Prática de Ensino III

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Disciplina: PRÁTICA DE ENSINO EM HISTÓRIA III AV
Aluno: DIANSON JESUS DE OLIVEIRA 201707114803
Professor: ALESSANDRA SILVEIRA BORGHETTI SOARES
 Turma: 9001
CEL1669_AV_201707114803 (AG) 10/06/2019 08:35:10 (F) 
Avaliação:
7,0
Nota Partic.: Av. Parcial.:
2,0
Nota SIA:
9,0 pts
Estação de trabalho liberada pelo CPF 05344144512 com o token 413557 em 10/06/2019 08:34:39.
 
PRÁTICA DE ENSINO EM HISTÓRIA III 
 
 1. Ref.: 3128539 Pontos: 0,00 / 1,00
Assinale abaixo a alternativa que NÃO corresponde às atribuições do estagiário: 
 Providenciar a documentação necessária para o início do estágio
Respeitar e cumprir as normas e os procedimentos do campo de estágio
Ser pontual
 Planejar as aulas, integralmente, para o professor supervisor
Conhecer a legislação relacionada à atividade de estágio, ao campo de estágio e à sua área de atuação
 2. Ref.: 3129207 Pontos: 1,00 / 1,00
A formação de uma cultura escolar é constituída por diversos fatores que dependem das estratégias abordadas para a
formação dessa cultura. Leia com atenção os fatores citados abaixo.
I. A Legislação Educacional.
II. A sujeição da escola à opinião dos pais ouvidos em plebiscito interno convocado para esse fim.
III. A sujeição da escola às ideologias vigentes do governo que se encontra no poder.
IV. As metas pedagógicas e administrativas. 
Assinale abaixo a opção que contém os fatores corretos que dependem das estratégias abordadas para a formação da
cultura escolar. 
 
Os fatores II e IV estão corretos. 
 Os fatores I e IV estão corretos. 
Os fatores I e II estão corretos. 
Os fatores I e III estão corretos.
Os fatores II e III estão corretos. 
 3. Ref.: 3128518 Pontos: 1,00 / 1,00
A estrutura da Escola, a sua organização político-administrativa, interfere muito nas experiências que serão vividas pelos
professores iniciantes. Assim, a organização dos tempos e espaços é fundamental para uma maior ou menor facilidade
do novo professor inserir-se no mundo escolar
O termo Formação de professores fornece uma idéia de que o docente sai pronto da universidade ou instituição de
ensino. 
Essa ideia remete à concepção de que esta formação é definitiva.
Sobre o assunto, julgue as assertivas a seguir
I- A "formação" aparece assim como um processo pré-estabelecido segundo certas convenções.
II- Essa concepção não deixa espaço para a autonomia, diferenciação ou produção do conhecimento.
III- Muitos professores que receberam tal "formação" acabam se tornando reprodutores do livro didático. 
Fala-se a verdade em:
 
Apenas em I
 I, II e III
I e II
I e III
II e III
 4. Ref.: 3128579 Pontos: 1,00 / 1,00
Sabemos que não deve existir uma separação entre ensino e pesquisa. É a partir dela que formamos o professor
reflexivo. Sobre esse, podemos dizer que:
 I -Ele está sempre buscando novos conhecimentos e novas metodologias
II- Ele nunca julga a sua prática perfeita ou concluída, sempre deseja aprimorar a mesma
III -A partir da pesquisa, o professor consegue realizar o processo de ensino/aprendizagem com excelência
IV- O professor estará sempre corrigindo os alunos, o que lhe conferirá o título de reflexivo:
Estão corretas somente as alternativas:
 
I, II, IV
 I, II, III
I, II
I , IV
IV, III
 5. Ref.: 3129454 Pontos: 1,00 / 1,00
A disciplina Prática de Ensino em História tem como objetivo principal adquirir visão crítica sobre a realidade do processo
de________________________________.
Assinale a única assertiva que pode entre as várias que fazem parte do processo completar a lacuna acima.
 Ensino-aprendizagem.
memorização 
escrita do relatório
Socialização.
Estudo.
 6. Ref.: 3128522 Pontos: 0,00 / 1,00
Entre as causas da Revolta da Vacina (1904), encontram-se:
A indignação popular causada pela repressão ao levante dos marinheiros negros contrários aos castigos corporais
nos navios da Marinha de Guerra, e as barricadas urbanas decorrentes da intervenção policial nos morros
cariocas, em perseguição aos capoeiras
 
