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ATIVIDADE 1 - PED - POLÍTICAS EDUCACIONAIS E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – QUESTÃO 1 Na abertura da Conferência Nacional de Educação, o professor emérito Demerval Saviani expôs um texto denominado “Sistema Nacional de Educação articulado ao Plano Nacional de Educação (PNE)”, no qual reuniu elementos teóricos e históricos para subsidiar a discussão do PNE. LOPES, Mara Cecília Rafael; OLIVEIRA, Caroline Mari de; SOUZA, Vânia de Fátima Matias de. Políticas Educacionais e Organização da Educação Básica. Maringá-PR: UniCesumar, 2018. A seguir, assinale a alternativa que contempla um dos apontamentos históricos do texto mencionado acima. Parte superior do formulário Alternativas Alternativa 1: A Constituição Brasileira de 1934, no Artigo 150, estabelecia competências para os governos municipais. Alternativa 2: Historicamente, no Brasil, podemos identificar a origem da ideia de plano na educação a partir da década de 30. Alternativa 3: Durante o período do Estado Novo (1937-1945), Capanema se aproxima da ideia de Plano de Economia Nacional. Alternativa 4: A partir de 1964, o protagonismo no âmbito do planejamento educacional se transfere dos cientistas para os economistas. Alternativa 5: O Plano Nacional de Educação (2001-2010) resultou de duas propostas elaboradas pelo Ministério da Ciência e Tecnologia. CORRETA: Historicamente, no Brasil, podemos identificar a origem da ideia de plano na educação a partir da década de 30. QUESTÃO 2 O Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA) tem iniciativa internacional de avaliação comparada, aplicada apenas aos estudantes na faixa etária dos quinze anos de idade, período em que se subentende o término da escolaridade básica obrigatória na maioria dos países participantes. O programa é desenvolvido e coordenado pela Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) e, no Brasil, é coordenador também pelo Inep. LOPES, Mara Cecília Rafael; OLIVEIRA, Caroline Mari de; SOUZA, Vânia de Fátima Matias de. Políticas Educacionais e Organização da Educação Básica. Maringá-PR: UniCesumar, 2018. Considerando o fragmento apresentado, assinale a alternativa que contempla as três áreas de conhecimentos avaliadas pelo PISA. Parte superior do formulário Alternativas Alternativa 1: Leitura, física e sociologia. Alternativa 2: Ciências, literatura e física. Alternativa 3: Leitura, matemática e ciências. Alternativa 4: Matemática, ciências e história. Alternativa 5: Literatura, matemática e sociologia. Questão 2 de 10 – CORRETA: Leitura, matemática e ciências. QUESTÃO 3 A modalidade da Educação do Campo se insere no cenário de lutas políticas pelos direitos humanos nas áreas rurais do Brasil. O contexto da luta pela educação se articula ao contexto de lutas implementadas pelos movimentos sociais do campo que data da década de 80. Contudo, a partir da CF/1988, com o discurso de universalização da educação, os povos do campo não poderiam deixar de ser contemplados na agenda de luta pela educação pública e de qualidade a todos os brasileiros. LOPES, Mara Cecília Rafael; OLIVEIRA, Caroline Mari de; SOUZA, Vânia de Fátima Matias de. Políticas Educacionais e Organização da Educação Básica. Maringá-PR: UniCesumar, 2018. Considerando a modalidade da Educação do Campo, a seguir analise as afirmações sobre quem iniciou o diálogo para esta modalidade existir: I. Estado. II. Banco Mundial. III. Movimentos populares. IV. Organização das Nações Unidas. V. Instituições políticas e universitárias. É correto o que se afirma em: Parte superior do formulário Alternativa 1: I apenas. Alternativa 2: I e III apenas. Alternativa 3: II e IV apenas. Alternativa 4: III e V apenas. Alternativa 5: I, II, III, IV e V. CORRETA: III. Movimentos populares V. Instituições políticas e universitárias. QUESTÃO 4 A Constituição Federal de 1988 - Art. 205, assinala que a educação é direito de todos e dever do Estado e da família, além disso, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Presidência da República, Brasília, 1988. Assinale a alternativa que apresenta um dos objetivos fundamentais da República Federativa do Brasil. Parte