atividade 3 processos criativos

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02/07/2019 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 03 - DP - PROCESSOS CRIATIVO - 2018B1
Período:06/07/2018 22:30 a 11/07/2018 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 12/07/2018 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:0,15
1ª QUESTÃO
A respeito da importância da formação de repertório, Pierre Bourdieu (2002) apresenta sua explicação para a
formação do gosto, ou seja, do repertório de cada um. Para o autor, gosto se discute, sendo que é um
constructo social deflagrado de acordo com a formação cultural que o indivíduo recebeu e/ou a sua “boa
vontade cultural” para formar o seu repertório.
  
 FONSECA, Annelise Nani da; PEREIRA, Clauciane. Processo Criativo. Maringá - PR.: UniCesumar, 2016. 
 
Diante do exposto, avalie as afirmações que seguem.
  
 I - Para o autor, o indivíduo só tem autonomia para seleção de seu repertório quando domina todo o
conhecimento no seu campo, na sua área de atuação.
 II - A dominação cultural aliena o sujeito de si mesmo, o que constitui o pior tipo de alienação e evita que
entre em um processo autônomo de construção de sua identidade.
 III - Quando os produtos apresentam a visão do designer do tema, sua forma particular de construir um
conceito, sua marca não é reconhecida e seu trabalho não é competitivo, pois seus produtos não geram
identificação com o público.
  
 É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, II e III.
I, apenas.
II, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
2ª QUESTÃO
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No processo criativo a fase da iluminação, ou seja, o surgimento das ideias, só ocorre depois que o
profissional tenha estudado e se dedicado ao problema em questão. Nesse sentido, é importante que o
criador tenha conhecimento de diversos assuntos, pois quanto maior o conhecimento, maior também é a
possibilidade de fazer associações inteligentes e ter boas ideias. Desse modo, alguns autores mencionam
possibilidades de ampliar o repertório criativo, estimulando assim, a criatividade. São eles, Descartes (1968),
Osborn (1987) e Fuentes (2006).
  
Elaborado pela professora.
 
 Diante do exposto, avalie as afirmações a seguir.
  
 I-  Os três autores indicam, de alguma forma, os livros para estimular a criatividade
 II- Osborn (1987), comenta a importância da experiência para estimular a criatividade, enquanto que Fuentes
(2006), menciona as vivências culturais e afetivas.
 III- Para Osborn (1987), a atividade mental não se relaciona com a manual, ou seja, atividades como
desenho, por exemplo, não influenciam a criatividade.
  
 É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
3ª QUESTÃO
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Fonseca (2016) demonstra sua análise do processo criativo e aceitação no mercado por meio do gráfico
denominado “Processo de autoria e imersão no mercado”.
 
 
 
 
FONSECA, Annelise N; PEREIRA, Clauciane. Processo Criativo. Maringá : UniCesumar, 2016. (Adaptado)
  
Considerando o gráfico apresentado na imagem, avalie as alternativas a seguir e indique a correta.
 
  
ALTERNATIVAS
Os gráficos são apresentados de modo separado, pois segundo a autora, os dois temas não podem ser abordados
juntos.
Uma forma de impulsionar a autoria é a aceitação no mercado, conforme pode ser visto nos gráficos.
Só é possível falar em autoria quando se tem auto-conhecimento e domínio de campo.
A aceitação do produto pelo mercado está ligada ao auto-conhecimento do criador e seu poder de persuasão.
Domínio de campo consiste em conhecer quem será o consumidor do produto.
4ª QUESTÃO
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Fonseca, tece uma análise do processo criativo e a sua aceitação no mercado. Primeiramente, a autora
coloca que, após ter lido esse processo pelo viés da transdisciplinaridade que permeia a arte, a psicologia, a
sociologia, a semiótica e o marketing, compreende-o por meio de duas vertentes, demonstradas no gráfico
a seguir:
 
 
Gráfico - Processo de autoria e inserção no mercado
  
FONSECA, Annelise Nani da; PEREIRA, Clauciane. Processo Criativo. Maringá - PR.: UniCesumar, 2016.
 
 
Considerando o que a autora aborda com relação ao gráfico apresentado, avalie as afirmações a seguir.
  
 I - A primeira etapa, representada no primeiro gráfico, engloba a questão enquanto desenvolvimento da
autoria, da configuração de uma linguagem, ou linguagens. A segunda representa a perspectiva da criação
para o mercado.
 II - A autora chama nossa atenção para o fato de que as duas etapas representadas no gráfico não podem
ocorrer simultaneamente.
 III - Fora o âmbito do criador, com ele mesmo, com sua visão, sua história, seu processo, existe outro
aspecto significativo, o do mercado, o do consumidor, como se pode observar no segundo gráfico.
  