 A insatisfação dos cariocas com a tentativa de golpe militar pelos partidários do Presidente Prudente de Moraes, e
a reação popular causada pela obrigatoriedade da vacinação contra a Febre Amarela, extensiva a todos os bairros
da cidade
 
A imposição de regras de moradia popular, com base na política sanitarista vigente, e a rebelião popular
organizada pelo partido monarquista, que acusava a República emergente de anticonstitucionalismo e militarismo
 
 As tensões sociais urbanas causadas pelo deslocamento de populações pobres do centro por causa das reformas
urbanísticas do Rio de Janeiro e as tensões políticas envolvendo grupos positivistas e liberais na Primeira
República
 
As medidas autoritárias tomadas pelo governo estadual no processo de higienização da cidade e as revoltas
sociais causadas pelo "encilhamento", política econômica que provocou inflação, falências e desemprego no
começo da República
 
 7. Ref.: 3128524 Pontos: 1,00 / 1,00
Leia o texto a seguir:
O plano de aula é produzido como uma necessidade de caracterizar o que será imperativo para o desenvolvimento de
uma aula, sabendo que nem tudo poderá ser previsto, uma vez que o plano é um objeto que busca antecipar uma
reação, por meio de um conjunto de teorias da aprendizagem. O plano de aula se configura como uma busca de
antecipar as reações dos praticantes, o que nem sempre é atingido, pois o cotidiano é mais dinâmico do que as teorias
que buscam organizar/colocar em ordem essa realidade. 
Disponível em . Acesso em 01 mar 2019.
No plano de aula deve conter os itens discriminados, EXCETO:
 
 O número de indivíduos do seu público alvo
Os procedimentos utilizados para aprendizagem dos alunos, ou seja, são as fases da aprendizagem
 
Conteúdo que será ministrado em cada aula, o qual deve seguir uma linha cronológica do processo de
aprendizagem
 
As metodologias de avaliação, ou seja, as técnicas avaliativas que o professor utilizará para avaliar o aprendizado
do educando
 
Os recursos didáticos que serão utilizados para alcançar os objetivos
 
 8. Ref.: 3128526 Pontos: 1,00 / 1,00
Leia o texto a seguir:
O atual ensino fundamental tem sua origem no ano de 1971, quando da implantação da Lei de Diretrizes e Bases da
Educação (LDBEN) de nº 5.692, que criou o ensino de primeiro grau no Brasil, por meio da junção dos até então
denominados ensino primário e ensino ginasial.
Disponível em . Acesso em 01 mar 2019.
A despeito do processo de construção histórica da aplicação da disciplina para o ensino fundamental, é importante que se
perceba a diferença entre o ensino de História tradicional e crítico. Sobre o assunto, julgue as assertivas a seguir
I. Para a prática pedagógica crítica, o ensino de História visa inserir os alunos e sua realidade no centro do processo de
ensino e aprendizagem. 
II. Na visão tradicional, o estudo/ensino de História deve atender à memorização, ao relato dos fatos e à memória dos
heróis.
III. Na prática pedagógica tradicional, professores sabem e alunos aprendem, em uma relação vertical e autoritária de
construção do conhecimento
Fala-se a verdade em:
 I, II e III
II e III
I e III
Apenas em I
I e II
 9. Ref.: 3129223 Pontos: 0,00 / 1,00
É relevante que os acadêmicos percebam a importante contribuição de Paulo Freire em todo o processo de EJA(Educação
de Jovens e Adultos). Ele acreditou que as mudanças deveriam ocorrer com o processo de alfabetização. Freire criou um
novo método de ensino cujos fundamentos podem ser traduzidos numa frase de sua autoria. Assinale, abaixo, que
frase é essa:
 
A experiência não influi na vida acadêmica
 A academia forma; a experiência transforma.
A experiência não é tudo na vida. 
 A leitura do mundo precede a leitura da palavra
A experiência não é fundamental na pedagogia do EJA.
 10. Ref.:3129481 Pontos: 1,00 / 1,00
Sobre a questão da leitura, pode-se dizer que essa atividade
envolve somente um processo de decodificação da informação
necessita de muita inspiração para ser realizada.
 precisa, na escola, ser feita com textos diversificados.
começa apenas no momento da abertura de um livro.
deve ter como foco um único gênero textual.