linguagem para se comunicar, transmitir ideias e informações, lembrar de fatos ou falar sobre eventos de si mesmo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GARDNER, Howard. Inteligências múltiplas: a teoria na prática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
	a)
	II - III - I - IV.
	b)
	III - II - IV - I.
	c)
	I - III - II - IV.
	d)
	IV - I - III - II.
	5.
	Inúmeras são as conquistas de uma Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. A compreensão de tal política nos permite oferecer garantias que possibilitam diversas vantagens necessárias aos sujeitos em questão. Tal política propõe qual garantia?
	a)
	Articulação setorial na implementação das políticas privadas.
	b)
	Paralelismo da educação especial.
	c)
	Acessibilidade urbanística e informações.
	d)
	Atendimento educacional normalizante.
	6.
	Quando abordamos o tema da inteligência interpessoal, intrapessoal e emocional da criança, podemos encontrar diversos estudos já consolidados. Com o auxílio de teóricos da área, como Celso Antunes, podemos compreender de forma clara e objetiva etapas do desenvolvimento da criança, no que se refere à sua relação consigo mesma e com os outros. Com relação a estas etapas do desenvolvimento da criança propostas por Celso Antunes, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O egocentrismo é característica essencial de uma criança até um ano de idade.
(    ) A amizade da criança por sua mãe, de modo geral, e por seu pai, em alguns casos, é visível entre um a dois anos de idade.
(    ) Um companheiro para brincadeiras passa a ser aceito quando a criança chega aos três anos de idade.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	V - V - V.
	b)
	V - V - F.
	c)
	V - F - F.
	d)
	F - V - F.
	7.
	O médico e psicólogo francês Alfred Binet inventou o primeiro teste prático de inteligência. Seus trabalhos fizeram da psicologia experimental um instrumento para o desenvolvimento da educação, contribuindo para a avaliação da inteligência. Sobre o intuito de Binet na elaboração de teste de QI, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Identificar somente os superdotados, sendo que estes eram os principais alvos de suas investigações.
(    ) Fazer a distinção entre crianças com deficiência intelectual das que tinham problemas comportamentais, mas que eram capazes de pensar normalmente.
(    ) Elaborar a teoria das múltiplas inteligências, assim como a teoria da inteligência emocional e cultural.
(    ) Proibir as pessoas com deficiência de participarem da sua vida em sociedade, para o seu próprio bem. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	V - F - V - V.
	b)
	F - V - F - F.
	c)
	V - V - F - V.
	d)
	F - F - V - F.
	8.
	A educação inclusiva suscita na formação docente para que trabalhe com as diferenças, elaborando alternativas para atender às necessidades individuais dos alunos. Portanto, as diferenças como situações integradas na compreensão de diversidade humana que perpassa as altas habilidades até as deficiências. Sobre a característica do conceito de educação inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	Apontam para os alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem e várias repetências.
	b)
	Considera aqueles que não se enquadram no sistema tradicional de ensino, necessitando de adaptações curriculares.
	c)
	Consiste nas diferenças individuais que advêm da construção social histórica e cultural de um determinado espaço.
	d)
	Seria a identificação de pessoas que apresentam laudo médico e que indica alguma deficiência.9.
	Nos estudos sobre a inteligência, diversos testes e escalas foram elaborados por pesquisadores. Um dos aspectos mensurados na maioria dos testes é o Quociente Intelectual (QI). Os testes de Quociente Intelectual (QI) elaborados por Binet e Simon continham:
	a)
	Atividades de análise de desenhos artísticos e de propostas que avaliassem a criatividade e a habilidade psicomotora.
	b)
	Desafios psicomotores, que incluíam exercícios de criatividade e desafios com problemas artísticos.
	c)
	Atividades que avaliavam a criatividade e as habilidades psicomotoras, assim como várias habilidades motoras.
	d)
	Desafios como completar analogias verbais e visuais, imaginar o formato de pedaços de papel depois de dobrados e cortados.
	10.
