conteúdo met e prática de ensino de Língua Portuguesa- simulado

Prévia do material em texto

CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
	
	Simulado: CEL0056_SM_201301304931 V.1 
	Fechar
	Matrícula: 201301304931 
	Data: 22/11/2014 14:33:39 (Finalizada)
	
 1a Questão(Ref.: 201301426391)
	3a sem.: LETRAMENTO
	Pontos:0,0  / 1,0
	O trecho abaixo traduz as idéias básicas relativas à teoria do letramento, amplamente discutida, atualmente. Leia-o para, em seguida, responder à questão. 
"... letramento é o que as pessoas fazem com as habilidades de leitura e de escrita, em um contexto específico, e como essas habilidades se relacionam com as necessidades, valores e práticas sociais. Em outras palavras, letramento não é pura e simplesmente um conjunto de habilidades individuais; é um conjunto de práticas sociais ligadas à leitura e à escrita em que os indivíduos se envolvem em seu contexto social" (SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 2002, p. 72).
Com base no trecho acima e no universo de conhecimentos mais amplos sobre a teoria do letramento, assinale a alternativa cujo conteúdo encontra-se em sintonia com esse pensamento teórico. 
		
	
	A idéia de letramento diz respeito à natureza social da escrita, aos significados, valores e usos da escrita em lugar e época específica já que se trata de um fenômeno social e historicamente situado. 
	
	O letramento está diretamente relacionado à língua em sua modalidade escrita e seu lugar, suas funções e seus usos individuais, nas sociedades letradas
	
	as práticas de letramento são universais, isto é, em todas as culturas elas se manifestam da mesma forma e guardam os mesmos valores e significados. 
	
	Considera-se letrado o indivíduo capaz de fazer uso formal da escrita. 
	
	A idéia de letramento refere-se, especialmente, às habilidades individuais relativas aos atos de ler e de escrever, isto é, ao domínio da língua em sua modalidade escrita. 
		
	
 2a Questão(Ref.: 201301427729)
	5a sem.: Ensino da Língua Materna
	Pontos:1,0  / 1,0
	As opções apresentam objetivos do ensino da língua portuguesa, EXCETO em:
		
	
	O ensino de língua portuguesa deve analisar os usos da língua nas modalidades oral e escrita em diferentes situações de vida. 
	
	O objetivo do ensino da língua portuguesa é analisar os usos da língua considerada culta e de maior prestígio.
	
	O objetivo mais geral do ensino de português é mostrar como funciona a linguagem humana.
	
	O objetivo do ensino da língua portuguesa é analisar o comportamento linguístico da sociedade e dos indivíduos em várias situações. 
	
	O objetivo do ensino da língua portuguesa é desenvolver a utilização do português para falantes nativos.
		
	 3a Questão(Ref.: 201301427730)
	6a sem.: Ensino da Língua Materna
	Pontos:1,0  / 1,0
	Assinale a resposta INADEQUADA para a justificativa da frase: Todo professor competente tem que conhecer profundamente a língua portuguesa, porque: 
		
	
	se ele tiver um conhecimento errado, ensinará errado. 
	
	provocará a incompetência linguística nos alunos. 
	
	os alunos aprendem o que lhe é ensinado. 
	
	ele não pode ensinar o que não sabe.
	
	os alunos chegam à escola trazendo incompetência linguística.
		
	
 4a Questão(Ref.: 201301420934)
	3a sem.: Alfabetização e Letramento
	Pontos:0,0  / 1,0
	Magda Soares (2011), no livro Alfabetização e Letramento, lembra que a entrada no mundo da escrita se dá por meio de dois passaportes. "Um é a tecnologia, que é aprender a codificar e decodificar, saber que a escrita representa os sons da língua, as relações de fonemas e grafemas etc. O outro é o uso dessa tecnologia. Apenas com um desses passaportes não se entra no mundo da escrita". Subjacentes à idéia de letramento, existem no campo da educação duas correntes, a liberal e a radical: 
		
	
	tanto a corrente liberal, quanto a radical introduzem uma discussão sobre a qualidade da alfabetização buscando primordialmente uma determinação das propriedades, atributos, condições do alfabetismo que devem caracterizar a alfabetização.
	
