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RESUMO TÉCNICAS DE OBSERVAÇÃO DE INTELIGÊNCIA

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TÉCNICAS DE OBSERVAÇÃO DE INTELIGÊNCIA – NP2
WISC III – ANÁLISE QUALITATIVA
	O WISC III investiga a inteligência. Subtestes (13 no total) são divididos em conjuntos de escala verbal e de execução.
Função verbal: são as habilidades cognitivas para a aquisição e desenvolvimento da linguagem. 
Escala verbal:
Vocabulário – conhecimento de palavras, tipo e qualidade de linguagem (é o subteste menos influenciado pela estabilidade emocional);
Semelhanças – formação de conceito verbal e de pensamento lógico abstrato; | pensamento associativo;
Aritmética – 4 operações matemáticas básicas, cálculo mental, raciocínio;
Dígitos – recordação e repetição imediata, atenção (para repetir, é necessário prestar atenção), capacidade de escuta;
Informação – nível de conhecimento adquiridos a partir da educação (dependendo da idade do sujeito, é possível avaliar a capacidade de memória a longo prazo);
Compreensão – capacidade de o sujeito exprimir suas experiências, e conhecimento de regras de relacionamento social (esse subteste pode ser manipulado, pois nem sempre o que o sujeito alega que faria, ele o faz realmente). 
Função executiva: habilidades cognitivas (funções motoras) necessárias para realizar comportamentos complexos dirigidos para determinado objetivo e a capacidade adaptativa as diversas demandas. 
Escala de execução:
Completar figuras – diferenciar o essencial dos detalhes não essenciais, requer o conhecimento do objeto (memória, acessando a imagem mental do objeto), algum raciocínio e memória de longo prazo. Esse teste consiste em uma série de imagens que o sujeito tem que identificar. Normalmente é o primeiro subteste aplicado, em função de sua simplicidade e por ser bem aceito. 
Código – destreza visomotora (tem que utilizar a visão e organizar motoramente), particularmente a manipulação do lápis. Associação de números e símbolos com agilidade. Nesse subteste, há uma sequência numérica e embaixo um símbolo correspondente à essa sequência, onde o sujeito tem que identificá-los e escreve-los. 
Cubos – organização perceptual e visual (olhar o caderno de estímulos e ter a compreensão para conseguir montar), visualização espacial (conseguir entender como esses cubos estão montados), reprodução de um padrão geométrico bidimensional. Nesse subteste os cubos são praticamente iguais, havendo partes toda brancas, parte toda vermelhas e partes meio a meio, onde o sujeito tem que reproduzir imagens que lhe são mostradas com esses cubos. 
Arranjo de figuras – planejamento (capacidade do sujeito de antecipar algo), orientação temporal e espacial. Nesse subteste há uma série de cartões com desenhos onde conta uma história, que é apresentada ao sujeito na ordem errada, e ele precisa colocar a história na ordem correta. 
Procurar símbolos – atenção, rastreamento visual (capacidade perceptiva), rapidez de processamento. É um subteste em que o sujeito tem um conjunto de símbolo de um lado e um conjunto do outro lado, identificando se há os mesmos símbolos dos dois lados. 
Armar objetos – coordenação visomotora, habilidade simples de montagem. Nesse subteste, o sujeito tem que montar objetos que lhe são mostrados. 
Labirintos – capacidade de planejamento, coordenação visomotora, orientação espacial. É um subteste onde há um labirinto com um personagem no meio, e o sujeito tem que sair desse labirinto. Não é usado no Brasil. 
Ao todo, são 13 subtestes, sendo 12 usados no Brasil.
	Lembrar que: escala verbal investiga a função verbal, que não é só linguagem oral. 
É esperado que o sujeito esteja equilibrado nessas duas escalas, de acordo com a sua idade. 
Análise qualitativa: o que os testes identificam.
Análise quantitativa: transformando os números do protocolo.
É feito primeiro a análise quantitativa para depois fazer a análise qualitativa. 
EXPLICAÇÃO QUANTITATIVA DO WISC III
TABELA 1 – A1
Se atentar à idade indicada em cada tabela. 
Procurar pontos brutos e transformar em ponderados.
Números entre parênteses: não somar.
Índices fatoriais:
CV: Compreensão Verbal
OP: Organização Perceptual
RD: Resistência à Distração
VP: Velocidade de Processamento 
Escala Verbal: compreende toda a capacidade de linguagem da pessoa.
Escala de Execução: cognição, organização, etc. 
Cada resultado do teste investiga uma escala ou um índice. 
QI Total: soma da escala verbal com a escala de execução. 
TABELA 2 – A2 em diante 
Soma ponderada: total dos pontos ponderados de cada escala/índice.
Se atentar ao nome de cada tabela (escala verbal, execução etc.)
O valor do QI tem que estar dentro do intervalo de confiança. 
Usar tabela 2.6 para a Interpretação, ver em que classificação o QI / Índice se encontra (média, limítrofe, média inferior, etc.). 
TABELA 3 
Pegar o valor do ponto bruto de cada escala e marcar uma bolinha no ponto certo. Tudo que estiver abaixo da coluna cinza, está abaixo da média. 
EXPLICAÇÃO QUALITATIVA DO WISC III
Saber o que cada subteste investiga. 
Para saber se há alguma deficiência na pessoa, tem que diminuir a escala verbal e a de execução, e o resultado tem que ser próximo de 15 (0, 1, 2, até 15; passando de 15 já pode haver algum problema). 
Não pode citar, no laudo, o nome dos subtestes, nem números. 
Não citar QI. 
Cuidado com palavras negativas (ruim, péssimo), usar “abaixo do esperado da idade”, etc. 
Começar o laudo pelo positivo, para depois colocar quais são as deficiências da criança. 
Ver escala dos adjetivos de acordo com os pontos ponderados (0-15).
EXEMPLOS

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