	Com o avanço científico sobre as altas habilidades e superdotação, o conhecimento sobre este fenômeno aprofundou-se. Diversas pesquisas elaboradas por especialistas proporcionaram dados essenciais sobre as altas habilidades e superdotação. No que se refere a pessoas com altas habilidades e superdotação, analise as seguintes sentenças:
I- Todas as pessoas com altas habilidades e superdotação são fáceis de serem identificadas e diagnosticadas.
II- Por prover de grandes habilidades, as crianças com altas habilidades e superdotação têm garantido um futuro promissor.
III- Pessoas com altas habilidades e superdotação não necessitam de apoio pedagógico e humano, pois sempre podem superar suas dificuldades de modos independentes.
IV- Se forem avaliados os vários aspectos envolvidos, o número de crianças com altas habilidades e superdotação pode chegar a uma porcentagem superior a 10% da população. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	b)
	Somente a sentença IV está correta.
	c)
	Somente a sentença III está correta.
	d)
	As sentenças II e IV estão corretas.
Prova finalizada com 9 acertos e 1 quest
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	Acadêmico:
	Simone Glória Costa Rabelo (1544850)
	Disciplina:
	Superdotação e Altas Habilidades (PEE07)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:423153) ( peso.:1,50)
	Prova:
	8391717
	Nota da Prova:
	7,00
Gabarito da Prova: Resposta Certa   Sua Resposta Errada
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	1.
	A educação especial consiste numa modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades, efetiva o atendimento educacional especializado, oferta recursos e serviços, orientando a sua utilização no processo de ensino e aprendizagem nas turmas regulares de ensino. Nesse sentido, o atendimento educacional especializado prevê ações como identificar, elaborar e organizar os recursos pedagógicos e de acessibilidade, para extinguir as possíveis barreiras para a efetiva participação de todos os estudantes. No atendimento educacional especializado são desenvolvidas atividades diferenciadas das realizadas no contexto da sala de aula. Contudo, de forma nenhuma será substitutiva ao processo de escolarização ofertado nas turmas regulares, atuando como condição de complementação e/ou suplementação a formação dos estudantes. A esse respeito, reflita sobre as afirmações a seguir:
I- O atendimento educacional especializado garante programas de enriquecimento curricular, ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação e sinalização, e as tecnologias assistivas.
II- Em todo o período de escolarização o atendimento educacional especializado necessita se articular com a proposta pedagógica do ensino regular.
III- O acesso a educação inicia no ensino fundamental, nos primeiros anos, onde se desenvolvem as bases para a construção do conhecimento nos alunos.
IV- O atendimento educacional especializado desenvolve ações que não compreendem a educação de jovens e adultos e a educação profissional.
É correto apenas o que se afirma em:
	a)
	II e IV.
	b)
	II, III e IV.
	c)
	I, II e IV.
	d)
	I e II.
	2.
	A aplicação de escalas e testes no Atendimento Educacional Especializado não aponta diagnósticos, são ferramentas que auxiliam, fornecendo dados úteis para avaliação, intervenção e pesquisa. Para a identificação de crianças com altas habilidades e superdotação, podem ser usados alguns instrumentos. Sobre esses instrumentos, analise as opções a seguir:
I- Testes cardiopulmonares e de glicose.
II- Questionários.
III- Observação.
IV- Entrevista familiar.
V- Entrevista com o professor.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	As opções I e III estão corretas.
	b)
	As opções I, II e III estão corretas.
	c)
	As opções I, IV e V estão corretas.
	d)
	As opções II, III, IV e V estão corretas.
	3.
	Angela M. R. Virgolim, especialista em altas habilidades e superdotação, em suas pesquisas descreve diversas características de crianças com tais habilidades. Identificar tais características é essencial para um atendimento adequado. Sobre as características que estão presentes em grande parte das crianças que foram identificadas como indivíduos com altas habilidades e superdotação, analise as sentenças a seguir:
I- A criança apresenta um desenvolvimento físico precoce e, na primeira infância, pode-se observar maior atenção e vigilância que no padrão normal.
II- No que se refere ao desenvolvimento da linguagem, observa-se precocidade e características como vocabulário e conhecimento verbal mais rico.