 É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, II e III.
I, apenas.
II, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
5ª QUESTÃO
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“Estamos imersos em uma cultura visual que transborda, pouco prestamos atenção na individualidade de
cada imagem que a nós se apresenta. Há muita passividade e pouca ação. Muita recepção e pouca reflexão.
A imagem pode manipular significados, pode instituir verdades em fundamento, estimular desejos, cegar. É
preciso, portanto, enxergar além da verdade da imagem, romper com sua transparência, descobri-la como
fundo opaco, construído e relativo.” Desse modo, faz-se necessário que nos atentemos aos nossos
referenciais, uma vez que no design, nossas referências são as imagens, o que torna a leitura de imagem
fundamental no processo criativo. Uma forma interessante para a Leitura de Imagem é a Abordagem
Triangular, proposta por Ana Mae Barbosa. Essa abordagem contempla as três instâncias epistemológicas do
raciocínio artístico, no qual o design se encontra.
  
FONSECA, Annelise N; PEREIRA, Clauciane. Processo Criativo. Maringá : UniCesumar, 2016. (Adaptado)
 BARBOSA, A. M. A Imagem no Ensino da Arte: Anos Oitenta e novos tempos. São Paulo: Perspectiva,
2008.
  
 
 A respeito da Abordagem Triangular, indique a alternativa correta avaliando qual delas corresponde aos três
vértices.
ALTERNATIVAS
A Abordagem Triangular é composta por três vértices : o fazer, o agir e o pensar.
A autora Ana Mae Barbosa defende que os três vértices são importantes juntos: o fazer, a decodificação e a
informação.
Podemos mencionar as três pontas do triângulo como: o ler, o fazer e o analisar.
A Abordagem Triangular é composta por três vértices, sendo: o imaginar, o fazer e o ler.
A Abordagem Triangular consiste na: informação, produção e o agir.
6ª QUESTÃO
A análise de inserção de um produto no mercado envolve muito mais conteúdos do que exclusivamente o
processo criador, existindo uma complexa interação entre as diversas áreas envolvidas na produção.
Lipovetsky (2015) aborda esta questão dizendo: “Depois da arte-para-os-deuses, da arte-para-os-príncipes e
da arte-pela-arte, triunfa agora a arte-para-o-mercado”, mostrando-nos bem como a estética se apresenta
nesse novo cenário e como ela é configurada em estratégias de marketing.
  
 FONSECA, Annelise Nani da; PEREIRA, Clauciane. Processo Criativo. Maringá - PR.: UniCesumar, 2016.
A respeito da transestética, avalie as afirmações a seguir.
  
 I - A transestética configura o consumo contemporâneo porque ela engendra o jogo da sedução das marcas
que, por meio da manipulação do desejo dos consumidores, aumentam o  seu faturamento.
 II - A dinâmica da transestética é regida por meio de experiências consumatórias e não mais experiências de
elevação, de reflexão, mas, por momentos lúdicos e emocionais, prazeres efêmeros com o objetivo debater
e aumentar as metas de vendas.
 III - Para Lipovetsky (2015), a arte é uma educação para a liberdade com o objetivo de fazer uma ruptura
com o cotidiano, e não uma educação para conformar artistas ao capitalismo pela estética mercantil.
  
 É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
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I, II e III.
I, apenas.
II, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
7ª QUESTÃO
De acordo com Lampert (2009, p. 70), "estamos imersos em uma cultura visual que transborda, pouco
prestamos atenção na individualidade de cada imagem que a nós se apresenta. Há muita passividade e
pouca ação. Muita recepção e pouca reflexão. A imagem pode manipular significados, pode instituir
verdades em fundamento, estimular desejos, cegar. É preciso, portanto, enxergar além da verdade da
imagem, romper com sua transparência, descobri-la como fundo opaco, construído e relativo”.
  
 FONSECA, Annelise Nani da; PEREIRA, Clauciane. Processo Criativo. Maringá - PR.: UniCesumar, 2016. 
 
 
Diante do exposto, avalie as afirmações a seguir.
  
 I - Conforme a autora alerta, a imagem possui o poder de cegar, portanto, sua necessidade “de educar em e
sobre imagens” (LAMPERT, 2009, p. 39) faz-se vital.
 II - Essa cegueira pode ser observada no fato de que, mesmo imersos por um infindável desfile diário de
imagens do design, pouco se atenta para seu conteúdo, seu impacto e seu sentido para a sociedade e para
o indivíduo.
 III - A leitura de imagem permite abordagens das mais variadas, de acordo com a multiplicidade de
interpretações que o design e a imagem suscitam.
  
