Avaliação de Práticas Educativas e Responsabilidade Social Empresarial

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SEGUNDA AVALIAÇÃO PRESENCIAL – AP2 – 2019.1 – Critérios de Correção 
 DISCIPLINA: PRÁTICAS EDUCATIVAS EM CONTEXTOS NÃO ESCOLARES – PCNE 
 
1ª Questão: (valor total: 2,0 pontos) 
Considere a afirmativa abaixo, extraída do texto 11: 
“(...) são considerados museus: aquários, jardins zoológicos e botânicos, sítios e monumentos naturais e 
arqueológicos, centros de ciência e cultura que abrigam acervos, galerias de arte, exposições não comerciais, 
entre outras tantas" (BITTER, 2009, p.22). 
a) Partilhe o nome e o lugar de um desses espaços que você tenha visitado e relate como foram as suas 
impressões: o que você viu, o que mais chamou a sua atenção etc. 
b) Responda se é possível (ou não) aprender fora da escola, por meio de atividades lúdicas e práticas. Cite 
exemplos que justifiquem sua resposta. 
R. A questão já contém indicadores da correção, na parte A. 
Na parte B, pelos estudos dos textos e da própria natureza da disciplina, a resposta é afirmativa e a 
justificativa deve respaldar essa opção. O estudante pode optar por mencionar não somente as atividades 
em museus, mas em outros espaços nessa parte da resposta, já que ela possui um caráter mais abrangente. 
Precisa citar exemplos dessas atividades lúdicas. 
Para cada parte, pode-se atribuir metade do valor máximo (1,0), para somar 2,0 no total. 
 
2ª Questão: (valor total: 1,5 pontos – cada acerto: 0,5 ponto) 
A partir da leitura do texto 11: “Museu e escola: educação formal e não-formal” e considerando os três eixos 
temáticos destacados pelos autores, a saber: ‘museu como lugar de memória’, ‘museu como lugar de 
pesquisa’ e ‘museu como lugar de cidadania’, marque V (verdadeira) ou F (falsa) em cada afirmação a seguir: 
 
 { V } Os museus possuem um caráter educacional vinculado à sua própria origem, já que, desde o início se 
configuram como espaços de pesquisa e ensino. 
 
{ V } Na proposta de A. Rogers o museu pode ser considerado um espaço de educação formal, não formal 
ou informal, dependendo do ponto de vista que adotemos nesta categorização. 
 
{ V } Os programas de atendimento, preparo de professor e aplicativos multimídias são considerados 
exemplos de algumas ações educativas oferecidas nos diversos espaços museais. 
 
3ª Questão: (valor total: 2,0 pontos – cada item correto: 0,5 ponto) 
Levando-se em consideração seus estudos sobre organizações marque V para as afirmações verdadeiras e F 
para as falsas: 
 
[ V ] A) “Organização” é uma unidade social coordenada, consciente, composta por duas ou mais pessoas, 
que trabalha com relativa constância de propósito para alcançar uma meta ou um conjunto de objetivos 
comuns. 
 
[ V ] B) Os partidos políticos, sindicatos, clubes desportivos e as ONGs são organizações da sociedade civil. 
 
[ F ] C) A expressão “organização governamental” se refere à estrutura organizacional do trabalho na 
empresa privada. 
 
[ V ] D) Existem vários elementos-base na estrutura organizacional do trabalho na empresa, como a 
burocracia, a especialização do trabalho, a departamentalização, a cadeia de descentralização da mão de 
obra e a formalização. 
 
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4ª Questão: (valor total: 2,0 pontos) 
O texto trabalhado no eixo 4 - "Responsabilidade social e o papel do pedagogo" - aborda o crescimento do 
movimento de responsabilidade social empresarial (RSE) no Brasil a partir de 1990, fato que implicou em 
mudanças na gestão empresarial e na relação dessa organização com a sociedade como um todo. 
A partir desse estudo, construa um texto com o tema: “A articulação entre Pedagogia e Responsabilidade 
Social Empresarial”. Nele deve conter introdução, desenvolvimento e conclusão: 
R: É importante se ter clareza do papel do pedagogo como articulador entre os interesses da empresa, dos 
funcionários e da sociedade (e não somente da empresa), e a atitude ética revela a necessidade de uma 
reflexão sobre a responsabilidade social. Por isso, o conceito de responsabilidade social precisa ser bem 
explicado, como o modo de pensar e agir eticamente na relação com o outro. No universo das empresas, 
a responsabilidade social pode ser traduzida como um princípio ético, aplicado à realidade através de uma 
gestão que leva em consideração as necessidades e opiniões dos diferentes dos públicos envolvidos ou 
impactados pelo negócio das empresas: clientes, funcionários, acionistas, comunidades, meio ambiente, 
fornecedores, governo e outros (Texto 11. p. 7). 
Deve destacar, também, que responsabilidade implica na noção de que toda a ação de uma organização 
afeta pessoas e grupos sociais, por isso é importante prever o resultado dessas ações. A dimensão da 
responsabilidade reúne o tripé econômico, social e ambiental da sustentabilidade. As empresas 
responsáveis socialmente devem estar integradas à comunidade, de forma a contribuírem para uma 
sociedade mais justa e um ambiente mais limpo. No cenário atual, torna-se cada vez mais urgente o papel 
das empresas em dar resposta aos problemas sociais reclamados que, direta e indiretamente, se relacionam 
com as questões da sustentabilidade. Neste contexto, o pedagogo tem um papel atuante, ativo e 
participativo nas questões ligadas à responsabilidade social. 
 