superior do formulário Alternativas Alternativa 1: Construir uma sociedade homogênea e produtiva. Alternativa 2: Garantir o desenvolvimento dos estados mais pobres. Alternativa 3: Investir na ciência e tecnologia para ampliar a economia. Alternativa 4: Minimizar a pobreza e reduzir os gastos com a educação pública. Alternativa 5: Promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação. CORRETA : Promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação. QUESTÃO 5 É indispensável conhecer os tributos que estão relacionados ao financiamento da educação, já que eles incidem sobre a vida financeira e econômica da sociedade. Tributo, de um modo geral, é toda receita pública captada compulsoriamente junto à sociedade, que contribui para a formação da receita orçamentária da União, dos estados, do Distrito Federal e dos municípios. Os tributos classificam-se em impostos, taxas e contribuições de melhoria. Também existem as contribuições sociais e econômicas. LOPES, Mara Cecília Rafael; OLIVEIRA, Caroline Mari de; SOUZA, Vânia de Fátima Matias de. Políticas Educacionais e Organização da Educação Básica. Maringá-PR: UniCesumar, 2018. A partir do excerto acima, associe as duas colunas, relacionando a categoria com a incidência para o contribuinte. (1) Diretos (2) Indiretos (3) Progressivos (4) Regressivos ( ) O valor ou percentual da alíquota é o mesmo para todos os contribuintes, o que compromete uma maior parcela dos rendimentos da população de renda mais baixa. ( ) O ônus é transferido via consumo, no preço das mercadorias, bens e serviços. ( ) O ônus é proporcional à riqueza e à renda e ao valor de suas posses. ( ) Oneram diretamente a propriedade e a renda das pessoas. A sequência correta desta classificação é: Parte superior do formulário Alternativas Alternativa 1: 4, 1, 3, 2. Alternativa 2: 3, 1, 4, 2. Alternativa 3: 2, 3, 4, 1. Alternativa 4: 4, 2, 3, 1. Alternativa 5: 3, 2, 4, 1. CORRETA: 4 REGRESSIVOS,2 INDRETOS,3 PROGRESSIVOS,1DIRETOS QUESTÃO 6 No início da Idade Moderna (séculos XVI-XVII) o conceito de Estado, como o conhecemos hoje, tornou-se uma realidade. No entanto, não há uma definição única de Estado, já que existem concepções diferentes acerca de sua definição e constituição. Um exemplo disso são as perspectivas teóricas liberais e materialistas. LOPES, Mara Cecília Rafael; OLIVEIRA, Caroline Mari de; SOUZA, Vânia de Fátima Matias de. Políticas Educacionais e Organização da Educação Básica. Considerando as teorias com enfoque no materialismo histórico, analise as asserções abaixo. I. Desconsidera a ideia de um Estado neutro, voltado para o bem comum. II. Considera que o Estado está acima dos interesses das classes sociais. III. A educação busca estabelecer a ligação orgânica entre a prática e a teoria. IV. O “Estado mínimo” é preferível, pois quem melhor regula a atividade econômica é o mercado. V. Na área social, sustenta a tese de que é a iniciativa privada que deve prover os serviços da educação, da saúde, do trabalho, da seguridade social, entre outros. É correto o que se afirma em: Parte superior do formulário Alternativa 1: I e II apenas. Alternativa 2: I e III apenas. Alternativa 3: III e V apenas. Alternativa 4: II e IV apenas. Alternativa 5: I, II, III, IV e V. CORRETAS: l - Desconsidera a ideia de um Estado neutro, voltado parao bem comum. III. A educação busca estabelecer a ligação orgânica entre a prática e a teoria. QUESTÃO 7 O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), criado em meados dos anos de 1990, foi implantado e consolidado no campo das políticas públicas com o objetivo de contribuir para a melhoria da qualidade da educação brasileira e para a universalização do acesso à escola, a fim de oferecer subsídios concretos para formulação, reformulação e monitoramento das políticas públicas educacionais voltadas à Educação Básica. THIMOTEO, F. E. P. A avaliação da educação básica: uma análise qualitativa dos instrumentos contextuais do SAEB no período de 1995 a 2001. 2003. 