 É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, II e III.
I, apenas.
II, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
8ª QUESTÃO
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Lipovetsky (2015), comenta a respeito do conceito da transestética, que consiste em uma nova dinâmica
estética de consumo, regida por meio da experiências consumatórias e não mais experiências de reflexão. A
arte, nesse sentido, não é apenas uma educação para a liberdade, mas uma educação para conformar o
capitalismo artista pela estética mercantil. Os ideais desse capitalismo mercantil, transestéticos, escondem,
como o design, uma vertente paradoxal. A mesma indústria que castra e reprime o lado criativo, pode
instigar a criatividade.
  
LIPOVETSKY, G.; SERROY, J. A estetização do mundo: Viver na era do capitalismo artista. São Paulo:
Companhia da Letras, 2015.
 
 Diante do exposto, associe as duas colunas, relacionando os elementos da astúcia da estética mercantil, que
degradam suas formas de preservação.
  
 (1)  Miséria cotidiana                                                 
 (2)  Nova pobreza                                                     
 (3)  Banalidade, monotonia, vida insípida                 
 (4)  Desculturação dos estilos de existência             
 
 (  ) Singularidade, sedução, qualidade de vida.
 (  ) Estilos de vida autônomos, culturais e expressivos.
 (  ) Hedonismo dos costumes.
 (  ) Conjunto de consumos e maior valor agregado.
 
A sequência correta desta classificação é:
ALTERNATIVAS
1, 2, 4, 3.
1, 3, 4, 2.
2, 1, 3, 4.
3, 4, 1, 2.
4, 1, 3, 2.
9ª QUESTÃO
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Fonseca (2016) aborda a análise de imagem por meio das fases do desenvolvimento que consiste no nível
estético do leitor. Rossi (2009), baseada em pesquisas de Housen (1983) e Parsons (1992), as quais
determinam as fases de recepção da imagem, demonstra por meio das fases do desenvolvimento estético,
os cincos estágios contidos no processo de ler uma imagem. A primeira fase, denominada de ________________
corresponde a leitores sem muito convívio com as artes. A segunda fase conhecida como _______________,
está ligada a técnica, ou seja, as perguntas nesse estágio giram em torno de como foi feito, qual a técnica,
se foi bem executado, se está proporcional, entre outras. Na terceira fase, a ________________, abrange o
repertório cultural do leitor, ele começa a elucubrar questões em torno de quem fez e porque criou a obra.
Já na quarta fase, a ______________, é que o leitor começa a interpretar, a estabelecer relações com o
conteúdo decodificado na obra com suas opiniões pessoais, com suas experiências de vida, com seu
repertório que vai além do suscitado na obra. Por fim, na quinta e última fase, a ______________ o leitor
consegue, por meio de sua interpretação, gerar outra composição artística.
  
FONSECA, A. N. Processo Criador no Ensino da Moda. São Paulo, Universidade de São Paulo, 2015. Tese
(Doutorado em Artes)
 
ROSSI, Wagner M. H. A compreensão do Desenvolvimento Estético. In PILLAR, Analice Dutra. A Educação do
Olhar. Porto Alegre: Mediação, 2009.
 
 HOUSEN, A. The eye of beholder: measuring aesthetic development. Facult of graduete school of
education of Havard University, 1983. Diss. (doctoral).
 
PARSONS, Michael. Compreender arte. Lisboa: Editorial Presença, 1992.
 
 
Diante do exposto, assinale a alternativa que preencha, na sequência, as lacunas corretamente.
ALTERNATIVAS
Inicial, técnico, cultural, analítico e inventivo.
Inicial, construtivo, histórico, analítco e inventivo.
Descritivo, técnico, histórico, interpretativo e recriativo
Descritivo, cultural, classificativo, analítico e recriativo.
Descritivo, construtivo, classificativo, interpretativo e recriativo
10ª QUESTÃO
As estratégias são, em suma, aquilo que normalmente denominamos como "estilo" ou "expressão" de cada
época ou artista; o autor Gombrich (1995) explica a diferença entre esses dois conceitos importantes.
  
 FONSECA, Annelise Nani da; PEREIRA, Clauciane. Processo Criativo. Maringá - PR.: UniCesumar, 2016.
 
Considerando o que o autor aborda a respeito desses conceitos, avalie as afirmações a seguir.
  
 I - Tal como a língua, o estilo é por ele definido como um código construído e compartilhado coletivamente,
enquanto o termo expressão estaria relacionado ao caráter particular do conceito de que fala.
 II - O estilo é, portanto, o modo concreto como cada artista dispõe daquela estrutura abstrata, simbólica,
que é a expressão.
 III - A expressão é o único veículo de transformação dos códigos estilísticos ao longo da história.
  
 É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
02/07/2019 Unicesumar - Ensino a Distância
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I, II e III.
I, apenas.
II, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.