A reflexão sobre o tema da responsabilidade social deve fazer parte dos currículos na formação de 
pedagogos. Tal formação acredita-se é capaz de proporcionar uma visão crítica da realidade e um 
comprometimento ético e profissional com os processos de mudança e desenvolvimento social. 
Diferente da filantropia que vai direto ao sujeito em dificuldade, a Responsabilidade Social tem ação 
complexa e multifacetada. Faz entender que a oportunidade de crescimento pessoal está diretamente 
ligada ao network da ação do sujeito no espaço do conhecimento. A partir de um olhar não filantrópico, de 
ação imediata sobre a dificuldade por tempo determinado, a empresa contemporânea aposta na ideia de 
que todos podem ser empreendedores. A Responsabilidade Social Empresarial (RES) converge as ações 
empreendedoras em direto à comunidade. 
 
É importante que o texto contenha a introdução, o desenvolvimento e a conclusão, conforme orientação 
do enunciado da questão e não fuja da temática. 
 
5ª Questão: (valor: 1,0 ponto – pontuação única) 
Considere as afirmações abaixo, sobre a pedagogia da alternância (texto 08): 
I – Embora as origens da pedagogia da alternância sejam atribuídas à França, inicialmente o Brasil sofreu 
influência direta do modelo italiano, quando foi introduzida no estado do Espírito Santo. 
 
II – A origem da pedagogia da alternância na França foi produto de pesquisas teóricas e acadêmicas, que 
foram posteriormente aproveitadas e adaptadas para a educação no campo. 
 
III – Ainda que aconteça em tempos e espaços alternados, este modelo é um exemplo de educação formal. 
 
IV – A vida e a realidade são consideradas elementos desencadeadores que deram origem à pedagogia da 
alternância. 
 
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V – Por ter um viés de embates político-pedagógicos pode-se afirmar que não houve influência de qualquer 
apoio religioso, na origem da pedagogia da alternância. 
 
VI - As EFAs (Escolas Famílias Agrícolas) foram matrizes geradoras de outras três experiências brasileiras de 
formação por alternância: as Escolas Comunitárias Rurais (ECORs), as Escolas de Assentamentos (EAs), e as 
Escolas Técnicas Agrícolas (ETAs). 
 
Marque a única alternativa correta: 
 
( ) A - Todas as opções são verdadeiras; 
 
( ) B - Somente a opções II e VI são verdadeiras; 
 
( ) C - Somente as opções I e IV são verdadeiras; 
 
( ) D - Somente as opções III e V são verdadeiras; 
 
( ) E - Somente as opções I, II, III e V são verdadeiras; 
 
( X ) F – Somente as opções I, III, IV e VI são verdadeiras; 
 
( ) G - Todas as opções são falsas. 
 
 
 
 
 
 
6ª Questão: (valor: 1,5 pontos – cada acerto: 0,25)Preencha as palavras cruzadas a seguir, considerando que podem ter respostas com mais de uma palavra. 
Nesse caso, estão separadas pelas células em cinza (que representam os espaços). Palavras no plural ou com 
acentuação podem ser encontradas. Bom jogo! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 P E D A G O G O H O S P I T A L A R 
 
 
4 
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2 S I S T E M A P R I S I O N A L 
 M A 
Horizontais: 
1 – É o profissional que desenvolve seu trabalho com uma visão geral do hospital, planejando, 
desenvolvendo e administrando atividades relacionadas à educação no hospital, tais como cursos oferecidos 
pelo hospital aos seus funcionários e pessoal externo, bem como capacitação e treinamentos em serviço. 
2 – Ainda há muito o que ser discutido no âmbito das políticas públicas e educacionais para se consolidar a 
formação de professores e o acesso à educação para os que se encontram com a privação de liberdade no 
que conhecemos como: 
3 –Modalidade de educação oferecida aos detentos que se encontram aprisionados em estabelecimentos 
penais (sigla). 
Verticais: 
4 – Elas têm como objetivo principal dar continuidade aos estudos da criança e adolescente interrompidos 
pela internação ou, em alguns casos, dar início à vida escolar da criança em seu processo de alfabetização. 
5 – Instituição responsável pela certificação ou titulação dos alunos que tiveram acompanhamento 
pedagógico e estudaram durante seu período de internação. 
6 - Prática educativa que teve início em 1935, na região sudoeste da França, com a criação da primeira 
Maison Familiale Rurale (MFR). 
(Para cada número acertado é computado 0,25 – valor total 1,5). Nas respostas com mais de uma palavra, 
só será considerado acerto com todas as palavras corretas. 
OBS. GERAIS: 
1) As orientações contidas na capa da avaliação, servem como critérios de correção, nas questões 
dissertativas, além da análise da qualidade e pertinência das respostas. 
2) Pontuações parciais podem ser atribuídas às questões, caso elas não contemplem totalmente o que 
solicita a questão.