	a corrente liberal acredita que o domínio da tecnologia conduz o individuo ao acesso à leitura e à escrita e a desenvolver uma reflexão frente aos problemas sociais. A corrente radical avalia que o método fônico trabalha com maior precisão a decodificação das palavras.
	
	a concepção de letramento deve ser entendida a partir de sua natureza ideológica, seja ela radical ou liberal, desempenhando um papel importante frente à necessidade de se estabelecer um conjunto de meios para orientar a aprendizagem em direção a certo fim.
	
	a primeira adota o conceito de letramento funcional, voltado à integração do indivíduo à sociedade e ao mundo do trabalho, por meio dos desenvolvimentos cognitivo e econômico. A segunda, fortemente influenciada pelo educador Paulo Freire, acredita que leitura e escrita são meios de conscientização e transformação das realidades sociais. 
	
	a corrente liberal cria situações de alfabetização em função dos índices de exclusão, evasão, e repetência. A corrente radical analisa a qualidade da educação em função dos resultados do processo escolar de alfabetização.
		
	
 5a Questão(Ref.: 201301422468)
	2a sem.: Língua Escrita
	Pontos:1,0  / 1,0
	Leia a reprodução de um anúncio: Cara, se, tipo assim... o filho escrever como fala, tá errado!
Assinale a alternativa que melhor reescreve o texto adequando-o ao padrão culto e formal da língua. 
		
	
	Se seu filho fala como quer, tudo bem, mesmo que se dê mal. 
	
	Pois é, amigo, se seu filho escrever assim do jeito que ele fala, estará ferrado. 
	
	Ora, o filho fala do jeito que quer... problema dele. 
	
	Se seu filho escrever como fala, certamente não terá sucesso. 
	
	Amigo, será inadequado seu filho escrever da mesma forma que fala.
		
	
 6a Questão(Ref.: 201301427945)
	3a sem.: competência leitora
	Pontos:0,0  / 1,0
	Todo educador precisa compreender o significado das expressões "mundo da leitura e a leitura do mundo". Do ponto de vista educacional, estas expressões significam que:
		
	
	As expressões mundo da leitura e a leitura do mundo têm o mesmo significado,pois envolvem o ato de ler. 
	
	A leitura tem um mundo próprio com seus autores e textos; a leitura do mundo significa decodificar tudo ao nosso redor, seja texto ou não.
	
	O mundo da leitura só pertence aos letrados, enquanto a leitura do mundo só pertence aos analfabetos. 
	
	O mundo da leitura só pertence aos analfabetos, enquanto a leitura do mundo só pertence aos letrados. 
	
	Tanto leitores eficientes como analfabetos precisam somente da escola para desenvolver a percepção do mundo da leitura e da leitura do mundo.
		
	
 7a Questão(Ref.: 201301428597)
	6a sem.: Norma Linguística
	Pontos:1,0  / 1,0
	O "POBREMA" É NOSSO
	Segundo Eliana Marquez Fonseca Fernandes, professora de Língua Portuguesa da Faculdade de Letras da Universidade Federal de Goiás, em se tratando de linguagem, não se pode falar em erro ou acerto, mas desvios à norma padrão. "O importante é estabelecer a comunicação. Para isso, usamos a língua em vários níveis, desde o supercuidado ou formal até o não-cuidado ou não-formal."
	"A gramática tradicional diz que, quando se fala 'nóis vai, nóis foi', isso não é português. Mas é sim. Em outro nível. Estudos mais recentes na área dizem que tais formas de expressão são corretas. Censurar ou debochar de quem faz uso delas é discriminação lingüística."
	Para a professora, o domínio da norma culta não deve ser exigido da população de modo geral, principalmente de pessoas que têm baixo grau de escolaridade. "Quem tem obrigação de saber o português formal, falar e escrever de acordo com as regras são os professores, os jornalistas, os acadêmicos", diz.
	("Diário da Manhã", Goiânia, 05.05.04. Adaptado.)
 
