Língua Brasileira de Sinais - Libras II Prova Final

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Disciplina: Língua Brasileira de Sinais - Libras II (LBR07) 
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial 
Prova: 11162055 
Nota da Prova: 10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada Questão Cancelada 
1. Para Santana (2007, p. 146), o "medo" de que o surdo não venha a falar ou de que ele 
substitua a fala pelo gesto, faz os pais agirem artificialmente com os filhos. Nossa 
fala é também composta por gestos manuais e faciais, mas mesmo um gesto comum 
aos ouvintes "não deve" ser realizado na interação com o surdo, já que eles poderiam 
achar mais fácil gesticular do que falar. Sobre o exposto, analise as sentenças a 
seguir: 
 
I- Embora algumas línguas de sinais, como a LSFA, tenham servido de base para 
outras línguas de sinais, como a Libras e a própria ASL, com o passar do tempo, as 
diferenças lexicais se tornam marcantes, uma vez que toda língua natural sofre as 
forças coercitivas da vida local e dos atores que a usam. 
II- Embora algumas línguas de sinais, como a LSF, tenham servido de base para 
outras línguas de sinais, como a Libras e a própria ASLB, com o passar do tempo, as 
diferenças lexicais se tornam marcantes, uma vez que toda língua natural sofre as 
forças coercitivas da vida local e dos atores que a usam. 
III- Embora algumas línguas de sinais, como a LSF, tenham servido de base para 
outras línguas de sinais, como a Libras e a própria ASLB, com o passar do tempo, as 
diferenças lexicais se tornam marcantes, uma vez que toda língua natural sofre as 
forças coercitivas da vida local e dos atores que a usam. 
IV- Embora algumas línguas de sinais, como a LSF, tenham servido de base para 
outras línguas de sinais, como a Libras e a própria ASL, com o passar do tempo, as 
diferenças lexicais se tornam marcantes, uma vez que toda língua natural sofre as 
forças coercitivas da vida local e dos atores que a usam. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: SANTANA, A. P. Surdez e linguagem: Aspectos e Implicações 
Neurolinguísticas. São Paulo: Plexus Editora, 2007. 
 a) As sentenças I e II estão corretas. 
 b) Somente a sentença III está correta. 
 c) Somente a sentença IV está correta. 
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 
2. As apontações pessoais aparecem mais tarde, tanto em crianças surdas sinalizantes, 
quanto em ouvintes (final do segundo ano) e têm um desenvolvimento muito 
semelhante ao dos pronomes pessoais da língua oral. Os pronomes de terceira pessoa 
(apontando para a pessoa de quem se fala) são acompanhados da direção do olhar 
para o interlocutor e não do alvo da apontação, ou seja, há indícios de 
gramaticalização. Quanto às apontações para objetos, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) As apontações para objetos aparecem no meio do primeiro ano e não são 
acompanhadas pela direção do olhar para o referente. 
 b) As apontações para objetos aparecem no início do primeiro ano e são 
acompanhadas pela direção do olhar para o referente; os demonstrativos e os 
nomes dos objetos as complementam. 
 c) As apontações para objetos aparecem no final do segundo ano e são 
acompanhadas pela direção do olhar para o referente. 
 d) As apontações para objetos aparecem no final do primeiro ano e são 
acompanhadas pela direção do olhar para o referente; os demonstrativos e os 
nomes dos objetos as complementam. 
 