III- A criança demonstra curiosidade intelectual manifesta em questionamentos complexos e o desejo de obter mais informações sobre temas de interesse.
IV- A criança apresenta habilidade que lhe oferece um domínio pleno em todas as áreas do conhecimento.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	b)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	c)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	4.
	As pessoas com altas habilidades e superdotação apresentam elevada aptidão e talentos que são evidentes em uma ou diversas áreas do conhecimento. A Política Nacional de Educação Especial conceitua as pessoas com superdotação e altas habilidades como aquelas que apresentam notável desempenho e elevada potencialidade em qualquer dos aspectos isolados ou combinados. Sobre alguns dos aspectos como pensamento criativo, aptidão acadêmica, psicomotora e intelectual geral, analise as sentenças a seguir:
I- O pensamento criativo identificado em pessoas com capacidade de imaginação, resolvem situações com originalidade.
II- Capacidade psicomotora em indivíduos que apresentam desempenho nas artes plásticas, musicais e cênicas.
III- Na aptidão acadêmica seriam os que apresentam motivação por disciplinas acadêmicas de seu interesse.
IV- Intelectual geral seria a rapidez de pensamento, compreensão, memória e curiosidade. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	5.
	Com o avanço do conhecimento científico sobre as altas habilidades e superdotação, o entendimento sobre este fenômeno tornou-se mais aprofundado. Diversos especialistas divulgam correntemente em artigos científicos dados pertinentes a esta temática. Com relação a estes dados, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As altas habilidades e superdotação podem estar relacionadas ao desempenho já demonstrado pelo indivíduo ou ainda a um potencial que pode vir a se transformar em um desempenho notável.
(    ) A superdotação pode estar presente em diversas áreas do conhecimento, e é influenciada por fatores genéticos, fatores do indivíduo, como autoestima elevada, coragem, persistência, energia, alta motivação e por fatores ambientais.
(    ) Aspessoas que têm talento especial para as artes apresentam grande desempenho em artes plásticas, musicais, cênicas e/ou literárias e facilidade em expressar-se através de gestos ou comunicar sentimentos.
(    ) O termo ?altas habilidades e superdotação?, de acordo com especialistas, é o mais apropriado para designar as pessoas que demonstram sinais de habilidade superior em alguma área do conhecimento, quando comparada a seus pares.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	V - V - V - V.
	b)
	V - F - V - F.
	c)
	F - F - F - V.
	d)
	V - V - F - F.
	6.
	As diferenças presentes na humanidade estão em constante mudança, alterando estigmas e apontamentos sobre o que é ser igual num determinado grupo social e o que vem a caracterizar o diferente. Nem todas as diferenças inferiorizam ou segregam os indivíduos, mesmo porque a diferença muitas vezes caracteriza um e outro no âmbito da igualdade, ao passo que a igualdade também tem sua importância quando a diferença inferioriza alguém. Desta forma, Brah (2006) conceituou a diferença em quatro aspectos: experiência; relação social; subjetividade; identidade. Sobre os quatro aspectos que definem as diferenças, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Na experiência, a diferença se revela nas interpretações das relações sociais vivenciadas no cotidiano.
(    ) A diferença como relação social se estabelece nos sistemas sociais que envolvem estruturas políticas de poder.
(    ) Na subjetividade, a diferença ocorre nas relações subjetivas entre os pares no cotidiano social.
(    ) Na identidade, a diferença surge no tipo de construção familiar que o indivíduo está inserido.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRAH, Avtar. Difference, diversity, differentiation. Cadernos Pagu, n. 26, p. 329-376, jan./jun. 2006.
	a)
	F - V - V - F.
	b)
	F - V - F - V.
	c)
	V - V - F - F.
	d)
	V - V - V - F.
	7.
	O termo superdotação é utilizado tanto por pesquisadores quanto pelo conhecimento popular. Para uma aproximação mais apurada do fenômeno das altas habilidades e superdotação, faz-se necessário uma conceituação operacional de termos técnicos utilizados para caracterizar aspectos específicos que envolvem direta ou indiretamente o fenômeno da superdotação. Entre estes termos, podemos destacar três: gênio, criança precoce e criança prodígio. Acerca destes termos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Quando uma criança compara-se, por seu desempenho aprimorado em algum campo cognitivo específico, ao nível de um profissional adulto, pode-se dizer que esta é uma criança prodígio.