O texto discute a questão dalíngua em sua função comunicativa, contrapondo usos mais informais a usos formais. Para tanto, expõe pontos de vista diferentes sobre a concepção de língua e de seu uso: um ponto da professora e outro da gramática tradicional. Assim, para a professora Eliana,
		
	
	o português falado pelas pessoas que têm baixo grau de escolaridade enfeiam e desvalorizam a língua.
	
	 a norma culta não deve ser ensinada na escola.
	
	apenas a norma culta deve ser privilegiada pelos usuários da língua.
	
	os desvios à norma culta como, por exemplo, 'nóis vai, nóis foi' são erros de português.
	
	todos as usos da língua são válidos, desde que atendam às necessidades do homem nas mais variadas situações comunicativas.
		
	
 8a Questão(Ref.: 201301422475)
	2a sem.: Linguagem Oral
	Pontos:1,0  / 1,0
	Como afirma Vygotsky (1987): "O pensamento não é simplesmente expresso em palavras; é por meio delas que ele passa a existir". 
Na prática pedagógica, é fundamental a seleção de alguns conteúdos visando ao desenvolvimento da linguagem oral. São eles: 
I. os gêneros discursivos e suas características constitutivas; 
II. o estudo do contexto de produção dos discursos; 
III. as estratégias e procedimentos utilizados na produção e na escuta dos discursos; 
IV. o trabalho com a linguagem oral, que dispensa planejamento - o importante é a criança expressar-se livremente. 
São consideradas corretos os itens: 
		
	
	I e II, somente. 
	
	I, III e IV, somente. 
	
	II, III e IV, somente.
	
	I, II, III, somente. 
	
	I, II, III e IV. 
	
 9a Questão(Ref.: 201301427932)
	3a sem.: interação texto-leitor
	Pontos:0,0  / 1,0
	"Ao lermos, se estamos descobrindo a expressão de outrem, estamos também nos revelando, seja para nós mesmos, seja abertamente. Daí por que a troca de idéias nos acrescenta, permite dimensionarmo-nos melhor, esclarecendo-nos para nós mesmos, lendo nossos interlocutores. Tanto sabia disso Sócrates como o sabe o artista de rua: conversando também conheço o que é que eu digo". (YUNES, Eliana (org.). Pensar a leitura: complexidade. Rio de Janeiro: PUCRIO, 2002. p. 105 (com adaptações)). A partir das reflexões do texto apresentado, assinale a opção correta a respeito da interação texto-leitor. 
		
	
	A aproximação, no texto, entre o que sabia Sócrates e o que sabe o artista de rua, é incoerente porque os respectivos horizontes de expectativa são diferentes. 
	
	A leitura como descobrimento pressupõe uma postura pedagógica que reforça a tradição de leitura como confirmação da fala de uma autoridade. 
	
	Para a leitura como descobrimento ser efetiva, é necessária a troca de idéias sobre a leitura; ler com o outro para nos conhecermos.
	
	A interação texto-leitor deve ser evitada, por fugir ao controle do autor e favorecer uma espécie de "valetudo interpretativo". 
	
	A perspectiva apontada no texto favorece a vivência da leitura como autoconhecimento, em detrimento da leitura como identificação da expressão do outro. 
	
 10a Questão(Ref.: 201301422470)
	3a sem.: Letramento
	Pontos:1,0  / 1,0
	Durante a reunião de planejamento, os seguintes professores apresentaram suas propostas de atividade: 
Francisco pensou em uma visita semanal à biblioteca da escola, com o objetivo de levar seus alunos a fazer suas próprias escolhas no acervo. 
Helena planejou entregar diariamente um conjunto de letras do alfabeto para os alunos manusearem livremente. 
Pedro preparou uma folha mimeografada com letras pontilhadas, com o objetivo de trabalhar a coordenação motora fina. 
Maria organizou uma roda de leitura semanal com contadores de histórias da comunidade. 
Ao analisar as atividades planejadas por esses professores, pode-se concluir que tiveram como foco o letramento: 
		
	
	Helena e Maria.
	
	Maria e Pedro. 
	
	Francisco e Maria. 
	
	Helena e Pedro.
	
	Francisco e Pedro.