3. A aquisição da linguagem é adquirida e caracterizada como um sistema de símbolos 
culturais internalizados, sendo utilizada como um processo de finalização da 
comunicação social, porém está subdividida em pré-linguístico e linguístico. É um 
fenômeno investigado no seio da Psicolinguística porque é importante no campo da 
compreensão e da relação entre o cérebro e a língua. Sobre o consenso de fatores na 
aquisição no processo de aquisição da linguagem, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Fatores comportamentais, fatores sócio-ambientais, fatores no campo que 
acontece a inserção da criança, dados internos e externos, estágios do 
desenvolvimento infantil, facilitando como um fenômeno, fatores biológicos e 
maturacionais, constituídos desde o nascimento, até a vida adulta (assim como 
dados internos). 
 b) Fatores de ordem tanto cronológica quanto na parte que explica o 
desenvolvimento da criança, não podemos esperar que esses processos sejam 
dissociáveis, bem como os fatores ambientais, sociais, a maturação se faz presente 
na parte comportamental, assim como todos os fatos internos que perpassam de 
gerações para gerações. 
 c) Fatores ambientais são importantes no processo de aquisição da linguagem, 
fazendo assim, um fator que determina os desenvolvimentos da linguagem, bem 
como o desenvolvimento de estruturas mentais, para alcanças os objetivos. 
 d) Fatores inatos: estrutura inicial geneticamente determinada; Fatores 
maturacionais: processos de ordem psicofisiológicos que serão desenvolvidos em 
diferentes estágios; Fatores ambientais ou epigenéticos: o meio exterior no qual a 
criança é inserida e exposta aos inputs (dados externos) partilhados socialmente. 
 
4. Falando teoricamente sobre a Pedagogia dos surdos, as escolas modernas de surdos 
são as que adotaram, na "teoria", mecanismos para o desenvolvimento da ordem 
social democrática e igualitária para moldar o sujeito para atender tal ordem. Os 
conteúdos do currículo moderno para surdos eram voltados para a audição e a fala e 
minimizados os conteúdos do currículo escolar por se acreditar que os surdos tinham 
menos capacidade de aprendizagem. Defende-se que a pedagogia dos surdos é uma 
investida no sentido de construir um contexto educacional condizente com a 
experiência visual, das políticas e das histórias passadas aos alunos surdos. Sobre o 
exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A pedagogia dos surdos, diferentemente da pedagogia tradicional, ultrapassa os 
muros da escola, mas sem uma missão claramente definida. 
II- A pedagogia dos surdos não é diferente da pedagogia tradicional por ultrapassar 
os muros da escola, mas tem uma nova visão educacional. 
III- A pedagogia dos surdos é concatenada à pedagogia tradicional porque ultrapassa 
os muros da escola, mas não tem uma nova visão. 
IV- A pedagogia dos surdos, diferentemente da pedagogia tradicional, ultrapassa os 
muros da escola, tem uma nova visão. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentença IV está correta. 
 b) As sentenças II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I e III estão corretas. 
 d) Somente a sentença I está correta. 
 
5. As práticas pedagógicas constituem o maior problema na escolarização das pessoas 
com surdez. Por isso, torna-se urgente repensar as práticas para que os alunos com 
surdez não acreditem que suas dificuldades para o domínio da leitura e da escrita são 
advindas dos limites que a surdez lhes impõem, mas, principalmente, pelas 
metodologias adotadas para ensiná-los. Sobre o exposto, analise as sentenças a 
seguir: 
 
I- O processo de aprendizagem dos alunos surdos precisa considerar as metodologias 
de ensino. 
II- O processo de ensino não deve ser avaliado primeiramente, a avaliação deve ser 
secundária, isto é, após analisar o processo de aprendizagem do aluno surdo. 
III- O processo de ensino deve ser avaliado primeiramente, a avaliação jamais deverá 
ser secundária, isto é, após analisar o processo de aprendizagem do aluno surdo. 
IV- O processo de aprendizagem dos alunos surdos não deve levar em conta as 
metodologias de ensino. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e II estão corretas. 
 b) Somente a sentença III está correta. 
 c) Somente a sentença I está correta. 
 d) As sentenças II e IV estão corretas. 
 
6.A pedagogia surda vem com o objetivo de traçar novos horizontes na educação dos 
surdos, visto que o sujeito surdo apresenta as especificidades diferentes das dos 
ouvintes, considerando todos os aspectos, inclusive os de formas culturais, 
valorizando o saber do povo surdo. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Comunidade surda, cultura, identidade e língua. 
( ) Arte, comunidade surda, cultura, identidade e língua. 
( ) Arte, história de vida, comunidade surda, cultura, identidade e língua. 
( ) Arte, história de vida, comunidade surda, cultura e língua. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - F. 
 b) V - F - F - F. 
 c) V - V - V - V. 
 d) F - F - V - F. 
 