(    ) Quando um indivíduo manifesta altas habilidades cognitivas antes do tempo normal e estas habilidades se evidenciam em alguma área específica do conhecimento, chamamos tal indivíduo de gênio.
(    ) Quando nos deparamos com indivíduos que contribuíram de modo original para a humanidade usando seus conhecimentos e capacidades singulares e excepcionais, podemos chamá-los de crianças precoces.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	F - F - V.
	b)
	V - F - F.
	c)
	V - F - V.
	d)
	F - V - F.
	8.
	Para Silva (2000), a ação de classificar algo se encontra presente na vida social e pode ser considerado como um ato de significação pelo qual os indivíduos são divididos e ordenados em grupos, sendo que as classificações são organizadas a partir do entendimento do conceito de identidade. Assim, as sociedades contemporâneas se caracterizam pelas diferenças produzidas na variedade de posições ou identidades dos indivíduos. Apresentar características ou comportamentos diferentes do considerado como padrão para os parâmetros de uma determinada sociedade, invoca possíveis questionamentos advindos do controle social. Analise o contexto e avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I- Os indivíduos não constroem sua identidade enquanto decisão individual, mas no processo de interação que depende da identidade do outro para se constituir, ocorrendo no processo de socialização
PORQUE
II- Os processos de identificação e diferenciação constroem as identidades, mediados nas relações de poder que determinam o que pertence ao que deve ser excluído, enquanto produções culturais e simbólicas do indivíduo, inserido num determinado contexto. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SILVA, T. T. A Produção social da identidade e da diferença. In: SILVA, T. T. (Org.). Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais. Petrópolis: Vozes, 2000.
	a)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	c)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	d)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	9.
	Joseph Renzulli elaborou um teoria coerente e explicativa da superdotação. No desenvolvimento de sua teoria, ele descreve tipos de superdotação. De acordo com o pesquisador supracitado, a superdotação do tipo criativa-produtiva é caracterizada nas crianças que:
	a)
	Investem uma quantidade significativa de energia emocional naquilo que fazem e necessitam de apoio dos adultos.
	b)
	Não apresentam dificuldades em nenhuma área do conhecimento e da vida social, assim como são autodidatas.
	c)
	São totalmente independentes de pais e professores para aprender quaisquer assuntos à sua disposição.
	d)
	São totalmente independentes da família nos aspectos emocionais e sociais, apresentando extroversão.
	10.
	O Ministério da Educação propõe adaptações curriculares para desenvolver a competência ao atendimento às necessidades educacionais de alunos com altas habilidades e superdotação. Entre estas alternativas temos o atendimento por meio do ensino com professor itinerante. Sobre o atendimento a pessoas com altas habilidades e superdotação por meio do ensino com professor itinerante, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Atendimento de trabalho educativo desenvolvido por professor especializado e/ou supervisor, organizado com os alunos individualmente ou em equipe. Os atendimentos podem ser realizados na escola regular, com a frequência de no mínimo duas vezes por semana. 
(    ) Uma alternativa de atendimento para os alunos com superdotação e altas habilidades seria em horário diferente do regular. Os professores desenvolvem um trabalho especializado com programa de atividades específicas. 
(    ) Atendimento que proporciona ao aluno a oportunidade de se concentrar, limitando a área de interesse e transformando a situação num problema pesquisável. Possibilita aos alunos encontrarem metodologias adequadas para continuar os estudos.
(    ) Nesse tipo de atendimento, as atividades acontecem em paralelo, garantindo ao aluno com superdotação e altas habilidades o interesse e a motivação. O professor da turma regular necessita de orientação técnico-pedagógica especializada para desenvolver as atividades.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	F - F - V - F.
	b)
	V - V - F - V.
	c)
	V - F - F - F.
	d)
	F - V - V - F.
Prova finalizada com 7 acertos e 3 questões erradas.
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