120 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Fundação Getúlio Vargas, São Paulo, 2003. A respeito dos elementos que envolvem o Saeb, avalie as afirmações a seguir como (V) para verdadeiras e (F) para falsas: I. O sistema de avaliação nacional conta com a Prova Brasil. II. O Saeb conta com avaliações que envolvem o Ensino Superior. III. O exame por amostragem constitui a característica principal do Saeb. IV. A Prova Brasil avalia o desempenho nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática. As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente: Parte superior do formulário Alternativas Alternativa 1: V, F, V, V. Alternativa 2: V, V, V, V. Alternativa 3: V, F, F, V. Alternativa 4: F, V, F, F. Alternativa 5: F, V, V, VParte inferior do formulário CORRETA > VFVV QUESTÃO 8 Segundo Costa (2007), a mediação entre o indivíduo e a cultura humana ocorre por meio da educação. A escola, enquanto instituição social, deve atuar de maneira ativa na transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos. COSTA, F. J. F. Ideologia e Educação na Perspectiva da Ontologia Marxiana. 2007. 147 f. Tese (Doutorado em Educação Brasileira) - Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2007. Nesse sentido, com relação aos conhecimentos transmitidos pela educação na sociedade, analise as afirmativas. I. É dever da escola a transmissão apenas de práticas manipuladoras de opiniões. II. A educação atua como condutora para a aquisição de habilidades teóricas e práticas dos indivíduos. III. As concepções e ideologias em relação ao andamento da sociedade são transmitidas aos indivíduos por meio da educação. IV. Educação e sociedade não possuem vínculos. É correto apenas o que se afirma em: Parte superior do formulário Alternativas Alternativa 1: I e III. Alternativa 2: II e III. Alternativa 3: II e IV. Alternativa 4: I, III e IV. Alternativa 5: II, III e IV. CORRETA: II. A educação atua como condutora para a aquisição de habilidades teóricas e práticas dos indivíduos. III. As concepções e ideologias em relação ao andamento da sociedade são transmitidas aos indivíduos por meio da educação. QUESTÃO 9 As reformas educacionais implementadas no Brasil nos anos 1990 vieram na esteira de um projeto de governo, no caso, o governo Fernando Henrique Cardoso, cuja base teórica foi ancorada no neoliberalismo. O neoliberalismo propôs um conjunto de princípios a serem seguidos e a ressignificação de vários conceitos, inclusive a educação. Analise as afirmativas com relação ao conceito de educação defendida pelo neoliberalismo I. A educação é vista como um diferencial estratégico para formação de profissionais para o mercado de trabalho. II. A educação passa ela própria a ser uma mercadoria a ser comprada por quem pode pagar. III. A educação é um direito como base da superação das diferenças sociais. IV. Somente a educação consegue tirar o indivíduo da condição de pobreza. É correto o que se afirma em: Parte superior do formulário Alternativa 1: I e II, apenas. Alternativa 2: II e III, apenas. Alternativa 3: I, II e IV, apenas. Alternativa 4: I, III e IV, apenas. Alternativa 5: II, III e IV, apenas. CORRETA: I. A educação é vista como um diferencial estratégico para formação de profissionais para o mercado de trabalho. II. A educação passa ela própria a ser uma mercadoria a ser comprada por quem pode QUESTÃO 10 O art. 13 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9394/96, trata da responsabilidade dos docentes na organização e na condução do processo ensino e aprendizagem. Conforme este art. 13, é atribuição dos docentes: Parte superior do formulário Alternativas Alternativa 1: Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas aula estabelecidas. Responsabilidade essa, exclusiva dos professores. Alternativa 2: Ministrar os dias letivos e horas aulas estabelecidos, ficando dispensados de participar dos períodos dedicados ao planejamento. Alternativa 3: Este artigo, não estabelece relação entre as atribuições docentes, família e comunidade. Alternativa 4: Elaborar e cumprir o plano de trabalho segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. Alternativa 5: Planejar e assegurar a matriz curricular. CORRETA: 4 Elaborar e cumprir o plano de trabalho segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. Parte inferior do formulário
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