 
Uma criança surda, no auge do desenvolvimento da função semiótica, passa a criar 
gestos espontâneos, a mãe ou um interlocutor qualquer, como um irmão que tem 
idade próxima, precisa, necessariamente, tentar compreender e estimular a produção 
do surdo. Sobre os gestos de mães ouvintes de crianças surdas, assinale a alternativa 
CORRETA para as diferenças apresentadas quanto às narrativas: 
 a) As crianças possuíam habilidades para contar estórias que suas mães não 
apresentavam. 
 b) As crianças produziam sentenças formadas pela concatenação, apresentando 
regularidade na ordem dos elementos e flexão. 
 c) As crianças eram capazes de criar sentenças complexas que suas mães não 
produziam. 
 d) Os gestos das crianças podiam ser substituídos por outros gestos desde que 
cumprissem a mesma função gramatical. 
 * Observação: A questão número 7 foi Cancelada. 
 
8. O surdo é definido como um sujeito visual, por isso, afirma-se que é pela visualidade 
que os conhecimentos acadêmicos seriam adquiridos com mais facilidade. Então é 
previsto que as escolas adotem a visualidade com intensidade na educação dos 
surdos. A Pedagogia Visual é uma nova demanda da sociedade que impele e 
pressiona a educação formal a modificar ou criar novos conceitos ou denominações 
para a pedagogia visual, reorientando os processos de ensino e aprendizagem. Sobre 
o exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Crianças surdas têm a capacidade neurológica melhor do que a das crianças ditas 
normais. 
 b) A pedagogia visual defende uma ideologia que possui muitos sentidos, nestes o 
desenvolvimento é mais forte. 
 c) Considera-se que as crianças surdas possuem predisposição para aprender 
visualmente com maior facilidade. 
 d) As crianças surdas aprendem de maneira sucinta, mas não aprendem da mesma 
forma que as crianças cegas. 
 
9. A educação dos surdos é um assunto inquietante. Inúmeras polêmicas se formam em 
torno da educação escolar das pessoas com surdez, O bilinguismo chama a atenção 
para o aspecto da identificação da criança surda com seus pares. A educação 
bilíngue, nesse sentido, tem contribuído para que isso aconteça, sugerindo um novo 
olhar sobre a surdez e que se afasta de uma visão clínica e reabilitadora. Sobre o 
bilinguismo, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Não é uma boa opção, sabemos que a criança se desenvolve por fases e esse 
desenvolvimento ocorre de maneira natural, não precisando de pressa para 
aprender. 
 b) Quando pensamos em soluções que envolvam pessoas que não aprendem de 
forma natural, que por alguma razão aprendem a segunda língua por interesse. 
 c) É a melhor opção educacional para o surdo, pois assim ele poderá adquirir a 
língua de sinais como primeira língua e a língua oral de seu país como segunda 
língua. 
 d) Há de se pensar em uma visão de reabilitação, para crianças por perdas auditivas, 
consideravelmente grave. A segunda língua ajudaria na maneira desse indivíduo 
de ver o mundo. 
 
10. O conceito de Neurolinguística pode ser descrito como ciência que estuda os 
mecanismos cerebrais subjacentes à compreensão, produção e conhecimento abstrato 
da linguagem falada, sinalizada ou escrita. Sobre o conceito de Neurolinguística, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Trata-se de um campo interdisciplinar, o qual dificilmente articula conhecimentos 
provenientes da Linguística. 
 b) Abrange o estudo das condições neurocognitivas da surdez e não do bilinguismo. 
 c) Investiga as relações entre a estrutura do cérebro humano e a capacidade 
linguística. 
 d) Tem um foco especial na aquisição da linguagem e nos distúrbios da audição, 
originados por lesões cerebrais.